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【奥鹏】[东北师范大学]小学数学学习心理学18秋在线作业1
/ l0 ?# b- ]8 \试卷总分:100 得分:100
! ]( r- N; g, G: G4 P8 E/ ]6 k第1题,与泛化作用互补的是（ ）过程，就是指对事物的差异的反应。/ _. b: t" Y) T$ ~7 c2 _9 Y
A、强化, Y7 h! |5 N% O' u. I2 F' _/ @* \
B、分化
4 C" ^2 U+ K! BC、互动
: m6 P8 p7 M2 D( y4 Q5 cD、反应
2 s6 z5 ^& b$ i, b6 I7 L. _# e' w
& w& T8 b$ Z3 O8 y
- E; C' N, ^6 X, [$ n' M( x
第2题,发散思维又称（ ）。
# ?' N+ o' c9 m: Z0 j5 J \. H; yA、求同思维
3 b, L6 ?8 o: f% }9 O2 K9 y& {! aB、求异思维
- }5 a/ z3 L: u% ^C、集中思维
! L4 ]* J% [7 ^& I* K h
$ u) A2 R: h: q1 T/ c3 i6 E- m( U1 y
" m% e: I2 w5 P; Q3 f/ K
第3题,（ ）是指问题已知的和给定的东西，它可以是一些数据、一种关系或者某种状态。) \- B0 W1 N3 z& u
A、理解信息
) ^; O* }" H' ]" o5 P4 ]! A9 rB、目标信息 p1 r& d) R( Q. N1 Y
C、条件信息
% t' Q9 [8 @( e1 X0 c+ G1 _1 {, CD、运算信息) T5 ]) Y0 }1 _$ J
9 \2 M+ t: N I P
2 g; ], ^8 w) m) u8 [4 w( A
$ F4 m8 F1 X1 C' H第4题,"爸爸妈妈对我的要求很高，希望我的数学成绩好一些，我的成绩总是不理想，上课有的问题不会做，很着急，"这说明学生对数学学习的情感体验是（ ）。. ?6 G; z. N: o5 o7 _9 B2 \
A、乐趣感+ S0 [+ h; j7 w0 a7 E6 c8 D
B、成功感
: k( }( Q+ v6 W' D* B9 vC、焦虑感
1 L/ C* }& o2 U) t8 F( eD、厌倦感* W5 W( u, z1 a2 t6 K6 b: v
! @7 }6 I+ E# ]; E# ^, P1 u
; y* B* L9 Y9 n7 K& H3 Q( D. j1 Y/ t/ o0 }/ v( r
第5题,（ ）提出程序教学法，基本操作程序是：解释-问题（提问）-解答-确认。
, A5 V+ t# h5 H% @! zA、巴浦洛夫
; K' F& _6 ~/ ~B、斯金纳' V( G" E$ M! n7 M& d
C、桑代克
s3 v" r$ k4 |* E( {1 g F. tD、加涅
: M- o+ Y5 `6 j y% M, ?
9 r7 E+ P* Y1 Z3 m7 b/ ^; j% d# D; Z9 Y; X# T ]
7 R' j p7 |0 P! k' }$ I
第6题,将具有共同特征的同一类事物或现象以一名词来加以概括的是（ ）。; U5 K2 e1 ^) R5 [- f
A、词汇
, Y! l8 E7 w; _% c' bB、信念- _5 l' i6 t: y+ E
C、符号
# ^% ^( I. K, Y1 { f4 _* y& M0 FD、概念9 \$ s6 L1 [' T2 |! k$ _
2 S# n& l0 [' q# L/ O7 v, c* [0 Q4 d+ `4 z: K/ e! ?! B; u
! r5 e8 Y. F' Z" H. l) C3 [1 {% ^第7题,下列不属于程序性知识中的认知技能的是（ ）。
6 m' d/ J4 _/ F1 d2 W! BA、复杂操作性技能
! b. l- O. |/ T1 NB、策略性技能2 a# y1 w& \/ s" R- o
C、反省认知
! d- Q5 Q0 E% I; ]7 c: w3 uD、元认知
$ k* d! h. G% N. P% e+ w; [( ~8 C/ u* H6 ?
* L) S% }3 ~9 e! q
4 Z3 E7 S8 G' _* I6 H, ]第8题,瞬时记忆又称作为（ ）。
, U, A. g0 @6 _! R8 E: E( v1 r# ~A、知觉记忆" D8 i4 e/ Q! @* M4 m' J- b7 ]$ C3 x
B、短时记忆
R; v/ x7 |4 H$ O8 [8 W+ D( fC、感觉记忆
7 g. h; B! N1 \, y1 }# A% `D、视觉记忆! T& I t! ], ?. U
; ^- X7 w! a2 n. H; J! J4 \: f) Z% Y8 x: [! w
2 T+ ?* n5 ?/ s8 z) ]
第9题,（ ）对学习问题进行了深入细致的研究，并提出了累积学习的模式。
8 s4 C x% }5 V) H' ^2 TA、奥苏伯尔
+ V& _+ u1 {$ G/ N4 {) QB、加涅 i) p9 m! T2 B* I) _* ]
C、赞可夫; V3 ?* _6 P' o" ^$ ^/ d
D、斯金纳
6 H$ F# }6 V# X) e
* ~* b0 L. ^; y, E/ `
3 {, b* |3 n' }3 t- d( z5 y% Z) i' b- T. d7 l' q% @1 }3 T, i% L
第10题,下列说法中不正确的是（ ）。
$ Q9 \" p; J" w1 D {9 T+ MA、学习的结果都是积极的
8 s1 v2 [: U0 z& r# `3 h: AB、学习既有行为的变化，也有思维的变化
# _( T1 R% i1 d4 u6 t. i- JC、学习是一个渐进的过程. `) [; H! \( [* p8 p3 v! z% c
D、学习的结果可能的话是外显的，也可能是内隐$ F' I3 q# ^2 M$ }7 ~$ ]5 r
" P4 X! x: {$ A; c1 R9 W6 s" U* y& x" D: Z& X1 G
/ H( |9 \( b6 E8 c1 \
第11题,成功智力包括（ ）方面的智力。
; Z; w( Y( V, jA、分析性智力) E6 [, b" K) _! j4 j5 w; g
B、创造性智力
+ d- }. ~+ |/ t! \5 O' @7 Q) jC、技能性智力* u1 a. L! r6 E( T8 s4 k$ v
D、实践智力
q& y$ I1 `2 F, B, g$ C,B,D
, E- w, Q1 w9 B1 E5 S
3 e" f3 N3 v2 e# z' R2 h0 z B# j! K, q: ~. a. j
第12题,家庭教育的特点有（ ）。/ ^$ F/ g$ B7 E& e
A、启蒙性3 {* a6 i$ o% o9 M6 U% a% j
B、长期性5 y& d- T6 m8 c3 k* E
C、感染性
4 O7 C* V4 r' d% LD、全面性
# T5 T1 B$ ~/ A7 N7 r" r,B,C,D
8 C! Q! y4 e; s8 e1 c; A/ c3 k5 m
" `6 T9 z; ^1 ]( h a第13题,迁移按学习产生的情景分，可将其分为（ ）。* D, Y% M) s/ i
A、横向迁移 M- ?9 \! @9 P" Z$ ~: ?
B、纵向迁移
6 m( Z+ b& Q1 |; eC、消极迁移' z* L1 G: F* I# w% Z0 @
D、积极迁移
8 s9 [+ L$ D( i) N* y4 ]+ ],B3 i) d3 A5 p, ^" E; t9 R
9 w1 p3 q7 s" o; g! I! u) P* s& q
5 e: H' k( F% \. s第14题,布鲁姆情感领域的目标分类有（ ）。8 I6 [* q7 d0 L: f; ?
A、接受
. b5 P2 P5 R% I, L* hB、反应. b4 D+ z3 |& k2 T0 Y. A
C、价值评价和组织& Z4 R3 K/ P4 p J! w* [: I
D、价值与价值体系的性格化/ W9 H2 O+ E" i d1 h6 f
,B,C,D# j3 c6 |9 R3 }5 v7 e: @
/ p+ w' S& \7 N1 b
- U% I! L8 v4 W第15题,以下关于教师对学生数学学习影响的叙述没有错误的是：（ ）: v' |" L. P. d# Z$ g$ |+ q& K
A、数学教师的教学是学生学好数学的前提3 n* x* U; \! T
B、教师的适度的期望可以增强学生学好数学的信心
- v. i4 z* l5 `+ H4 xC、数学教师的正确评价可使学生获得"成就感"
3 r+ Y) K, y; @4 ]! u: z- j, i, Z* wD、教师组织学习竞赛可激发学生的求知欲 I0 e' U! u0 K4 I) P/ T! s" G
,B,C,D" {$ g- ?. O# O: @
, z* B' j# j3 [9 \& d) S& W; J
0 q; z/ M- ?! L% w1 k第16题,数学记忆的阶段是（ ）。
, H9 S |* R j2 `% v% ^A、获得阶段8 B0 T5 a( K! L0 o- S7 m7 h
B、保持阶段: I ^* e, b) Z' B* f3 L4 v$ P9 t0 e
C、习得阶段% \$ w; ]/ U! c# e6 Z
D、再现阶段( Z) V7 g, I* q I8 v9 Q# o a
,B,D p! v# o d" g h o
5 p( g1 _# ?: x6 y4 ~
0 v4 F( q) ?$ c, j; v
第17题,在关于学习的八种分类的基础上，加涅把学习的结果分成（ ）。4 s& I3 s3 x* z2 ^2 n! Q
A、言语信息
6 M/ a! D e: i3 `& \5 o) JB、智慧技能
* ?+ Y6 P- O9 m* MC、认知策略
" d$ M; L7 ]. S" x7 ^D、动作技能% ~5 R, L: F; [( A5 m+ T0 N; V
E、态度' m5 c9 ?* R( }# d
,B,C,D,E$ T6 a/ k$ p8 b4 k ]& g z" l
) v( B# Y0 ~8 I& b& D
: J1 D" {6 ]" D第18题,下列属于非智力因素的是（ )。
% T: X* _% o: Y0 K; A' j7 W6 jA、动机/ i9 r! m7 e5 }
B、观察, o9 n/ A) B7 W, O. i+ M8 `
C、情感
5 j9 q* q7 S' yD、意志
9 a- O4 [3 A1 S" TE、习惯+ X3 ~- z; |* k1 f3 p
,C,D,E/ b8 t) z6 w5 y1 t& i
/ @3 B+ f: b9 j
8 `$ O8 Z* k9 `第19题,家庭教育的特点有（ ）。
{. G" i1 U- h. z0 ?A、启蒙性
0 c# `; i/ M$ P4 C: B" p/ ~B、长期性
' g: L* J2 [& V1 |) Z8 sC、感染性
6 ]: T, s2 C# W7 x+ i6 y' C5 h+ I7 TD、全面性" u2 t# Y( O" V; {9 D
,B,C,D
5 H- l9 ~6 P T# a6 d$ X4 v
7 V! f ^1 f$ ^ ~# l/ H. Z! [9 x6 O1 q0 e; P5 G( _8 I+ N
第20题,我国长期流行数学能力的提法是（ ）能力。
5 x; S1 Z( Y p4 }A、数学的运算能力& f' Q; Y/ H: z6 }! q3 g: @
B、空间想象能力
# w& B8 u4 t1 M: I" J W. r6 \C、逻辑思维能力
! K3 A* _4 T0 r" r, ID、理解数学能力6 |6 ]- b' u+ A, R
,B,C- r& G2 \8 i' l% i. C8 O/ r
, {8 `5 p5 ^; c- U6 T9 ?" Q
4 ^6 G8 g( J; X' M第21题,学习既有行为的变化，也有思维的变化。9 K) b) `. s4 ]
A、错误7 O h1 o* _: g% _0 T' X
B、正确
+ e& j. s! d7 R3 M% N
1 d- T, r0 A# r y4 p7 L4 B6 U6 h
7 C' G; B% ^4 x
/ G2 {1 I0 B7 a j, _; r! b第22题,评价是认知目标中最高层次的能力，它要求超越原先的学习内容。
1 m' B- |3 k3 h0 ^* fA、错误
9 D# v& N6 [" pB、正确
: C6 K6 C' K# x. O) r
0 \" a: p- h/ [6 t& i" r! M* r. A4 f! V# Z, P+ ]) s. I! p
r- S# E, v, V2 L: f
第23题,数学情感，是在人类数学活动中需要的主体与对他有意义的客体对满足与否所产生心理体验。0 n7 j2 J5 H0 }
A、错误2 ^. e% |/ l; ? C3 U3 w( K1 J+ q
B、正确; w" i6 E' `7 Y# g" I
0 Q) l$ o6 `4 F6 A$ j
4 k+ z: |& z/ g0 t" B
n7 y; }* y {# x6 O1 H第24题,发现学习就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。3 ]* y: h$ u0 S, H
A、错误& O5 h$ u3 Z3 i0 S! c' S
B、正确
( G% O" w: u1 V2 ]! Q3 a& N1 |5 k& v- R% z' K, U
5 M% L3 e* _& a- j( u+ N3 r5 r
# D" E6 g0 s) ?0 x! p第25题,掌握了数学知识并不一定就拥有数学能力。( F+ v5 W: `. W [/ |
A、错误
6 J/ D9 `! a3 V0 R8 j, q- Q0 jB、正确# m+ P( u8 n4 s: }8 F
$ P, ?+ {1 ?2 t
) }8 P$ _4 A s/ ^: [2 h! ^( [
4 h$ e) N3 j$ Q5 A3 L1 n第26题,数学学习的实质在于主体通过对客体的思维构造，在心理上建构客体的意义。 V* }: `1 g, l% A9 l
A、错误
4 q7 w( p; }6 N" A, pB、正确
' ^! p: j& D' ^: L# u8 y/ m1 K$ R+ M. | c
" e, H6 q0 k4 [! u0 Z
/ n" \& j7 e$ m9 y" t) W3 n! u; l3 X第27题,问题解决能培养学生的探索精神和创新能力。
1 z% R6 T( N% AA、错误
/ Q1 P1 g+ ?3 I3 w0 O5 ~B、正确
& [2 B; y, M0 Y, |9 {# h
: r. h( D. x' E7 |8 [- Y/ D3 W5 H/ w) \7 f+ K
1 Z# H; r- c* S- Q
第28题,数学认知结构就是数学知识结构。; ~) e! o: [0 h$ t
A、错误/ U# J) C v ~$ U. Q; X
B、正确, e$ V G6 h/ N) t9 B
7 x5 H, _4 v/ H
; i9 d F4 y8 u* ?9 O% n. d! p6 M
' M z. W1 `) O第29题,对数学教师而言，最重要事情是交给学生数学知识与技能，至于培养学生数学情感，这是无足轻重的事。
+ [7 n% e$ P* Z, z0 }7 ^A、错误8 C! O1 A$ R' |
B、正确
+ L1 u3 O- q, d7 m9 _: U0 O5 a. s8 [; c6 c' Z3 S
* G" z0 N2 C+ B, c: F3 `
4 y1 W7 X0 Z3 u
第30题,父母对子女的期望越高越能促进子女的学习。
1 |5 i, j( |% h [A、错误
( |2 ?: M% N; z6 C$ GB、正确. j$ q9 M5 m2 x. W g) R- v5 o s0 W
' P- g4 r0 _ W Z& a2 M/ K' i* a9 h5 }" ~: _
p H3 r* p) W& B, {, a第31题,数学教学要培养学生数学地思考问题，也需要培养学生数学应用的意识和能力。; g! S& v ^, E1 T/ q0 }# v
A、错误
4 V! q& `; C2 _: M+ pB、正确6 o1 x. Z5 R5 \3 r, ~# K6 c( W) H/ c
3 s6 k! _4 r. v. I9 |' G* |) q* q6 u L5 k4 q4 o
2 ?: U/ X- w9 l* J
第32题,数学思维是人脑和数学对象交互作用并按照一般的思维规律认识数学本质和规律的理性活动。, ]( n) ?( r2 S% Q
A、错误* J( c p6 @" a" l( r
B、正确) R( y" t- N/ k) [" T
6 l6 u( y# p! x
8 C. c! U5 {" g7 W* f2 I" t
* R) @1 ?4 `; J# u第33题,数学学习是一个简单心理过程，包括了认知过程和个性心理特征在内心理活动。
/ z5 h! P' t& C6 E6 a0 PA、错误
0 ~6 C1 I$ [2 n. t/ yB、正确
7 K; t! F/ a( [9 Q$ P/ E5 g; [2 u7 Y0 L, ^: W) [
2 ^7 M7 n0 k8 `
1 S7 b" [/ N5 H第34题,数学情感不仅存在于数学活动的人与人之间，不能存在于人与物之间。' `, A" A" i3 n/ y. _
A、错误7 D1 t! |/ g2 G5 f: u) u# c
B、正确8 C% g9 S/ {2 E9 Q# V
# W. n: h K* R# d$ Y$ _& }9 w# [; g' t ^
x, r: I# b% m5 ?, D: ~" L; w
第35题,数学命题学习高级目标通过上、下位学习、同位学习、并列学习来实现。3 B% i. w- J3 O3 }
A、错误
! _- V- k# x3 u! N) r+ bB、正确' y% ]+ M3 {/ w
9 T/ T9 W8 f6 F1 @1 Q6 p% M% t i, I# S: r* I
+ I# V8 m7 T6 a5 k& M$ @) z# ?! j$ G第36题,第一学段，学生思维水平尚处于抽象运算阶段。( ^6 P- [; J5 M" L8 @; j
A、错误
! I5 S6 r- D5 j, E% @- [/ K4 ]B、正确4 c7 e! i' R6 A0 [- a ^9 a
* ~, o! x E$ \, b# q
# c3 M9 q2 f4 P
+ ^2 m4 N- ~, s, l. M
第37题,数学记忆的阶段可分为获得阶段、保持阶段、习得阶段。
( X0 H; m; Y. W6 vA、错误
0 c* N/ m6 G! u* [/ H: QB、正确
0 P# @! V- z! a+ G) I U" N3 S5 d" v' S; s$ W9 Z
# M, c% x$ b* O9 C; n* D- ?
/ T5 @5 D$ A. {" V! r6 `$ P6 I+ ]
第38题,数学问题解决是一种消极活动过程。( [. j6 x2 d6 A& r" |
A、错误3 @3 q0 H: m6 @0 r" Y$ n, G
B、正确
0 h* b& g g4 {" Z$ M4 k% ^' k: ~% n0 n, E8 R$ _
4 y6 b& ]4 P; q6 D
7 k& {) L9 d4 W9 g4 l, O% }2 H第39题,顺应是就是改造新的学习内容使之与原有的认知结构相吻合。
9 h+ V/ L: G+ _4 D C+ I7 a- B+ JA、错误1 {: s& e9 Y* Z3 A& v
B、正确- k! {0 w& j! X
& }, S# E( p0 I1 K3 r
! x1 F0 c9 K/ T
# Q7 n6 [) E- i0 t; \ A9 d- y第40题,父母是子女的第一任老师。# Q- d; \; B5 i2 X Q1 E0 H% Z
A、错误9 n4 J& v. M# R4 a0 o# Y9 q, S
B、正确
* ^- Q) p& j: e' B: X. t
- I, X: S4 S9 h0 S* ~; S8 Z
9 M5 F' L3 ]4 _8 s. z; v/ g& f: W9 U2 A) G3 ^& l( |
5 J# Z' l% Y& n; Y1 ^; T2 A
/ ~8 k, \$ O& a, ^' n! y! n
; q" n: H' j" b" p# G+ L1 m' M7 I- r6 a" O0 N
3 ] L; l5 E# `
( X9 b+ `: y9 N- ?' k* }/ k3 }' c/ z# \* T# m/ H6 n. O; p2 N
3 t0 E1 S0 N" g* e
- n) i% H! B2 M6 c. X% h! \. ~$ {
6 q4 `3 y0 B& J7 U6 J2 w/ }
4 r( L* h; F& z- I
|
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发表于 2018-10-16 03:18:55
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