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华师17春学期《儿童学习心理与教育心理学》在线作业辅导资料

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发表于 2017-4-25 20:50:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网奥鹏作业答案

华师《儿童学习心理与教育心理学》在线作业




一、单选题(共 15 道试题,共 30 分。)  V 1. ( )提出“最近发展区”概念。
A. 皮亚杰
B. 维果茨基
C. 科尔伯格
D. 桑代克

2.  ( )儿童为数列概念的萌芽期。
A. 5岁
B. 7岁
C. 9岁
D. 11岁

3.  ( )儿童的认知活动具有了守恒性和可逆性,并掌握了一定的逻辑运算能力,但运算还离不开具体事物的支持。
A. 感知运算阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

4.  柯尔伯格的三水平六阶段学说中,儿童着眼于人物行为的具体结果及其与自身利害的关系属于( )。
A. 前世俗水平
B. 世俗水平
C. 后世俗水平
D. 准世俗水平

5.  归因理论的代表人物是( )。
A. 马斯洛
B. 班都拉
C. 弗鲁姆
D. 韦纳

6.  弗洛伊德的认为( )是心理活动的主宰。
A. 意识
B. 潜意识
C. 前意识
D. 无意识

7.  ( )认为,学生的学习主要是有意义的接受学习。
A. 罗杰斯
B. 奥苏泊尔
C. 布鲁纳
D. 维特海默

8.  根据( )的不同,可分为直接调查法和间接调查法两种
A. 调查场所
B. 调查目的
C. 调差对象
D. 调查动机

9.  ( )是整个教学设计的最重要部分。
A. 教学计划
B. 教学模式
C. 教学目标
D. 教育方针

10.  ( )认为,认知(或智力)的本质就是适应。
A. 皮亚杰
B. 维果茨基
C. 科尔伯格
D. 桑代克

11.  美国心理学家( )把价值取向和其他因素结合起来,提出一个较为完整的道德行为综合理论.叫作社会行为理论。
A. 斯陶布
B. 布鲁姆
C. 罗杰斯
D. 班都拉

12.  ( )根据儿童个性发展过程中,性本能投放的部位不同,将儿童个性的发展分为五个阶段,即口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
A. 弗洛伊德
B. 皮亚杰
C. 斯金纳
D. 桑代克

13.  ( ) 认为,人和动物的行为有应答性行为和操作性行为两种。
A. 巴普洛夫
B. 华生
C. 桑代克
D. 斯金纳

14.  根据加涅的学习结果分类,运用符号办事的能力属于( )。
A. 言语技能学习
B. 智慧技能学习
C. 认知策略学习
D. 动作技能学习

15.  ( )的出版标志着科学儿童心理学的诞生。
A. 《幼儿心理学
B. 《家庭教育》
C. 《儿童心理之研究》
D. 《儿童心理》




华师《儿童学习心理与教育心理学》在线作业




二、多选题(共 20 道试题,共 40 分。)  V 1. 同伴接纳性包括( )。
A. 儿童在同伴中的声誉
B. 儿童受尊重的程度
C. 儿童受欢迎的程度
D. 儿童在同伴中的地位
D
2.  影响同伴接纳的主要因素有( )。
A. 家长的教养方式
B. 出生顺序
C. 认知技能
D. 姓名
BC
3.  提高儿童自尊感的水平主要有四条途径:( )。
A. 建立正确的自我
B. 情感支持和社会支持
C. 取得成绩
D. 掌握应对策略
BCD
4.  道德意志与道德行为的形成和培养有( )。
A. 正确使用奖励
B. 正确使用惩罚
C. 榜样示范
D. 给予实践机会
BCD
5.  弗洛伊德以无意识为核心,把人的整个心理分为( )三个层次。
A. 意识
B. 潜意识
C. 前意识
D. 无意识
BC
6.  根据学习任务的类型,学习策略可分为:( )。
A. 阅读策略
B. 知识保持策略
C. 问题解决策略
D. 写作策略
BCD
7.  小学儿童思维发展的特点有( )
A. 抽象逻辑思维在逐步发展
B. 抽象逻辑思维的自觉性开始发展,但仍带有很大的不自觉性
C. 在从具体形象性向抽象逻辑性的过度中,存在着不平衡性
D. 在从以具体为主逐渐向以抽象逻辑思维为主的过度中出现“飞跃”或“质变”。
BCD
8.  自我概念的功能有( )。
A. 信息获得功能
B. 行为导向功能
C. 行为的动力功能
D. 信息加工功能
CD
9.  资源管理策略包括( )。
A. 时间管理策略
B. 学习环境管理策略
C. 人际支持管理策略
D. 元认知策略
BC
10.  实验法包括以下几种( )
A. 定期实验法
B. 自然实验法
C. 教育心理实验
D. 实验室实验
CD
11.  小学教育心理学的研究任务包括( )。
A. 提高儿童学习效率
B. 提高教学质量
C. 开展有针对性的教育
D. 为辩证唯物主义提供理论依据
BC
12.  小学儿童记忆发展的特点有( )
A. 有意识记逐渐占优势
B. 无意识记占优势
C. 意义识记逐渐超过机械识记
D. 抽象记忆在迅速发展
CD
13.  奥苏伯尔依据学习内容的复杂程度,将有意义学习的过程分为( )。
A. 符号表征学习
B. 概念学习
C. 辨别学习
D. 命题学习
BD
14.  品德不良儿童的转化过程包括( )。
A. 醒悟阶段
B. 调整阶段
C. 转变阶段
D. 自新阶段
CD
15.  皮亚杰认为,影响认知发展的因素主要有( )。
A. 成熟
B. 练习与习得经验
C. 社会经验
D. 平衡
BCD
16.  学校集体对儿童品德发展的影响因素有( )。
A. 集体舆论
B. 班风
C. 校风
D. 教师的态度
BCD
17.  皮亚杰提出“阶段”具有以下特征,它们是:( )
A. 连续性和阶段性
B. 结构性
C. 次序不变性
D. 交叉性
BCD
18.  弗洛伊德将个性结构分为( )三种成分。
A. 本我
B. 自我
C. 超我
D. 忘我
BC
19.  小学儿童学习迁移的影响条件有( )
A. 相反性
B. 相似性
C. 学习定势
D. 原有的知识经验
CD
20.  根据学习策略适用的范围,学习策略可分为:( )。
A. 特殊性学习策略
B. 一般性学习策略
C. 元学习策略
D. 重复学习策略
BC



华师《儿童学习心理与教育心理学》在线作业




三、判断题(共 15 道试题,共 30 分。)  V 1. 狭义的学习是指人和动物由于经验而引起的比较持久的能力或倾向的变化过程。
A. 错误
B. 正确

2.  顺应是指儿童把新的刺激物纳入已有因式之中的认知过程。
A. 错误
B. 正确

3.  效果律是指任何刺激与反应的联结一经练习运用,其联结必然牢固。
A. 错误
B. 正确

4.  道德是一种社会现象,是指由社会舆论力量和个人内在信念系统所支持的、调整人们相互关系的行为规范的总和。
A. 错误
B. 正确

5.  精细化策略是指识记者去发现记忆材料所包含的意义联系,并依据这些意义联系进行记忆的过程。
A. 错误
B. 正确

6.  负强化就是惩罚。
A. 错误
B. 正确

7.  随机应变是指从学生的实际需要出发,运用循循善诱的方式,使学生扬长避短,自觉主动地提高学习效果和发展良好的品德。
A. 错误
B. 正确

8.  所谓学习动机是指引起和维持个体的学习活动,并使该学习活动朝向某一学习目标进行,以满足个体某种需要的外部动力。
A. 错误
B. 正确

9.  儿童等比数列和混合数列概念发展的关键期是10岁。
A. 错误
B. 正确

10.  对偶故事法,就是在一个故事中提出两个相互冲突而难以抉择的价值问题,让儿童听完故事后,回答一系列问题,以此判断其道德发展的水平。
A. 错误
B. 正确

11.  低自尊感儿童的特征。用积极和现实的观点看待自己的能力的批评;喜欢亲自实践;在学习活动中取得让人认可的成绩。
A. 错误
B. 正确

12.  心理取向阶段的儿童对男性和女性所持有的各种性别角色概念不再以社会准则和行为规范为唯—依据。
A. 错误
B. 正确

13.  品德又称道德品质,是个性中具有道德评价意义的核心部分。
A. 错误
B. 正确

14.  信息加工心理学也称认知心理学,主要是把人看作一个信息加工系统。
A. 错误
B. 正确

15.  观察法主要收集观察对象的客观的、外显的行为资料,调查法则可以收集到被试进行某种心理活动时的内部过程和内隐行为。
A. 错误
B. 正确
















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