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[东北师范大学]《小学课堂管理》18秋在线作业22(100分)

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发表于 2018-10-16 03:35:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
奥鹏】[东北师范大学]小学课堂管理18秋在线作业2/ L# s- ^# E4 Q& q1 a3 U3 y4 L/ u# ~
试卷总分:100    得分:100
) o4 W9 A& a5 @9 f" z第1,课堂问题行为矫正的原则:! P# z5 V) Z$ k8 k8 q% h* j4 n
A、奖励多于惩罚的原则
+ e/ S' `9 D# DB、坚持一致性原则
" p: p+ \/ x$ U/ e% bC、惩罚多于奖励的原则
( u- v" K+ t' FD、与心理辅导相结合的原则
1 j  n/ A$ A1 S& u# {6 _,B,D
% b& m6 H3 A9 s+ N- L2 A) O/ ~/ G! L' r( }. Z. `
5 o7 W2 O& h9 |2 ?: H- N* S3 }
第2题,评价的信度是指所评价的属性或特征前后一致性的程度,即运用同一工具在不同时间评价同一对象时,评价结果的()。
, X9 ^# j( M' h: Z; b& Z( ]A、相互性
% Y4 N  Q6 y4 m9 [B、主体性' u! B; o: N' c9 ^. N, n* d5 |
C、稳定性
6 Y# H* u6 x. Q0 u$ `$ u& iD、一致性- r. B! R% ~- w& [3 s& t; m
,D
( n2 d' b3 S5 ]- e9 p6 {& D0 E9 P& Z) \6 v" i
! e1 W* c- D# }% h
第3题,课堂教学情境是具有()是人为创造的课堂教学的综合文化环境。2 x& Q$ J5 p: A8 X) D" n
A、社会性5 q% p' a4 o1 b/ R& i4 |2 g, b( K8 ^
B、互补性
6 K2 h7 u/ k: D% J4 gC、历史性
/ h/ p0 G" l& s3 tD、教育性
9 \5 p( J0 O  q; i7 A" w8 a" r,C,D6 g( O7 A6 Z3 y, F* x( r4 @

8 t+ q! S3 Z, b9 D& F9 {! W8 [
! N% R3 B3 ^8 M第4题,课堂教学活动是由(   )等活动组成。( V8 ^( }# {2 F0 U; |9 j
A、教师的教9 W% d) w1 A3 Z0 Y+ k" ^4 h
B、学生的学8 h0 n% F+ ^% f2 N# t$ ^) j
C、师生交往% I( M7 x0 `' p" s5 w" X; }
D、家长帮助* l" b$ N, i6 w! j9 K
,B,C
  a9 \! u  {  g8 y0 G  s# O! U) Y9 k

0 |. ]' p$ c% Z, @' I) v第5题,课堂教学情景的设计方法 :
2 j4 J) Q: V" G6 ?! xA、利用教室环境法
+ m! y" m3 o; q1 U! I- WB、巧用导入法
( n- }/ ~- M3 u; wC、巧设问题法
  u" U7 M. z" [9 I. DD、创设争议法* d/ y0 X; j6 h: C
E、情感体验法- D# r6 v% k9 Y# o8 m( I
,B,C,D,E. q  G; `+ q" P9 e# U

" E' Q2 N) D) K
% d3 I% G+ X. T5 H8 V2 O第6题,课堂中教师可以主要观察学生的以下方面(  )
5 U2 q* v6 Z9 G: g7 v4 gA、坐姿
! \  c' N/ ?, m- ]# ]B、情绪9 N$ o8 b0 U2 q: o) ?
C、眼神
: n+ F+ H" Q. x' [/ a" `D、面部表情$ N( Y5 {6 K/ T, r. q
,B,C,D
+ T: n3 b' Z: I. a+ @
. d9 b8 J: l. \+ n) t: j$ n6 q9 b
第7题,导致课堂问题行为产生的原因中,环境方面的因素主要有:班级卫生、学生座位安排。9 ], J" d. r7 M- B) T
A、错误' @' u, J1 b8 m( X' Q4 @" {
B、正确
: Q/ ^  }# A: A+ v+ C
3 ^, E/ l, ~8 C% k; b0 U. ?! R6 w* c- F
% Q7 y9 ]8 {' b5 D4 Y/ B
第8题,良好的纪律是良好的课堂气氛形成的必要前提,是课堂教学活动顺利进行的重要保证。
; }0 O% F/ T: V9 @: c+ [( JA、错误9 a- |: Z7 O* z! Z. i' J
B、正确
# C8 z' d/ y* W" h5 N1 s' U
0 \# b) j5 B  p, h2 ~5 B- c+ l. c! ^, v* u+ O5 w/ N
9 u& t! l! R" Q# j
第9题,实践教学是教师传递知识技能传播思想,培养学生完成其教学任务的主要教育活动,是学生接受知识形成技能的最主要的教育途径。
5 i. V7 x% e' ?0 c% N4 m5 vA、错误5 t. h( I! R& A5 I' d  r2 l" D
B、正确$ t% x6 J5 Q" D8 C
+ X/ }$ X" y, a5 e# E" P3 N

0 `% [% q! k* U8 v! [2 \$ [) _& \. v
第10题,课堂常规是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提,教师和学生共同参与制定的 、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则。+ W6 I) z% O$ l7 X5 D; y5 R( a
A、错误5 f0 h: b0 U# M, E/ E; x$ T
B、正确
0 N0 E4 d' Q$ U3 ^, v0 W' I3 y
' e2 v. l- I% B/ l4 g6 u+ u/ u2 g9 F+ C8 s! }3 ^! ^8 V9 F
7 _9 H8 b" P- }9 S" r. K
第11题,课堂的横向结构包括教师、学生 、教材。) r2 E% S# v. r+ {& b" b, s
A、错误+ `7 G: ^3 P. F% m, d
B、正确8 z- h! b6 ]$ [' f

/ X0 ]& P! x; U" S2 ^; Q1 U5 L/ R$ m' Y; C$ M( S
. S; k  j* j  A, F+ V6 O% f
第12题,在课堂物理环境建设的几大原则中,留白性原则为学生参与建设提供了前提保障。1 m/ T0 H6 z- H, ~
A、错误
0 j1 K1 r4 q, K$ H+ tB、正确" X# E, S! z; N

  p$ L* ]( m! i, g5 u5 y% h1 ]0 k4 u9 k  J- j

3 v! ^' j+ R) A) w" M' c, B第13题,课堂常规:是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提,教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套有规范和准则,一般包括课堂规约和活动程序两个方面。
7 W) H& Q1 _* B' p) n* W! R% dA、错误
8 g; ~, U5 v* |. L+ L1 F) h& `9 U9 @B、正确5 K2 |$ r% P/ }, l' K8 c  t3 L
8 G+ ]# ~; w# ]  W
* R* j: p  \. I* ]
6 d0 }' }& L# Y
第14题,课堂管理与课堂教学都是课堂中不可缺少的重要主成部分,两者互为基础、相互促进,而是不孤立存在的 。
$ L( t8 P# k) C- i4 cA、错误9 `* K# n7 P( ?" ^
B、正确7 S2 ]1 A4 \  @$ H% J# l

# Y) S! `! r7 G7 l  m; @9 ^& O3 `! D0 N+ ?2 l+ \

- [1 Q4 y' D! f; K: o& j第15题,教师在课堂中对学生的学习态度、行为等进行评价的活动重点突出了课堂管理的维持功能。6 k! i/ z; e: s6 C
A、错误
9 K, e" F. ^7 u4 {B、正确
+ A& ?  A9 g# [) l0 n  e# k8 Q, m  k- Y$ E

0 a- Z' v4 {8 A3 u# {7 U$ R  Q! y
. R1 A3 ^+ X! L/ ]) H" {/ D6 S第16题,新课程改革的核心任务是改变学生的学习方式。# z* l; G0 S. s
A、错误% o) r% J/ ^# r% R; x
B、正确8 \/ P5 z& ~! ^* a2 ^" h, k
" O$ N% u" Y( p1 G

. |& \% k" O9 {$ z" X# Y; l1 G! {' e) ?7 k( W( h6 ^1 A  Z( N
第17题,良好的环境是良好的课堂气氛形成的必要前提,是课堂教学活动顺利进行的重要保证。7 [' N. H) Q- q0 P4 Q/ M
A、错误/ Q' O& k3 r$ m- _& ~3 j
B、正确
; B$ {. w  H/ a3 G* t
- j0 P: ~; k3 y3 `& x! {' \4 x3 Y3 r1 v) N3 V

$ X$ _1 K; Z( h- Q第18题,课堂物质环境作为影响教师有效调控课堂的环境因素之一,最重要的一点是课堂的管理跨度大小。
( R1 R. S4 \- ?A、错误* M8 q. [% r8 I1 z- g
B、正确% s9 c2 {3 K' O7 \* e% y7 n( x

8 J) Z6 W% \3 t5 K8 L' X
0 G7 ]7 v+ p9 ?) j* a) _; {
* L% }1 y7 Z+ n0 a第19题,CIPP模式构成部分由:背景评价;输入评价;过程评价;成果评价。- d' G0 R* Y& p; u9 l
A、错误: E& O  n* {* \  b( }8 {
B、正确
* t% Y! v! R" X/ K' c
4 D7 A8 I! Q* \0 f. a6 |# z; ~) q0 m$ p

5 ]( W1 p* l! D2 Z第20题,班级的性质和规模并不影响课堂教学的质量。
0 ?# V8 w! J8 B" q6 k* ZA、错误, h! G7 ]0 y9 P' K1 [4 W5 @" Y
B、正确
$ A$ z% z3 @6 }* m8 |! U, G  {) q& `/ H

9 T4 j& c+ C" Y3 L6 n/ D: z# j  F6 w6 D
第21题,课堂学习的主体是学生 。; O3 t5 M9 l4 O
A、错误) R8 G0 d0 w$ B# R! q8 V0 ?2 U
B、正确+ {7 s6 K/ [4 [% Q  |
6 T2 X, ]6 d/ V, t2 C( O
! x5 z8 j$ s* L8 S- ?
9 p/ f5 d* B/ c3 v7 A
第22题,课堂结构,是从横向和纵向两个方面解释课堂结构的含义。0 ]+ w  N; ]& b/ w- b+ L5 x
A、错误
% b3 g) W: v, W/ h+ Q, F% LB、正确
1 M1 M$ x& l' c$ I( }* k" k
6 g3 T4 U% q# m3 D& v! H( h" a$ ?8 T
6 a; F" e' `- J& j! }; K3 d
  ~/ w4 A2 u2 D第23题,课堂物理环境的创设原则主要有:共建性原则、教育性原则、量力性原则、动态性原则、安全性原则和留白性原则  。
! e* P+ m6 G0 a% j9 `A、错误' p! M2 _% u# Y% V2 }( N- [+ z3 Z
B、正确
0 l! C  Z1 S' Z2 E- s8 P
6 f! K+ L7 x/ N) o9 q, _% \/ k) f3 b  c" x

3 c, D! N9 @2 ^9 V9 w+ ?第24题,影响师生交往的教师因素:教师的职业价值观和课堂交往中的自我定位;教师的知识水平和教学方法;教师自身人格和威信;教师有效沟通的能力。/ v4 R, y: h$ L7 v' {3 h9 r1 }) w
A、错误
; X* h# C' S1 K$ m/ c% dB、正确0 {1 O' i4 q# s2 R

6 v. E* s/ ~; {( q
, ]( h. e9 @5 y. _( k1 E# A
0 j9 X7 z: u3 N4 _: Q第25题,我国近年来对课堂管理的研究可以概括为:课堂管理的一般性问题研究,课堂环境的研究,课堂行为管理的研究,课堂时间管理的研究等。* h! t  Z2 h: V7 }
A、错误
" H* p& d/ l3 p; L7 `3 H& {B、正确
$ F* X' n+ T0 F. x! w* X/ j3 p+ @0 d
3 W: a; K& x/ c* E

& Z8 x* n$ L8 r5 s第26题,影响课堂教学的因素主要有课堂环境、教学内容、师生,这三个因素之间相互影响、相互制约。
# C' C2 F9 i; ^: U. qA、错误
# w# E) c3 B2 ^! @" W2 R) E) ?B、正确
, @$ `  D( \( w; M" `" \
% W; v( @8 }8 _: O  G; x$ O% |6 P7 b! J. C  b: a/ H. j
$ V, z' K7 q0 v6 s& @
第27题,学习价值观是直接推动学生努力学习的直接动力。2 |4 t1 M% t5 p
A、错误' R) }, U# ]7 R
B、正确
/ u% @8 v7 |/ T1 o6 @" l  J. }' p5 k7 b6 E
5 l, m: ?+ u7 `  d
4 o0 u" n9 H- V4 }6 ?0 F
第28题,师生交往是师生情感的具体表现,师生关系的建立、维持、发展、改变是在师生交往过程中实现的。7 e5 E. O" @; g* Z& E3 D, V
A、错误& V; \& s9 x! a4 S! b" B7 H
B、正确
9 T% H% e1 x/ \% p9 n# X# [  ~+ n& T6 R0 B# X5 Y8 @
1 {' y+ ]$ G+ m

, \1 T" l# N0 A& D2 M第29题,良好的积极的课堂教学组织的特点有:目的的综合性、作用的间接性、教学的民主性、学员反应的主动性。+ B) F3 m8 E9 v% c# B% H9 H
A、错误8 u7 A5 K/ V' b: Z  {+ I
B、正确
& s7 I7 E# |( K; ?
8 f5 s  b8 e4 F% C. D8 L; N! U6 X, j" o# E. D0 J

! E' c- a9 E( N3 y. l3 @第30题,在课堂物理环境建设中,共建性、教育性、安全性等几大原则并是单独存在的 。
6 Q3 g, o: E- A" |2 XA、错误! x# q% i: q7 a4 a+ U" K$ l4 i# J1 V
B、正确
6 C  N2 Q! x+ t# B: T! i9 J4 e; r* J* N5 E5 T9 e, Z% I
) p, G+ L( q6 z. Q2 h) z6 P- J7 c

2 A6 Q3 A: J; w3 u$ E1 I第31题,课堂管理认为学生也应该成为课堂管理的主体  。
# y; R0 T8 t( [, k$ g' w* lA、错误
- i; J2 C4 k, [3 K4 [B、正确
) |/ |8 k$ C* x+ \
2 A% k, h5 y1 v- K4 }" p
/ u8 [0 Y" l6 `! b/ w
/ z, K, W. T) y5 \% e第32题,在课堂物理环境建设中共建性、教育性、安全性等几大原则并不是单独存在的,而是互为条件、相互影响的。
# ]. s$ H  u5 Q9 _A、错误
$ P) u" d& ?% T/ Z3 E, _# i+ TB、正确
8 B# @- R; x3 V! c0 g9 A' E
) m6 R! G0 L, `& Q0 M0 ?
) [, T9 x' @5 S+ t' T- {) f8 @' P& J1 Y( ^; T* z
第33题,()都是课堂中不可缺少的重要主成部分,两者互为基础、相互促进,而是不孤立存在的。2 k5 o. l" \. H. I" ^
A、课堂管理与课堂环境
- C0 r3 M# L# w6 G" f' ~B、课堂管理与课堂教学* K/ ?3 s* A% W  k0 c$ ~
C、课堂主体与课堂教学; v$ K' c: b) r6 I% j* L: M
D、课堂管理与课堂气氛
) [& E& s) I. v2 o( ~0 O: S$ P& Y5 \9 m* g' D
4 `7 d& A3 u, e- R
, y' m5 b1 O4 q% B, A
第34题,课堂常规有规范课堂行为();培育良好行为,促进课堂学习两个方面的功能。
" M$ \; X9 Z$ I+ |5 y. pA、维持课堂秩序( |7 d0 A. D# _5 I7 e
B、维持教学秩序* l1 Y  O- }- X0 [) C- |% O( }
C、维持游戏秩序
( d. H1 e. B% @7 GD、维持学生秩序. s2 o: U: P# y3 _3 l! a

! c8 p2 {0 w+ |# V: M+ C
( p3 L3 ~5 c% i( ]& H, f) k8 W& K, L7 m+ i5 d* A$ L0 o
第35题,新课程改革由于完全打破( )中心地位,来自学生、家长、网络、社区的课程资源无限丰富,教师不可能也没有必要再充当百科全书式智慧圣者,应当成为学生学习活动的参与者.
. j& L; r* s- {4 N; d* ]A、教材
+ C1 W  s  E! q5 I' YB、教师
  ?8 M$ t: U- Z$ T' X4 I3 f9 YC、课程5 D, @6 g2 e) C5 Y5 i' S$ r
D、课堂教学6 Y# \# T1 H" \; {+ y' a$ k

0 O9 A0 M3 F+ s) f4 ]' z  e7 |6 B( b* u1 O; q$ N+ m* p

- s1 T2 Q1 h! q/ \5 p2 H第36题,传统的教师教学行为是以传授为主。
1 [5 V9 I# F# F2 v2 v2 y1 u3 KA、方法
) l0 Q' I3 p# p3 u7 A" ?B、文化
) M2 M; ?8 b' F& [5 qC、知识
7 w, O- i- c" W* `: F: JD、行为1 I7 K. {' Y' [: J% O  B+ q/ K. w

5 L$ I! y) Q. D
, E, y% \8 @- p. T: _8 \/ |1 X. {5 P" O" [* p" ~& @% E
第37题,我们所提倡的师生交往方式是。* c8 S( k9 r8 b. x3 V
A、合作性交往1 p* t( K- U3 N- c
B、对抗性交往
  ^! O8 z; Q1 |5 ?( HC、主体性交往
; I- Y4 u6 }. P2 X" N7 QD、共建性交往* [% {, Q; w/ O" o; M" U

# i& W) V  n! N+ e( T& g8 D
- |  w& U/ K  u7 D* D2 E1 X1 V1 L8 F; ^: E' ~& A0 h' l5 E

7 ?2 q/ @" a) E- {0 q
7 B3 [( x3 y9 v) k. t. F
0 Z: ~5 ^: \. J, K/ }3 l  d6 [" X) T

0 N$ Q: O% x! d, @; v8 q$ P  B' }1 F3 F% z& _3 N& p7 {, G+ p4 q* E( K

/ `) I9 @6 B$ R9 B6 y
" `8 P% p4 j9 u! z5 z: E, B: V/ P9 l7 K( j" n; z6 s  a7 v+ }

% P7 ^# j( G- b. D$ x  R& ]+ x4 l/ f# }
; U  q5 H, S8 H2 e, _$ x& @

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