[东北师范大学]《小学数学教学法》18秋在线作业32(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]小学数学教学法18秋在线作业3
9 k; p" m' I2 }6 b试卷总分:100    得分:100
第1题,教学大纲以纲要形式规定了小学数学教学的目的 、任务、教学内容、教学原则和教学方法等方面的要求，是编写教科书的（），也是教师进行教学的主要参照。
# q+ Q* C  v$ f. u6 ]A、直接依据
B、间接依据
1 M6 ]6 w. E* hC、重要方式
/ k! ~+ Y: o* Q# p. O7 JD、根本方式



% X6 _9 {) ]; O1 S# X6 O) F第2题,尝试教学法的基本程序分为：
A、出示尝试题
B、自学课本
  t5 Z' V' ]# m' G! oC、尝试练习
D、学生讨论
. }4 c& m( b) A* F. E7 TE、教师讲解
- K; z+ x! ?. e- j) O/ ~& I! },B,C,D,E


# h9 j( L( i$ V" o7 ^第3题,班级授课的具体形式,根据师生间的关系大体可分为：
' M$ B9 j$ I, K% O0 o2 v$ aA、全班授课
B、班内小组教学
2 D, c8 \" t4 Y( R: K  I% uC、课下辅导
D、班内个别指导
,B,D


第4题,板演。典型重要问题可以让学生板演,注意让不同层次的学生都有机会板演,从中可以了解学生总体知识掌握情况,也要注意对解题格式的要求,以保证学生作题的规范化。
. a- r$ ]7 S' z0 yA、错误
B、正确
6 |9 q4 i: |- }, @: S. p/ E$ W
+ _$ W  a9 s% r. Y# L

# O8 s- t! k0 _5 |# Z; ?6 f# K第5题,一定要认真学习、钻研大纲，把握大纲的现象实质，自觉地以大纲来指导小学数学课堂教学。
( Q# w" F& f6 ?# yA、错误
: _7 H" D0 D" Y  B1 q/ Q- ?0 QB、正确


$ L; f; f0 v# X1 k: C5 A
7 f8 p( Q4 c2 C3 P4 }0 F* A) ~/ l第6题,在小学数学教学中运用自学辅导法一般是指在教师的指导下，学生通过阅读课本，获得知识与技能的教学方法。
A、错误
4 x- _6 \, {4 s8 e- L' KB、正确
4 _. T- `) e; u0 L


第7题,复习课不同于练习课,复习课虽然要继续训练解题的技能技巧,但其更重要的任务是把所学的知识进行归纳、整理,把原来分散学习的知识有机地联系起来,使它形成一个完整的知识系统。
  Z7 ]7 G9 \* m7 o% w' QA、错误
( i. t2 k* [/ F# U$ N; m' fB、正确



% I( X& r3 r3 }第8题,小学数学课程应当选择那些日常生活和未来发展所必需的数学基础知识,这既是数学课程目标所决定的,也是提高学生数学素养的需要。
9 X# `. C) q* ^A、错误
* U7 G5 H$ `( E: eB、正确

. {8 W( i& K4 u$ S
2 w/ v. I/ v/ M/ c2 ^7 x" U
  u/ G! C& P1 V- t3 b6 w  v, F第9题,了解数学的价值 ，认识数学与生活的密切联系。为学生提供具体的问题情境，让学生在现实背景下感受和体验数学，探索数学模型应当成为数学教学改革的重点。
A、错误
/ O+ I5 \/ u3 k- e9 ]B、正确
1 \; A9 f( W7 Y* d2 U
" Z6 w" a. q7 F$ Z9 W

* s- K) g' w  d" X6 h4 X第10题,要将数学与其它学科密切联系起来,从其他学科中挖掘可以利用的资源（如自然现象、社会现象和人文遗产）来创设情景,利用数学解决其他学科中的问题。如让学生从数学的角度去研究环保问题。
. v; `- }  k* n5 d6 E; sA、错误
B、正确



第11题,分数计算的要求：取消了带分数的四则运算。
9 V- \( `( l  ~  P! {" v. qA、错误
B、正确


3 J9 M% T- i) ^. V" Q! L% ]
第12题,教师要把目光由校内转向校外，充分利用大自然、社区、少年宫、博物馆等场所，寻找合适的学习素材，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
. M' a. v8 b) \A、错误
B、正确
9 _9 w* C0 @; {: R: i
. X0 p, f  r* C6 P/ z- ]8 P
- B% W- V1 k2 V7 b/ j% n! w
第13题,小学数学作业是课堂教学的重要组成和有益延续,合理有价值的作业能够正面影响学生的学业成绩,作业的设计检查和调控是一门艺术,需要每一位教师认真研究。
A、错误
% i  E! h& a' V! M3 YB、正确

; g* M" U2 L; W, Y3 w9 O# D( F
' @2 o9 \% I' ~8 }4 h
7 C, j( M; V5 q$ e第14题,小学数学课程目标是要回答要开设数学这一学科，数学学科对小学教师有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。
A、错误
B、正确
' m, ~% [- S2 X# V* G* |' u# h

9 c, L. V: B9 d9 O8 h# m% S
8 [$ }; |& i8 P  u第15题,课程内容的组织与呈现并不能完全按学科知识体系展开，完全直线式地按学科知识体系安排课程内容往往不容易被学生所接受。
8 g9 y( a4 l0 ^# r3 R3 VA、错误
B、正确
% y& y+ _' e9 k
$ P3 [( A; K& T0 q2 z) S/ [' @
1 }" M) e1 V: k$ Z; s
第16题,在创作活动中，学生通常要想象所创作的图案；需要利用对称、平移和旋转来完成。
' |) X3 }& S( f! dA、错误
+ U4 s! [% J5 a, ]B、正确
- B) n' E  X" A7 w. T% u
/ F' F" ?, ]/ N
- i+ [2 C7 F1 W! r1 L' z9 S
% ~& X# G1 Z5 `/ [! l第17题,尝试教学法的基本思路就是：教学过程中，是先由教师讲，再让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，教师再进行有针对性的讲解。
A、错误
B、正确


! j9 B) G' o+ t6 t
第18题,计算器引入中小学数学教育是大势所趋，这是科学技术发展的必然。
A、错误
B、正确
" ~/ |2 t' o, W4 y6 ~9 {' I2 @
2 x- f/ W5 n/ G% S% e3 z
% Y, _$ |* x# Q* H
第19题,变信息的单向交流为多向交流 ，充分发挥教对学的促进功能，提高教学质量，让学生真正成为课堂教学的主体，教师起到引导点拨的作用。
  ]& Y6 [% r. p( {& R( T! FA、错误
B、正确



第20题,学生的生活经验是发展空间观念的基础。培养空间观念要将视野拓展到生活的空间，重视现实世界中有关的空间与图形的问题。
9 w  k  s% x& Y& u7 kA、错误
B、正确


: Z' q' c5 t9 n: M0 ^+ t1 I' T
% j* ^& O/ k3 r/ w9 s5 j第21题,影响数学课程目标的因素有：社会发展因素的影响；儿童发展因素的影响；现代数学发展的影响。
( M  F. A0 n7 g4 bA、错误
# U3 l1 Z! m  H: j8 ~$ kB、正确


' K/ D% A+ V; Z. d; t! _
$ m  M/ u/ d. m1 [& W* _$ c. \' u第22题,数学的抽象性是指数学来源于实践，是现实世界的事物在数量关系和空间形式上的抽象，在表现形式和处理方法上都具有抽象的特征。
A、错误
" g2 i% D' g1 B0 t) _! n: M5 }B、正确

7 I3 f! s3 y9 ~+ a! \

第23题,尤其是个别教学,由于其"代价昂贵",即需要花费比全班上课和班内小组教学多得多的时间和精力,教师一般较少采用这种形式；但对于解决后进生或优等生问题,它仍不失为一种有益的可选方式。
7 o( C, K5 @7 y7 jA、错误
5 p1 t' f, O+ l; n& yB、正确

' F$ K( @0 G$ x/ Y5 |+ a" A, R( l
9 i+ s- }! z. g
$ Z: I6 @6 }( {. y$ Q; L. C第24题,启发式谈话法的运行过程由三个环节组成：教师提问--倾听学生回答--教师做出反应,这样就完成了一个问题单元,然后再依次进入下一个问题单元。
- T& ~& U# L3 |9 yA、错误
B、正确
7 M% R% ?" ]" t& T6 \


第25题,复习课不同于练习课 ,复习课虽然要继续训练解题的技能技巧,但其更重要的任务是把所学的知识进行归纳、整理,把原来分散学习的知识有机地联系起来,使它形成一个完整的知识系统。
2 y3 U) B+ R6 LA、错误
! W; I; s9 H% `" I1 WB、正确



第26题,数学具有广泛的应用性。由于数学的抽象特征，使其应用的范围十分广泛。不仅在自然科学中得到广泛的应用，而且在许多社会科学领域也越来越多地用到数学的原理和方法。随着计算机技术的发展，数学的应用会更加广泛。
3 X8 e& B0 P* s8 PA、错误
B、正确
' t4 t8 R& v7 E2 G  @3 v( d( b

+ {+ L2 {, I3 d# U& g
+ D+ H  W, T: r0 x8 i; }6 U4 R1 J5 G1 B! i, ]第27题,质数的定义应为 ：一个大于1的自然数，除了1与它自身外，再没有其它的正约数了，这样的自然数叫做质数。
A、错误
. M3 @1 E% D( d' u: ZB、正确
( y  }* L6 t8 j, j& a! ]
4 P. u) U: l- b: x9 D2 o

. f) u* }( f! D' t第28题," 实践与综合应用 " 将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对 " 数与代数 "" 空间与图形 "" 统计与概率 " 内容的理解，体会各部分内容之间的联系。
8 \! e# J7 z8 L& a) n7 _A、错误
, \$ K# E" L0 r& x  F% I: oB、正确
' F0 v4 _8 M" h' a

' v: J( E& y5 u0 Q, ~
& `( g+ w9 y! B% c6 l第29题,以数学知识系统为线索组织课程内容是以往常用的一种方式。这是从数学自身的特点出发组织课程内容的方式。
A、错误
B、正确
4 `; k; D/ Y- m' B  L$ J& Q
: V; _, F  O! A# i, N

第30题,由于数学学科的抽象性 ,小学生直观形象的思维特点,教师备课时必须为学生提供足以过渡到抽象结论的思维训练材料。
A、错误
$ m$ k; U: |5 K$ U, u( LB、正确

9 n. L. ?" E- a7 L* M& }

第31题,教学大纲和教科书是学校组织教学的重要依据,教师要恰当地、充分地利用这一教学手段,把教学大纲和教科书联系起来进行分析,才能设计合理的教学方法,有效地完成小学数学教学任务。
  h* r+ r) ?1 |A、错误
B、正确
2 F& \% R5 Y, ?6 `$ C; K

$ Z# M( s3 o- G- x* d! m

0 d8 f" O& p; o. ~* n
- Q: d& H6 \2 {7 b6 m0 q
6 h$ \0 T1 l# A, {- n
; ]  X4 I; Y! s9 @  I7 ]. ]




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