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【奥鹏】[东北师范大学]小学数学学习心理学18秋在线作业3
, Y1 w5 J- }0 X2 }" s试卷总分:100 得分:100
3 q7 [, j( y. a2 U第1题,强调"影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么"的教育心理学家是（ ）。4 o& T; U k' d1 k. X- D# o6 a
A、布鲁纳, B/ [, [" P( }4 @. L! _2 N
B、皮亚杰
) V" c) Z! |& t% P% ?C、奥苏贝尔
6 Y$ T# g7 h/ r9 q* p* B& xD、杜威/ I2 @3 _0 F) g- y# v+ |
. I8 T) p* Y2 V
' \" o8 B1 v% l6 z/ ]5 x3 a( Q* t; P# c5 J/ A% e) L/ |' w. H
第2题,条件反射形成以后，如果得不到（ ），条件反射会逐渐削弱，直至消失。: z [" W9 C" `, X7 e4 G1 R4 A- t: m2 S
A、刺激
+ G6 P5 O' R5 [B、反射" ^2 J' a, N* W- ^* Z- b
C、强化& Y. o2 Y( m( c; x
D、消弱2 A. U3 ]3 W& ?3 i6 V1 q
: u$ Q; L% A7 q% D4 H) |" i& ~! F2 {
/ i- U- C0 l2 h; W1 H
3 L5 ^* k8 K) }+ G第3题,你认为认知-接受学习理论的创建者是（ ）。
1 F9 ~" d; {% `A、布鲁纳
9 u4 r" V/ j! RB、奥苏伯尔
7 t( `2 [7 I# k( sC、加涅
9 i8 k2 U# M5 w7 t: MD、皮亚杰
0 ^4 a' Z8 `8 E$ r3 c. y
- `/ R4 h) A& f% [" ~3 A9 a* _6 n
; P# ~7 _; i) d6 m5 Y8 G
- a: X- O1 u9 {2 Q% F0 j第4题,以下属于学习一个新概念后，教师总会出一些练习题让学生做是（ ）。
* U3 Z/ B4 k4 h" Y: x) m4 b! fA、顺应
0 ]2 q& y% `! aB、强化
1 P/ F0 c E: c* ? o. D/ KC、深化
" k/ p( }. u& H# lD、同化+ `% b4 L G. F Z0 G
. w/ v' f }9 O2 r: V1 W) g$ Q. _
2 @ l- _/ a" R6 @8 ?% p
% ?. V5 @# w2 Z( S4 F( s第5题,数学能力的核心是：（ ）
' L3 E. u; _9 b6 K, SA、数学应用能力
6 l2 `! Q7 \4 @: s8 z$ ZB、数学理解能力0 Q8 c- \9 e) N7 [0 f
C、数学思维能力$ r. ]8 w/ z" @: ^, Y6 i
D、数学计算能力0 M6 }% _9 z* o r; D$ j1 u5 q: m
7 f! d! o# X4 o" J* x# Z5 @* R( E7 S0 n4 j; A8 M+ O# S
, _2 y# d& T" H3 l* | d% R8 J! ~8 {第6题,以下关于数学概念的说法正确的是（ ）。* U5 P, V% t1 k4 ?1 f {
A、数学概念在一定范围内没有普遍意义。& J4 e& M8 V+ m% i
B、学习概念不意味着学习、掌握一类对象的本质属性。6 E8 {% R3 }6 T
C、特定的数学符号往往是数学概念的重要标志之一。/ c1 N( t5 ^: P. _( `, l% L0 J5 `
D、数学概念只具有抽象性，不具有具体性。1 l2 l9 R" ?% `/ a7 v6 p4 h& `
. H- ~ D. O6 h' r6 R
% D6 Q& @. p6 b
2 [: D8 q9 x+ ^5 e第7题,下列各项不属于程序性知识的是：（ ）, l' O* `4 B. l- o# q C
A、反省认知（元认知）- [" b/ ~1 q1 |+ D/ A7 z
B、智慧技能2 e3 t, ^+ w6 q8 L( h4 ~
C、过程性知识- U/ b3 y* \4 g6 ~; E
D、策略性知识* Y( f* m9 h, T
$ d/ o5 K! j( K: h; g* C+ B* e+ N/ d2 }5 B
5 [0 p0 U7 j1 `1 ~ g第8题,（ ）是数学问题解决的第一步。6 F% J0 U; b9 H
A、总结评价; O7 e) c2 R( ] X$ C5 {5 J
B、确定求解方案
* g1 _' i6 n4 _ F6 oC、实施问题解答# T. F+ }6 Q% N }% ^
D、感知、理解问题" [7 W) `0 ]3 v/ g* F2 |
% e6 T. G# @$ U6 k/ H h0 V
7 U# q; ], q- Y2 E. J T4 }) @
/ l7 W4 ?) [2 E, c9 m+ _
第9题,短时记忆的时间间隔比感觉记忆时间间隔（ ）些。+ B$ @, M" ~! v
A、长) o% V2 {$ h# @ {% l. a1 g
B、短) r; C1 f- C( e7 g- ^
C、一样0 ]2 a0 l$ A. |2 O" ?
D、不确定% W" \: s; @) H/ b- X( K' U
B7 w, a0 [- a% x) Z) Q
9 \) }' A$ [2 Q C- Q$ L9 S
+ R7 F, L2 ~( h8 c第10题,官能-形式训练说是一种早期研究的迁移理论，它源于德国心理学家（ ）创立的官能心理学。
$ a1 |* m+ I- b2 \) r# E8 i$ p; OA、桑代克6 u& _6 d8 {& v
B、斯金纳
- ^" R; G5 n. ^C、沃尔夫# Y; A0 d% T$ b4 U* a
D、巴浦洛夫
6 N" Z" g1 ?3 q- U+ x: A4 Z5 Z
! X! h( F5 n; p. g" j% w- |2 T5 }5 S
1 J+ |0 f4 Q% F1 a) l* L" o$ R V* K( b
第11题,下列哪一判断是不正确的（ ）。
7 N' P5 o) o" eA、在知识的应用中都存在着迁移
9 V7 n- R0 p( P4 o4 D/ J; H! {B、在知识的应用中有可能存在迁移
5 y# g, w8 N$ vC、知识的应用与迁移没有什么关系
5 z3 n2 E! c8 f8 Z4 V& CD、迁移就是知识的应用/ T- K8 x; |) W, \: x
,C,D3 U% W/ w2 J4 [ l
8 T0 I" b/ d& C' {# c9 Z) M" i
% y8 n% ^8 f( R- Q0 A第12题,社会环境按所包含的要素性质分为（ ）。
. i0 g; G$ a/ j/ {7 p, aA、物理社会环境" z m8 ~/ H' V4 t
B、生物社会环境
. D+ o: Q L3 oC、个人成长环境
+ p- @- q, R% ^( C |0 Z9 e! p% S$ u5 cD、心理社会环境9 [/ w! o4 ~0 T( p3 g( \
,B,D# i* n: k! U- V' p1 V( d; ?1 Z
! a% ^, x- {" ]) n7 G* a
. i5 m' g! U! m) i
第13题,数学情感可以分（ ）。& I! H# ^; u0 C2 {# d
A、数学道德感- W7 J& e ~) u" m- h, V5 S
B、数学实践感* ` L" L( L# r1 E3 ]2 c
C、数学美感
4 |. V8 F! E5 w/ p! [D、数学创造感
' K$ i# P% F4 r! h$ EE、数学理智感# a- u* Z7 v( M8 h, I
,B,C,D,E
' d' d$ ]! `# k- i- [/ G& @
( b6 l3 k2 f" m7 d" Q4 z% c) n2 i9 v* z8 A# L4 q
第14题,影响学生数学概念学习的因素有（ ）。& N ]% ]8 q/ y& U8 I0 l+ f, }0 X
A、学生的概括能力水平; j) C# f2 v" @( e/ A4 o6 Z s
B、学生的知识经验% T, n4 v- A" t* \) ~. v( s
C、感性材料或感性经验# f& y. n. z2 Z& z/ |* M' v
D、语言表达能力
; S2 L- Z9 c' ~6 M- T,B,C,D
+ ~* V9 x, W8 M* Q$ B' h# v3 e" j; T+ W
: R h8 J' i0 P4 S+ |/ s, M第15题,数学概念具有（ ）性。6 ~. B5 Q5 Y# L- U+ b
A、操作性
8 _/ c: t; V% a+ ~B、重复性2 i4 P) K7 Z1 w! s: O0 G- `+ E3 `( a
C、抽象性
4 u' s* A _9 H; BD、具体性
- m# _8 I' G5 q& q,D
2 m, [3 T5 m9 z: ?
6 @* H" c/ H' n1 F$ W
3 n3 C2 W) h1 j* i7 \2 o第16题,根据思维的发展水平，可将思维可分为（ ）。
6 Q3 D7 v# c- K8 F) f. KA、直观动作思维7 ~$ h' Z# C$ B' b7 t8 K
B、具体形象思维" e$ N! Y* @, v$ H
C、直觉思维
7 x$ q+ f F( A% o v' E" ?3 y% P: gD、抽象逻辑思维% i: ?$ k! V) t( c, N
,B,D4 w! D) l; k9 K+ @
' j9 z6 R# C" u
* x) r: o' L, n/ @$ \4 [第17题,数学学习的过程包括（ ）阶段。
9 t+ w4 V4 G. _! B' T# `A、输入阶段
+ V$ k7 b# }: i3 S' [' IB、新旧知识相互作用阶段
3 M+ d5 k0 a A7 j! ^C、领悟阶段
7 W. H9 i4 l3 fD、操作运用阶段' |) }& P. u! d- J+ B
,B,D! Z7 K" g' m' D2 X6 \. e8 r! V T
' S) c+ J0 U2 x+ v& T: ]- W; ^8 u! x" P4 O8 Q" o) E9 F
第18题,从某种意义上来说，学生数学学习的重要方式是：（ ）2 C+ W8 L r" R
A、动手实践
+ A `) [( @8 ~+ LB、被动接受
* H3 k c9 b% p+ p& W. S& @C、合作交流
/ m" D% }) S3 gD、自主探索 z2 F' L: d+ |8 Z4 y
,C,D' x+ A4 c7 Q8 h
: S. v3 Y7 G: o' X v% s
3 v: G& s1 w7 T/ }
第19题,数学操作技能形成大致要经过以下（ ）基本阶段。" A* O4 O* d. E' t: `
A、动作的定向阶段# v1 _* l( ]3 b8 Z0 R/ q! X
B、动作的分解阶段. _1 n) t/ p0 C+ U9 m f* r" x) D
C、动作的整合阶段
0 D& m) O* Z$ {, vD、动作的熟练阶段
. k# R! s" d+ N,B,C,D7 }- N, j' y9 w, |! i& c
0 W/ s5 A( K$ L+ i$ b4 a
8 r s9 ^9 }: g, M
第20题,家庭教育的特点有（ ）。
7 ?7 g" @' l$ A+ H" uA、启蒙性1 _1 A; d9 J: I" Y# b, t/ I
B、长期性
$ Y7 Y% A) P$ E# A1 a* gC、感染性7 P- C/ d/ F- g/ a# c; W, S/ V4 p
D、全面性
/ C# q' c7 U( k [ i# H s' _9 o,B,C,D
& r3 m6 Z4 L! w7 P- q5 w: ~: K. `& `; O9 t+ P6 w& V
4 M& j) W. g! j+ z
第21题,心境是持续时间最短，并在较短时间内给学生的心理和行动涂上一层色彩。) _ D; [# E( M3 n* R
A、错误7 I2 ~) g; L% J7 l' i
B、正确& [& ]; K7 H) m1 S7 _& x$ w
1 A6 I/ A% y- a
. ?7 ]% U' p8 S$ q3 I z! H
3 e& t: c0 I2 @- l8 d. o第22题,思维是人脑对客观现实零散、直接的反映。
9 {% R( [+ o6 c5 w$ ZA、错误
/ ?+ H) T9 x8 k7 U# _' _. F5 T% EB、正确
2 M/ ~ D2 [& w) y5 l0 K: a+ K1 B7 l7 ` Z8 p- L+ b& K
$ Q. }! H8 \8 r; Q* k8 }: \4 g4 O
. Q4 V& ~9 V( ~" ]* N0 [
第23题,数学学习实质是数学认知结构建构过程。* C+ ?4 B( J: K! |! G7 j% G% M5 Z
A、错误
0 \6 n5 S5 {# g4 OB、正确
& r# ]+ |8 l3 W# U
) `# N" G; |7 M2 n7 Q @; B+ {/ |: F/ k. U. K1 H
7 v% w3 r% }% Y7 h& Z# O0 l第24题,学生的学习所依据的课程和教材在一定的时间内是相对稳定的，因此现代数学的发展对学生的数学学习不存在影响。) M% u% J& a" P' i
A、错误 W B1 z( ^( b& C3 j9 z4 u( d
B、正确
. e" J, l$ L: l) g# N7 Z6 L( `. e1 a' Z c, I8 b8 \; k/ v
1 ^6 y5 t1 E2 ?; s3 O U
+ t j( z! a6 y2 E第25题,封闭思维是指从单一角度出发，困于一个思维模式，运用一种逻辑规则、一个评价标准而展开的思维方式。7 r# B$ M; {! j$ T
A、错误
2 |$ ?1 _- g- c4 W7 j/ tB、正确) [+ u! H% P3 G% e- Y
+ n+ G$ q# D& ^3 d. _
) X3 k2 |) r# \3 [0 n
6 \0 D, k0 U: F* X/ w8 M1 x( y
第26题,学生数学学习主要方式是自主探索、动手实践、合作交流。
1 P$ T- {) m0 y# ]: c% a% i8 D9 PA、错误3 Q4 s( y: r6 \. Y0 l8 ^1 F
B、正确( a9 M o. u o+ Z
2 q5 X6 H0 ?! c6 f4 o1 E3 V6 M, Q
% y f2 A a5 e/ z L第27题,推理能力培养应有机地融合在数学教学的过程中。7 w2 v5 J2 h6 n+ k! d0 r2 Z
A、错误
9 `5 N( x) S9 v& l% @( P0 [4 R4 C! pB、正确
& I- x/ J4 h5 w* Q/ J! W. Y8 @- t; U3 b, ]2 P
- W! b% G0 q5 r- U6 m
6 H7 X1 X% d) U3 V& k( G
第28题,父母对子女期望越高越能促进子女学习。
% I! v" B1 E' _* r( G; \9 }A、错误
( @4 j$ i) y% `B、正确- C4 q! z5 r. U
% {' a5 Q6 F7 l
8 Z5 n* o; J3 t+ p2 |
2 }/ H! ^7 K" t% d& A9 c* D第29题,教学内容的呈现要追求"标准化"，"形式化"。1 Q( R0 _% a) O \) R( ~. r
A、错误0 ?2 [1 S0 @" Z1 o, [" h
B、正确; S- c7 g2 h3 o
; H7 }3 q! N# B! J2 q& |# L$ k, k `& M2 O+ q" i
( w4 H; ?3 Q: X& M& J; A' V6 g第30题,数学命题学习是一个知识信息获取和智能信息获取并存的过程。( M2 _8 {8 R' t& z' t: m) V" f0 s
A、错误/ C& v7 I h0 X9 E! M6 {; r+ }+ F
B、正确
5 i( C' h2 N! A
$ L5 r1 |6 E+ H7 {2 X" u- l! ]8 c: [$ { T0 w4 E3 @8 Z
$ L0 i. J0 b& A# c& U9 m H
第31题,数学学习是认知过程和个性心理特征在内的心理活动。) i6 t6 e* }; X, B/ W
A、错误7 ?( s1 e, p7 { R
B、正确
2 Z+ v3 ~9 P7 B2 H4 x# V% L
3 g7 ^/ N: T7 [0 z6 J3 U! G1 e1 w# H6 l+ n
. z5 j1 B2 n( e1 f2 b- g# H; N; X
第32题,同化就是改造新的学习内容使之与原有的认知结构相吻合。9 O8 ?3 `2 c6 Z5 W1 V
A、错误9 J5 E5 A A7 T
B、正确$ r6 ]: m$ B7 K1 h
7 @9 L# ]& k' s% h9 H- t/ T3 ^6 N) F
+ m: L3 J7 J5 M: v T
第33题,认知策略和元认知策略是可教的。
' z0 s' d/ r0 Q! |; k8 | D, Y: c5 KA、错误
& Q7 p( h6 L, V$ lB、正确 I4 u# y2 A! F( _5 P
$ ?% Y" m/ B6 P
. C2 D: L/ [% X4 E4 x" }# ]1 G7 T$ d: ?& d6 ^- P
第34题,保持是记忆的第二个基本过程，它把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式。 n, K; [4 Y9 U
A、错误
& [ h* g7 F* `( P3 x5 p( ~' w" \B、正确
( m1 h# w+ Y! N( z/ a; a: P: v; P6 A: f- l5 S# Y2 ^. [: e3 V f5 `
5 F& h6 C! D8 h1 [& `2 G* e5 y
# }5 K- ~% a& ]$ c, V1 o第35题,家庭是孩子的第一课堂，父母是子女的第一任老师。. `) A9 m! N1 ~+ H1 c: Y: `: H+ _: p
A、错误 s5 o( Y; B, t
B、正确
}' \! n, }; c% D/ w# m) N1 I9 e E7 Z
2 d/ n! n3 ~' a9 H8 o4 b
3 }6 d1 q% V/ ^5 j( \4 w" p第36题,思维不是人脑对客观现实零散的、直接的反映。2 l1 S/ e# X" J4 U$ ?8 b! Z w
A、错误 s- ~# Z( Y' \3 g7 J
B、正确
6 n; ?- q* H2 W8 h+ k3 s* l3 {) U* `
\2 E! x6 i- Q4 Z8 u8 b
& a0 T) V# h& t0 y# D4 T) `5 {* {第37题,思维定势对数学学习产生消极影响。! ~: z( q8 w# r% |/ n# T
A、错误! x* V( o# x1 Z) K, Z. n
B、正确
7 W6 B: K( w* b& h. g0 N9 V
! U i7 \+ H6 t9 F4 k3 W) d1 C- Q! O% R$ T! f9 x
v, j, M+ j/ D# C& z5 V第38题,能力是指影响人的心理活动的效果和效率的心理特征。
: f7 f8 G1 ]. }A、错误! g. f, z3 S/ C5 U D8 Z, O3 x
B、正确
! a/ q6 u! [+ f5 R: ^2 x
3 p# h: B2 W3 @( F m1 z
p1 K+ S% E1 G1 n) I
. r/ j) O( F- [第39题,影响学生数学学习因素是家庭因素、学校因素、社会因素、个人因素。# F* ~+ N3 E- A8 p8 h4 H
A、错误& a% d: b- }1 v4 z
B、正确
$ W1 X5 W8 e0 l j* o9 R: F r% u# S: \4 r3 r
- i. o5 j( c& C% ]% ^1 T
, _" i3 L; F- L; _1 T第40题,数学教育价值的实现只通过通过积累数学事实来表达。
, e1 V9 }' ]# k$ _( X# NA、错误
2 C& b* D+ f- [7 FB、正确
+ T6 @ |9 Q& a; [' n4 Z. {6 {# b6 c) E9 s& q
: B* z) y/ H: j" X: c/ s2 X5 g3 p( x1 b" T. T& q3 D$ ]' k
# e p* a( Z( L1 A7 ^2 Z
- s% c* _, R1 Q7 z9 N4 b c: l: Q1 Z
9 Z' E" |6 |8 {, y
6 u, A; I, K3 x, S6 x
3 a" F8 B9 k- Q$ p4 M8 ?: O! z: g6 K* _9 _8 M+ ^3 D
1 s+ c5 l+ W0 T' @
% X( ^$ f* I. c. i" j& K/ ?, E
( r& b/ O6 ^- s& j1 Z% a; Q- a4 q7 v9 p. X8 I0 ^
5 @! b- A" Q5 t j5 I+ [" Y% }
& Z% I" {: g0 \) ^: E$ ^
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发表于 2018-10-16 03:22:01
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