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【奥鹏】[东北师范大学]小学语文教学法18秋在线作业2
% {( N5 N% I. B4 }+ e% W+ }试卷总分:100 得分:100
@% i7 B+ I2 o, f6 M, k第1题,在1939年，那时的教育部公布了（ ），规定开设"分科教材及教法研究"科目，以代替原先的 分科教学法。8 S3 g: Y/ ?9 r+ A1 {7 K J
A、《奏定学堂章程》/ w( U5 U- @( r; W5 B
B、《高等师范课程标准》2 B8 N7 ~" S/ G: ~1 E# N
C、《修正师范学院规程》
3 d5 D: T7 O6 r& u: CD、《师范学院国文学系必修科目表》
8 K7 e& D$ I& `6 R0 o0 d9 t6 W5 n0 k6 U
1 t! |: D- r y( M
/ f8 a$ C( N6 j0 p' Y' d. R
第2题,《全日制义务教育语文课程标准》对阅读教学的目标进行了学段划分，其中详细规定了每个学段的课外阅读量。那么，对于3～4年级的学生，课外阅读总量不应少于（）字。0 t/ R8 n5 |" G1 h' L" Y$ H. P
A、5万- L) t3 m7 \6 j
B、10万( N0 H2 J$ u; d" F
C、40万& g; ~8 Z" L5 ]% R3 ~
D、100万0 }. h0 T' s: J0 @
8 v" v( V3 M1 N' k, U9 b
- l6 Y5 H5 l$ O3 {
p+ H6 H% _% v5 Y" z第3题,"能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人" 表述的是小学第（ ）学段的口语交际目标。
Y9 x+ j6 u) V# N. V9 ~9 BA、二
" {7 {2 t6 B' T8 w& `B、一- M% k" N, X5 |6 l
C、三$ v8 q" c6 s" d3 R9 n1 f
D、初中$ M# j& |: G7 y5 _
. V! g9 b& h% a1 A+ |
! J0 q2 Y6 [+ H7 W; z8 m$ o5 U4 m$ p/ o# d5 G; w5 A1 a
第4题,口语交际课上，要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的（ ）。) S, U( G# Q$ \3 o; b. p: z
A、互动性
" h/ @& l/ ~. f, P0 ]& `& uB、情境性
* Y; b5 Z' M, d: h! c: g' J! bC、综合性
" B# f9 G. I; Z3 M: DD、规范性
% H2 {5 Y# D- R2 A3 s% O8 A
+ f" N4 J' I! V5 |" m! x" D. r. n2 I' w/ _% f6 \. a
2 M0 `) a! n) v, c$ l1 a" R
第5题,（ ）颁布《奏定学堂章程》，标志着正式建立了我国的小学制度，称"癸卯学制"。
' f* L" ]! ~# \4 }5 @9 U6 VA、1904年2 f4 b9 Q7 `9 K; ^% s
B、1908年
. v: V H- l: H) {( zC、1903年
& w5 f# l# `9 A0 u" u) h8 ID、1949年
5 M- Z- y2 a+ I9 s0 U( w4 S9 j) Z: U; V* {
2 I8 l# l, U; ]( l
7 s0 \# @! J6 K, C第6题,汉语拼音教学有四个基本要求，下列（）不属于这四个要求。
3 E* I+ ]8 e7 `; O, gA、认识声母 p$ B, [( N* k9 y: C
B、会拼音
- Y% z( c" C4 b# sC、会辨四声
" p8 d4 a0 b- P" aD、会写
; k2 n" `2 f% I& l1 c$ [& ] NE、背诵汉语拼音方案! X1 K! Z; A; F$ k
正确资料:E' e+ M/ [* F+ `: l4 U. _; w
9 I' O: V+ v2 w$ f
1 D. s) c+ p. i: s1 y& B第7题,学习方法可以分为几个层次（）5 ]% n) d, j% r6 }2 a
A、三, C7 W- k. p' Y& c: h) @& J# L
B、四) C6 p0 v: W/ W
C、五
; `0 N/ A. ?7 ID、六2 b t) B" |, f' V/ {/ H; k* Z
: L" Z* t& w8 `- J/ z" J9 X' q1 U& k* w1 @$ {
9 ]# i" h8 B' _9 E# ]& b第8题,学生在学习的过程中，应认真细读，揣摩探究，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
- K3 d6 ]2 @3 X6 w9 zA、默读 P4 ~. R# u! ~5 l- [
B、朗读2 a+ y! n4 R1 |
C、精读! R, D: O+ _$ ~
D、略读
0 G* [% R6 ^) \& o" R- t1 j5 B* f6 W( \9 Y% E% d: U9 l$ L7 C
( Q2 e! k, `8 t6 b, y5 Y. X# ?9 m; |: X$ ?& l
第9题,就狭义的语文来说，其根本的特性就是它的
, R( p; E! t7 @% }A、整体性8 p) S0 f V# q/ u- Q
B、应用性
% o! P+ a/ o8 r" E! X q {C、个体性
3 B4 k& E' K- n/ J3 f. sD、工具性6 E7 D' z* R+ Q6 y
5 \! h1 c) D7 f% t( C3 D$ K# i6 K7 |/ n5 M8 B/ [# p0 N8 f! G
" I1 f5 l. e0 G2 D. r" f1 n
第10题,引导启发型教学方法源于（ ）的"愤启-悱发"思想。
1 Y. H' ]& N% z% e9 F7 t4 B. K" A+ YA、荀子
4 A) Z+ S8 v+ R1 o8 F/ l( s% fB、孔子1 p; U% T) N) v5 T0 z0 }
C、孟子
; h/ U5 t5 L: h8 y- [$ ?D、老子
5 ]% }3 v* L2 p8 p9 n
2 Y1 ^" `+ b' s( V: r4 A- Y, c w k7 M5 U. C8 z3 y5 |
2 Q8 ?; q/ S; A% m# N% w8 H* _
第11题,说写训练四条途径（ ）' z7 L: ^1 Y, f" N5 N
A、听后说写* i) |5 j" h. I3 x' @
B、做后说写8 s& y( z. v9 j8 [5 p: `
C、看后说写
3 P" k, v- x2 N m `! i- E8 FD、读后说写
7 ~7 ]" q& o; R/ R5 o,B,C,D- ~1 s. S5 n$ Z9 ]) K) d& i
( Z1 }* u @" g! B% ~
; Y5 {1 X! H) c2 ?, q+ l9 m
第12题,语文教育新理念有（）! O6 {: \+ m. _( V# I
A、重视过程与方法，关心情感与态度
5 y+ X5 F, h' ]: @2 ^8 Z' T7 g, bB、强调感受、体验与合作，注重思考、探究与表现
6 Y! [3 }' @' |/ n: p# {C、重塑主体性、能动性与独立性，关注终身发展
8 k) a- k4 l% |, s9 f+ k; m8 PD、突出强调教师的主导作用
3 G( H7 O$ S. z8 u8 j* I6 h,B,C
9 {4 e. _3 q* N" v
7 a8 j o7 B' V7 H6 S) c' T6 Q6 @* x/ Y4 Y
第13题,识字与写字教学标准在结构上的特点主要体现在（ ）
! u+ V5 I0 O; H2 O- P; W4 BA、从横向来说，目标体现了多元化和重点性的统一& l" P9 S: `9 q- _/ T
B、结构全面合理
9 o; N6 M( J3 D' sC、从纵向来说，学习目标体现了阶段性和连续性的统一! S/ r% f3 r* K
D、三维目标体现不明显- S( q% I9 z* f3 D$ n. b/ i# u
,C
; I& E, T# M* ]. ~# e1 D- `$ A, s: `+ }
7 h+ l2 u- c2 Y
第14题,说话能力结构包括（ ）$ y9 S$ B8 {+ F+ ^& v \
A、语言材料与法则的内部储存，如词汇、习语、语法等, T$ w4 a+ {6 U- E' p
B、组织内容，根据特定的语境或规定的问题，兼顾听话对象的特点、场合等因素，确立话题和思想观点
, i. K% u. Q# m5 h$ W, e5 EC、选择表达方式，根据不同对象、不同情境调节与选择说话的方式，表达符合口语习惯，简洁生动
$ @, _9 P% h* gD、发音，语音准确、清晰、响亮，语调高低、语速快慢恰当，节奏感强
; D+ I/ L0 o' ] Q. J,B,C,D1 u& W9 b. f2 M6 m) `) c+ S
& u6 M- n: q5 A* U0 ?/ a& S9 Y/ d* m. o! k" s6 l
第15题,小学语文学习方法系统的内部联系表现在（）
0 t+ G' L# v; O& d5 ]6 m( j+ \A、语文学习方法纵向的渐进性
; a4 f0 p1 R& M% a( f7 JB、语文学习方法横向的渗透性
Z; C' X* Q9 oC、语文学习方法系统总体的矛盾性
; @0 N1 T+ r6 F2 H& x5 i8 QD、语文学习方法系统的对立性" l( W" d$ C! C/ Y- z
,B& f: m# L1 X. z: t2 D* B
% U g7 X: w' m
) ~+ ?4 Q) o: S+ r4 L第16题,口语交际教学的作用有（ ）6 M' {% L( P& r5 U" b
A、有助于把握学科特性
U; f6 e& t. d gB、口语交际教学能够奠定小学生坚实的语文能力基础：不但能够发展小学生的口头言语能力，满足日常生活的交际需要，而且能够为书面言语的阅读和作文发展奠定良好基础
5 E7 S1 }% g7 x7 ~% m {C、口语交际教学对小学生心理发展有促进作用：为全面发展认知能力和情感提供了必要条件，对小学生的思维品质培养极为重要3 C1 N/ a% [- s1 s* k& i2 \1 T) ?
D、有助于提高教学效率6 j* x9 D* ~/ `2 Y" @0 q
,C
" ^7 n* W+ s1 E' `# _8 G$ X
1 f. l7 x4 m- f+ w9 d- \% }: a s+ `
第17题,语言通常由（ ）三部分构成的符号系统。
2 ^: m" r, i3 ^, {/ `A、语音(及文字)
! c; @' T0 |6 q# hB、词汇$ z r9 d- m; m4 L/ G9 U
C、语法
0 n0 I! X0 V9 v/ X( \! ^' v0 \D、语句* ?2 |0 Q' c6 l# x V
,B,C
% \- c, F# \: s( t3 j7 t9 T8 l g& p0 Q: y# b
1 A( c& J. P7 b4 C% z
第18题,小学语文写作教学的基本理念（ ）5 B1 S" v. T2 j( u$ H0 r. g
A、鼓励表达真情实感，拒绝假话虚情
0 Z/ A* X; r+ |( S* Y9 |" lB、减少束缚，鼓励自由和有创意的表达2 K: B! o4 b6 B0 C
C、贴近实际，易于动笔，乐于表达, j$ B' X! x; X6 r
D、提倡自主拟题，少写命题作文 L+ H, F" g6 Z# e5 \3 L; h2 g
,B,C,D. _ Y6 V( s5 K- O* g0 t" Q: f, d
; _" @! n; x) _. f) h8 {" Y7 L! g0 t5 a1 Y; a, M8 v
第19题,语文综合性学习的意义是（ ）
. e0 a' G/ _, z* D/ xA、将语文学习延伸到社会生活的各个领域" Q9 u8 b, Q/ Z6 Z$ n' H
B、利于培养学生发现问题和解决问题的能力+ A) v" j8 N& k
C、利于培养学生的合作意识
( d5 n% O1 g+ r8 F- Y) h" GD、利于培养学生的社会责任感
, V8 X/ ^6 T: S! ^" W n; `,B,C,D7 e$ ? k7 q& D3 H% B" y
& r1 a! S+ \. Y5 H
. j! f% l" j1 j. z
第20题,个性化阅读的三个步骤主要是（ ）
9 q( C) I' Z; G; S( u2 @A、自主阅读
7 e/ f5 Y. c J6 E7 yB、正确引导学生的感受
* e- s# x- Z% ^: w6 f' P+ o" `C、联系情景% H( {( U% B- I
D、倾听别人的理解，分析别人的角度，开阔视野
6 r" F/ c. l" Q8 I$ L1 D8 o,B,D: B8 \+ Y) U M, ~; w! D
A H, }' ~, G9 f* `* W2 ?3 `- m
+ R* r% T* N% R) `+ N3 C" P; R第21题,教学方法向多样化和综合化发展，教学方法体系向复杂化发展。6 P5 L8 F( i+ r: X/ B9 O9 v" d9 v
A、错误
0 A& B& B& J. M' `; G2 u/ z fB、正确6 p1 S0 y5 k% `$ P- x8 u5 K8 |
+ o! E- }4 n; C* U# |* u8 I9 h
1 C6 ^& D2 B1 X0 g8 e0 ?% S" \7 p+ x0 O7 c2 U( F
第22题,诊疗模式就是在了解学生语文学习中存在的问题的基础上，有针对性地进行诊断、治疗，从而使学生逐步掌握科学的学习方法的一种模式。
6 `; g$ e q. T0 W6 S" KA、错误
% u( p* K' Y2 M! W+ ]/ X2 M+ f( zB、正确
( N0 Q. v4 d8 F5 r! E
' {' a0 f( m8 {9 {
3 z/ Z1 L; H; {4 X& e% q v# F% q5 X J- Z& Z
第23题,从心理学的角度来看，口语属于外部言语，是用于交际的言语，一般包括对话言语和独白言语。& r4 r( Z/ v9 L5 ^0 S; a
A、错误
, q) R' Q, c* I: t E* P) u, lB、正确+ a/ F. q o ]+ d- N' r6 d' |
& h# [0 G: K/ V
4 ?. K' Q* V+ E' c# _5 H* [+ m' Y' G4 J% f2 {6 \7 ?
第24题,数量比是指同一个的认识者在同一时间单位内识字总数量的比率。( _" |' {/ l# F% [: m7 n
A、错误2 H% X$ l: ], X; i( {1 Y X3 i
B、正确
" q5 x( {; U, Z5 ~; T2 O; d& V5 z7 }4 a1 X t
1 h8 e& w: l4 e; z
2 ~) N& _# t4 q- N# B第25题,1919年前，"国语"改为"语文"。
( K- f8 E9 }) M& mA、错误
4 |- W3 f# r! @% s0 W8 zB、正确& Z0 c/ `( o. c" } c. h) S5 @' c
9 |3 U5 R2 w$ U$ p$ S
' @' X# A. t4 @. C+ u( {( D$ y: {) S0 U6 o: t
第26题,思维的敏捷性是人的智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等不同方法进行思维的敏捷性的训练。
# q! H! `9 ^9 o& u: nA、错误
" s* _! W& M o$ ]# {3 GB、正确7 U1 i+ O0 l( n2 k: ?* M
& K* U1 _& Y! |( D' o( Z
9 U) q- c! F a- i4 m6 k5 V: {
3 p% a# ~, ~3 ^3 }
第27题,言语动机是推动人说话的内部动力，它表现为人渴望表达自己的思想情感，想说，爱说。
0 s2 _* f! p( ~1 I& F; rA、错误
. S6 M8 f2 Y, Q/ l1 w6 wB、正确
' b p( W7 @- L0 U7 |. s( m3 \5 g2 C1 y" ~( _0 }" x) Z# r
3 t3 N+ Y% k- d* |8 z% r V7 m
5 G( H; f: j1 X2 N第28题,语感品味型教学法是感知体验型语文教学方法的类型之一。
* B# }9 W5 [" O$ XA、错误% d! X9 ^2 G W
B、正确2 W9 a4 |& _% u% A! l
9 V5 j/ u4 q# K
6 U% w# F/ p; @- F0 u
$ l& r8 d" t; z3 b1 u第29题,语感品味型是感知体验型语文教学方法的类型之一。
3 H) A0 j. W J& B5 B) ~5 eA、错误+ @; `9 W8 X7 c! ?% H8 I6 \
B、正确
- B3 Z# j+ ^: ~' V
# D6 Y* i7 O7 Q* \1 D7 R
# w' x+ g/ k% ]. K, n/ H5 i
4 J5 h4 C8 z* |( m1 h' g第30题,语文综合性学习与综合实践活动总起来说是没有区别的。
0 h; Y* P7 P# o, nA、错误
, x' p0 K5 s! cB、正确* c6 H( @ g* }7 X* S7 C
' I0 M8 d" e; ]+ k9 s4 y0 w' l p+ \+ W, p3 M7 ~ @1 I
" a. A% u! \. L+ M, O. i+ K& F; b
第31题,实践性原则是指在整个学法指导过程中要自始至终使学生接受认真、严格的操作实践，以提高教学的有效性。) O b) a6 e$ i" ~; ?6 |$ W- p% @
A、错误, |7 p; I# o0 i* M5 {' n
B、正确- q ^) \/ _8 a
8 Q. k; E, ]9 d9 ~3 B; P8 T
; j5 m0 I# v+ B8 M
! D n+ o3 L9 b% m% `9 \2 n* {: L第32题,1963年教学大纲将侧重点放在培养读写能力上，强调多读多写，对听说训练没有给予应有的重视，在大纲中没有提出听说训练的要求，不能不说是一个失误。
+ [" f h/ O8 ^ R& jA、错误
1 h8 Q0 O# |% U8 K' [: A) `0 R& hB、正确
& }6 @0 e1 L8 u" V D, L" S% ^
- d" O" b' D6 H0 M" ?
6 J; o2 {# d w9 d' v4 f4 s
第33题,口语交际的话题来源于学生的现实生活，形式多是当面交谈，与生活实际状况没什么明显的区别，学生课堂上学的，正是生活中要用的，很有实用价值。
/ {" J" a* ` D) Z1 oA、错误
; N# _9 v5 L' F0 l+ mB、正确
% Y( N: Y8 U" A" p) v5 z. a" z! `) N. ~& P8 {- ^2 q0 Y6 O/ [; @3 T
% l$ `6 F/ q9 o; j5 @0 } l% D7 X5 P3 e; d! B/ e
第34题,语法分析阶段主要在记忆的基础上，通过思维来对言语的意思进行分析。
7 d1 @+ [6 C* e9 U) e3 yA、错误# T4 I# @5 {3 x+ I
B、正确 ?4 n; M. C! Q D. ^
: D% D+ J1 p( @
$ h3 R- D# L. o
& ] h6 v9 i' u7 `/ U第35题,学生阅读面的宽阔程度主要是指学生要读各种各样的书籍，来开阔学生的眼界。
% _$ o7 p% m, ~7 i0 mA、错误
3 |3 w% `/ C x5 r7 } g+ sB、正确6 [) F0 X$ P5 F5 n3 C6 H1 |3 _! r
! _9 Y5 t! _) i) u/ G( ^
0 o- m# a5 [7 v
" n$ u! ?* m {( i' {第36题,"能写简单的记叙文和想象作文"；"写想象中的事物"；"运用联想和想象，丰富表达内容"；"激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物"。这是《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。 w1 I# A) x" L7 ]& u
A、错误
7 l8 N/ `6 ~7 u% wB、正确
3 F0 [. @+ i$ O: Z
: Z) O3 v4 h% f. B) y! I8 w! x; {! e6 \
1 g$ x8 ]! A% }% g$ S7 D第37题,口语交际是指以书面语言为载体而进行的交际双方互动的信息交流活动。+ |' Q" N% H8 k4 l# ~1 h# d3 ?3 B; E
A、错误; o6 f% E o% N- c* g* S
B、正确7 g8 t% b& b' [! Q
) T( ?; `# C7 t5 O3 H: f% A3 {; V3 t
" S6 f3 ~+ C' _% s' }
第38题,五四前 ，"国语"改为"语文"。
! U2 N& V R0 i% m( v) _A、错误
/ ]4 h: A* j( F1 P2 cB、正确0 Y) C9 J$ f$ W7 X a0 s6 }" k2 J' R
# L3 o( ^7 h. ~. n# r
: H f& _/ B1 Y
8 W x# x( m& l5 y+ ]第39题,语言是由语音(及文字)、词汇、 语素和语法构成。! k+ b7 l0 W1 d8 l6 f- Z
A、错误5 Y& t' M+ o$ ^
B、正确7 I( b0 n: G2 [- @, d# e# Z
1 o2 t+ Z! T! ]/ ^0 I' y, a3 c% ?
, j$ S* j. R1 L+ P, ?
' g! v9 L. k- ?+ i7 r! I第40题,语法主要是由语音(及文字)、词汇、 语素和语法几个部分构成的符号系统。
. r7 T6 ~: A( {: s- oA、错误
, r9 U7 _6 ~" a- x xB、正确# m- E+ T$ S" s+ a( O
; j* B, m5 X- L5 w5 P( _
5 M4 z& z6 c; h- _
+ ]! T0 L+ c5 M8 |% V5 k
; C% f2 C# p9 B$ O* z& G: P5 I: X0 j: K+ q* R
1 ~. f2 {4 i8 U2 _( Y' d9 T; m3 F' H# Y" Z2 r
2 B9 V7 @; O3 {
" m8 v k }3 P, `; k2 v( y: |& b9 m, l- ?' W
* n2 O5 G' k, |" c t8 H
$ X( S# L+ A" t
3 X" [9 G8 ^. X/ P1 \; F
9 s) d$ H6 s* c* X
3 R1 D" ^1 X9 i+ A- }
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发表于 2018-10-16 03:31:20
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