[东北师范大学]《小学数学教学法》18秋在线作业11(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]小学数学教学法18秋在线作业1
4 j' z/ c' x: k; L6 H+ Y: g试卷总分:100    得分:100
第1题,独立思考应是合作学习的（），合作学习应是独立思考的补充和发挥。
4 V+ @1 c7 N  d6 PA、前提基础
' W1 t$ l% j* F, [/ [B、整体形式
C、基础要点
4 Z0 M) ~8 m6 o1 }5 n% E


第2题,数感可以理解为人们（）地理解和运用数的意识。
- j. C# ?" \7 I- Q4 v1 _% H! VA、自律地
B、主动地
C、自觉地
$ h; a# _5 M) ^8 y( xD、活跃地
,C

' {0 s& D( n! m4 L  V
第3题,尝试教学法的基本程序分为：
* b0 s$ v, _% y1 V1 j& V- v) @A、出示尝试题
0 D# u6 z* a, e" H+ z  X2 jB、自学课本
* I# t# Q" c2 a6 U% n+ w" RC、尝试练习
D、学生讨论
$ B# z  E; {* O) {E、教师讲解
,B,C,D,E
/ }: a8 }" y( \1 m
: Z+ f9 c/ m6 J0 h9 h
第4题,学生提出猜测进行论证。学生在探索过程中会形成一些自己的想法，教师应鼓励他们得到的每一点想法，不要怕出错。在适当时机组织他们进行讨论，由学生自己相互澄清思想中含糊或混淆的地方，以提高他们掌握知识的质量；同时学生们可互相交流补充自己的发现，从而获得比较完整和深刻的知识。
A、错误
8 ?  c- l' C* E* vB、正确
; K6 A" h1 J  ^) c  j


第5题,知识准备,指学生在学习新知识时,认知结构中所具备的与新知识有关的观念（即概念、法则、原理等）。
A、错误
* N6 ?& Q# ?9 \; UB、正确


8 e5 ~% o& `; Q
第6题,小学数学作业从形式上还可划分为口头作业 、书面作业和实践活动作业。
4 ^, b+ J0 V5 N7 B! R, ^8 }A、错误
B、正确
( D6 X( V% \) L% N/ f8 F
5 j- {( @5 S. I, x- K
1 ]4 S8 e* I4 M, q
第7题,数学的语言和思考过程都要求具有合理性，合乎逻辑。数学的证明要从公理出发，经过严格的推导过程，得出合乎逻辑的结论。
* t* [' T0 Q5 Y  J; V# c/ r4 SA、错误
7 ^, P; r, r0 S, r* ?B、正确
/ O: g  s  h, k7 n) }, v

7 }( q7 |- ~1 B$ I; @
第8题,讲授新课之后,要使学生对所学知识加深理解,并能把它转化为技能、技巧,仅靠新授课的练习,显然是不够的,还必须安排一定的练习课才行。
A、错误
% Q- U( p6 b+ wB、正确

' J* H$ B3 F: T

0 v7 ]: \3 g% l0 g! r2 M' D; D$ t第9题,启发式谈话法的运行过程由三个环节组成：教师提问--倾听学生回答--教师做出反应,这样就完成了一个问题单元,然后再依次进入下一个问题单元。
) n; S7 R0 f& F' BA、错误
8 G2 m; O- E6 f, V% xB、正确

% a4 u& s- e; i, i8 |
5 G! |9 x% I2 H8 _# j$ h
  m# |: [1 I3 l- H  B# z" [第10题,数学的形式化和逻辑性，有利于学生将现实世界的现象用数学的模式表示。
$ k" K: e5 Y% @" ~0 z/ `& {A、错误
& t: r6 l6 a! C6 EB、正确
1 l5 d3 O) p" m. I


/ P2 _3 Q; Q2 r0 q  ^: {$ b  [第11题,教师应有条理地组织课堂教学，事先周密考虑一些细节问题，如时间分配、板书设计、教学手段等等。
A、错误
  h" k7 V5 C1 L( n8 |B、正确
% Z  c7 K! F$ v

5 U+ e) K2 a; s, {! u6 Y$ M
第12题,小学阶段是学生空间观念发展的中级阶段，是积累丰富的感性认识的重要时期。
A、错误
B、正确
/ ?* ]7 q8 G2 p2 U9 Y, D
+ B! D/ s/ _1 P* Y# z7 D7 e  k
2 _+ [& d& Z7 x. e& ~9 u
第13题,课堂教学（简称课）,是学校教学工作的最基本的组成部分,它有一定的任务、内容、结构和要求。
8 I" d0 I, i2 K) g4 J, ^* }3 u  ^A、错误
B、正确


# K+ L- k  h$ C9 O# x; |! g0 X+ c
( X. q) G2 T5 X! ]" v( Y3 _2 x第14题,板演。典型重要问题可以让学生板演,注意让不同层次的学生都有机会板演,从中可以了解学生总体知识掌握情况,也要注意对解题格式的要求,以保证学生作题的规范化。
A、错误
: S- {/ C6 K/ a) J; A1 T( Z: f! kB、正确

. f3 i7 O- P, h+ K; ~% X* g( n
, k# ^& L; d4 a" x& H
/ x5 C# o9 Y, O1 }* p) J6 N0 C第15题," 实践与综合应用 " 将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对 " 数与代数 "" 空间与图形 "" 统计与概率 " 内容的理解，体会各部分内容之间的联系。
( M' ]. v' W: R  Q6 BA、错误
+ ]2 ^2 a1 K" U  ^/ `% j. \B、正确

) a  T; w/ e1 S3 M6 ?( y
' L: E, K1 z- E! }. r
' C1 V/ u; r& B第16题,要将数学与其它学科密切联系起来,从其他学科中挖掘可以利用的资源（如自然现象、社会现象和人文遗产）来创设情景,利用数学解决其他学科中的问题。如让学生从数学的角度去研究环保问题。
A、错误
0 S$ y' P0 o$ S- M  C( m& r9 sB、正确


) v4 p4 _5 k( v, U
第17题,在采用全班上课即可完成教学任务的情况下,就不必采用小组合作教学或个别教学。
7 r6 T7 q! F  I, W$ i2 z6 PA、错误
B、正确

" p! [* y. @* e9 V4 P

  Z) ?4 c2 L% x( P0 r, \; [第18题,《标准》在第一学段强调"实践活动"，强调与生活经验的联系；第二学段在继续强调实践与经验的基础上，增强了"综合应用"的要求，即强调学生能将已学的知识综合应用到实际问题中去。
( V& ]" ^& m% W5 oA、错误
B、正确
5 ^4 A2 e& \! {8 j. M- M! d
. b* g. |: e7 \4 a$ m3 T: U  I
5 Q6 ?2 Y% Y- w6 E* B
第19题,电化教学手段是指利用声、光、电原理设计的教学设备,主要包括幻灯、投影、电视、电影、录音、录像、语言实验室、计算器、电子计算机等,是现代科学技术在教学上的应用。
$ {9 E1 C2 G$ [' s" P3 K0 _" f: @A、错误
B、正确

  t" a& `& [& `" Q# x
) e1 K- D+ e* m7 P
& N5 E3 e( O5 Q+ A第20题,"数学化"的过程是将现实的问题变成数学问题的一种简单化的过程。
A、错误
* Z; Y2 ?+ P  [0 uB、正确
* p* W1 ~$ C6 d$ ~7 r

1 {" _6 m+ L/ H/ Z% r1 L
第21题,估算方面的要求：《标准》中要求"能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程"，"在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。"
+ \9 N& ?, Y- D( I# h& dA、错误
* Y3 Z% B5 D% v) i9 Y* n3 X, k* ?B、正确
. P( Y/ a# k7 f/ d' `; C

! k  \* w0 O" `- I: b# ~) O: s
第22题,培养学生数感是新课程提出的重要目标之一。学生学习数学不只是学习数学事实，而且要了解数和运算的实际意义，用数及其关系表达和交流信息，用数学的观点解释现实问题。
A、错误
B、正确
% F( f0 W4 e3 p0 F5 t" t
3 e* s9 g& m; T. R/ p& ?+ e, Z3 y

第23题,学习应用题时,可根据应用题的实际意义,选择实物、图片或模型,通过演示帮助学生理解题意。
7 |8 ]2 h! w/ S+ v! e# z9 UA、错误
B、正确
( O. n5 `# r6 V& y4 s


第24题,小学数学作业数量要适当,突出典型性、启发性、价值性。
A、错误
9 y  C6 t* |' M" a$ o9 _B、正确



4 \; ?  C$ `+ u第25题,统计观念：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。
A、错误
; C; V4 u; U% a5 ]! `6 lB、正确

+ W! Q, N& O3 ~3 {0 u

第26题,数学的符号化 表现在引用符号来表示数学中的概念和方法,将符号作为一种语言在数学研究过程中运用也是的一个特征。
2 |4 ~/ B) f5 W4 OA、错误
2 K* h% }6 Z2 Z% ~0 ]B、正确


5 Y: v  L) K8 p4 j, T# v
! l: t- C+ u9 l* S  i第27题,数学具有象征性和严谨性的特点，有助于发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。
' {  V6 c  [- Y+ `A、错误
B、正确
) W4 d+ _! O7 \* O' T( ^5 i

" |7 t' o( m* p5 e8 K
& d. P8 R2 A' {6 v; q! A第28题,数学交流大体包括：第一，数学思想的表达；第二，数学思想的接受；第三，数学思想载体的转换。
A、错误
) M: w) x2 s: |/ X7 F/ ]B、正确

1 O" O" j# H( S$ r* j
% O* Y. d7 E# f/ `
# Y, M/ z1 p8 X+ u) e第29题,教师要善于利用身边已有的教学资源，并结合教学内容加以创造性的应用。
& G, s; w+ c  ZA、错误
/ @4 T& L9 Z' V" L3 B4 g1 ~; mB、正确


8 \& v$ V7 X) R8 C+ N
第30题,对小学生来说，在解决问题的过程中，可以获得成功的体验，从而进一步树立自信心，这一点是学生解决简单实际问题的主要价值，也是本目标实施的重点。
A、错误
6 |% x  h% ]; mB、正确



第31题,教学要达到预期的目的 ，教师必须掌握教学对象的认知状况和思维水平。这里认知状况就是指学生的认知准备与认知发展水平 。
3 d/ K% a2 [; tA、错误
B、正确
7 Y# {& U! W3 u! L1 J+ O1 G


# @" o# ]. ^4 g4 Q' R' [
0 `# B0 b$ I8 |4 ?


/ ~( C9 D0 `* |3 c9 G5 m
/ ~7 e9 d- u9 ]+ s3 X

) G; K) ]8 D% h+ n# ~, T3 ~
& ~4 @, |6 u6 B, S