[东北师范大学]《小学课堂管理》18秋在线作业23(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]小学课堂管理18秋在线作业2
试卷总分:100    得分:100
# O* U- s# t( c  r$ ^) I. B; O2 }8 v第1题,一般来说，完整的课堂教学组织的过程可分为：
A、决定课堂教学目标的阶段
B、课堂教学的了解和准备阶段
2 D& J0 W. R7 D# i0 ZC、组织和实施课堂教学的阶段
D、对课堂和教学进行评价的阶段
$ J4 F' x8 M0 p! u,B,C,D

+ P4 @* E# v& b  m5 r$ G
第2题,就建立方式而言：
+ y- [1 c2 T8 E7 B; Z6 u* n- XA、有自然形成法
B、引导形成法
. ^- O/ r6 Q. Z: O' ~9 Y! p6 yC、强制形成法
D、参照形成法
E、替代形成法
( T& _& X5 |4 c1 L,B,C,D,E
3 `0 n2 {/ v; ]
/ e' s3 U6 l* I0 q
6 C0 Z7 o$ E/ X$ v1 O第3题,课堂结构分为课堂：
A、横向的过程结构
B、横向的要素结构
C、纵向的过程结构
D、纵向的要素结构
9 z2 a5 i" D- J0 z2 g' F( a  y0 n,C


第4题,下列人格特质的教师容易与学生发生冲突(   )。
A、权威主义的人格
B、教条主义的人格
C、控制性人格
D、攻击性人格
! W/ C$ a' w1 r1 G2 B5 b,B,C,D
+ A3 H$ Z5 x8 t7 A: s5 s

第5题,课堂的横向结构包括（ ）。
A、教师
B、教材
C、学生
D、环境
,C,D
; O- u) u+ b3 _; O: R3 `, y

. t: c" }) K! ]( N$ d% Z3 d第6题,课堂的主体同时包含：
A、教师
2 x9 w7 t8 I0 v% S1 K- t% MB、家长
C、学生
D、学校
7 _1 Y9 N$ s) f9 |,C
! ?  B7 S& e+ p7 ~. y

( c/ ^, f# u1 P( E第7题,研究表明，荣誉感的缺失是学生消极行为产生的主要原因之一。因此，我们应该更加重视课堂物理环境的教育激励作用 。
A、错误
B、正确

) V: ?' r4 I9 G( |% W

3 e) _- F0 n. P1 r5 e/ f第8题,教师是课堂教学的主体，教师对课堂活动的组织、指挥、控制和协调的活动直接影响着课 堂教学。
A、错误
B、正确

# A. g) E4 r- c; ^: l, j0 H

- Z3 ]1 K0 d  v6 u第9题,强行纠正是指让学生对其问题行为负责，通过实践正确的行为方式，从而学会恰当的行为。
A、错误
B、正确


6 O, ]% `3 Z3 o* w
) Y$ k: L4 l3 s4 p第10题,学生的年龄、性别、性格等的不同导致纪律问题行为方面的差异 。
) `* d/ B: m5 G3 j0 w4 U2 v% U0 HA、错误
8 L' X/ F2 v0 V; V& ?B、正确
0 N8 b( c' w7 P, x( `
; g+ O) ^3 ]( c, G0 I# M

第11题,师生冲突的存在也有其积极的一面主要表现在：有助于建立和谐的师生关系；有助于培养学生的独立意识。
* A3 K9 ^/ n  T8 B1 LA、错误
; L4 j- T  y& S4 m( Z; n/ GB、正确
9 C8 `2 J9 f( _% `8 W6 T
7 B7 t$ ]2 w0 W$ E2 n1 ^* T5 L

% x8 e* w$ B. q, ?; v! N6 X$ d第12题,评价的模式是一种相对固定的评价方式，它是在一定理论指导下对评价的基本范围、内容、过程和程序的规定。
A、错误
. t) Z& f; O: T8 s& [B、正确
* M% Q+ ^% F, t

' v% N8 M3 y  M' r
第13题,就建立的时机而言有分拨分批式、重叠增强式、分层渐进式、交互统合式等。
! J- l$ c  l3 TA、错误
* R5 d, \* X8 W) j1 \2 YB、正确
8 U, F# T( Y; ?+ Z; Q  H

% L! ?8 R# Z9 P; s
# o8 R* I4 L7 x, U+ S$ y+ u第14题,到目前为止，国外对课堂管理的研究已经形成了三大流派：教师咨询方法、行为矫正方法和教师效能研究。
7 W$ [# Z6 Q6 f% h. DA、错误
B、正确

1 f0 h% W" ~" t2 y" U

. \5 |" f5 S! @; w$ {- I& R% u第15题,课堂测验试题可分为主观题和客观题，选择题不属于客观性试题。
A、错误
B、正确

' N. u$ D9 Q& f  O; ]

) P0 @+ _  a: e% A# Y第16题,课堂教学活动中所期待得到的学生学习的结果是指课堂教学计划。
( q. C: J  d3 M( ~A、错误
B、正确


+ g- z1 J1 \7 }( c- k4 S& P) Y
) K6 D: d3 v! p; d: Q  \第17题,课堂教学情景设计原则是  ：针对性原则、现实性原则、代表性原则、开放性原则、新颖性原则、启发性原则。
& X+ f% M2 ?& `; aA、错误
B、正确
2 |& }; e. D/ L6 ?5 o! H: A+ T1 Q, I

/ z$ [6 d2 ]  L* W% a9 p
第18题,良好的纪律是良好的课堂气氛形成的必要前提，是课堂教学活动顺利进行的重要保证。
7 `5 `7 x/ [& a3 t: EA、错误
B、正确


' I$ b& [) t7 o
( @# f: I; p3 x. g7 B第19题,课堂常规是以实现学习目标、促进学校发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提，教师和学生共同参与制定的 、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则。
+ l6 \$ G( h& x/ fA、错误
* q! w# n; Z5 j) bB、正确
' L, g- n$ ^1 y+ E# i" y
+ m; h9 f! D8 I" g; S$ Q

! O6 R. @$ Y, Y8 A) B* l6 e" U第20题,课堂物理环境以所涉及的环境为标准，课堂物理环境有广义和狭义之分。
A、错误
4 ?) R: D" l# A! e$ N, gB、正确
/ f7 I9 ]" c* Y) v$ L" L5 p
) X$ {  S0 d7 B% q2 f

第21题,课堂管理就是指教师运用一定的方法处理课堂突发事件的过程 。
A、错误
: D7 g# o+ b% D+ _( M& LB、正确



第22题,课堂反应主要可以分为非言语反应和言语反应两种反应方式。
A、错误
B、正确

4 K4 U# K, E/ D# O+ \
! a) ?6 a% Z5 }% M; z7 g
- F( {: s9 Y$ g, U4 J3 t第23题,课堂管理就是由教师管理学生学习与活动的过程 。
$ ^8 j$ j- J& YA、错误
( x7 W+ w3 t1 I  y& m: `B、正确
6 o+ n5 W% g3 S

$ |! o* `! r  ~
9 k# {6 Z7 Q" t2 X5 Z% R第24题,课堂师生关系的基础，就是知识的传授，是知识把教师与学生联结了起来。
A、错误
9 {( N, v7 M) j2 c0 vB、正确
1 s; ], O5 O1 y( x0 H# S7 e
4 p: t' g* R) ?/ T

/ q. b  t* _9 E' d. [: x# L( @第25题,建立课堂常规所应遵循的原则是：教育性原则；民主原则；积极指导原则；共同参与原则；激励原则；发展原则；自律原则；个别差异原则；爱心原则；科学性原则；目标管理原则。
8 l" p% [4 e6 x0 o" O& b' pA、错误
0 B% s( u3 C: S8 o: RB、正确

9 Y8 h4 r1 i; b8 P# e% s

第26题,学生的年龄、性别、身高等的不同导致纪律问题行为方面的差异。
% \" g6 E% S7 V( o' xA、错误
# [8 i4 ~1 o: o: f; ^% HB、正确



  D' G$ U7 N+ C- j- o第27题,课堂评价是在课堂教学过程中，教师为促进课堂教学而对学生的学生成绩及情感表现所进行的评价。
A、错误
! S2 d4 k% V# [" YB、正确
: X& r7 K& Q3 v/ M, P6 l. @
6 k+ G& \8 X6 v% y4 ]0 n5 k# P; b0 U
6 Y: v0 ^. W6 V2 s! k$ l
第28题,课堂心理一般包括课堂规约和活动程序两个方面。
A、错误
B、正确

. p% i( _# U8 [/ x
7 `3 ?; @* V! m, Y& Q+ E
第29题,课堂的主体同时包含教师和学生。
# n3 z  J! V! r6 L' E8 kA、错误
B、正确
3 m; K" O* R& H! r+ _# J


第30题,教学机智，是教师在课堂教学中，对事先没有估计到的偶发情况，善于及时、巧妙、灵活地加以处理，从而收到意外的教学效果。
A、错误
- H) C$ z9 I  p- j+ `7 rB、正确
& F2 J8 o5 i# G% ]! M. f
2 \5 t$ w  ^1 ]# S" }( s4 g7 }: e
( t. o' y0 }( u5 b$ M% d  v; d
4 h5 V! Z3 w2 j/ [, v第31题,教学媒体是呈现教学信息的体系和中介。
A、错误
B、正确
& g7 N2 N+ L( h


% v+ Y, o  A$ Q8 y; j( t8 v6 p: h第32题,学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关，因此上课的时候老师的纪律管理越严越好。
A、错误
- o/ k$ s2 l5 x& ^  w% AB、正确



第33题,下列题型中，不属于主观性试题
A、列举题
! ?/ Z2 b5 @' v. Q4 j, MB、演示题
C、论述题
* m, i$ `! i( _. w+ ^D、连线题

: r+ N! V8 l$ i5 y; x% C
  L- ?. M7 t6 K- c; }) K
) M9 N- [7 t- O* J第34题,课堂心理环境主要组成部分是
, y) I2 r+ O3 l! P) I. `+ jA、课堂纪律
3 N& q6 H3 K7 A3 }; N2 n2 N- |( v- TB、课堂教学气氛
C、课堂物理环境
  `/ i' q! V4 c7 w- {D、课堂环境

: K# G/ c3 W. `$ _8 _) @* Z, i
/ S7 x: G6 T' d& c7 t7 Y
第35题,（）是比较传统的座位安排方式，也是目前我国初等教育普遍采用的方式。
A、模块形
B、马蹄形
2 U: J0 U; N6 aC、秧田形
D、新月形

. e- [! y4 b% ~, z; [# k  m7 q" |& J

$ G6 C: ~" r- D+ ]5 j/ F& S第36题,（    ）是一种主张通过让学生自己去选择如何做事情对学生进行引导的理论。
A、课程导向理论
6 c/ K4 R( e: xB、教学导向理论
C、目标导向理论
D、实践导向理论

3 d) m) v7 M1 `9 A1 i
; S3 v8 M: [+ q2 ?; [5 F( A
. L: m* @2 G( M) a第37题,（）对于矫正课堂问题行为可以起到更有效的作用。
2 F+ f5 `3 p. n2 i+ W1 zA、多奖法
B、多奖少惩
C、多惩少奖
+ Q4 M) J% d$ [0 z7 S) UD、少惩法


1 l; F% L3 _: K8 S; s3 ?6 W; ?





! Q" F5 h+ {2 o9 H$ Y1 R

" \# ~3 M" j+ P* A5 X


8 Z$ Q* H' M( Q
7 T8 R% _/ f" Z
; h4 |5 m! w( r$ C