[东北师范大学]《学前教育评价》18秋在线作业32(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]学前教育评价18秋在线作业3
/ ]0 O" v2 c( m# H, J0 c: ]试卷总分:100    得分:100
6 Y3 X9 q8 \/ a第1题,下列关于定性评价的表述错误的是（     ）
A、运用测量、统计、模糊数学、数字描述等方法进行评价都属于定性评价。
: J- g4 F6 I7 ?% ^- rB、园长对教师的工作进行检查后，写出简短评语，这种评定法是定性评价。
C、现代教育评价主张采用定量与定性相结合，这样能更为合理地把握教育有关现象的价值。
1 V5 Z8 s1 Z& Z; l( U, ^! WD、系统分析法和逻辑分析法属于定性评价。

6 \/ I3 n  Z) I; A( ~# y6 \
3 U$ u4 r2 e7 g" l7 b
6 {! G" N4 M5 I# T  J( \! j# s1 }& l第2题,（       ）是 指评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象。
7 g1 C  y4 k. U6 wA、成见效应
  ?/ l3 r9 Z5 a0 I$ jB、类群效应
C、晕轮效应
( _# x9 i/ e& w# _D、"趋中"趋势



$ [0 J" `3 r) ~第3题,下列说法正确的是 （        ）
8 G/ L# Q$ z0 z  e: Y# CA、幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价、幼儿教师能力的评价、幼儿园课程的评价等属于中观评价。
B、教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于中观评价。
C、对儿童道德品质的评价、对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于宏观评价。
D、教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。

( \5 s1 r0 x' Q( L* W
8 k5 P7 Z! X1 I- N
第4题,下列哪个不属于宏观的教育评价？（     ）
: ?( l* @9 o0 F* s1 L1 M, aA、幼儿园领导班子的评价
B、对教育目的的评价
C、对学前教育行政管理的评价
D、对某种教育思潮的评价等
* S# b) S0 T/ Q7 v

8 H' s7 G/ }+ _! F& t, ~/ s  G" a
第5题,下列哪个不属于中观的教育评价范畴？  （     ）.
1 x6 F; k$ Y" m: t; I7 m/ ZA、对教育目的的评价
B、对幼儿教师队伍的评价
C、学前教育机构办学水平的评价
D、对幼儿园领导班子的评价



第6题,目标获得性评价模式是 由（    ）首先提出的。
8 P, X" q0 i6 G) ~" OA、斯克里文
1 [5 l* `7 ]' U7 V, n. B! ?B、斯塔克
- e" f6 A! B3 }$ c$ J( j. A7 UC、泰勒
# ~. y5 Z* q/ r: D! WD、斯塔费尔比姆
+ ]7 |2 ~+ o, w; n; g
4 `& {7 s* z  a. Y* ^

; D& ]; w- a5 N/ f7 B9 w; V第7题,下面哪个是在结果处理过程中容易产生的心理现象   ？（    ）
A、心理定势
B、新奇感
% \" L6 c& M* t1 U( L, qC、遵从心理
D、近因效应

! e* ?7 _5 ^8 z9 S5 M: y$ a$ s/ C

5 J2 V3 n( t. c- Q2 [4 x第8题,在观察某个人时，由于他的某些品质或特征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。这  是 （     ）
" M+ x3 z4 m& A/ a9 f' s9 ?A、近因效应
B、晕轮效应
C、首因效应
D、先后效应



& X% m7 |3 @9 G第9题,下列说法错   误 的是 （     ）
A、指标体系是针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标。
3 t: ], E/ m! }0 E; O: A( e2 h9 Z2 ZB、任何目标指向性活动、意图计划性活动都离不开评价。
) V! @" L3 g' [+ `" l8 r5 C$ m* v5 vC、教育评价与教育评估概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
* G5 M: }7 p! j/ Q1 f0 b, UD、定性评价是对便于量化的评价对象采取定性的方法进行评价。

" A2 f& P9 G" ?3 I+ N
; [4 o* U5 ?* A
第10题,CIPP评  价模式是由（    ）首先提出的。
( A& e5 P' F! g7 ^# _A、斯克里文
* y9 p3 J) \/ kB、斯塔克
C、泰勒
/ b+ X, t6 L( B; Z3 E( _! L! y! oD、斯塔费尔比姆
' a3 ?6 E! z. r9 S; d
1 |1 _! ]. K: r
8 k- @* y1 f% v; _
第11题,评价者心理对评 价 过 程的影响包括（     ）
- K' h0 U3 \0 y; q2 gA、对制订评价方案的影响
. e  @4 C. |" Y. R/ d, d4 t4 D9 I* vB、对搜集和分析评价信息的影响
+ Q, D4 {0 ]3 G- o6 EC、对测定与评价的影响
  u1 \4 ]1 m9 `0 |, OD、对评价结果解释的影响
,B,C,D


% _! W% C5 c1 S: s( A0 ?2 i6 }第12题,下列哪些方法属于定性评价的方法   ？（     ）
A、调查法
B、观察法
3 l6 |! H+ f0 _6 w  pC、哲学分析法
9 @8 D, [. F' @3 Z1 p& nD、智力测验
9 f3 o& G" ^8 [! L- i) {) H) Y5 m,B,C

1 {, D- K6 q+ F0 x; u8 e
- V% f+ v7 @" S0 Y第13题,问卷法 的 优 点 有（     ）
& u% N; M1 W# o% K2 L1 YA、大量节省人力、财力和时间
B、能搜集到比较客观的资料
C、能搜集到大样本的资料
D、不仅搜集资料方便,而且调查结果易于整理和统计处理。
,B,C,D


4 K( G$ z6 k* W* u2 Q) r第14题,文饰心理有多 种 表 现 （   ）
A、投射
0 ]- |& a3 k9 p! N4 @B、怨天尤人
C、自我解嘲
D、小心谨慎
7 w: t7 p$ l( z1 x$ F) \; I,B,C


% H* c# j; M) J, Z( U, g第15题,对教育评价管理的评价主要是对组织机构评价的评价 , 包括（   ）
$ ]5 o5 [8 R$ dA、评价机构人员构成是否合理，
- L+ w, ~5 K; V$ @' AB、工作任务是否明确，
) X9 [2 a' N1 Z- oC、分工协作关系及组成人员是否有权威、责任感
D、对评价过程的评价
,B,C


第16题,系统科学有三条基 本原理: （     ）
A、反馈原理
B、有序原理
C、整体原理
D、部分原理
,B,C


- d! Y, U; V  u& G* J第17题,敏 感 心 理 主要表现在（   ）.
A、.分数敏感
: S9 S6 }/ O6 pB、利害因素敏感
C、公正敏感
+ g% ], q" c0 hD、被评价敏感
,B,C


$ a$ [5 Q5 _( f4 K第18题,下列关于教育 评 价  的说法正确的是（     ）
A、教育评价资料的整理主要是对各类资料进行汇总、分类，去粗取精，去伪存真，使信息资料具有针对性、外显性和可测性。
B、教育评价就是对教育的价值进行判断的过程,这种判断过程不是随意性的。
: `3 o# M9 B( I& KC、教育评价是在系统地、科学地和全面地收集、整理、处理教育信息的基础上，对教育的价值作出判断的过程，目的在于检验被评价者。
D、教育评价实质上是评价者的主体需要与被评价对象的客观属性的一种特殊的效用关系运动。
,B,D

3 {( y+ m9 T# m: k
第19题,下列关于相对评价的说法正确 的是（     ）
2 I7 }$ ?. q0 _) ]" BA、绝对评价在教育评价中居核心地位。
B、实施评价时应以绝对评价为主的前提下，把绝对、相对评价结合起来。
" c: z! y! b! ?  }% wC、全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况，这是绝对评价。
D、对幼儿园分级分类的评价是绝对评价。
3 h5 z3 Y: O" q8 x7 m,B,D
7 {: `/ h2 p6 z& e6 A
% T8 Z6 {9 i& ?1 l" ^( a
第20题,诊断性评价的诊断  主 要 包 括（     ）
A、症状诊断
& i% e5 K7 X0 s  x/ |! \B、原因诊断
C、过程诊断
6 o& ?& D8 J% I9 bD、结果诊断
8 y: E* t! c) R( p* E: y,B
  n0 K% ^2 Z7 M8 _; L
. b! J! K% C2 X8 ], \
第21题,总结性评价常常用作对被评价对象作出鉴定、区分等级、预言被评价对象的未来发展可能性等。
+ o4 F. Y% ]9 n- D8 c6 L' {+ {  uA、错误
B、正确

/ M% p: J5 T: X4 w0 S

% v3 K. l; p, L" x1 e1 H# E第22题,信息汇总就是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
5 B7 {! o% Q2 O5 r6 j% lA、错误
B、正确


& Z% H! m" s; B5 I; ?2 I
# {" D* V- W- I/ J, ?3 C第23题,通过评价，评价者和被评价者都可及时发现评价对象与预定目标之间的差距和问题  ，明确努力方向  ，对今后工作的改进心中有数。
  G# m+ ?7 v" ?$ \! eA、错误
B、正确
6 H& U) o  v/ L. V& C% ?

% [1 f/ L7 m" w0 a5 U8 }
9 u& {% M9 p" C! J: N第24题,他人评价是指除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价  。 一般是由有关人士组成评价小组或由专门人员实施的评价。
A、错误
B、正确
: w% N5 F! D" p' w
; V& a9 P, B  O* f3 }  c: m

第25题,问卷中，文字要简明扼要、准确无误、通俗易懂、作答方便。一个问题只能有一个含义，不能有两个或两个以上的含义。
7 Y8 R/ {; _$ d( k& C9 S; @; ]A、错误
3 y& r" N9 m* L* \( K) TB、正确



第26题,调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定性评价  。
A、错误
& D3 E5 G. H* U' r6 D& F- U" G0 b) h1 {B、正确


) W2 C6 R: ?4 Q: a+ v# C5 J
第27题,学前教育评价所依据的目标或标准具有鲜明的方向性，《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》的精神是学前教育评价的指导思想。
/ c6 [9 m1 K) b: M8 S# M' [* ]4 k+ fA、错误
B、正确

( Z! A1 F! Z% {  h1 t  \4 X
! K+ n2 y9 }+ D1 h  B- V6 C
& a$ F5 B1 `& r4 l4 Z8 Q第28题,当适当的评价与适宜的奖励制度相结合的时候，评价可使被评对象在认识自身成绩、缺点的同时，引起其改进和完善的内在的需要与动机，能调动被评价者的积极性。
3 v* B% k7 _& P" k8 mA、错误
* m, P9 o' T) M+ o/ T* F& e$ M- d% rB、正确

8 d  t4 z& ^" Y5 r
6 _& I/ x5 P/ j3 m) t! ]
; [" e! f7 C0 r* v3 u+ E第29题,教育评价作为价值判断过程，是主体性与客观性高度统一的活动。从这个意义上说，教育评价与教育评估概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
6 e8 @* u5 _- U8 T/ @; K9 dA、错误
B、正确
' g5 m) _7 k4 s3 F' n: p3 q' Y
0 f, Z+ C1 N+ V

第30题,幼儿园教师之间的相互评价不属于他人评价。
A、错误
B、正确

$ Z& M. p8 r! a

0 l5 p8 q  k. v! C" Q2 B( z+ s. R第31题,CIPP模式的优点之一是某些内容是描述性的，非真正严格意义上 的评价。
A、错误
B、正确

1 s2 L/ \- n8 \/ `+ S! }
) h, Y& o, {. {7 X  @
第32题,评价内容确定是否科学合理    ，间接影响评价的方向和评价结果的有效性。
& _7 [$ y5 Z. `0 l/ u7 vA、错误
B、正确



" |# f4 \% m( R. K第33题,再评价的目的主要是检验评价的质量，为及时纠正误评或为以后的评价活动提供有效信息服务。
( J( I1 v/ J5 b+ lA、错误
/ n9 W2 F  p' ]) mB、正确

+ f; L1 w6 Y5 Q" i" B6 X, u& l
& M/ w" i  g9 q: n
& V8 @5 Z) M6 [第34题,对幼儿进行评价 ，可以访问教师 、家长，也可以与幼儿本人谈话。
  m- o; _7 H2 Q. d; H5 Y. [  LA、错误
B、正确
) r. b9 T7 Z$ ?+ s3 F- r
7 s, y, n0 i0 i! [( S/ W7 P0 ^

* `/ Y8 i- h1 M. [1 A- T# @第35题,学前教育教育评价本身是一项系统性工程，具有多元化功能，可以多方面推动和促进学前教育的发展。
/ {0 F, K( u& @! s2 pA、错误
3 g& O; _8 `! j9 a3 i: Z  TB、正确
) {4 Z$ D4 l! U+ e0 d

0 y$ R/ e. ~' T- z) `# X  l
) f- V  h) E- b第36题,绝对评价的标准比较客观，使评价者能比较容易、公平地对评价对象 进 行 评 价。
A、错误
+ Z, {9 i# m. ]B、正确
+ o& c* q4 l$ y# f
: f( i; o: @- V

第37题,相对评价并不关心被评价对象的实际水平  ，  只表示出在集体中的相对位置，容易使被评价对象产生激烈的竞争。
  ^3 H0 x1 |: t: |- T# X5 wA、错误
+ f5 }1 \: o7 ?8 R8 T) e" k' YB、正确
1 U7 z+ j0 b# ~% S+ J0 y/ p
% |0 A3 D" ?" T$ ]/ P  b
% v' D# C; V) @; v/ B* Z2 t
第38题,评价就是进行价值判断  。
  P9 q& g$ h& Y. F- b5 yA、错误
B、正确
8 o4 O, L7 H4 Q- l5 R
+ h3 ]- z) B4 L/ o
, [; ^7 ]2 D- H# V& L
' o) p; u& t1 @, m) E4 W, n2 H第39题,幼 儿 园 办园条件的评价属于宏观评价。
A、错误
6 Z  i. ^, c. }9 b; r6 Q$ t. G# h$ \B、正确
7 Q' _2 l$ c+ }* m& }5 S

/ ]! [& w: [9 Z( e4 L
3 e, _& R( E: e2 o3 J6 n' |第40题,通过评价  ，发现问题 ，及时矫正，是教育评价的重要功能。
A、错误
B、正确
* I! p/ F4 H  j$ O
* h3 H8 r" A/ r! j/ A, Z( d9 n



  Y0 k' `4 e/ X6 ]' V- }* |$ ]% ^

+ R) F0 Z! \* K2 o' s) h0 k



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