[东北师范大学]《小学数学教学法》18秋在线作业1(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]小学数学教学法18秋在线作业1
3 F( o4 ^5 H4 ~1 m试卷总分:100    得分:100
* U9 M, F% m/ r, ~" X# x第1题,独立思考应是合作学习的（  ），合作学习应是独立思考的补充和发挥。
A、前提基础
9 ^" [, d5 `+ H; j. p! uB、整体形式
& v; n, L. \4 k& y/ D' w+ \; p' j0 aC、基础要点


2 z; o2 g9 s3 W9 z! P$ T6 @
6 a* D7 V* E8 x0 V# q" m第2题,教师要处理好（）的关系强调合作学习不是不要独立思考。
A、独立学习
( v8 b! n% ]7 \& X* N7 b3 NB、合作学习
* b, ^! m; x% t4 O. Z, JC、独立思考
D、整体思考
/ {/ t( a, |  r! t1 W,C
! h8 O" J- x4 {: t: H* M" O, w

% u" P9 W3 k- C& {, O第3题,开展小学数学课外活动的意义是 ：
: q8 X- w- h+ t. L' Y$ S9 fA、能够拓展学生的知识面，巩固、深化课堂学习。
. F4 e5 J8 w* }/ S( \6 HB、能用数学来表达和交流信息。
C、发展智力、培养能力。
D、培养学习兴趣。
,C,D


第4题,素质教育强调人的素质的全面发展，课堂教学是实施其目标的主要渠道之一，因此，课堂教学结构应全面体现课堂教学目标。
A、错误
. `8 l, m* O6 _( j1 VB、正确



第5题,教师要处理好合作学习与独立思考的关系强调合作学习是不要独立思考 。
  S* K7 p% z) fA、错误
6 s; ]+ Y% ?1 `. T" DB、正确

8 O3 J, w) N7 d4 \, e& n
8 m+ l8 T3 ~* t& R1 ^
7 d5 F9 R# ?. M5 J0 n6 Y第6题,估算方面的要求 ：《标准》中要求"能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程"，"在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。"
6 `7 |4 _; h3 ]% h2 {0 {A、错误
, n; ~; w& ?9 I% r% BB、正确


) z7 ?  L9 D9 c( i/ F* [
0 p4 M, p# ]  X9 @第7题,反映社会进步和数学学科自身的发展。因而，小学数学教材内容在保证其相对稳定的同时，也应依据现代科学技术的发展和社会的需要，更新和调整一些内容。
A、错误
B、正确

) S3 U& F2 N# |& S

第8题,小学数学教学大纲概括地规定了小学数学教学的目的、内容、编排方法、教法指导，教育工作者要以大纲规定的内容范围编写教材,教师要按大纲的精神组织教学，安排各项活动,并达到大纲所规定的目标。
& O8 y6 p/ C& [& W, L) p( H+ b/ k! @A、错误
. Q8 c9 Z) Q# t$ |* q" JB、正确
8 Y. @8 x& a. Z% H" x

1 I$ D5 e7 x* }3 S! ~9 \( u  k% H
: `7 J4 ?+ K: d6 m$ P* \第9题,数学思想的表达，把自己的信息以某种形式(直观的或非直观的、口头的或书面的、普通语言或数学语言)表达出来.
A、错误
B、正确

5 j- a# X( b0 i9 O- r4 V1 P3 ~

第10题,采用班内个别教学,教师可以因人而异地给学生布置学习任务,并利用一定的时间以一对一的形式给学生辅导。
A、错误
  M$ K) v1 t, M. h. y- OB、正确

8 U; }1 I- W) Y6 j: U
/ n1 }+ o  J! g/ `: ?
) b9 M4 E6 h* ?  q第11题,课外作业按性质可分为练习性作业、预习性作业和复习性作业。
- m: E, `# u) |$ Z+ R( w/ v7 ]A、错误
B、正确


( ~' P' B7 j( Y
* A* G7 J  S$ r8 K第12题,通过纯数学知识的学习，逐步使学生掌握数学的思想和方法，特别是一些具体的、技巧性较强的方法，如换元法、因式分解法、公式法等。这类思想方法的取向倾向于技术方面，是帮助学生学习解决具体问题的技巧。
A、错误
& R# M4 b- u/ p$ k6 DB、正确
% }; _" T! Z& M  [& _4 [* p
2 f. }  y& p, U  M9 k3 F
; M, s! k: I& D/ S
* R& F* ]/ \& ^4 Z1 |: M第13题,数学的形式化和符号化，有利于学生将现实世界的现象用数学的模式表示。
3 @( x5 m/ Y% I3 p0 q  n  @8 oA、错误
B、正确

1 H' w# n, u* K+ P$ t4 U5 `

第14题,课程内容是指按照一定要求制定的各门学科中特定事实、观点、原理、方法和问题,以及处理它们的方式。
A、错误
B、正确

' v0 l& s% V) d- F  n

第15题,板演 。典型重要问题可以让学生板演,注意让不同层次的学生都有机会板演,从中可以了解学生总体知识掌握情况,也要注意对解题格式的要求,以保证学生作题的规范化。
; t- |- n3 n. B& K# d. A9 EA、错误
6 w$ r, k  ^; d0 h6 z0 cB、正确



第16题,教学大纲和教科书是教师组织教学的重要依据,教师要恰当地、充分地利用这一教学手段,把教学大纲和教科书联系起来进行分析,才能设计合理的教学方法,有效地完成小学数学教学任务。
A、错误
4 i+ Z0 B- ~3 K1 cB、正确
( x2 |, m. X, [' C/ y4 {9 ]% {
' R& T! K+ ^1 O# L6 c! k' K
% z2 w  b: e+ m
第17题,利用逻辑块可以帮助学生了解初步的逻辑知识,学习一些简单的数学思考方法,并通过各种活动,加深理解有关的数学知识。
A、错误
B、正确
8 o6 b4 X2 K# n7 z6 J) o9 ]
9 X* r! w- t) \) \
/ S- |8 `) Q6 H. d  d1 j  E4 ^& s" f
( \8 [! [5 p, d2 E3 Q第18题,数学思想载体的转换，把数学思想由一种表达方式转换成另一种表达方式。
7 o/ J% b' g3 Q# p1 z7 CA、错误
B、正确
; ~/ Y: ?* B2 `
) I# P/ H+ f! r8 ]* r0 ~

0 n/ h4 k) ?1 ]7 u; n9 F第19题,复习课不同于练习课 ,复习课虽然要继续训练解题的技能技巧,但其更重要的任务是把所学的知识进行归纳、整理,把原来分散学习的知识有机地联系起来,使它形成一个完整的知识系统。
A、错误
" Z8 u' V  M/ w+ D' SB、正确
& Z& e. l( o, s) }. }. _

! g. n# X) u0 l' o7 [* G
* C0 G/ x+ ?' \" {1 B第20题,数学的形式化 表现在数学在处理问题时,往往脱离具体的内容,用一种形式的方法解题。
% ?7 h9 G! g9 X; ]A、错误
B、正确


+ p5 Q5 p/ M. A* @" z- W) a
' N# c) G2 d3 Q: n- a/ m  ^第21题,多数学习能通过独立思考解决的问题，就没必要组织合作学习。而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果。
A、错误
B、正确

( z* k" |# m( W5 S& h
. Z: b1 l2 O# q; w$ ^: O3 G
# ?$ q  e8 [: I* f第22题,了解数学的价值 ，认识数学与生活的密切联系。为学生提供具体的问题情境，让学生在现实背景下感受和体验数学，探索数学模型应当成为数学教学改革的重点。
A、错误
B、正确

7 ^8 m% G, O+ k. {
! \5 @! j* F8 i" W$ s  f
第23题,数学是人们对主观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
A、错误
B、正确
2 z: a' K% i- ?3 ?! E! J7 E3 {
/ V) a& Q% T% Y* G' S
" y* [% ~9 w. L  L" ~3 v8 K5 A
% m& @+ N! {$ r8 @第24题,讲评课 其目的是纠正作业或考试中产生的缺点和错误,发扬优秀生作业的典型作用,总结经验教训,鼓励先进,启发后进,以利今后进一步提高。
7 [" s2 x% G9 SA、错误
B、正确


" X) |, k* [4 [3 n) `
5 y7 U. W  ~. l# k, A( J$ Z第25题,教学要达到预期的目的 ，教师必须掌握教学对象的认知状况和思维水平。这里认知状况就是指学生的认知准备与认知发展水平 。
1 e8 y* m- m& ?/ ~A、错误
* w' X8 F4 ~7 C5 _+ ]" X7 ]( @B、正确



' w5 Y( B2 I+ y) @4 S$ o! [第26题,教学时 ，应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考。主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。
9 K" F$ s1 m! k0 i6 I8 ]4 iA、错误
B、正确



第27题,班级授课出现以后,又出现了许多旨在否定班级授课或纠正班级授课缺陷的教学组织形式。
  o8 Z( {- f8 ]5 ^9 X7 _1 {A、错误
+ Z: I1 o" }, HB、正确
- F& t, \" i0 Y+ @! g

4 T: T4 M5 v0 D: I4 H
* u. P& @! i: `9 q/ J% h7 I第28题,低、中、高年级所用的教学手段就有很大差别。学习一个新的概念,同学习已有一些知识准备的后继知识,所选择的材料也不同。
A、错误
B、正确

" T) @; R- h4 q; W4 k+ p. h: }2 ~
9 ^( ?+ R* a, {1 d0 v
第29题,在设计课程目标时，不同的人会有自己对数学课程目标的整体取向，这些价值会导致产生不同特点和不同倾向的数学课程目标体系。
A、错误
" c9 f5 }, S* j8 ~- KB、正确



, _! |/ R- r9 _& |9 c' e. H1 s第30题,无论采用接受学习还是发现学习,教师均可采用全班上课的形式。
A、错误
0 W, J, U6 B# p% b9 NB、正确

4 F& J- k0 Z" @% q( l4 W( K% `

第31题,数学的语言和思考过程都要求具有合理性，合乎逻辑。数学的证明要从公理出发，经过严格的推导过程，得出合乎逻辑的结论。
A、错误
9 [. {  \+ N. u9 x- ~1 r3 XB、正确
; |( N  d  j6 o' d
( p3 B6 C, `4 A% |6 }# d3 l

2 x$ y: P  g! W9 s
$ y+ m8 f8 i! u- S7 ?2 ~* Z
7 z" R/ a# d8 l# j# T* y5 x6 X$ ]8 M



5 y' f" c! g) v3 V
$ E/ ?$ g" |$ u0 J2 d



; ~* K0 h, K' ~' y  R8 |' u& z