[东北师范大学]《小学教育研究方法》18秋在线作业11(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]小学教育研究方法18秋在线作业1
试卷总分:100    得分:100
! O) `$ {. `4 H9 J" ]( V* K3 C. C3 v4 o第1题,（    ）抽样先随机地选取少量的研究对象，在联系了这些访谈对象后，再请他们提供一些类似的研究对象，然后根据所提供的信息选取此后的调查对象。
' ?$ R% U6 w2 W5 R# xA、机遇式
: z) z8 J; ?: S9 R  e& K6 a$ dB、滚雪球
C、方便
0 W$ I9 R! s2 z) o% `0 hD、目的

' Z- Y( _. P# }* T3 c0 @9 [
$ C$ S6 G  s6 Q
' z1 H% {1 P- f第2题,下列属于半结构式问题的  是（    ）
A、你是什么时候，从哪一个学校毕业的？
B、在制定教学计划或写教案时，你会考虑哪些因素？
/ ?. u7 Q: b/ {. ^( aC、请谈一谈对当前中学教育的看法。
( N' Q1 i. K- c* k/ hD、请谈一谈平时是如何备课的。
( ?8 O! U. Y/ m( f- p
4 d7 ]& s/ W& U; x3 J' X9 p
1 Y* {% @8 J9 v) F
3 A  p* i  e9 u$ A( j, S3 {第3题,以为（   ）标准，即根据研究过程每个阶段要完成的任务为方法分类的标准，可以分为搜集材料的方法、分析材料的方法和写研究报告的方法。
) B% O( `4 X/ c0 |# Z) eA、课题研究的延续性
% P  ]  R5 C# V% O# gB、研究过程的阶段
! \: R/ c! F# O8 h# E/ z! fC、研究者
- G( z* ?5 k+ fD、研究方法的性质
% w, w/ l. k- w4 r! Y. f

4 S' N/ O. X. g2 M! }: e: N
第4题,（    ）是把被实验者，分为人数相等，能力相等的两组或多组，每个组的其他条件（比如教材内容、教学进度等）都相同。各条件相同后，再给以两个或两个以上的实验因素，分别应用于这几组被实验者。经过一段时间，再测量这两个实验因素所产生的结果，从而得出结论。等组实验是常用的一种教育实验形 式。
' H" N% h5 O4 W8 O$ [5 n! z- PA、单组实验
. [- R$ K& w- W( F6 p% L2 zB、等组实验
C、轮组实验
D、随机实验

* [2 }- Q4 k0 ?, ?' Y7 t
0 J  \( U7 A& ?5 s6 @, m
第5题,（    ）曾经说过"没有调查就没有发言权"。调查法也是教育科学研究中常用的基本研究方法之一。
A、毛泽东
B、刘少奇
C、朱德
D、张志公
# L# a" ]' O1 x6 H' d; ^/ ?
) Y$ m/ \& s4 ^0 U) ]! }" Y

第6题,为了叙述的方便，R   在  实验设计中表示的是（   ）
A、实验被试
2 `( k3 N" x2 D2 r) X- gB、被试是经过随机选择和分配的
C、一种实验处理，即实验的自变量
D、一次测试或观察，即实验的因变量的测量
( W8 i9 C  F. L( [
$ f* B3 L1 {* c; v; e+ G
  ^4 k0 V# S& A4 P& \( k
' E* \% R+ ]/ c第7题,所罗门四组设计 的模式是（    ）
A、R　Ｓ１（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）；R　Ｓ２（Ｏ3－　－Ｏ4）
/ ~- w2 O8 A9 k+ h: OB、R　Ｓ１（Ｘ－Ｏ1）；R　Ｓ２（　　Ｏ2）
C、R　Ｓ１（Ｏ1－Ｘ１－Ｏ2）；R　Ｓ２（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）；
- I$ B2 q" ^( |/ K" A, YR　Ｓ３（Ｏ5－Ｘ３－Ｏ6）
' {# x- Y5 b; E: B- ^' [0 ND、R　S1（O1－X－O2）；R  S2（O3－　－O4）；R　S3（　　X－O5）；R　S4（　　　　O6）



0 W6 `# p$ T5 X3 A/ F* q- K9 u' r  m- u$ A第8题,所罗门四组设计模 式 是（    ）
$ g5 p: V8 o: a) ]/ _A、R　Ｓ１（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）；R　Ｓ２（Ｏ3－　－Ｏ4）
$ n9 f* e$ _5 F1 o  ?2 P, i! SB、R　Ｓ１（Ｘ－Ｏ1）；R　Ｓ２（　　Ｏ2）
C、R　Ｓ１（Ｏ1－Ｘ１－Ｏ2）；R　Ｓ２（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）；
  d* v3 m$ h, M; M! m0 L! _R　Ｓ３（Ｏ5－Ｘ３－Ｏ6）
9 q! y" ~+ c/ SD、R　S1（O1－X－O2）；R  S2（O3－　－O4）；R　S3（　　X－O5）；R　S4（　　　　O6）
) B" t  z" B7 L- N

, z/ i. k; N, z% Q6 k# Y/ U4 }
2 V+ ?7 D8 E; p  {) t第9题,对观察法进行分类，根据（    ），可分为系统观察和非系统观察等。
A、在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得
* L$ r2 ^3 g- a9 z8 Q; uB、观察活动的进行是否有规律
: B' E: X% o  Y5 B7 oC、观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求
# o) N) M2 D# `5 \; OD、观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中
4 T6 t, u+ V" [0 X/ g- i
0 d$ i! ?$ E$ i5 G6 G

第10题,为叙述方便，X在实验设计中表示（   ）
A、表示实验被试
$ h( p) c- D: _4 E+ kB、表示被试是经过随机选择和分配的
C、表示一种实验处理，即实验的自变量
D、表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量
. Y6 W/ K) u; a% ]3 M: G


第11题,教育经验总结的典型性有两方面的因素（    ）
: E! t5 z& j! f% B* A$ f! z6 R" p1 MA、有现实意义，教育经验的总结必须是客观教育实践活动的产物，是科学理论的概括和总结，不可虚拟和杜撰
B、根据研究的需要有计划地收集资料
4 f7 b, J1 S: T! R5 U5 rC、有代表意义
. F2 @6 v( A2 ]  S/ m; D4 AD、认真记录资料的来源和收集时间
' w+ D6 k8 e# g, V! Q$ S$ ~,C,D

( [7 X7 T& A  Y& v$ S7 U$ E/ u
; a) A2 i: i0 `; Z& G  z第12题,下列对小学教育研究定为准确的是
A、小学教育研究以应用研究为主
' Q, r* q0 ?, a3 A% k3 k, jB、小学教育研究以微观研究为主
8 g7 Z! t9 z/ YC、小学教育研究更多的是一种教学研究
D、小学教育研究以行动研究为主
  s+ g/ z$ y. ~' ^) X9 BE、小学教育研究是一种校本研究
8 N% p2 \# h  Z4 Q! [8 A,B,C,D,E
5 r5 v: _1 ^9 `$ R0 ^; a! w: n! R
8 `, c# E; y! k( \) Z# n4 r
8 B7 y) ^8 c6 x" p; z; Z: |第13题,文献按照其信息量的变化情况划分，可以分为三个结构等级
A、经典文献
: C6 w# N' @2 j+ W6 S% G' u4 iB、一次文献
6 x; S9 f. Q3 I0 N# jC、二次文献
- Y) C# o: S& w' Y; B- HD、三次文献
,C,D
6 {2 F5 R6 E' `) o! @( s
" t. Q7 {/ R% B4 h; D7 j/ |1 y
' X, m: O9 Z' I# C0 x$ }4 |第14题,样本的大小要取决于
' c8 f! ^4 B5 U: s4 l! DA、研究的不同类型
: ^2 x* k/ q8 Z, ^B、预定分析的精确程度
8 K) f- R9 w" \+ c% nC、研究者的时间、人力和物力
7 @4 K# R* U* G3 o  U/ u% v) QD、取样的方法等
,B,C,D
( Y/ g; p. K' C( J2 b+ T& u
$ [9 l% d; O1 g
第15题,教育调查报告没有严格统一的格式，一般由（        ）  等部分组成。
: |" v: a4 t9 ?" w, J. {0 n2 `A、题目、引言
B、正文
C、结论和建议
$ H0 i) C8 H* w! U, U( ^3 i) `D、参考文献和附录
5 q0 \& m3 d, u( ]4 ?9 [,B,C,D

3 l" \$ Q$ S+ h) A- s
! p, `+ k# z) l第16题,进入现场的方式有（    ）
9 J9 N! [. D# ~6 p8 [$ N4 _A、隐蔽式进入
B、逐步暴露式进入
4 [! q' Y2 y4 @4 tC、完全暴露式进入
D、参与式进入
- x6 G9 o& J1 }. w$ @2 F0 w,B,C
4 w, N" P+ I5 g1 D0 w
. A/ [6 ~) O8 L& S9 s
) S) O. L6 R; S& f4 r第17题,依据调查的范围不同，可分为和
A、现状调查
& v# Q3 j; ?" L# |B、全面调查
C、非全面调查
1 o2 c0 `; ]  ~" q+ ?D、发展调查
* E9 f: u8 ]! ~9 K* N8 N9 A* z2 ?,C

3 |, l/ i1 e% M7 A8 j7 k' v& M
) q) Y( Z1 b3 ~4 _1 O第18题,记录访谈资料的方 式 有 三 种（     ）
' I# g- N; ~- f& ~2 @% vA、录音
B、记录
C、凭记忆记录
D、简单记录
,B,C

: d2 x+ R  \! h) X4 q) T9 j, [
6 U7 n: D+ w* R/ U" K* q+ E/ ?2 c* U5 Y第19题,小学教育研究中，遵循的基本原则是
A、方向性和科学性相统一
- H: Q$ Y. u/ E! T! g" iB、理论与实践相结合
( B! x! K4 n, u6 s; E8 \- ^* iC、客观性与全面性相结合
D、继承与创造相结合
,B,C,D
( L2 `* o% d7 y8 T% X- t

) h# J6 D1 e" G" j! x# w" g第20题,扎根理论的重要环节 是  对资料进行逐级编码，即(     )
6 \; ?$ H, k. p5 }9 [A、一级编码--开放式登录，研究者将收集到的原始资料进行初步整理分析，赋予概念类属
% Q" T8 t! c% s; kB、寻找"本土概念"
C、三级编码--核心式登录，经过二级编码之后形成的众多类属中有一个或几个起核心作用的"核心类属"
D、二级编码--关联式登录，在一级编码的基础上，发现并建立概念类属之间的各种联系，如"因果关系"，"相似关系"等
( _; d+ Y" h- N* i' Q% Y; R% ],C,D

2 ^$ @& y) a: E" l8 N& ]
第21题,访谈调查又叫谈话法。
A、错误
+ }  o" j$ A! }. y4 c! S- SB、正确


7 J9 S4 i3 c8 ^9 a8 c# S! L
第22题,在研究过程中，实验班应严格按照实验所要求的程序进行，对比班则应  按照常规的方式进行教育活动。
& Z/ H% q6 t; [$ D+ NA、错误
: B( p* A; O3 m$ g9 OB、正确
  ^  S! q+ `7 `8 u4 a9 Y, r7 Z1 r
4 d  \1 ?. k. y  @3 s9 X

. A+ S3 }* [+ i' b, H: |) h$ p& s第23题,量化研究注重研究对象、研究问题的普遍性、代表性以及其普遍指导意义；质的研究则注重研究对象、研究问题的个别性、特殊性    ，以此发现问题或提出发现问题的新的角度。
A、错误
B、正确
! h: c* o! u9 e9 i9 |# T

0 F' I/ t' ?3 n
第24题,瑞士学者福禄贝尔早在18世纪后期就开始用观察法记录他3岁半的儿子的发展情况。
( i7 ?7 C, N, ~2 {  IA、错误
B、正确
1 _& ~* g1 c% l: i# ?  r3 N
7 o1 m2 k+ n8 U

第25题,专家调查，也叫德尔菲法，是以专家匿名函询的方式，征求、汇集并统计个人的意见或判断，以便在一些问题上使大家取得一致的意见，从而对未来作出预测的方法。这种方法是为克服专家会议法的弊端而提出的。
A、错误
% m  e. J% z; z0 u9 R% S- c' aB、正确
! B$ `4 j2 j2 ?9 m: L

2 `; ~; u" o+ X2 T
- h" ~+ s: y0 k- A; N4 z第26题,质的研究的特点有：质的研究是自然的研究、质的研究是描述性的    、质的研究具有归纳的研究取向等  。
A、错误
B、正确

  }* a' b% P; X- ~

第27题,它与一般的教育研究的主要区别就在于研究对象不同，它的研究对象是小学教育中存在的各种问题。
A、错误
B、正确

, U! j. C# `/ V

第28题,课题研究计划主要包括表述课题名称；简要说明课题研究的目的和意义；阐述课题研究的基本内容；提出课题研究的步骤和方法；介绍研究人员及组织形式；预期研究成果和研究限制；经费预算；参考书目及有关附录。
1 O8 y  h0 F( n# [/ i3 `A、错误
B、正确
$ h3 S/ {: f8 T  K9 |- e2 T# M% Y! C


第29题,一项实验研究的可行性如何，很重要的因素就是实验处理是否明确。
( W: t# V5 r5 B, xA、错误
( \* M8 R6 V3 LB、正确
( i" S8 U+ `3 x2 O& Y
$ A" D" q8 F- r: X- J* |' i' D4 \& z

第30题,研究问题意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的根本方向和研究的价值。
/ M: {4 \+ J9 WA、错误
B、正确
1 e1 E# W7 n) M6 `+ b: m+ v' S

5 a- V9 |$ r+ L; ~! P. ]( N9 M! q
第31题,确定经验总结的课题和对象   ，   应尽量防止把一些不成熟的、局部的经验当做普遍的先进经验，避免空泛地罗列一般性的事实材料。
; D7 [5 ], a0 \5 aA、错误
, z. E$ r# P1 dB、正确



0 `! E2 r) N' o; L第32题,只有将定性分析和定量分析有机结合情况下，得出的教育经验总结可靠程度才高，才有应用的价值。
9 C7 p4 c* F/ i' V- ]; OA、错误
B、正确
7 H2 R, M# W( b: p, C8 b


第33题,科学研究简称研究，是寻求问题解释、解决的过程，这个问题可能是自然现象，也可能是社会现象或是精神现象。
% w8 V8 T5 C* N' g% s, l; G& j" ~( IA、错误
) c5 N6 o3 `( Z* W6 h9 b! uB、正确

- Z2 z/ @) F+ p' z! Z  _

' E: q, V& U4 O) H5 v第34题,而决定实验结果能否推广到更大范围的依据，就在于实验是否具有较高的内在效度。
0 s$ \) R+ ]3 ~" R/ E/ X4 Z- C9 }A、错误
5 g7 f7 u- f$ B4 y2 l6 H$ ~B、正确
; Q$ _: o+ A( O' G* S

8 F2 Q+ a, _$ e* U8 W8 w
第35题,研究样本是从总体中按照某种方法确定的若干个体的集合。
A、错误
4 j( p$ J$ p4 n6 N3 o% RB、正确
7 m6 ]  Z8 x) ]4 [* `& f# z( G$ b
, w! Y7 P9 w: l

$ G& G- r# ^' Q* c3 w第36题,科学不同于学科，科学的领域比学科广阔，并非所有的学科都是科学的。
8 l( \; y. U" u' @' m+ j% W& V) vA、错误
" V% ^, Y1 s* |+ w# h8 }B、正确
% x7 A" I4 G5 r& ]5 i4 X% Z


第37题,因素设计是指在同一个实验设计中，最多同时考虑两个实验因素（  自变量  ）的设计。
A、错误
+ q( U0 U8 b/ `1 u' _, }$ p0 TB、正确
/ W" U! J, y* j/ G% t; K
% A( d* d3 U7 J' l2 C8 U" D

第38题,使总体中所有的个体都有相等的、独立的被抽作样本的机会的抽样方法叫做简单随机抽样。
3 k7 I4 i8 [+ }- s/ ~. H( GA、错误
B、正确

2 x8 W8 Y- C: \1 g

第39题,文献研究法是通过全面搜集、鉴别、整理国内外与课题相关的文献资料，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的一种方法。
A、错误
; _; F9 `' T7 k( C* |# vB、正确


/ `6 E' l% _: |
第40题,通过总结教育教学经验    ，    既能注意教育实践中感性认识的积累和总结，又能注意教育理论指导下教育实践材料的分析研究与理性升华，提高教师的教育科学研究水平。
A、错误
$ h( f" k9 N, x( RB、正确

% c- d8 G$ |$ `; a
! l2 [/ Z7 \! o; O4 e0 _: _
, w- o1 d- W* R7 i4 Y



; M$ [/ ?( P" T4 o) A' V$ S2 X

+ Z6 Z$ k5 U5 ~* a' A% l$ A



6 @7 H* c' S! a& u+ n9 ^& V) T

& S) ]) ]( s/ n1 @