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[东北师范大学]《小学教育研究方法》18秋在线作业23(100分)

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发表于 2018-10-16 03:18:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
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奥鹏】[东北师范大学]小学教育研究方法18秋在线作业2+ W; Q0 s. \* v" m
试卷总分:100    得分:100( D7 l: z. X! G8 J! s9 \" a0 F
第1,福禄培尔的代表作是
6 o, g' O! d' xA、《普通教育学》
/ `' R) R' R* \" o# e' ZB、《大教学论》
2 G8 x; c! E/ B+ r. {8 P: aC、《人的教育》4 c3 }7 {8 m9 S6 f% b( Z
D、《教育论》
, T! \( t) Q% \; ^8 l$ ?
* O1 a9 w; e1 A  R) a; p# z. o- E, Y
8 H4 ^2 U  k/ ?3 d8 \
第2题,斯宾塞的教育代表著作是$ J0 m# y7 A9 ~8 Z* y( A$ u, a
A、《普通教育学》& {9 \4 d! ^7 k, Q# w) u
B、《大教学论》
7 u( A3 W5 A! A; f  zC、《人的教育》9 d: Z- j0 P0 U& D- P$ Z1 ]
D、《教育论》
8 P( {2 f7 O; _( I4 Q& N5 c; Q) j8 o2 k' p7 d

9 B/ _  c/ w. |; B( ?6 a. ?
! A7 w0 v, k/ [, v( T6 b9 a第3题,《大教学论》的作者是
" r$ \: i" X& qA、赫尔巴特8 g. G# p  a" M
B、夸美纽斯" ], H. _: p; z2 C( p) G6 j5 U
C、福禄培尔
# Z8 s% X/ P( UD、斯宾塞
" p4 H# [/ J. e% N
9 o1 M$ z$ T& i  N
* ?$ [( B1 B2 C  R# v' r  V
$ ?/ T% _5 Z9 ]# U" v+ W4 g# Z9 ?第4题,按教育(    )分,可以分为教育体制改革的实验,课程内容与结构改革的实验,教育教学模式与方法的实验,儿童和青少年发展的实验。
, w4 i+ X+ A, C4 w; D  rA、实验内容/ C/ K! ?" `. P( s9 j- T& Q8 k
B、实验目的
9 T/ @$ [& i- a, i' L: D8 @C、实验条件控制" c+ C" d  b' A: D+ K' W' T
D、实验的具体组织形式
" Z1 U8 ?$ r# @& H  q
% u# A* u7 v+ @0 I; L* E$ Z# O- _( b1 _3 Y, s* c
2 Q/ S- ?( b& P% Y1 O; A
第5题,根据(     ),    可分为单组实验   、等组实验以及轮组实验。1 ^  e3 s  n& `' s# I* z# s* u
A、实验内容* P- \( \% j: u/ Q) O
B、实验目的
9 j' [" K! f" w4 N1 QC、实验条件控制( Y5 |! Q2 i5 g* U: l. @8 |5 A
D、实验的具体组织形式
0 o0 Y- D5 u9 V
. R1 D: J1 b7 U# G, m! c$ ^* T$ S. R+ E
% L2 n* I" M8 ~! e* X7 o: @
第6题,下列属于科学类学科的是(    )学科
0 Q0 y7 M5 R# y( g3 D* yA、宗教学% v# y' K( K2 [0 h0 g3 g
B、心理学
$ u$ f# }: l3 m6 h( h; w1 @C、伦理学  N% g6 }. G+ ~
D、文学% h" w5 z# X2 G' z5 h) A  \

! K- h$ n5 d! Q
6 f4 ]% q* A9 ]' i  N* R6 D( V, O" d3 j- L# c. m$ _
第7题,为了研究中叙述的方便,O  在实验设计中表示(   ). [. ^  S  b, \6 o
A、表示实验被试
" W7 c" [9 _* o4 I7 a8 l7 {B、表示被试是经过随机选择和分配的+ F/ K6 W4 U3 A& c; g1 C. o9 d8 P
C、表示一种实验处理,即实验的自变量, v$ \  X) J6 W  w
D、表示一次测试或观察,即实验的因变量的测量) P, O& A& M& c! Z3 U  p
7 c, U8 I* P/ v9 n1 L
: O- t) H  _9 |* ~  m
' `. z! K$ @+ ^! n0 g5 y
第8题,赫尔巴特的(     )为教育学的发展的研究奠定了基础。# q, y9 d' B3 \* _; Y* n
A、《普通教育学》
; U9 b- H+ a' P2 e2 p3 FB、《大教学论》  b) r" U0 n! y- B4 r8 [
C、《教育论》
" O) G" z& C- T! \* y! yD、《人的教育》6 A+ c4 N/ h$ _5 H2 G

' }& L+ h, ^2 `- }6 n6 s; w1 m
% B- P. `6 K1 r6 v( t7 }: ~* v/ ?2 U2 b: t, T5 \, y
第9题,(     ) 很早就制定了实验方 法 原 则  ,被喻为"实验科学始祖"。, P' o5 ?7 n2 I4 W4 R
A、牛顿; \- ~0 d3 i5 ?8 W7 {, t
B、伽利略2 ]5 r0 R1 a2 L) N! M$ g1 r
C、培根+ N: ?) o0 z6 @
D、莱布尼茨
5 f5 i) U/ H6 K4 _% B: l: Y: |* [7 @( a: e( ~  r, _
& O! d* U4 Y4 T0 _" h/ e) @

" v8 @' H) u# ?# H8 e第10题,(      )是实验者操纵的假定的原因变量,也称刺激量或输入变量。$ e9 G. j2 m- o) B+ D$ R+ n
A、变量
  d' g" ^1 w) C6 H' x" p( a2 e- [B、因变量4 f/ O- E" C3 w& c& I2 U/ P
C、自变量' D1 G- ]9 p" p  f, K: R, \
D、无关变量
  l, I$ `! X7 k/ v, O( A$ b
6 A" M2 j8 E" y" V! [. v2 [/ S2 @
  C6 u; H: T" a
8 O# C: X7 K  N3 h& {- _第11题,问卷调查法的优点有
9 n, c$ U% |3 TA、节约时间和经费; a3 z& L5 G6 \( s
B、样本大小不受限制
, q* V8 ?$ S# B: Y2 }, jC、被试回答比较方便1 l' h/ g2 \4 a- ?8 u( b
D、灵活性大$ ]2 o) P. D- K, V1 T, l2 J; H; T
,B,C
8 O4 a* j# S0 N4 r3 I8 _& ?& _: o# N: r- a* r
, n3 d/ o: ]& ]& w& _. O
第12题,真实实验设计包括(   )
. W" P  E& u$ y! n, q& l: @% x. BA、前后测验等组设计! ?) _, s* W3 ]
B、只有后测验的等组设计
7 F: i* o- a& n+ r0 X* TC、多重处理设计! D5 O* C0 O& }1 n
D、所罗门四组设计
+ N( ]8 y, E6 f& L5 v% S# c,B,C,D
( D4 w& }/ ?% p* q9 N. s7 q4 i; t3 O$ C- m
4 N7 K6 @3 t$ z* C: @. X# n
第13题,质的研究的特点有(    ), j- ~3 P# V% e# C2 E+ T$ i
A、质的研究是自然的研究
8 A" y' ?1 E/ P4 O0 hB、质的研究是描述性的/ H6 |' {, c/ q2 t$ A# ~2 r2 H
C、质的研究具有归纳的研究取向, m2 I  M: X, u  A. M. l
D、质的研究具有连续性和整体性的观点0 _4 X) I0 [6 T8 j7 e- R
,B,C,D
! }/ J& G! o6 c. L, u1 w, E4 t& ]. l: M) x' G2 ]

3 \9 c9 S7 G( j, d1 ^+ A; [+ B第14题,下面是一些学者提出的 创 造 良好的访谈气氛的建议的是(     )
1 K( Q# |* q- g& g+ X3 M3 [A、不要做判断2 \+ u( a# V9 O5 e( H
B、鼓励被访谈者讲话
3 V! K; T- R  BC、保持注意4 w. ]- K9 H- B' r6 B
D、保持敏感性
# Q9 i, C( H# ]% V/ c. \5 Q3 ~5 T,B,C,D
8 k! W7 Y' ^* t! r3 ~- J" F' x( i' g
+ m3 {/ k+ |* a" V: W; N, `
第15题,小学教育研究中,遵循的基本原则是
( ^7 i) I! |1 G) t7 H0 w/ lA、方向性和科学性相统一$ O0 |+ B& f+ `3 \& p' Q
B、理论与实践相结合
" d) M" Q5 m/ Y9 W; zC、客观性与全面性相结合1 x) a& T. S4 ?% ?* q- T
D、继承与创造相结合
- g8 h  V1 \& y1 s- w( j5 v,B,C,D
  \! C4 i, D2 S$ R/ ?  I! P2 A( I
8 H$ i  a1 B7 z" d- ?. E1 a
9 V9 E( m. t) C8 U' i第16题,教育经验总结法的 具体操作步骤是(   )/ k1 V( V3 ~, [( |/ Z: {
A、确定研究课题和对象
. Z2 a6 _0 V3 \+ ZB、查阅资料,制定计划
1 S7 z- ^: p9 S& CC、收集事实材料
9 _+ m; d6 O$ T8 U& k" ~+ G% m; yD、分析材料、撰写报告
( G  R" [, G3 B,B,C,D
5 A% c6 s6 S9 h4 _6 z' s$ N
  H, |7 ?! h. {/ H4 c0 e! x3 C% a) D" S8 K( H
第17题,依据调查的内容不同  ,可以分为
! I; [: p* ~$ h, H& v% o8 VA、事实调查
- p2 Q6 G8 @, |B、征询意见调查9 ^  D& \; R3 s4 A6 }- C( q- a/ ^
C、非全面调查
  m! x: ?. B7 OD、发展调查
* D6 Q8 `4 @5 R6 s3 D- x,B8 o- S8 W8 }$ t1 X- y6 W
0 N( d$ j0 x4 y/ p3 C' }# f

- D  q% `6 A4 A7 G7 `第18题,根据实验的具体组织形式,可分为% e* i8 O6 ~. Y( T  ]' G& t! \
A、单组实验7 q2 w4 m$ `8 h- p& Y8 w$ E
B、等组实验* h4 n6 S8 s1 U+ h0 B
C、自然实验! ~3 M) m/ V8 n/ ]" J' |3 {4 P, F9 e' j
D、轮组实验7 D1 {+ j. d0 J% f
,B,D2 y- I# v1 S; S: ?4 I# y. X% R
- n  l5 H) b. E1 {
' S) n/ M4 O' S3 s0 O. s
第19题,关于观察法的分类,有两点需要注意:2 V/ ]- m! Y: W( T6 [" T: q
A、各种分类是有交叉的,并非是各自独立的8 t2 z5 E' X6 O# _2 x" m/ \6 ]
B、各种分类标准是独立的  ~( Q) d0 E3 K+ _2 S. e& a
C、一些观察法的类型,有的实际上也是一种观察的策略
5 {5 Q) a1 i2 ]. b1 xD、观察法并给观察策略
+ ]/ b! J+ P! t+ [' e3 a4 x7 z,C
) L/ F6 g( u$ C. A8 f7 u
4 v2 W4 z( X) V  Q+ b
; A; x4 e+ m: {/ c  v2 L第20题,传统的检索方法主要有
* `8 {% x' u/ YA、顺查法
2 V  w3 D) z* i: Y" sB、逆查法9 a9 ?) u5 G! _7 ^( c
C、引文查找法
- ^9 s( R% t1 P4 }( {D、综合查找法
+ K) e, A7 [3 ?# O# l- @,B,C,D
) N  M: G/ @9 f5 b/ G6 T( G# J, u1 k
6 h# L% P+ I& M9 {
第21题,抽样是随便进行抽取,从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体的过程。其目的在于用一个样本得到关于这个总体的信息及一般性结论,从样本的特征推断总体,从而对相应的研究作出结论。/ i' R! `7 M' K* ?! `( ~" a/ @
A、错误
# h) {9 f, h. x# t4 b9 {! jB、正确0 f9 x4 I( D" k! K
1 j7 v" Z% f- a$ v% _
( ?' V7 E/ Q8 y( d  P/ B
  z. B' @* i& y! v) M# c
第22题,完全归纳法又称简单枚举归纳法   ,是通过观察和研究,发现某类事物中固有的某种属性,并且不断重复而没遇到相反的事例,从而判断出所有该类对象都有这一属性的推理方  法,数学上的穷举法就是完全归结法。5 V" s1 i+ j# @, `) O
A、错误- j+ W+ N. ^  O# J' [7 [
B、正确
4 ]2 F2 J9 j  ^/ A% l( F# Q! ~8 Y# ]. w: G

0 L+ s3 E- L& T# m2 E- l: A1 a7 k# A) J, _
第23题,调查法是指研究者通过感官或借助于一定的科学仪器,在自然状态下,有目的、有计划地考察和描述客观对象(如教师、学生的某种心理活动等)而获取其事实资料的一种方法。
* W, ~3 Z0 h0 T& OA、错误* l: c: g( o9 j. F3 Y
B、正确
8 d6 F) S) V- `2 ]* ?+ i, X% c
& {) C' C! ?" `7 b8 g" d. H, r5 h1 ]6 u1 q% W) I3 f

( A3 M1 y* }6 C. j/ a第24题,与自然科学不同的还有人文科学、社会科学和工程学。" {" p& E' t! f" e% @" m0 {
A、错误
" F9 x9 `8 Y9 J+ r* }8 vB、正确: m+ a/ T3 R0 v4 s# {) h, ?0 C
9 f% f, [; C9 n  r' T7 B, M

3 _0 e2 |2 l( U  g4 y0 r" i+ D: R" U2 n: }: X5 m5 D
第25题,收集资料的方法文献、调查、实验、观察、测量、经验总结等方法。
8 y1 z4 w. h- o7 Y4 R0 p% xA、错误5 r( Y2 l& f& Y2 A$ c1 |- S
B、正确$ s& V9 r; v+ K4 {

9 A/ l* H. D; ^4 p# v
+ D0 t" M8 I$ N. q% @
2 n$ Q  h) F  l' D第26题,综合查找法是利用综述或已掌握文献所附的引文注释和参考文献目录作为线索,逐一追查原文,然后再从这些原文所附的参考文献目录逐一扩检,产生滚雪球的效果。
9 [3 b7 h: }! MA、错误5 ?; U2 \3 O6 n, B# R+ k) e
B、正确: S/ d5 @8 i4 h/ W2 t  E
. W) ]3 p: }2 U6 r# V' f* O

. }' [$ D8 H' k, Z( ~) @* C3 u  t) E8 h) t
第27题,教育实验研究是在一定理论指导下,以验证某一假设为目的的研究。
% B0 \0 M; G* _' TA、错误
6 Y: k0 H5 T; o- y. ^( T* fB、正确3 w5 @) n0 D; q8 U. [
: w: P. e. C  F% S/ K- y1 m: K* x: m

% b7 z. ^$ t2 |/ y! {7 S
# _# b* R+ W+ Z; |# w  Y  d第28题,现状调查是一种描述性的调查,它主要调查某一类教育现象目前的状况和基本特征,目的是对教育现象的真实情况进行具体描述,或寻找一般数据。
5 u  i; S' G$ c0 S0 EA、错误5 S. Y) ]- m7 F
B、正确- b! g1 u; Z7 W9 B& t0 G

$ d7 t% F. Y$ j, ]3 S7 I" R
: r7 D' U5 N8 \. Y; O* m) F; |7 R$ Y. ?' z0 Z
第29题,在选择被试时,实验组与控制组的被试不对等就可能产生取样偏差。( z5 Q. e- u" @& H
A、错误7 V; K" G5 ?# @3 [+ q
B、正确
5 e" n# d( @8 G( C: h( t+ w8 `
0 H6 c5 `- m* k2 @7 y
9 |- F1 S" @; j) P8 ~
- [" B4 ~5 z, ]  k9 U# h; l/ v第30题,发展调查是一种预测性调查,它主要调查某一教育现象随着时间变化而表现出的特征和规律,从而推断未来某一时期的教育发展趋势与动向。
% g( F+ C- u; h# WA、错误
* z2 Q" [4 E* H1 H5 W, H6 j$ xB、正确
  y: z8 p2 \% @* N! a5 J3 i9 L' S5 P; X1 ~5 E6 v4 C
( Y4 j5 I, c  s" k
0 k$ u6 _2 y$ N: w' Y
第31题,提高实验的内在效度和外在效度是提高实验研究的信度和可靠性的保证。
' {7 K  h4 M/ j! qA、错误
: Q- |+ {3 y4 vB、正确0 R! ^# C1 H! G% ^& J5 |

! m- N$ l/ [2 R& [# u) N
! Y5 B. s/ M- k; K. h8 ~) v
* T7 m* t% Z( R& O. a第32题,只有将定性分析和定量分析有机结合情况下,得出的教育经验总结可靠程度才高,才有应用的价值。( o5 N0 g7 f6 [" c5 L
A、错误8 S. w: w) Q: e# t* D) G8 A
B、正确
$ q2 v8 a8 ^0 F5 D  F2 m# N2 @2 T; `0 S& z" u+ L/ }

2 h% y* ]9 z' r- w- g1 T1 t4 x% ?- t/ [( ]2 z( @. b  O1 f
第33题,被试不对等包括样本的数量和来源等方面。
  x# E  Y9 g! F/ K" D% R4 F) AA、错误
( s& }$ I+ D9 H4 I/ EB、正确- f% @' F4 t# H
( Q- Q+ P0 G) Y% x" T1 o, p
7 M  A9 o! z; x# E9 h8 W5 C1 n7 V

+ M! \( |! @- E0 E. Y; \第34题,在课题名称中尽可能表明三点:研究对象,研究问题,研究方法。
# d  j  }+ p% D! X& {8 z5 IA、错误5 w1 ^) ?0 ?! b% ^5 H: ?; r& G1 l; V
B、正确& y% U& ~$ @6 F7 O/ }( k5 r( i9 V
, D; V" B4 ]8 ]/ i

/ f7 }  K9 L& r& A" K- H, f
% N' Z1 x: l* I第35题,在研究中实验者带有某种主观的情绪,但不会影响实验结果的普遍意义。
- ]  p+ O0 i! C& c3 ]A、错误
; F0 f2 i1 C- F# G+ t3 ~B、正确
& m, s+ C% d; E# j$ N" w$ p' j1 ?5 h+ A/ ]0 V3 O+ b
/ x: V( Y) I1 f/ Z0 a4 a

7 ^4 f% l- u% U; @8 \, ]0 b( i5 F% \) f+ R第36题,以课题研究的延续性为标准,可以把研究方法分为宏观研究法和微观研究法。# v" }$ j" }, {  ]& l! |$ I4 k/ p- x
A、错误7 w" H, M/ d! K+ J* c
B、正确$ i5 O) r8 K1 J

3 W+ g$ `3 u  U
% v) p& Y& h- y- j9 N! n& Q3 G) _/ `4 j6 D. T
第37题,有目的抽样的逻辑基础是个体对所深入研究的情况掌握丰富的信息,它没有假设总体成员都是对等的资料源,而是确信那些被选的样本个体是丰富信息提供者。
$ A( E* Z0 u0 |9 BA、错误
3 k! H/ _5 A5 n5 D% J( w% |# BB、正确  Q7 m$ D9 q: [  o" U7 I: d7 ^
" d* ^. f9 q. U& W: E6 f8 N

0 R7 q7 |/ G, Q5 b/ ^; s* M
' I8 P# ], v& g6 Y9 ?6 f5 v第38题,顺序式量表(李克特量表)。是将每一个问题分为若干个不同程度的资料,每一个资料作为一个数字对应点 。
! B6 f, @; i, \' P7 NA、错误( \# |6 q- G# R
B、正确
/ w+ Y( L% c" J- F# R2 ?
, a; ~! y2 b# A8 n
0 i4 }' T" u. K4 B4 {
- A% d& v9 G) ]第39题,观察法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状,对取得的第一手资料进行分析和研究,以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。, _. z" ]9 z% q" G
A、错误
3 t5 Z, u; D) b5 fB、正确
5 c! [8 e* L1 V' @7 x: P& _6 {, r6 h. v  _* B* r
4 l4 K% n0 C& U. u

4 B/ w, c% f. B8 N) L  @第40题,轮组实验具体的情况是:被实验者有两组,两组的人数和能力是相等的,也可以不是相等的。将两个实验的因素,轮流在两组实验,然后比较其结果。! x9 o; J2 Z; W
A、错误; k# Z* c: C$ C- q  ^
B、正确) V6 Y1 S, G) G! X. m

- W" w  |6 `( I/ o: J9 M. n9 d% P0 E. m( ?
9 V; l  v+ v3 g8 s& L3 B
7 j6 T6 E6 m! ]" C" p) d

9 Y) o* x6 b! I) w6 F; q% `
; ^3 r. N. @0 C6 k2 G, f1 h8 @. v. h; }: A" {

$ V$ w2 i4 p* S& {/ ~+ e! s) W4 X3 t1 I

/ l% W  i3 l/ ^# U
& z. h4 \* j, @; i9 I1 ^% b- t. ~' \7 l% w

1 L3 Z$ k6 [! z5 g+ ]- ?& }1 N3 z! W& t% Y" f' h
, A5 k, H1 [: r" l3 w

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