|
|
【奥鹏】[东北师范大学]小学教育研究方法18秋在线作业27 [" `3 o9 Q, D+ U5 |4 ]9 u
试卷总分:100 得分:1005 L* F* m! ^9 e( }
第1题,下列所有学科中，属于科学类学科的是, @* ?% j0 r% y4 R b8 Y
A、宗教学: E5 J8 s2 y& i2 L9 \# F
B、心理学$ q% |1 Q; k) c4 g
C、伦理学$ C/ c! r; I; K
D、文学
# T2 N- H$ y$ H. z6 v
0 I& i1 d" a1 [, _; ]0 W( g1 `* Q
' E6 g$ Z( x7 n4 q0 g% O/ l' C
- c; R G) I E4 _9 s第2题,单组后测验设计的具体 设计模式表达正确的是（ ）
I' J6 h$ Q. n. y$ |. S' ~A、Ｓ（Ｘ－Ｏ）; G- Z, t: s$ p! s
B、Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）: J' y5 Z' ]3 A
C、Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）/ L/ s R1 ]5 H+ P: V. `
D、S1 （X－O） S2 （ O）
& A) p- N! J- o1 h
$ _- K2 |- U- l6 a! v! ?/ {2 e
6 g/ D3 l7 s/ G4 @- O# A i- N0 ?
第3题,多重处理设计模式是（ ）* j9 Q) W9 l+ r; \$ R7 \2 [( u
A、R Ｓ１（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）；R Ｓ２（Ｏ3－ －Ｏ4）# T. V! w8 B4 e! `8 W+ ~8 O
B、R Ｓ１（Ｘ－Ｏ1）；R Ｓ２（ Ｏ2）
* B" Y( G5 S9 k6 cC、R Ｓ１（Ｏ1－Ｘ１－Ｏ2）；R Ｓ２（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）；! \! o% I1 c( d/ K' m g% |) u
R Ｓ３（Ｏ5－Ｘ３－Ｏ6）
; J3 _0 ?: I9 z7 G3 p1 b3 MD、R S1（O1－X－O2）；R S2（O3－ －O4）；R S3（ X－O5）；R S4（ O6）* y" i0 l& U# N: t1 I+ \
" A4 }2 C1 Q5 G6 B: I2 `( M6 }3 K, p# v R
+ @( r: I5 O: U v第4题,在下列选项中 ，属于科学类学科的是1 t9 f) X2 a, V0 o. S6 K$ F
A、宗教学
, I N3 ^. G) |0 LB、心理学
5 U$ u* K6 ^! v, v* v. C; I5 kC、伦理学0 T/ x, ~) X9 d, Y
D、文学
9 D# S7 l3 R# V* X' V8 f
3 a5 r/ j- E1 y! V/ J) a X
) c" S) W7 W5 g6 Y' ^& O7 g+ p& v
第5题,小学教育研究与一般的教育研究的主要区别就在于（ ）不同。/ T! V: v6 f& I9 Q# T7 Z
A、研究主体" T0 T2 x# t: f" |& J' [
B、研究方法
. Q2 ?- }8 j! d+ C1 W: D _; N; gC、研究对象
. Z4 r, J+ l. g/ P) R: OD、研究目的7 q. D2 v2 m8 [, r% d! d$ b( V( W
8 G5 s4 h+ P j+ l$ m. P
: Q$ t. ~& C) \( E. ^5 S, q) Y4 i; x5 e
第6题,（ ）是一种假定结果变量，也叫反应变量或输出变量，它是实验自变量作用于实验对象之后所出现的效果变量 。 实验者所选择因变量必须具有可变性，可以由自变量的作用而发生变化。
- [. o5 m; D5 V/ c5 ]8 AA、变量, w; m8 ]& G) x& H0 R4 ]
B、因变量# \- Q6 `5 B8 x- ^8 J% g: E
C、自变量6 c0 G( V% G- Y' U) L5 {
D、无关变量& h& J+ {7 O _9 _. C
: r; L3 Q8 U% \
' s+ E N( W% O0 i( L1 s$ ]8 a1 M: V7 D4 D
第7题,那些不是某实验所需研究的，自变量与因变量之外的一切变量统称为该实验的（ ）。
, g; L/ \* W- q4 W% D1 N- IA、变量8 ~% e1 O% j3 D7 h( @& {4 r
B、因变量
* `* z$ E% p1 @' r9 _2 E) ^C、自变量
4 ]. H( X- b! e/ e8 N! rD、无关变量
0 U( v1 N! g* e9 W7 X6 _* S: P0 s. S3 H5 d
2 T% h! t q& a: K. ^ E8 L4 O$ N
1 o: [# d( K* `, q3 h9 r3 N) b# I. F$ D
第8题,（ ）指的是根据当时当地的具体情况进行抽样。此种抽样方法通常发生在研究者到达研究实地之后，特别是当他们对于本地状况不太了解、而且有较长的时间在 实地进行调查时。' z) j) s: }% T4 ]
A、机遇式抽样
& B! z( F) ]9 r+ j' N4 u& @% W8 ZB、滚雪球抽样
, {& s4 r( r/ q4 v( w3 [4 ZC、方便抽样: Y1 O0 G6 \& y8 i
D、目的抽样& T) X& l+ c; I6 N' T
3 p, E- u" H8 e3 z0 s& e
+ j3 ]$ B7 F2 F( y; m' [1 O
7 ~% g; T0 t2 N
第9题,为叙述方便，R在实验设计中表示（ ）. _" S- B. X% y
A、表示实验被试
! ?4 F7 g$ D) P# v; ?6 f' I0 hB、表示被试是经过随机选择和分配的
% P& L0 R% ^0 d) cC、表示一种实验处理，即实验的自变量/ w) Z8 H" l5 \
D、表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量- ~/ [9 T4 s/ S- e$ B/ Y7 Y7 [
6 _, K, t2 c$ K$ S L+ t
( _6 w+ g% ]" |' n
- z4 [' ]6 `: v& y. Q: ?! {
第10题,根据（ ），观察法可分为自然观察法和实验观察法。
8 s$ U8 Q# x6 v5 IA、在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得0 Q/ o, `4 Q( C! \ v( s0 f
B、观察时是否借助有关仪器7 f- K5 R; \5 \, a% |; E) r. @ y
C、观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求
2 k9 n4 x- @7 E5 ?8 B% @8 s$ |/ SD、观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中0 A- e$ ? _# T: t
5 g/ c) F1 d) {+ g; {% S/ f0 j# R
3 ^9 d( ~8 s1 _4 M. Y$ t) P& _$ _5 _0 L0 @
第11题,观察法的设计包括
9 j3 G% C7 P" pA、确定观察内容+ ^0 f4 o' K. ]- J" L6 a+ F
B、选择观察方法
4 j H% q9 H$ q6 q) o( d: q7 eC、制定观察记录表
, F5 s4 J" ~ Q7 sD、训练观察人员- ?: U. \9 s3 F' N
,B,C,D
1 K( W, r( J, h8 w! o: B& W
, @8 w2 }; Q" g$ Z4 R
: d( j' n; B* p/ J# d7 H) `第12题,教育调查报告没有严格统一的格式，一般由（ ） 等部分组成。
% {3 Z$ f0 y8 A# {: ^% [$ KA、题目、引言) z, f% u# r" }8 K! h S r# _+ ?* ~
B、正文7 C$ ?2 e8 r1 n; _9 {- q- Q5 }; |
C、结论和建议
, o- e Z: G7 \8 Y9 ED、参考文献和附录
3 w0 `. A, }& p* w: A, {9 {2 s,B,C,D ~: p8 p. e4 n. c o# A
& V- }2 H! r4 t4 E
# Y+ P% B7 J0 [% y. z
第13题,小学教育研究过程中常用的方法有
+ r! x. B v8 u; g; XA、文献法
5 q6 c5 y8 J; L& aB、行动研究/ \9 v4 ~) d/ ]: ^7 ^& u( e
C、实验法9 a/ V. l* X8 ^# U, A
D、调查法2 w+ x" J2 e) t% J& i
,B,C,D
, C( R, ?* L& A; y5 z+ u t, q
) X1 \% M" o6 [0 w( i' p( T* B9 h3 O% b0 C
第14题,记录访谈资料的方 式 有 三 种（ ）. ]. k9 d+ @3 Q! }% Y x
A、录音
C) n3 q" k5 X' MB、记录6 q4 X4 A+ f& M* Z, Z( `0 g
C、凭记忆记录( a2 z) O! x! R( ?; o8 Y5 n& M; k
D、简单记录. q( Z' @$ [1 N, l* A
,B,C
7 Y2 U1 Y' C: q# C/ y% X- B* C2 g5 k
& M' w* y8 s4 O. T9 z第15题,依据调查的手段不同 ，可以分为
: h3 d; H+ a9 LA、问卷调查7 {2 R* O j9 N* [5 m+ i
B、访谈调查
5 S8 s/ L5 }! [/ ^- [' ^C、确定主要文献--细读3 W' h$ s P# ^( ~0 u
D、测验调查
) w3 C, J1 ^( K7 y2 b( T+ k,B,D6 u& W9 V# K$ _1 p( R# r
7 }) @. n t- {+ g: f
' C4 \) X: R- |7 p9 ]" T5 y2 B) ]4 V z第16题,观察法的误差来源主要包括
4 f5 w4 e7 e8 W# QA、被观察者的偏差5 R4 r5 M( _; a+ X* J0 G) g
B、来自观察者的偏差: B, A: \' Z# q. l) p3 V
C、来自设计缺点的误差
! {; S) O: d& |" i. ND、做出书评和摘要--记录/ U6 s( `' U1 [% k
,B,C
3 w6 x' b% H. x3 p! h
. N1 I" ~# E2 e$ }* G$ r2 R5 C, z' m0 d' F! ?! b3 O* ^3 U$ t2 Y
第17题,定性研究的方法包括（ ）, P. B. ~3 n2 D4 V! i
A、历史法
9 _+ E0 S! y" F) L3 z2 q( PB、个案法
$ R- e$ V- Y4 X. m2 EC、观察法
4 ?5 Z# a- _; C; a4 e! XD、调查法、文献资料分析法、经验总结法
% |" p. s" s* t2 c4 n,B,C,D
- m( L7 i) b! _5 u( V9 i
/ F8 @+ L9 g" S+ ~ A; E+ n% G
+ k( n) ^+ w3 @' C R# M, Q* {- ~ q第18题,教育实验法与其他 教育研究方法相比有哪些基本特征？（ ）" p- R- {$ w/ N. B, e
A、重点在于论证因果关系
3 P# c3 |9 G* c& L: W8 J( \2 qB、研究者可主动控制某些条件
0 G: L* p& _$ }- W+ `C、具有可重复性
3 C) Z9 T" S# T4 z4 UD、适用范围狭窄5 ]& h# n# Y. N; l# X2 o& a! f4 z
,B,C
1 I! q- M/ R+ f+ a: F
\' _' s3 ]9 R" z. f" h; A, Y" h1 E, {0 w& I4 u5 E
第19题,影响行动研究的因素 有（ ）
9 p: k+ M& ?9 |5 Y3 f: d& }) ]& EA、教师--研究主体的积极性与素质
5 B! j$ K8 s7 u- {- k) G: UB、专家的指导与丰富的研究资料
! m& o3 w; H$ m( `C、各部门的合作与支持$ K8 A2 g* w3 d! G7 c0 A
D、研究的主题. F9 _ {% t8 j
,B,C8 v% `) H# y' [ v8 @& l
) Z6 ^! r$ T3 |* {, l. V3 }8 W1 [5 c/ K
第20题,教育实验研究控制的意义有（ ）
" M F: G( _7 j3 BA、A、 有效的控制是准确探索变量之间因果关系
, K$ \5 o- G c" WB、可以排除无关变量的存在
' O7 H6 z \! K" iC、可以简化自变量与因变量之间的关系
$ l0 J2 t+ {% l* ^1 Y8 OD、有效的控制是提高实验研究效度的重要基础
+ I. {+ S! C4 s x# H+ ],D
. ~& ]# Q' |5 {& B+ ~$ J; M( Z: V( {! j/ f1 w: G4 `
% z9 x# d4 w9 R' w
第21题,实验中如控制组有意识地与实验组进行比赛，会失去常态的控制水平，但不会影响实验的效果。6 K9 | Y" u8 s! U
A、错误4 a8 O+ N% ^- v6 [! J
B、正确, k' ]0 L4 R* O; g1 s4 X
- ~% X4 H% P! Y* ?! D; S
4 B2 C% f3 G8 N$ Z- l' W& J: G( W4 B* U
第22题,只有或测验的优点在于，由于没有前测验，可以避免前测与后测之间的交互作用，进而提高实验的内在效度。
% _6 f2 `% T& t0 wA、错误
: S! Y- N# k9 F" BB、正确: P: [# Y: q3 E1 X$ C6 a* Q {. z
0 O* X; I( b1 t; U9 v8 Q
' h. u7 C0 X8 Z/ c
& `/ K# e. i2 u5 F0 y. E第23题,教育试验是教育实验的基础，教育实验则是教育研究方法走向相对成熟的标志。9 v6 [9 s) N6 k% L _3 E
A、错误 f& a* f) n$ g! b: N
B、正确
7 o, F& B: j A" b; n8 f7 ]! J
( o6 V0 {1 n8 e$ i3 r
5 p* |5 l; @0 r4 w/ M& [
第24题,量化研究注重研究对象、研究问题的普遍性、代表性以及其普遍指导意义；质的研究则注重研究对象、研究问题的个别性、特殊性 ，以此发现问题或提出发现问题的新的角度。
0 N$ w0 E) l0 C# pA、错误
) J3 U2 i( f4 t) _B、正确
/ ^3 q& C' q' o' g# y/ z1 q) f
# V* _% o! X$ s; J7 h$ q& n1 C1 M* E; E7 r8 S# ~# J
6 C L+ ]4 z n& r( ~
第25题,人文科学一词在中国是18世纪初从英文翻译过来的。# @& c- @: ]; z
A、错误# r" u/ s8 n% R
B、正确2 ^7 [, [& B# U5 j/ [" \- g6 G
8 x, M. r3 Y& H' N' |
- _- T2 F5 C: A) J
2 y) Q- j" E8 H% B: F; n第26题,有几种不同的教材，考察它们对学生的学习影响有没有显著差异。在这里，教材就是实验自变量。
# y0 o1 k( l' N6 p9 C Z! o8 dA、错误' L0 y1 i6 N8 s" q0 ?3 M) F& c
B、正确; Y. p* @' a7 h
* J7 _- P$ ?! p* g5 m# x& q! v
/ V! D' b; T$ F1 P1 g
第27题,等距抽样是以个体的自然组为单位进行抽样的方法。在具体的研究中，有时由于总体的数量比较多等原因，以个体为单位抽样不方便，甚至不可能。而以一个组为单位抽样更方便。这时就要采用整群抽样的方法。作为整群抽样中的样本单位，可以是一个教学班、一所学校、一个区、一个市县等。整群抽样先要确定划分群的标准。
' }4 l& F( |. j( u: A6 t3 nA、错误
& ?1 [1 T9 Z$ EB、正确
9 n' v Z: c' I) k% X' L. b9 B0 e4 R5 ~5 e* q3 H& R4 A$ k
/ L1 H r7 x% `- \" k
! ?/ k4 h2 C2 v3 H. {$ E# x第28题,所有的学科都属于科学。: K$ z3 v" N; I: s9 m4 d; C9 G# V
A、错误
; I0 q: ]6 i# C) LB、正确1 I, k% k5 K) U% S
( a2 v: J8 _! ~0 A7 Y5 Y3 t0 t* R4 |" Y7 u# H
. b* C b" Q* v7 t第29题,教育实验设计主要解决下面问题中的几个即可，用什么样的设计适合你的研究问题，有利于验证研究假设；怎样能较好地控制无关因素对实验效果的影响 ；如何使研究结果得到推广。
5 H$ ^8 K9 ]% g* `0 }7 \9 v! tA、错误$ j' l! C/ x0 ~7 S( Z7 r
B、正确
# O% P C) k9 p' F, R9 z& Y
; Y2 H+ a1 W. |) H& b% ]* L$ J) @3 e2 a
+ Q% y+ K- A8 ^) l* h" F
第30题,就实验的具体组织形式，可分为单组实验、等组实验、轮组实验。0 E. k* u2 ?8 M" z7 s% A
A、错误
1 A. N0 ?3 P9 p$ {+ s" Q) wB、正确! D% {2 F5 a9 \5 c. b1 b! t/ g
- v* ?: L4 L' y4 i1 x* h+ B2 U. M# n
* N( G0 Q8 i. Z+ O# J5 k! [7 w% V. n
第31题,运用实验法的基本步骤：确定研究课题和对象、查阅资料，制定计划、收集事实材料、分析概括事实材料、撰写经验总结报告 。# a: f- \3 B M. e; v
A、错误
# c3 f1 c0 ^( R: j3 j1 IB、正确+ C. L. ]$ @4 }$ M4 R# m. `/ [
2 j3 j5 V( ]: j8 i
( v3 J. F% p: f, n. s T7 C; p7 e6 Z( V2 E- F& }
第32题,根据观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求，可以将观察法分为自然观察和实验观察。' Z+ s* y: n. e3 }2 K0 I3 a
A、错误
9 {7 N3 o' C- O- f$ O5 Q- cB、正确6 _: n# o5 a. G' `& j2 o* w- K
+ S- J3 T4 @' B% _( D; {7 k/ _% {" o, i; K; X& L1 j$ `
0 z; Q3 ]' u% V% k& s第33题,从众多文献中查找出与研究有关的信息，仅仅是检索与搜集的过程。: v- A. ]% I$ |' @
A、错误
7 A. a# D* p; \ T- h7 W" b) gB、正确, S6 c7 f# c5 X2 R2 l1 o6 I
: u/ h0 U/ x. d
* B8 g0 x, R1 x8 Y
; B6 N& b0 z$ U# ^3 p7 N第34题,教育研究的每类方法，虽然有各自的特点及不同的适用条件和范围，但能相互代替。
8 S" z( }! ~. mA、错误5 B2 ] C- B: \6 E/ S+ H4 L( v
B、正确8 r2 A$ }/ F+ t
5 g! }5 W( U' r
7 ~! e |4 J! ^& Z p
) P; J S1 ^. ^& B# J
第35题,规定完成实验研究的时间表，包括准备阶段、实施阶段、总结阶段等。
. M$ q; A+ y: V; }8 m$ YA、错误
3 L# n- f9 b5 r5 `8 V2 }" EB、正确
, {; y- N' t% ]3 G0 m7 K& B# D% q( q9 F' o' o+ X7 i
7 @$ l l' E* F4 Y c+ {: Y/ P
2 i" Q- K3 y8 j9 V& d( f- ]8 ^) k
第36题,从可操作的角度来说，搜集材料的途径大致有观察、调查、测量 、统计、查阅资料等几种途径。
0 T$ m" t" e- `3 R+ N# J" _7 v* Y! lA、错误
- ?0 i8 @) q1 }% ^! xB、正确/ I8 W& j3 v% w+ U! Q1 i K
! j; `$ G% H" u" v# ]( `$ q
( O7 T5 d' [, d9 N$ H' A& w" t$ H8 m0 p
第37题,通过总结教育教学经验 ， 既能注意教育实践中感性认识的积累和总结，又能注意教育理论指导下教育实践材料的分析研究与理性升华，提高教师的教育科学研究水平。
! Q' E/ @* |7 a% n9 d, iA、错误
+ o w+ T9 n8 J' k8 ^& A9 Y0 ^+ ^B、正确
) B' N; X+ v* k4 M. O5 W; j5 w+ e# F* Z$ R# ?" b5 [ ?
% r$ ^8 a3 C8 i' e
. K2 S+ U" a8 Y% `第38题,横向研究又可以称追踪研究，即在较长一段时间内，对某些指标进行定期的系统性研究。
- n; x/ r6 f$ X' c: [; {4 m- m% h( zA、错误
. j M( n3 C9 U* P' G% @B、正确
* L* J) e8 ?7 d' y' Q* H5 L, I! g( [9 u. n9 L3 N. I; W. U! h
8 t) ?, @) I: T
. R, X# m3 |0 _ N9 ?第39题,逻辑实证主义是一个哲学流派，其核心是维也纳学派，也叫经验主义，或称实证主义、后实证主义、新实证主义、逻辑经验主义。
* y$ J7 J, M M9 c% DA、错误+ ~$ t; H. x9 h Z) U; n
B、正确- X+ j8 k8 N. Z3 j- m- d
" } }. m+ c4 \- j9 g: Y4 W
" ^: X: f/ e% q# c/ K( x& r, N, Q/ J! c" _
第40题,在实验设计中没有必要采取措施对测验本身可能带来的影响加以控制。
! f1 t1 [# \# ]A、错误
7 V. W, E" w+ R0 h. @' I& j' R* NB、正确
3 e& z+ w% a' _% Y5 _; s1 V3 W+ w p
( G; b& t' _. b1 N# ]
, t" [5 ]+ G& g4 R
0 K( j7 S' W" m
+ Y' A0 |% V/ \; I
" v" B# p/ s* Y# l2 s1 n9 Y4 A
$ v: M! X; _ }: v* K5 Y4 k/ l- D" o( U# {0 o
( d( A. w. w4 R, Y
# t+ X+ J+ g7 c( \1 E
8 |9 B) n. ]- g4 A
2 d n$ T% X" R' e) u! v+ }
* |2 ]' s% N! E p% F$ ~
3 D r7 x0 z! e% Y" S( G# W# q P+ s0 P% W4 `
|
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2018-10-16 03:17:33
微信登陆 
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
