[东北师范大学]《小学教育研究方法》18秋在线作业13(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]小学教育研究方法18秋在线作业1
试卷总分:100    得分:100
第1题,1975年，心 理 学 家（    ）用狗做实验，他生动地演示了绝望心境形成的过程。
! Z3 m! K, n5 zA、牛顿
B、塞里格曼
) [3 C# H) \0 Y8 J5 u9 E4 t6 ^C、皮亚杰
D、霍桑

6 N% i* t4 v+ t
5 G+ ?* ~2 k4 w6 E  J
第2题,德国的教育家赫尔巴特的著作（     ）为教育学的研究奠定了坚实的基础。
) H4 a, t6 c# s4 ?1 I$ f) {A、《普通教育学》
& a7 ]  l' e; u. GB、《大教学论》
C、《教育论》
4 c8 {+ ~' y. ~4 ~; w9 C3 sD、《人的教育》
7 n+ S. C; Y3 W2 U* S


第3题,（    ）法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
7 J5 \) d) R; jA、教育文献
! Y* I5 p' g3 f  e/ j$ W0 `B、教育实验
3 @9 F5 `0 y+ }4 @C、实验
- W7 D4 M! O/ \2 p% T; Z, l8 JD、观察
* R4 |. f9 o# Z! Q# a1 \


! X0 e# o" w* R" q- Q第4题,著名教育家斯宾塞所著的教育代表著作是
, ^/ v( J" r( P! R$ Y9 D7 V7 L* B+ NA、《普通教育学》
; r9 U/ Z1 x( j" G0 V) \B、《大教学论》
C、《人的教育》
D、《教育论》


) X7 A$ m+ w% p
第5题,实验控制就是对（    ）进行控制。
A、变量
$ y8 O' ]: @) b" ?2 QB、因变量
- M! h+ \6 N: |3 ]& ZC、自变量
D、无关变量

5 z4 N' h6 Q0 D' d$ x( O- Q
4 O7 e. d9 Q' z3 w/ K$ D) ~1 s
2 |1 Y" O5 M% U% a! s1 {第6题,实验控制就是对（    ）的控制。
# ]& P2 M. H$ s1 u$ O+ EA、变量
B、因变量
C、自变量
# t7 A9 e: A' C! l$ n7 `D、无关变量

9 Q5 }4 C9 {6 K& a) m
5 m' p' J; }# H$ k" j4 |0 A" G
第7题,（    ）是实验者操纵的假定的原因变量，也称刺激量或输入变量。
A、变量
B、自变量
C、因变量
D、随机变量



0 Y* P! g+ S9 t6 ?/ l第8题,单组前后测验设计还可以扩展为两个实验因子的单组前后测验设计。即对一组被试先进行一种方法的前后测验实验。然后再对同一组被试进行另一种方法的前后测验实验。用两次所得的结果比较两种方法的优劣。设计的方式可以表述成（   ）
, A2 G# E  J8 u! Y& Y9 U" r. w! D: O) NA、Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B、Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）
C、Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）
! f1 Y# V/ w3 KD、S1　（X－O） S2　（　　O）
. t. Q: [. e& Z, c3 Q3 Y: S" t

+ }% B* x- r, I  m
第9题,根据（     ），    可分为单组实验   、等组实验以及轮组实验。
A、实验内容
6 q; z* M% s6 K: _6 gB、实验目的
C、实验条件控制
D、实验的具体组织形式
, ?1 p9 ?( B8 A8 N/ a7 g0 p


第10题,下列学科中属于非科学类学科的是（    ）学科
6 y: p/ N$ |! J. A- f* D9 kA、宗教学
$ u5 p3 f' P- k! T# w4 y/ R5 `. l$ ~3 H: UB、心理学
3 B$ G4 G2 d' e0 M* `; k. N1 KC、化学
2 D& e9 D) a% n2 l2 lD、医学
7 D% f% Y& G, ~6 i
/ a7 `& h* I; p* L: X- Y3 c8 {+ |

7 ^  \' f/ q3 B5 Q+ I$ ]' E4 e第11题,调查法有以下特点
A、现实性
B、非干预性
5 \$ R! x4 v& v! yC、间接性
" P) h5 v+ ~# e- mD、便捷性
,B,C,D

4 J5 Q0 H$ g4 p0 m
" m1 g" f6 A! Z- ]# J# s0 p+ h第12题,教育实验设计主要解决这样几个问题有（    ）
& G1 M% Y" `, t! ~* P. p$ {) GA、用什么样的设计适合你的研究问题
, }7 S6 L9 N% B- m5 Q' Z/ CB、有利于验证研究假设
C、怎样能较好地控制无关因素对实验效果的影响
D、如何使研究结果得到推广
,B,C,D
7 C2 V3 `2 Z$ N0 ?; C3 I- c

, t  |7 w( R0 W5 t2 s. j; |第13题,质的研究中的研究关系涉及两方面分别是（    ）
7 N7 l1 B3 H: m1 c$ U+ }# ~, ]3 b8 wA、研究者个人因素
* o% S2 ]& K, n( m( U, _B、研究者与被研究者之间的关系
C、各种资料之间的关系
D、被研究者之间的关系
' }6 F) F% ]2 @/ t$ v; U2 x- u,B
- U, w; _: {; z  ~
3 v# f: o. g+ j3 F
第14题,下面是一些学者提出的 创 造 良好的访谈气氛的建议的是（     ）
A、不要做判断
! Q, e  ?# J" m& u  O. o6 j, K0 sB、鼓励被访谈者讲话
' C- G7 s7 _# pC、保持注意
D、保持敏感性
,B,C,D


2 I: ~! }# g6 ]第15题,为了保证抽样水平，作研究过程中，应遵循的几个方面的基本要求是
7 \4 x9 T7 j7 e2 m, x8 u' ^A、明确规定总体
B、抽样的随机性
C、抽样的代表性
D、合理的样本容量
9 d: s5 N$ h. `0 s( X' C, J* t,B,C,D


第16题,写文献综述时，研究者应该注意以下方面
% `/ D8 O  z0 B& z0 PA、搜集文献应尽量全
B、注意引用文献的代表性、可靠性和科学性
, q) M7 ]& |2 ?$ K/ E: cC、引用文献要忠实文献内容
4 ]  h3 Q7 U! C& Z1 k" e, J/ iD、将各个研究结果归纳成若干部分分别呈现，各个部分都是围绕研究课题展开的，参考文献不能省略
( ?4 |: B+ @  N( N  x,B,C,D
& {4 j# z) @4 y
" b; u% s3 M+ g' ^5 O5 p5 A- S
+ J3 T! |0 u- C  p第17题,质的研究问题必须是"有意义的问题"。所谓"有意义的问题"包括两重含义（    ）
& t2 [9 F6 \% r$ iA、我们研究者对该问题确实不了解，希望通过此项研究获得一个资料
: j1 Y8 ]- O' r) _# X( i/ t+ A+ T9 J3 ?B、具有创新意义
C、该问题所涉及的地点、时间、人物和事件在现实生活中确实存在，对被研究者来说具有实际意义，是他们真正关心的问题
D、采取实践性的研究方法
5 s- |" R0 g* g$ r# M- V/ m,C
' l3 P5 O# H4 \8 T; b/ Z* i# |5 Z
/ R7 N1 S2 a4 O7 O* @$ S% _: m
第18题,小学教育研究常用的方法有
A、文献法
B、行动研究
C、实验法
D、调查法
,B,C,D

$ g: O' x( o- w: d! R
第19题,坚持小学教育研究方向性与科学性相统一基本原则时，应该做到
6 B, {" i6 ~& f3 r4 a. ^5 jA、努力学习和掌握马克思主义、毛泽东思想的基本原理及邓小平理论，自觉地运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、分析、解决小学教育中的实际问题
7 b( m% p2 l+ j  U! I9 _B、坚持教育科研为社会主义现代化建设服务的方向，贯彻执行党和国家的教育方针，为培养全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人服务
C、教育研究主体多元化
D、树立正确的动机。坚持实事求是的科学态度和勇于探索真理的科学精神
3 R$ w% v% W9 t7 b2 E' b! ~,B,D


$ M% G. V. B/ b( V( g( a1 h" B第20题,我们所理解的教育经验总结法的创新是指（     ）
A、要扎根已有经验
B、要总结新的教育经验
C、要对前入的经验加以突破，即批判创新
D、要遵循创新原则
,C

& Q8 K2 {5 m+ h. `8 |) s+ n! Z+ B
% e1 Q2 a$ a: {0 P6 ?第21题,根据观察是否借助仪器，观察法可分为叙述观察，取样观察和评价观察。
6 z5 g% S6 E( P3 F# ]( fA、错误
B、正确
7 k. {/ H0 I2 F3 f9 p


: r7 t( G6 X7 }; E' P. `  R3 e- [. ^第22题,中小学的整体改革实验属于学校层面的实验。
: r8 I/ c" S" p8 B1 AA、错误
+ o4 p# n/ q+ z: u' DB、正确

+ q7 k' V2 x6 R# k8 `- P: ^# w
+ f4 Q3 Y) J6 I. q6 m! q7 c
1 c/ [0 t. p' M  r第23题,分析研究资料主要采用逻辑分析方法和数学统计分析方法。
A、错误
B、正确
; i1 z& W! r4 r& R3 p, z5 m# F


第24题,实验的效度分为内在效度和外在效度两种。
& F5 q* C1 c0 w: LA、错误
B、正确
, |4 y- m% Z% R' ?

3 W  G' D2 v; X& E
" J9 V& O6 _9 I2 P* q第25题,实验研究效果就是用实验的内在效度和外在效度来衡量的  ，研究者应着力提高实验的内在效度和外在效度。
A、错误
B、正确


* ]3 i6 J) i+ z& X7 l+ K0 U
. S, \/ G2 h; r" D5 S第26题,文献综述是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。
# T; |# l( T  ]# GA、错误
B、正确
) |/ R9 `. m% ^- t. ^$ m
5 z- r- K) H0 l

第27题,等距抽样也叫机械抽样。这种抽样方法是，先把总体从１到Ｎ排序，再把总体分成若干个含有相等个体的小组。最后随机从每一个小组中抽取一个个体。这样所组成的样本就是所需要的样本。
1 @( O$ y9 t0 L% X# p5 b% tA、错误
" y2 P' P$ s7 \B、正确
: s  q! M! E* q4 w" B, H7 S; Z
" w& z) L6 U9 v4 O' m5 l
6 ?: ]. r9 o- s1 K
4 v% E' l/ N" q; Y5 B- |第28题,根据观察数据是在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得，观察法可分为直接观察法和间接观察法。
A、错误
3 {8 q, p# H# Q9 MB、正确
) k6 m5 g4 W' L! M/ F

. ?$ [, Y# i) @3 C8 B$ `
第29题,顺序式量表(如李克特量表)。是将每一个问题分为若干个不同程度的资料，每一个资料作为一个数字对应点。
; d  L( D0 [2 [. O, @. cA、错误
B、正确
, u  T/ Z+ n. r+ f
# P. |' {+ L  E& U/ p6 W( s
. d1 w1 w# z3 r7 Q' @
9 s$ o4 d6 a- O6 h6 Y第30题,行动研究是一种具有特殊研究目的、研究情境、研究人员以及研究程序的研究类型。
* Z4 R* m. Y, ]4 R! r$ b. M1 ]$ kA、错误
' D( T- o! ^' v9 p5 ~2 AB、正确
/ d$ C; f9 E+ R/ y% ^: `! v

3 v7 W3 G/ B( W
第31题,人文科学是研究人类的信仰、情感、道德和美感等的各门科学的总称。
A、错误
( w4 }& V+ @# Z: S0 |5 EB、正确
1 |5 T1 ^+ L8 t7 B# B/ r
2 z8 v% ~  N& h4 w1 d, N; x" ~

$ n0 V* n3 Z# ~" O+ X4 G第32题,我国著名幼儿教育专家陶行知用日记方式记录了儿子陈一鸣自出生起的发展，观察了808天，于1925年发表了《儿童心理之研究》一书。
( p1 J1 R3 u% s0 e* GA、错误
B、正确
$ N& h/ R6 ?! Q: t8 F
# u; w" l% D3 X6 k# n5 Z5 F
5 e% g0 h% s$ x! a2 b
9 g! V- e! o. \7 s8 `( s6 p* l, {第33题,使总体中所有的个体都有相等的和独立的被抽作样本的机会的抽样方法叫做简单随机抽样。
A、错误
B、正确
. H6 q6 [$ ~- i3 ?6 k/ D" K
: c* M5 w4 e) k7 S7 A2 O

- {0 Y% K+ W' R" ?/ J第34题,教育就是指学校教育。
& K- u9 {/ f- \7 J4 t8 X: Y5 b  oA、错误
B、正确

& e. z! T. K1 T. \: t9 t

4 \5 m) p4 c& i5 n第35题,以课题研究的延续性为标准，可以把研究方法分为宏观研究法和微观研究法。
A、错误
B、正确
, Q/ |! j8 Q' ]: X* g- X


: X, w* ^: a" d% H% u8 e第36题,完全归纳法又称简单枚举归纳法   ，是通过观察和研究，发现某类事物中固有的某种属性，并且不断重复而没遇到相反的事例，从而判断出所有该类对象都有这一属性的推理方  法，数学上的穷举法就是完全归结法。
& u9 H" ~2 b' t( s+ bA、错误
B、正确

- k& v9 p7 Z$ n$ {$ G
3 r* s' R3 s, F! l/ U
第37题,单组后测验设计是对一组被试直接进行因变量的测量。
A、错误
) a% Y" F$ ]2 q9 `8 EB、正确



' N7 K- T' v) w1 {3 x6 l第38题,教育文献的数量与质量，并不是判断一个国家或地区教育科学发展水平的重要标准。
5 b  O% h+ X6 \. \# G" UA、错误
' e$ ~! l  D7 dB、正确



1 \9 g4 v  w+ ^! G) V; ^第39题,等距抽样是以个体的自然组为单位进行抽样的方法。在具体的研究中，有时由于总体的数量比较多等原因，以个体为单位抽样不方便，甚至不可能。而以一个组为单位抽样更方便。这时就要采用整群抽样的方法。作为整群抽样中的样本单位，可以是一个教学班、一所学校、一个区、一个市县等。整群抽样先要确定划分群的标准。
6 ^* U% M4 [% Z; O3 E9 ^9 @A、错误
% I% b9 n$ \1 s0 T+ ^8 ZB、正确


! g: Q# E# ]  ]- b1 i1 Q
) g: z% f7 ~9 {0 F$ ]第40题,文献研究法是指通过全面搜集、鉴别、整理国内外与课题相关的文献资料，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的一种研究方法。
. F3 a- w0 v% B; p& Z; ^/ FA、错误
B、正确
3 W& e# V8 k- ]2 Z) }
  i( S! H; @$ [9 P$ V7 e

. D# W8 q4 m) ~' M) w

! R# q9 R8 H$ U' J# v# }

2 Z! q# I0 S5 t, x
1 s: `' i$ x# N* i% T
) {) W$ J' V+ j" d- C# l
; p% [5 v4 p3 [. g( d. b


9 v) R% q# l9 y' x6 J2 {