奥鹏作业答案-谋学网-专业的奥鹏在线作业答案辅导网【官网】

 找回密码
 会员注册

微信登录,扫一扫

手机号码,快捷登录

VIP会员,3年作业免费下 !奥鹏作业,奥鹏毕业论文检测新手作业下载教程,充值问题没有找到答案,请在此处留言!
2022年5月最新全国统考资料投诉建议,加盟合作!点击这里给我发消息 点击这里给我发消息
奥鹏课程积分软件(2021年最新)
查看: 1414|回复: 0

[东北师范大学]《小学教学技能》18秋在线作业22(100分)

[复制链接]
发表于 2018-10-16 03:14:47 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
奥鹏】[东北师范大学]小学教学技能18秋在线作业26 @' ?0 p: n/ y; K: s
试卷总分:100    得分:100( t1 h# J" d) g# d
第1,能通过试误法,从探索经验中迅速得出结论,喜欢教学游戏、模拟,愿意独立承担设计项目的学习者属于哪一学 习风格类型8 @9 ~) N1 e+ J' |0 h" n3 f
A、具体--序列型
) M6 r/ F# I& L0 k0 B/ {B、具体--随机型
2 `1 x9 f* ?2 X, IC、抽象--序列型' I: C! ~2 V% d: _: ~
D、抽象--随机型
* x( h9 V- X: g3 W4 j$ m, ]& G6 i/ C  O* {0 V3 N
, w' b9 r. D: W/ m
, v: v, h2 A. W, ~
第2题,_______是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。
5 e) q+ [1 s1 L6 h/ r6 hA、学情- C. ~; u/ A% O8 B& B) q3 A. C
B、认知风格( ~$ q2 Z+ m3 ]
C、认知策略
; @# O. w: _! ~- }3 V  ^4 v; ~D、学习者特征
$ P8 r! P8 V! r; T
1 @$ N! d# e( _& h3 V# d# r/ Y( E+ E
# ?) r6 w# w8 P6 S5 }/ C
第3题,_____评 课侧重对授课教师的教学质量进行专项测评。6 a; V5 J9 W# w
A、观摩性评课$ R4 o) l' S. _4 I" I0 z
B、提高性评课
3 L* ^- U$ k' ~$ U! {C、研究性评课
7 b4 t. q/ a9 ?- i1 n' MD、检查性评课. E% s( o6 O2 T6 q1 I; h9 Y: c

- |* q6 I6 s7 d5 b+ @$ x
; E2 G. Z- H7 v; S# s& k& _" ]& }6 k$ G- \! F5 a
第4题,发展教学理论的理论核心是  :
$ W  l$ q- s% J: ~A、真正的学习应该涉及到整个人,而不仅仅是为学习者提供事实。
) V% \$ e, s) R' t2 h' i4 _B、教学目的应符合社会发展的需要,发展学生的智力应成为教学的主要目的。8 {, Y  r" g5 ^( f* z
C、以最好的教学效果,促进学生的一般发展,把一般发展作为教学目标。
! n& [$ |& y4 ]3 M6 wD、教学目标就是对学生学习结果即个体行为变化的一种预期。- `  K9 s" t( `. u7 x4 r

8 N& b1 a; D2 Z& s! n, k# l1 ^4 y% C# c+ `& C0 t% D
2 Y- S8 H$ G) n4 V
第5题,在课堂观察中哪种做法忽视了学生个性特点,以学习结果为唯一的评价指标,带有片面性  ______$ N+ ^7 L( y2 ~3 Y% P) _
A、学习中心* s( w- p4 ^/ C2 a
B、固定模式: w' c3 h  t1 Y9 J& X$ z% D
C、期望效应; b, k0 L3 C. {5 U, `
D、先入为主
) h9 e$ l6 N" K0 I/ ~  q3 v6 k! q! A# B$ P

/ I4 {% M6 w) }- B6 D9 q! m# s' r, A# P1 j. T
第6题,____  评课一般以课题组或学科组为单位' ?- \$ U7 K& g& c# X5 R
A、观摩性评课
% o: U$ o" |4 l+ N* l* B' YB、提高性评课
- C' T  J* w! r, ^+ `  aC、研究性评课
. |, N" h* K. O% D3 E9 LD、检查性评课- O$ [  J/ _( \3 }+ y5 T

# m5 y, b4 F, i+ e; X2 d
! w. Z) k& Q% c! f
0 ^: l" {8 c4 h, K) T$ U$ W第7题,教学语言 技能的使 用技巧中悬念的作用______# x$ H/ X0 M8 V
A、用学生所熟知的事物来描述学生不熟悉的、抽象的事物,以此来增加学生的感性认识,使其能更好地理解抽象的知识。
" t2 S  U3 d1 \) `6 }/ S" l3 {$ [B、增强教学语言的表现力、吸引力
8 R: P+ _( G% s' `: L, rC、使孩子乐观、健康地成长,在面对未来的挫折时,能够心胸开阔,富有摆脱困境的信心和勇气
/ s& v1 t* W$ V' U# Q) `D、造成一种峰回路转、扑朔迷离的情境,可以调动学生的期待心理,激发学生积极思维,达到教学的目的$ O. R1 k* ?6 Z& _4 Q
; A1 s( ]' e1 q0 ~* k* i

! F  _& ]# ?* k) J. C) ?- x: i2 V( s9 I3 n( i+ U
第8题,________既是教学活动的出发点,也是教学活动的归宿,是教学过程中一个不可缺少的组成部分。3 \- O/ @$ i" u' w3 V
A、教学目标
! V. V3 c2 u8 ]8 W5 w3 d1 oB、教学策略  j; f/ G& D  O( e
C、教学评价
3 M: Z% ~! F8 [1 A5 R( V/ }D、教学内容4 ]; O1 @; V  f' R3 M8 w7 a
' N# A2 m8 n/ r

/ b2 Y% \' W* `
! K2 [. n  s5 H第9题,_______是指学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状态之间的差距。
  O& @7 g6 Z; ~' ?- [A、教学目标
  X8 r7 M, j+ d2 v  _2 e/ S; jB、学习内容
, F. Y5 l; N. @- J( O" xC、学习者分析
3 Q) V5 I  R; L* y) z4 v4 D& a6 GD、学习需要
3 ^: u1 D/ z; M$ s) i, g
$ u- N$ I/ {6 K3 o1 O
( H0 l1 H- r9 f- h6 ^, f: p5 |. P! r0 ]! f! l" I$ m; {
第10题,在众多的动机理论中  ,由马斯洛提出的是:
8 ]6 h+ Y# b4 A2 U3 o, ?2 VA、需要层次论5 x+ U4 M3 }4 F% Z0 v, T5 v
B、认知失调论  ^8 e4 i% P! v" V$ ?2 x
C、自我效能理论$ \7 M% T  T) H
D、成就动机理论" U  l2 y- G/ C/ ~
3 _9 ]' ?$ ^; i" I7 Q

2 }9 o$ K1 l  N. w! ~! N& x5 \. {5 V$ C2 Y! C
第11题,有关ABCD 陈 述法的叙述不正确的是:_____
2 K, I9 U, L2 @4 WA、是根据行为主义心理学观点所总结的教学目标编写方法
! A* D/ {; R+ T0 k4 r  `2 aB、最大优势在于它的清晰性,能够清楚地告诉教师与学生目标能力的含义以及如何观察和测 量这种能力
, p- X* a5 g! qC、过分强调行为结果& b6 `6 s+ [& D3 q9 h& r
D、用内部心理过程与外显行为相结合的方法阐明学习目 标
8 D/ g! W. ?" F8 ]6 [8 |. I$ V+ w# J9 y$ P% N, M; P

( O% {" n/ X1 j% _5 j
8 _3 ]3 m/ N- S& |& N; |# m; w& M* G第12题,_____是指教学活动告一段落时为了解学生的学习结果而进行的评价,其目的在于确定教学综合目标的到达程 度并对教学成果进行全面评定。
$ b/ C; B  z( P* G. a/ r: M, dA、诊断性评价4 M, t) |" d2 P" V
B、形成性评价# `, R6 ]: A, @; S! Z
C、总结性评价
+ ]) G+ D: X7 g7 ~3 v! S9 ]$ S/ H  [/ v7 ~D、绝对评价
0 d1 e) b" [4 f) F! ?# @2 A, N6 e. m4 B' G9 \* V) f, I
9 `  A3 A; Y% j7 C8 l; e) L5 g
( z' B9 d) K. K4 B
第13题,评课的艺术性 原 则 是 指:
; n4 [+ P5 a  G- b' EA、评课的语言要生动、优美
* x: C- m  y5 f3 X- Z6 Z+ r2 nB、评课要讲究说话技巧,掌握谈话的方法与策略
, f( [0 `5 a: m$ k  d/ P' hC、评课要尊重每一个人的问题与建议
7 x- P: c! }( s4 p) E0 aD、评课要有目的性; s7 Q/ R+ j' {6 p3 _
+ k: w/ x# d; m3 p9 G, ~
" F2 g+ I, ~$ o' j
1 [7 N; `3 I% H  f& I2 N
第14题,________是指教师在课堂教学中有效地觉察学生言语反馈信息的教学行为方式
6 u2 K8 |4 Q- W, O0 _% N: n0 r, G, @A、课堂观察技能
3 P& w- ~3 [/ Y" ]- E8 [; Q) dB、结课技能! i8 {' ^# r& Y; H3 O6 u
C、课堂倾听技能
. Z0 T' O$ x+ i. g8 xD、课堂演示技能
6 `. q1 V. ^4 K: [- s. S7 y
# B& g$ u5 K- @6 Y0 B! n9 [: Q
- J/ m' ^3 p+ A( I
0 z# A2 a# A9 X+ x: N! z6 n3 H$ [% |第15题,教学反思是以  _______为 对象的
; Z1 N, N+ w6 L; Q5 IA、教师的教学行为过程% {% S1 ~0 e4 o6 s& |
B、教学态度' [' t0 B/ U. O8 e9 R+ n* q
C、教学目标, v. u/ [% L; i* |0 V% }' ~
D、教学计划与教学结构
$ R( v% G7 X1 L/ l6 v3 h7 [( o
. e/ T( B2 O- G* y/ X6 ^: W- S1 t) N9 n( y

* _' N7 p# q' G$ t, q第16题,___  是师生交往的重要手段,彼此交流信息与见解,有利于开拓学生眼界,提高其思维能力与表达能力。# c+ o0 W( ^' ?9 C) f# U
A、讨论
, F2 K/ ]! J/ C- n: t! C2 W: O$ z9 lB、个别指导
+ L  ~: {. A) A0 iC、提问
% N  E$ y/ U/ z3 ~) aD、电话沟通
8 A0 Y& \& ]" ~
' s! u. }( Q) S! ]7 G4 |/ K- i7 _
1 m/ n4 y6 o  H1 p/ A2 E# ^3 w% [; p. D% m3 e4 [* ^1 F/ u
第17题,下列哪种不属于导入的原则_____
% H$ f$ |$ V. c/ x$ TA、针对性3 K1 s. @' l) D* S8 ~- @
B、启发性
' {( ]8 K8 ~/ u2 Z/ O; ]C、情趣性
7 w5 b  w% v8 F7 ^6 x) q& BD、趣味性0 g8 ?: i# k# O
" H1 m$ P, h! ^1 x

- j  D; a$ ]/ Z/ I+ ^7 _/ @; p0 \4 B9 F9 l: I
第18题,小学生的年龄一般介于6-12岁之间,根据(      ) 的观点,这一时期儿童思维的主要特征是,能够因循逻辑规则进行推理思维,但是推理思维能力往往局限于眼前的具体情境或熟悉的经验,需要借助具体的形象进行。
& A3 X8 D3 x6 N9 k$ m1 s, BA、班杜拉; b% }2 \; B, D0 a4 s
B、皮亚杰
( ^: e! v  o. X* qC、加捏
3 k2 a' ]2 D, M. uD、罗杰斯/ ]# a* c$ T9 c+ N

, q# P. o7 {- e( ]: i1 K, z
$ N2 Y  {+ Y6 e3 V) ^  _; {% z8 ~3 t- _4 P, l6 M. A
第19题,课堂讲授的最高形式是  _____" y* U, `* [5 M- J. c( Z/ m
A、讲述' L7 y$ d. j/ g; W
B、讲解( k$ N/ g$ f& T0 ~$ G
C、讲读! l& A! }+ \$ f/ M
D、讲演
- u& B( c( _; b
' H* D$ Z5 B* n! u$ e
2 T: Y: g# j' v! m) p7 C3 b& S) }! b# w; x
第20题,下列有关卡片式教 案的描述不正确的是
2 y# ^( g& i3 u" l' iA、它把上课时的各种因素,如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等,加以合理组合,相互对应地写进教案
, g, W0 i$ D% N  n6 O  EB、具有在课堂教学中提示教师的作用,通常有两种形式:一是教案纲要提示;二是教学内容提示和材料补充
. p1 |& l$ B# z! IC、形式灵活、方便,利于教案的经常修改和补充,在辅助课堂教学方面,是一种行之有效的方法
# [' F* r" n, ~* Q# |7 m' `. qD、是教师将教案的纲要、重点、难点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案# q! e/ ?) ], q  M5 U) o7 E
, u2 o( x0 i$ F: O- j: ^

+ g6 u& R. r. r5 Y6 S+ Q- @1 O* g
第21题,教学技能的作用有  :_______
9 m% }2 T0 @/ V7 m* T- MA、提高教学效果的手段
1 h4 s( T' W9 bB、衡量教师专业成熟度的重要尺度
+ t" V5 z; x5 Q& j* y6 V, Z7 g) nC、实现教师人生价值的前提基础2 K( Z0 [8 G6 b# }, V# G5 r; {
D、保证教师良好生活的基本前提
% L) o" n$ R8 w,B,C8 V3 o0 v% J% l

& R/ I4 Q; g% r, d7 r
& L0 R' J; v( N3 I第22题,下面哪些 是教师与社区间的合作方法:___
) k/ N, E% Y7 f. Y2 n$ TA、资源运用方式9 h9 N/ x9 z/ h' p
B、研究式合作+ H. {) j% s) I4 {
C、互助式合作
% f0 a$ D  O* `; ^8 c& oD、工作伙伴方式: ?+ B8 j- _3 v. }6 F; H6 r
,D
0 b  O0 X  t# r" a
0 x0 @/ L5 l! B5 d+ e- d, L7 m' g  G! j7 i) B3 K9 N5 Y7 P5 b
第23题,韦纳的动机归因理论认为,学生在解释自己的成功和失败时通常会归于能力、努力、任务难度和运气这四种主要原因  ,并且通过逻辑分析确定了三个动机的原因纬度,即6 l3 Q3 \1 ]9 r: n3 q' J; Q
A、部位/ H* [' g8 E. z1 Y
B、效果
1 l# U$ N* x4 U8 k  N7 u# W8 \3 m, OC、稳定性1 |. _# i' r  w. P6 o! G% o$ y$ Z6 m
D、控制性/ v  V$ N2 ^# q) ?1 @- p
,C,D3 k7 a4 |  V9 b: S; i/ e$ ^: Y
2 _9 S) }. x: S% N. z
8 c; x1 G: v3 z  s$ H* B
第24题,以下属于赞可夫提出的教学原则有  :_____- S; M: I* _6 }; g4 \! T0 G" `: ?
A、高难度原则8 G% J) b! u4 p7 u6 L( F5 _
B、使学生理解学习过程的原则6 h) c' P! e6 ~0 y1 D0 J: k
C、使所有学生包括差生都能得到一般发展的原则
3 {0 i, y( }  U. C! R2 P; C9 jD、理论知识起主导作用的原则6 a( P3 O3 C+ \
,B,C,D
; L8 o$ \% i/ s9 t6 h" A. H3 h9 J$ A4 I' t* D8 b  @

0 g$ J, g3 D3 x) H第25题,有效交往的原则 包括:& |, L# W) `' J- W- v& z. E- O) s0 f
A、以情感人7 |  k$ z( s( [( D0 Y- R
B、换位思考. d" P: I* o0 n3 N9 Y/ o& e' a
C、学生主体
, G+ X0 v- X" _- H: j6 f; Q. ~D、引导鼓励
; Y! y- O6 M$ }" x( r1 g) t4 C,B,C,D1 I8 r. m0 F5 \% u

2 W) L' N" l& Q) b$ W
" W7 t) y& [: T7 P6 M; p0 s第26题,过渡的基 本 要 求:____* @5 ]& c' N& d: }1 S* l) h
A、要自然! I* i1 [0 o" W7 Z! q! X9 A- S: a
B、要能引发思考4 u* j2 }+ d: |- O* e
C、要因情而异4 g. n3 _: w1 ?1 \% X
D、要有波澜
8 T: V: c( V# O  ]! x6 I( X, o,B,C
. d& M& y  d& s8 X( k  B$ I8 S. u1 B) r* l' o, T
4 K  Q- r  P- w' n5 g0 R
第27题,复习是学习过程中不可缺少的环节,是巩固知识,形成能力的基 本保证。复习要注意:_______
, X: K0 C9 L$ X9 DA、要及时复习8 S3 s1 J3 A: Y7 q) x9 Y4 H
B、注意记好笔记
4 `0 O: ]0 Z* T, g7 G. Q8 MC、间隔性复习
" P  K* \' y$ T$ n) i/ r  bD、系统性复习" H2 x. v5 n: t. k( B
,C,D. ?) }$ B* J  ]
; o# b, @& v- V8 [( v: A  x

3 S8 Q$ R. |4 A第28题,下列选项中哪些是小学生记忆方面的认知心理活动特征  :_____
( v0 w: Q7 m! b" [A、小学生在记忆活动方面表现出由学龄前的无意记忆占优势发展到有意记忆占优势的特点。0 R) C, n& q) y# h4 W0 D6 X7 p# I8 ^: u
B、小学生的机械记忆逐步向理解性记忆过渡。
  E  S% `7 \/ t% T& Z0 h9 Q8 N. dC、随着年龄的增长,小学生的抽象记忆逐步发展,大约在五、六年级,小学生的记忆活动开始从形象记忆为主导,向基于语词的抽象记忆为主导的方向发展。
/ n$ |: s( _/ d' bD、在整个小学阶段,小学生抽象记忆的特征非常明显。! \1 O% w# G+ |7 R3 u
,B,C$ z+ F1 s* @$ L) n' p; z1 n) P
/ h4 `! h' q& y7 r" U+ i  ]$ p
. ^) r$ c: q$ U
第29题,教师间的合 作 方 法  有:# h6 ?% W) p$ b% E! c
A、互动式合作. W" T" z$ g, ?. X
B、间接式合作
" b- k; N( Q. u) Y. ]1 \, S. yC、研究式合作
  ?$ I3 J; O" W  J+ FD、互助式合作
8 M: F* c7 F/ |; T1 e- c,C,D
0 p0 }3 R0 N6 }: m( R+ N6 M. Q5 f0 t! S$ O% I# F
# c7 m$ w2 t% K  w, \
第30题,合作的形 式 包 括:  F5 [0 U5 ~& f$ n: D% F  I
A、教师与学生合作
( _$ B  H# w" H3 K$ OB、教师与教师合作- c+ I; p/ a2 v7 z3 Q
C、教师与专家合作
, A8 [5 Z- s; ?, s/ M* xD、教师与家长合作和教师与社区合作; u% b# x, s8 Q( V. k; {
,B,C,D
/ Z" C+ `5 L6 v, R& B: c9 G: I9 g
/ x; `6 v( x, s/ f; Y7 E3 r: r& D  u2 k' Q# l3 S8 n! Q
第31题,采取适宜的教学技巧是完成教学任务、实现教育目的的重要手段,是提高教学质量和教学效率的重要保证。0 v6 c9 x/ U& H( D
A、错误7 `3 \" J# S6 J& a0 }
B、正确4 ^- G# W; K" u4 S8 ~6 n0 x% y( b
7 N) q: r8 J+ M* X$ `
3 g0 N! \$ H* i
8 @' M: [3 W6 p6 ]
第32题,教学知识是个体顺利完成教学活动任务的直接有效的心理特征。% Q2 a( y8 z( o) {
A、错误( Z/ f, w" \2 \3 U) l2 ~
B、正确
: D2 p7 A; |% Z4 D1 j, L& ], s8 T6 F% x( U

' t7 T3 _5 ~3 R) Z8 I) A: T3 `- Z5 o5 e) R! M, d0 |- K0 ^
第33题,行为主义学习理论产生于20世纪20年代的美国,其主要代表人物有华生和罗杰斯等   。
- F' M- |) S% \: `- H. X& kA、错误' F) a& s3 k% U, u
B、正确
! J4 P3 B* A$ d0 T
6 j5 ^/ R$ e% W& I* L2 B
  g( n' g) l$ E, F# e4 S6 D* F( B' _# x5 G6 f  H
第34题,教师对学生充满 爱意的情感表达可达到不管而管的效应。
. E7 B: s2 T9 R6 \A、错误4 M# k: l! d3 U6 O- j2 h; E
B、正确
3 t# n6 K% V8 {' T1 S, `, ~( p# X, s2 z( K! n

' c) a- A3 h& k. E" s1 M( `0 h' h# u; _, r4 _% B. l
第35题,非介入型倾听是指教师在倾听学生的过程中主动介入,通过适时地点拨、鼓励、追问和启发等活动,拓宽学生的思路,提升学生的思维水平。
1 B- ~& T6 j  w( XA、错误
: E* A6 R0 o5 g* V) g- DB、正确0 Z8 u, I" |! U- L
+ V1 H) _  X- o
# P6 {' e+ m0 k1 y' R4 q
; n3 x! K( w" q& \: \6 E' ]
第36题,提高性评课是学校领导或上级教育部门对授课教师的课堂教学行为和效果作出一系列综  合 评 价。+ s. j/ \: c  _
A、错误
6 n; G9 C, ?% oB、正确
7 j+ K. [) D% n$ W
# u) ], d; F' J/ g) N
8 A8 z& H1 i2 |8 z
. M/ w! n0 W* {5 o! a5 o/ e4 y" Z第37题,小学教学要从小学生的兴趣入手,创设充满趣味的学习活动,出让学生们喜欢学习,快乐地学习。
+ G9 ?& ^( E) \1 ?1 IA、错误
( W! [0 h$ `* B4 i- e  x8 cB、正确
+ n" R7 }+ Z: K9 X6 O
/ n0 z. h. x" o4 Q6 x1 R; H! E5 Z  c) U+ d& w( X

) m1 ~9 n6 W; y% j; t9 Q* f第38题,按时代特点或科学技术手段,可以分为单向传播媒体(影视、广播、幻灯 、投影等)和双向传播媒体(计算机)。1 a% M' B* Q; Z8 T
A、错误0 T9 f) }0 U. c  n2 F  Y7 @
B、正确& I: N0 x' [1 j( P2 M6 y$ r
7 b) i# E6 {; g) {; z0 w+ a. X
' ]" V8 d3 P5 K7 t( G! N3 k+ K

6 s9 ^- _  Q: R2 S: C# G第39题,教学所确立的目标能否实现,关键在于学习内容是否完全针对 学习者的特征。
' {2 x- v5 S3 Y* f1 x2 r- HA、错误
; D7 w1 P! q2 G; ]  i8 ~" {B、正确4 e2 s, ]0 n) Y6 P

& R, \/ \- ?: T. a) O5 {
2 ^* A- P; V6 y) y. s9 n7 C3 O9 J& n  N: s
第40题,所谓教学方法就是指为了达成一定的教学目标,教师组织和引导学生进行特定内容的学习活动所采取的行为方式的总和,它包括教师组织教授的方法和教师指导学生学习的方法。5 c- t$ S" ]' ]: \
A、错误. a, H0 @% Z% a6 a
B、正确
; o# S7 z6 ]3 q; \: H$ y7 F
; B' s, A: B" w* `- c) x
0 b2 K) h8 L) {. R& q) z* L9 J7 R8 Z" z: d% G6 g

( S" c( F. T" c. N
3 H% ?& z# j: Y
4 Q; a( Y+ R3 c3 V2 r" j: s  ?
+ H& K' x' J+ S" ]
# C1 B" R7 K6 J/ P  B0 ]
" A6 ^- Y+ K/ {* b9 S/ G- T+ T: r/ e/ ]  F6 J6 m3 f, S
, l9 s' P1 _. A' Y  M

% y% S4 Y( ]! E7 M! `
0 C% O8 a: A2 b+ X0 a/ f$ R3 ]7 r5 U! t0 j6 `

. G* a/ p& \$ m

本帖子中包含更多资源

您需要 登录 才可以下载或查看,没有账号?会员注册

×
奥鹏作业答案,奥鹏在线作业答案
您需要登录后才可以回帖 登录 | 会员注册

本版积分规则

 
 
客服一
客服二
客服三
客服四
点这里给我发消息
点这里给我发消息
谋学网奥鹏同学群2
微信客服扫一扫

QQ|关于我们|联系方式|网站特点|加入VIP|加盟合作|投诉建议|法律申明|Archiver|小黑屋|奥鹏作业答案-谋学网 ( 湘ICP备2021015247号 )

GMT+8, 2024-3-29 02:23 , Processed in 0.104142 second(s), 19 queries .

Powered by Discuz! X3.5

Copyright © 2001-2023 Tencent Cloud.

快速回复 返回顶部 返回列表