[东北师范大学]《小学课堂管理》18秋在线作业13(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]小学课堂管理18秋在线作业1
试卷总分:100    得分:100
第1题,在课堂物理环境建设中，（    ）等几大原则并不是单独存在的，而是互为条件、相互影响的。
$ R8 e/ ?$ J2 h6 K$ oA、共建性
, E$ i6 I& b3 Z3 P) SB、独立性
C、教育性
D、安全性
,C,D
4 W; H9 b' n( g

7 Y  T! h+ S3 n0 I. {. V8 i第2题,完整的课堂教学组织的过程可分为：
! d3 k* m# z$ e9 B# pA、决定课堂教学目标的阶段
B、课堂教学的了解和准备阶段
C、组织和实施课堂教学的阶段
9 g7 B+ y! Q& S5 N7 vD、对课堂和教学进行评价的阶段
,B,C,D


+ p% {, a$ M/ m- Q% a第3题,课堂物理环境的作用主要表现在：
! A) @1 \# J! ?# D8 S' G2 ?A、激发兴趣
; d& X  E* H% B! d$ s+ NB、教育激励
C、心理效应
D、心理解冻
,B,D
! E5 T1 g" S5 A. r4 Q$ W% C7 j
3 B1 p" D' C8 u. x$ u
' {. P# J" h% e; O) Z3 D第4题,文化对教育的影响有：
A、文化的价值取向影响教育的价值观
B、国家的文教政策影响教育的制度与内容
6 A5 d+ t; r8 D0 {) ?. R* @C、文化产品的生产方式和呈现形态影响教育的内容、方法和组织形式
D、文化民族性与时代性影响教育的民族性与时代性
$ F; K. i& C, d# s- h,B,C,D

# w6 X2 m1 X- {# `$ W3 T6 ?
第5题,课堂提问具有的特殊心理功能有（  ）。
( {, Z4 I7 ~9 k6 n0 wA、获取教学的反馈信息
' S: W9 Q1 y! F* UB、激发学生积极主动思维
C、培养学生的基本学习能力
D、调控课堂
* y  R. A5 K. d1 z0 m* }- V3 v4 K,B,C
1 x$ F, W5 K$ \7 `; a, h! \* H

+ U. }$ m- Y" C第6题,课堂问题行为矫正的原则：
8 u& H+ \; e- }4 rA、奖励多于惩罚的原则
B、坚持一致性原则
C、惩罚多于奖励的原则
D、与心理辅导相结合的原则
,B,D


第7题,课堂管理三大功能之间的关系，是层层递进的，其首要功能是维持功能。
* \/ L+ }7 F% U* f' LA、错误
/ E& F! X3 b4 O9 a" xB、正确
- k+ s3 Z2 W+ D; Q0 g  y/ S5 Z$ Z


第8题,师生在课堂教学过程，通过情感的相互作用构成课堂环境或心理气氛。
A、错误
B、正确
. ^% ?; x4 V5 [$ L  C9 M1 @! U
( n* [; m: y& U) [6 K# J
4 P: M8 A* @6 K6 t4 V
第9题,课堂常规的建立就是家长指导学生认识课堂常规，了解课堂常规，共同参与制定课堂常规，并切实执行课堂常规，进而将所认知的课堂常规内化为持久的态度，表现在行为和习惯上的过程。
2 z0 ^+ n7 X- _' cA、错误
B、正确
+ p/ y6 F8 x4 ~. I" w
% T4 o8 M6 u, |1 w. c+ @, @

6 X6 {8 L0 @( g2 M$ B# c第10题,在学生座位的编排方式中，模块形更加适合小组合作学习的课程。
A、错误
; q+ y: G! j  n! z  D: CB、正确



第11题,多奖少惩对于矫正课堂问题行为可以起到更有效的作用。
0 \* T. T# \0 ?) k9 c) a' w! JA、错误
" ~6 \# \2 `: ^+ e9 W: }, _* pB、正确



/ h5 }6 H, L) p, B第12题,课堂管理认为学生也应该成为课堂管理的主体  。
A、错误
# t# v1 }7 j8 S" E+ e  V5 |4 s4 w/ D, yB、正确
& Q; u; V2 ~4 ^5 e- Z+ C" |
& f2 v9 X0 I2 ?# d& ?: a
1 |3 B2 y: j. q1 M
第13题,课堂师生关系的基础 ，就是知识的传授，是知识把教师与学生联结了起来。
A、错误
9 l2 D. w; M$ B; [& M) zB、正确
$ }) h! i  s# i# F+ f' C4 W
3 C8 L, ?9 w2 g7 x. n' U+ I
5 p+ T8 }0 M# Y7 W2 ~1 W0 J  e
第14题,课堂结构分为课堂横向的过程结构和纵向的要素结构两部分。
7 C  _4 u) |, ^2 ~" m% @9 P+ VA、错误
B、正确
& ~- P& o/ h* ^5 b, \, ^4 e
- y% D) U3 U& {  N
; |% g, r) `! E( W
第15题,课堂的横向结构包括教师、学生、环境。
  P* Z0 q+ y6 W( z. j: kA、错误
0 F2 U+ e8 Y# }" M' |) \B、正确
) z+ h' c8 z4 ]( j. h2 {" O( R
1 b7 ~& ]3 X! R4 Q+ W2 w

第16题,课堂上的师生冲突，主要有三种类型：语言冲突、行为冲突、心理冲突。
" I4 p) ~% [- J# xA、错误
& ?/ s1 B; i8 v# U: D/ r9 {B、正确
: M! A+ H9 N* j

6 c9 S2 I" l: P
" g, T& z# ~6 C- g4 T( c! ?第17题,传统的教师教学方法是以传授知识为主  。
$ T) I! d) i6 R) U7 j5 f0 y- RA、错误
& S$ @3 w% @; h& X$ f3 ^7 q# |, kB、正确
. x% G5 g6 Z& z+ Y


第18题,传统的教学中，教师也扮演着管理者的角色，但这种角色往往强化了组织者的组织功能而弱化了其促进教学的功能。
$ x# P, B5 f$ rA、错误
: I+ a! L/ d) MB、正确
' a+ I: u% I# t) c0 Q0 ?
8 c, m; T! Z* S+ y

  `5 M8 T9 j: s" I第19题,课堂存在的核心就是教学活动，教室也是用来进行教学活动的，因此课堂和教室在本质上没有什么差别。
A、错误
B、正确

0 v" `9 ]+ W% ~  L& F: n; @: U7 O

第20题,孟母三迁的故事说明了课堂管理中课堂心理环境的重要性。
A、错误
B、正确
$ @- @3 |8 R3 z1 k( _
# B1 q+ U! `+ [
: E/ v4 n- b0 d* m4 o
6 U$ h0 V& m9 n& ?8 D3 Q第21题,课堂结构，是从横向和纵向两个方面解释课堂结构的含义。
' e) I0 J6 o0 f% A! c9 {A、错误
4 V& u" g4 @" w5 Z* }, D8 vB、正确
! D) L- N( y/ w) t/ {

% b' O, e- h9 ?! q6 P# p
第22题,制约课堂常规建立的因素主要有国家的教育法律、法规和政策、本学校的办学思想和办学特色、教师的教育理念、学生的需要、.家长和社会需要等方面。
A、错误
B、正确

0 v2 i9 j/ b9 e1 H
  K+ r$ o5 ]2 _$ k' @! u9 V
第23题,教育的根本目的是培养人。
. @9 w- o- n0 uA、错误
% |) w* Y" d* K. C2 CB、正确

* Q% R9 q/ f1 r# g6 ?% n' @6 ]
% X( y! c' _$ e* o6 ?, ~& d
第24题,学生课堂学习的要素是智力、心理、体力相互作用的过程
A、错误
' y/ H9 o6 V  ~8 hB、正确
7 N' J# x& t2 Z1 G" p

6 k# C6 a- A  @
第25题,课堂教学情景的设计原则：针对性原则、现实性原则、代表性原则 、开放性原则、新颖性原则、启发性原则。
# G! D* V0 i1 k0 i4 a& S6 {A、错误
B、正确
8 y+ m. |( @7 J. h

1 n5 f  c1 B1 A4 t. {1 d
! {) P7 I6 }/ l5 e, s; ?% H$ |第26题,课堂中教师可以主要观察学生的坐姿；情绪；眼神；精神状态。
A、错误
% Q/ \9 b$ \: b5 q- o: x8 vB、正确



& c- x  U( r, A7 S9 o第27题,教师要构建注重以人为本的新型课堂调控理念，让课堂焕发生机与活力就要突破传统教育以教师为中心、以学生为中心、以课堂为中心．
A、错误
4 z% Z+ l1 {- t. x7 u" zB、正确
. c( y5 g1 z' h3 X; V5 W


2 G+ o1 F  K7 K& B( S( b0 Z0 }第28题,课堂物理环境以所涉及的环境为标准，课堂物理环境有广义和狭义之分。
A、错误
B、正确
8 f( i8 q, p2 }


第29题,课堂管理就是指教师运用一定的方法处理课堂突发事件的过程 。
3 a; `/ n& f/ G" H6 [# XA、错误
B、正确

1 K7 a+ j9 o5 O7 g+ \' K, h. D
7 I1 \1 n1 b) ?# S! @$ ]  X( T: w& _
# [7 p" G) T; S) Q  E第30题,课堂学习的主体是校长   ．
A、错误
B、正确

- O4 R# [# F3 g% s$ A4 P& _  r. ~
3 E; |4 R8 G' T! M! L
# ]. W3 P4 ]+ g: B3 ~第31题,竞争对学生的影响分为：学生之间的团结、成就归因、课堂气氛。
" l: l8 ~5 t( Z8 P* @$ I5 xA、错误
7 l+ p* S6 O9 `B、正确
1 H) x! h( c, p6 Z( I( y/ k
0 X: O" n  H) p

第32题,冲突，可以使一些平时不被重视的问题得到暴露，使师生及时了解问题并积极解决。
3 f5 R- r3 x1 ]' ~! lA、错误
B、正确



第33题,传统的教学中，（）也扮演着组织者的角色，但这种角色往往强化了组织者的管理功能，而弱化了其促进教学的功能。
1 O, m. M9 @4 {  m( FA、家长
$ x, ]) v$ m7 z( A4 x8 bB、学生
C、校长
D、教师

5 ?7 Z' D8 a) w& s
2 [# H- N8 W5 G( P# u) ?
' N' T  }: y" v第34题,（）是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提，教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套有规范和准则，一般包括课堂规约和活动程序两个方面。
9 ]# o# D+ Z+ p! v2 S0 |$ RA、课程常规
B、课堂常规
8 ^+ f. U. |% \  hC、课堂规律
) F  @1 S+ h" k7 K+ s! J) y9 b7 tD、课堂常理
1 v4 v- P5 S, c
$ v$ T! O# ]& n6 F5 u' x

第35题,研究表明，（）的缺失是学生消极行为产生的主要原因之一。因此，我们应该更加重视课堂物理环境的教育激励作用。
+ p3 ~- H  U* w- a; q7 vA、荣誉感
5 g3 `8 o: i% f7 {$ cB、成就感
C、责任感
D、使命感
1 {4 c1 W* \. i. N
. z5 f6 d% |; u: N
, V+ l# K& f: D
" Y& h( p. a) @2 [4 ~7 T1 w第36题,课堂常规有规范课堂行为（）；培育良好行为，促进课堂学习两个方面的功能。
A、维持课堂秩序
2 L+ f9 v! ^5 l; b5 FB、维持教学秩序
C、维持游戏秩序
D、维持学生秩序
: c* n( G: K3 F! k, k, p! A4 x


第37题,（）是教师在课堂教学中，对事先没有估计到的偶发情况，善于及时、巧妙、灵活地加以处理，从而收到意外的教学效果。
5 b- [; B- r" D+ i# _" uA、教学机智
B、教学任务
' ]1 Z9 z$ ^$ Y% V! ]7 D3 k3 ]( ]% IC、教学目标
3 P# _5 p( }9 U  k5 MD、教学方法

& ^9 f$ I  b4 U$ z  S* t& \+ g/ {


- w5 g5 v; P* g







# g' G8 l: R; R+ J6 {; X5 N
, \( V, i. d" V* A0 q
$ t/ U0 X0 @9 `- N9 J; B