[东北师范大学]《小学语文教学法》18秋在线作业12(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]小学语文教学法18秋在线作业1
试卷总分:100    得分:100
第1题,狭义的语文，其根本的特性就是
A、整体性
6 Z8 x. \5 v  f* T' ?: d7 t3 j# k5 S2 QB、应用性
' T3 W6 Q& s2 p3 nC、个体性
5 u# ^8 B0 P- L1 b% l% \4 ~D、工具性
% U3 M/ A# O6 U
/ x  g8 b2 ~: r

第2题,为了规范普通话的语音 ，国务院于（   ）颁布了《汉语拼音方案》。
1 B1 I, S- S0 O9 [A、1949年
B、１９３９年
2 n( |, Z5 x( cC、1958年
D、１９７８年
2 N" l% ~. B& w" C+ e

% `# R* Y8 n% _  }0 p0 u( m( Z
$ Y. q* B" M% B7 c* r! A第3题,班级授课制最早是17世纪捷克卓越教育家（     ）（1592-1670）提出。
A、赫尔巴特
! Z! U! c) I9 m& l# K. ]B、夸美纽斯
C、卢梭
D、福禄贝尔
# |0 [8 q* Q& ^  d; b. F5 N


. a% O: R5 L) z% U/ b" s第4题,"语文综合性学习"是在第（     ）次课程改革中首次被正式提出。
: u3 z% V: G. U, C  PA、五
6 W. T+ k- E  xB、八
C、三
D、二
7 M4 Q9 U$ n7 [# j: h" n- J
% V7 F- j* r  Q9 e  Z
' b* v# x7 W: Y& o! q
% c0 C! M& `- e" W$ O, o: }第5题,就狭义的语文来说，其根本的特性就是它的
$ T0 F6 i) ?$ o2 k) H1 D! c) O( ]7 fA、整体性
) i8 ?! g7 n5 g" |+ p2 A0 z1 HB、应用性
" E( K0 N% o7 m+ U  [1 _7 dC、个体性
D、工具性



第6题,班级授课制最早是17世纪捷克的教育家（     ）提出。
1 ]4 h( j5 g& Q) V9 tA、赫尔巴特
1 ?+ \# b) S5 J7 X1 SB、夸美纽斯
0 e8 p: v2 v8 g* QC、卢梭
+ h& w% W* p" P, zD、福禄贝尔

2 k, j3 a  e4 \3 M
7 f) R3 `! P. w) @. c1 l( d
第7题,（    ）文件的颁布，以分科形式存在的小学语文课程已初见端倪。
4 P# V8 {6 m) R. f, P" i% F* YA、《奏定学堂章程》
B、《钦定学堂章程》
( h3 \' p( g9 c- X- v7 b: |C、《奏定女子小学堂章程》
D、《小学校教则及课程表》
) b  A( W4 l2 q" `! L. b+ X! e
- `( s, E& B6 v5 E) |% S0 y2 s

第8题,运用（     ）应注意的问题: ①要求学生必须具备一定的知识基础和经验；②要充分准备；③要系统有序；④要难易适中等。
A、欣赏法
% N5 I" g) J0 dB、背诵法
C、讲读法
: F9 M" w- ?9 i6 O1 F9 t$ qD、谈话法
. {7 Y8 o& D" p' X8 N  i5 k# v


& l% P9 z& b! P! b第9题,百家姓以"赵钱孙李  "开头，后人推断是（    ）代人的作品。
6 k8 ^1 P& P+ W' G* p1 s- \1 jA、唐
7 c/ R2 G5 Z/ YB、宋
C、秦
+ Y, {: T7 n# u2 t7 W+ w$ h# fD、明


$ N; X0 J( K( i# X
第10题,按照（     ），语文综合性学习可分为国际理解、环境教育、信息教育、福利教育。
A、活动形式
& D- L  i6 D, F: j( z! eB、课题性质
( E+ ~* u& F6 V. r7 C7 Y* TC、活动的时间与空间
- b6 X  N) F/ ]/ l' |D、资源利用情况

6 k5 w! I, c% c/ |& G
* s9 X, S/ F0 J) |. i
% d: L7 s2 Y3 y1 O3 [第11题,语文学习方法指导模式具体的有
4 s. \0 o* C4 ], X, b( rA、讲授模式
B、渗透模式
. ~: D: ?$ `' G) B% fC、交流模式
2 S% f8 ~5 i* k% s( o1 pD、诊疗模式
1 E5 p9 A  R- A* |# B,B,C,D

4 @/ j* ]8 L0 j: T
第12题,教学方法发展的基本特点是（）
  c, a9 r- D! K- U7 jA、双边性特点
8 ~+ \' a, V& a" WB、双部性特点
C、双型性特
D、双维性特点
  n, P* g4 r. e,B,C
- A% E, X% s% F- g
8 \" h6 Q1 R! G( H1 D( [
第13题,汉语言文字的特点应该是
A、汉语缺少形态变化
B、具有很强的历史继承性
C、汉字是一种独特的表意文字
D、造字法多样
& q4 G; O; e& j& R+ n! U+ L* j. k+ H,B,C
' w# X& ~' ^: X! Y) Y
6 t4 V- Y" T: F. @- Z# m
0 o0 t) u* }  \- \! L  R第14题,美国著名学者艾斯纳认为应该分为（　　）几种类型。
A、认知性目标
B、行为目标
C、问题解决目标
4 i' C, }& B- r0 |0 j+ uD、表现性目标
,C,D
  S! D4 S- v9 M
# z2 f2 y; p8 X/ A, [8 w
第15题,汉语言文字的特点都有（　　　　　）
8 R/ _( t; C7 v8 \5 @  U" ~A、汉语缺少形态变化
B、具有很强的历史继承性
C、汉字是一种独特的表意文字
D、造字法多样
6 E: i) p9 y6 M,B,C


- |* m% p# E8 \/ r) O) t+ `0 K第16题,识字教学改革的方向是（     ）
3 a' @4 W6 `# _4 |* e  R8 XA、识字教学要树立长远观念，即要以实施素质教育为目标，要与阅读教学、作文教学和听说教学相结合，促进语文教学的整体改革，单方面追求速度和数量的方法是不可取的
B、识字教学要建立在科学的基础之上，要研究学生认知汉字的规律和汉字自身发展的规律，把二者结合起来形成汉字教学的科学规律
; V4 s' p! t# L$ S/ b4 WC、识字教学要在继承优秀传统的基础上勇于创新，要研究信息化时代的特点，从观念、方法、手段等方面锐意改革，不断提高识字教学的科学性和艺术性
: }, G3 X4 r% ^* p% @5 jD、识字教学要综合运用各种方法，各种识字教学法都有独特的优势，也都有一定的局限性，要经常交流，互相借鉴
1 m) n' b4 w+ \; J( v1 z,B,C,D
5 c. k+ j3 n; S4 L  w/ C

4 j) X+ K1 E! o; V第17题,运用历史比较研究法要注意（　　）
A、保证资料的可靠性
) g- J& c1 f3 LB、保证资料的清晰性
' b7 p$ T$ [. V$ H! L! F! Q4 WC、注意比较的全面性
D、保证资料的科学性
,C
) o8 o6 H& L* D' A: ]

1 Y" E: }) N& C6 A% q, U% p. v8 F第18题,美国学者艾斯纳(E．w．Ebon：r)认为应该分为（　　　　　）三种类型。
5 y2 Q3 h/ ^2 g6 Q+ v! M0 nA、认知性目标
B、行为目标
C、问题解决目标
! ?* E7 b. H( p& ]D、表现性目标
/ Z8 ^! l( y5 T0 U' ^0 J* `,C,D

& r% \+ _# @4 T' e* E+ z/ ?
第19题,小学阅读教学策略指（    ）
A、加强朗读和诵读教学
1 i6 x; v& ]) E+ M/ T  L6 nB、强化体验，注重感悟
C、强化积累，形成语感
/ P% @% @8 `6 S/ H# o3 ~D、创设自主阅读过程
,B,C,D


. q* L5 V/ `( q第20题,语言与言语的区 别表现在
1 z' a* ^2 E7 K/ n- u4 X5 E/ J4 uA、语言是工具，言语是对这种工具的应用
B、语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C、分别是语言学与心理学的研究对象
% W' b& n' u1 Y6 Q% e0 k8 B8 ~D、语言不能脱离言语而存在
% r5 S& i2 K/ M! m9 G" N,B,C
( |$ H; H2 ~1 x+ I0 f/ u

第21题,汉语拼音方案是由字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号以及拼音规则组成。
A、错误
B、正确
  b$ o9 B- {% \# j$ u7 |) \: g
* q# [8 y. r# X0 F  ?  {

! b% `1 X1 o( \7 f. m3 N第22题,运用要背诵法注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。
! Y6 n7 {2 w, @+ d7 _; S. mA、错误
B、正确


$ A; A: a" o: z: B  [' {
第23题,欣赏法是教师依据教学目的的具体要求，指导学生运用所学知识、技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。
A、错误
B、正确
: {8 R, k* W$ t. q
+ I7 S: c& p4 \9 k# d
- L# Z7 r6 [& b6 c
第24题,教学方法向多样化和综合化方向发展。
A、错误
( \# l" X: w% {* G; s4 ZB、正确


. M* x0 u" o2 h
第25题,审美悟道型注重语文教学的审美性，认为美是语文教学艺术的基础，是语文教学的重要任务，就是把语文课中的美原原本本地交给学生，用课文中的美感染学生，陶冶学生，并以此激发学生学习的兴趣。
5 {9 |% [# z% d$ d3 cA、错误
- G( V# j, u" L0 s- o& b. ?& XB、正确
- E7 B* H+ H6 [


1 P+ d2 `; v) ~6 l9 n* I% L- h第26题,按活动的时间与空间，语文综合性学习可分社区活动、校园活动、家庭活动、同伴生活等。
+ A+ x: y: Q7 p; vA、错误
, v: S! C1 U5 s3 ^! p6 X3 LB、正确
9 }& B- O' A# H, d% k
# }* Q: c6 g( P

" W( i4 P) C7 O7 ~6 m第27题,自主学习是教育活动核心，因为学生不能被动地接受知识。
9 t7 ?5 V  l* _4 EA、错误
, o! E/ C. ^1 m0 ]- l7 W5 rB、正确

+ s6 t- a6 C2 I+ r" I- W1 A

第28题,口语交际课是在一定的活动情境中进行，它具有情境性。
7 T3 S1 e  m$ v8 lA、错误
B、正确
8 Z" v9 Q. L) M) t* |

8 ~2 r1 y& l6 E3 Z3 @6 }0 ~
第29题,朗读和诵读有利于学生对语言的吸收、积累和发展，促进学生良好语感的形成；但不有利于写作能力的提高、智力的发展、情操的陶冶。
A、错误
' S3 {7 c# d2 c- P  y1 R/ DB、正确
( h3 X7 q4 O) ?$ `' t- I
8 |' D; o# j6 R6 V

第30题,自主学习是教育活动的核心，因为学生不能被动地接受知识。
( z) Z8 o* ~% GA、错误
B、正确



, [4 R$ S6 a# e$ s; K' Z  |第31题,汉字是音、形、义的统一体。
  ~5 l4 C+ ?8 L$ OA、错误
' x& y4 ^% `- T$ [, }; A. w. b6 ZB、正确
1 {; M+ }9 Z  }1 `' _- l8 y; g

* F* G: T0 V9 t( A
' `9 M0 q; T% X1 N. A第32题,《急就篇》是古代语文教材著作。
& V1 C0 ~& V4 M9 O" y+ xA、错误
: _, I! l) ~& u8 v2 IB、正确



第33题,语文学习方法指导原则有统一性原则、系统性原则综合性、情意性原则、实践性原则等几个原则。
$ |- n" N1 G7 D+ B# n% r( jA、错误
8 d8 W4 {! h. xB、正确



2 Z( T  F7 g  k. y第34题,词是语言的最小单位，也是概念的体现者。
A、错误
9 H* |& A$ T/ Z' m" fB、正确


& M! s# M  h# d
第35题,口语交际的心理过程主要包括听话的心理过程。
A、错误
B、正确
$ L7 {) {1 _0 c+ u2 ?5 D& v

2 g- s' R7 W% x, W+ ]
, O) R. K' n2 |1 K/ H第36题,五四前，"国语"改成了"语文"。
- K2 v8 Q9 A9 v6 R- Q- C- ?A、错误
' d8 _* v, m0 x- z: uB、正确


- y/ q2 f, Z& g; x3 }* \
4 W* J! G5 U% I8 j第37题,思维的敏捷性是一个人智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等方法进行思维的敏捷性的训练。
A、错误
5 s- v- _; R8 Q. z: W; ]) tB、正确


* r0 c7 _; h  K# O3 V+ y& n
7 a# R9 h- `$ A/ ?% @0 o第38题,渗透模式是指根据学法指导的操作方案和学生的学情，以教师讲授学法为主的模式。
  d5 n8 E; f, k9 A0 n3 ]( O' ]& yA、错误
0 g2 U$ L3 r$ W. R' {* ]( Y5 k1 oB、正确

  |) S, {) f3 P. v4 H3 c( h) f7 t

第39题,口语交际是在特定的环境里发生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中，要依据教学内容，尽量模拟现实生活，创设交际情境。
& j: A- a9 {2 }( L( p3 dA、错误
B、正确

/ V6 o- a* S( l( a( H# y
3 b8 N! l3 R5 S
第40题,教学活动是教师传授给学生知识与技能的过程。
) A8 u6 N! U0 q) M4 aA、错误
B、正确

: O% J0 l- K( ^( b

8 C, i  a; [! u

+ V. g( ~$ s/ P6 H


$ v6 Q3 F* `. H  {/ E8 s



5 L- q& E$ x/ l" p8 K

8 u( B5 L! c$ {& z+ |" |) {