[东北师范大学]《幼儿园课程论》18秋在线作业11(100分）

admin

【奥鹏】[东北师范大学]幼儿园课程论18秋在线作业1
! P# P# p: X7 Y) c* x" m: z# u试卷总分:100    得分:100
% M* Z" e0 M5 U5 T/ p, {1 ?第1题,培养幼儿正确的学说普通话，这个主要内容属于（       ） 。
8 ?* Q+ o0 G% \4 D9 dA、科学领域
B、语言领域
# Q3 }0 u; u8 n/ J% O2 I0 F* r' `C、艺术领域
D、健康领域
5 U% }' M6 j5 H  \) J) o) I

0 h2 N- m2 }1 h$ M! j6 ]  B
0 I  q3 L8 Z( [: R第2题,人类进入 20 世纪以后，由于受到经验论和唯理论的影响，人们把知识看作是主客体相互作用的产物，提出了
0 Z0 T9 k& L" K# g! }A、生活即教育
1 X2 X- J! Q+ ~9 b" F; n2 ]$ ~% ?# cB、社会即学校
4 f2 _6 |9 K& LC、活教育理论
D、做中学
& R5 j* d) d9 V' K0 P

+ I" v- w  g$ m! j' G4 `  q
第3题,幼儿园课程是动态的，主要原因是（        ）。
A、教育内容、方法、评价等都随幼儿的实际情况可以有所变动。
3 s. t; ~' ~9 U% S! H) bB、幼儿园制订的关于保教活动的一切计划和内容。
' O7 A9 k% j/ i3 G( e; l) cC、幼儿园课程规定了教育目标、内容、方法、评价等基本的指导思想。
D、幼儿园课程是有计划、有意图、有章可循的。

' [7 D, c, b( a
% a7 E8 X9 r5 j5 M" K
3 p1 A2 _: x4 }; h  O第4题,引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能 ，这个教育要求属于
A、艺术领域
0 `& k5 g  w; B8 O* f( `B、美术领域
C、科学领域
1 F1 B) O' u' x5 w0 QD、社会领域
1 m; x; _7 ~7 F( Q: n
) U2 m5 E6 ?4 C: F* l& Y, W

第5题,爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国的教育课程目标，属于
A、健康领域
& ^  N( S. ~8 c8 BB、科学领域
" K+ ^( F1 c% rC、语言领域
! U; P4 ^7 v5 q  l+ g7 W! wD、社会领域

9 X0 P; A& C" \( k- ]. {4 g
7 J; Z$ S2 U  [) E5 @1 S1 n9 z2 I
第6题,根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它们的教学顺序、教学时数和时限的课程是
A、综合课程
6 h. O( D4 E; n: l9 A4 C6 a/ C6 UB、经验中心课程
C、分科课程
$ F+ Q7 R! l- T4 `$ vD、学问中心课程
( [! _* j* u: s. _" k% ^
+ _2 D  P: r) j, G
& x1 S1 z+ N8 c1 O0 B4 H) ~
第7题,五 指活动课程的创始人是（　　  ）。
- f) ~+ T  ?& W# A% J+ O; \; O1 oA、蒙台梭利
* `# j6 R' {: b: q) ^B、陈鹤琴
" m' k" G6 |) ?3 CC、杜威
  y' X1 ^; ~( k: j4 k" A8 G6 r3 _/ ED、维果斯基
& Y) c8 k& b3 C1 E


. Y7 T7 q3 ?+ V8 d$ a3 k; G第8题,打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程是
# o, N+ o3 h6 B! C( dA、学问中心课程
3 O. [/ \& u; Z- K* U) XB、综合课程
C、经验中心课程
; Z6 D, g  Q. Z, K0 CD、活动课程
* Q% ]: M- o4 J3 Z+ X


第9题,2001年6月29日，教育部颁发了
A、《基础教育课程改革纲要（试行）》
0 V; o* c$ j# N" Z$ J& x* oB、《幼儿园教育指导纲要（试行）》
; x3 S( q( f  M  [0 s  ~9 Q& UC、《幼儿园工作规程》
- B1 Q1 ]" v) {) V6 Q* `2 tD、《幼儿园暂行规程》


3 u6 [3 c' j# d5 U( [  P. p
% I0 `% E5 S% }5 x& Z. b( I5 `第10题,我国幼儿园课程改革的一个趋势，是儿童教育课程一体化 ，它所处的年龄阶段是（    ）。
A、0-6岁
B、3-6岁
C、4-6岁
1 N4 ]% b; j7 X! `$ rD、3-12岁

6 o3 a" j* j9 s8 M' v

( s: U, E# K. d9 G4 Z, r: u4 s9 B2 V第11题,幼儿园教育活动 评 价 包 括（   ）
8 F& _9 B/ P' e0 ^" j5 f/ |A、幼儿园教育活动结果的评价
B、幼儿园教育活动过程评价
C、幼儿发展评价
. r4 [: k7 B8 ^% A" SD、幼儿已有水平的评价
,C


第12题,新《纲 要》中的学习观体现在（     ）。
A、认为幼儿的学习能在一日生活的任何时刻展开。
( X/ e; }, n% A- q9 _B、能在各种活动中，特别是游戏中大量产生和有效进行。
, u. @, Q4 C1 M; j% CC、自由、自发的活动对学习有重要的价值。
, x+ d7 L- Y1 wD、作为教育内容的知识的建构性、过程性，知识是动态变化的，是幼儿主动建构的过程。
E、作为幼儿园教育的指南，保障幼儿的学习权利，为其创造学习的机会和条件放在了重要的地位。
,B,C,E
' N( u% P0 V" l4 K2 V( i0 b

第13题,幼儿园课程的理论基础 是（      ）
5 j- K! O/ ?, V5 Z- jA、哲学基础
B、心理学基础
C、生物学基础
5 L$ z8 n4 G+ JD、社会学基础
3 p1 B) F4 e! P6 W- dE、管理学基础
, l6 p$ u- _/ E- w7 V2 t,B,D

: R9 o8 q1 r/ }1 s0 `$ y" x+ H
! e0 |" G3 b/ b2 z  O% U. F+ C第14题,幼儿园课程评价过程的 几 个 阶 段（   ）
A、确定目的
9 X/ u, w- @% JB、收集信息
C、组织材料
! [- D3 O* F5 O$ sD、分析材料
. k8 W+ R) E- b( g% eE、报告结果
,B,C,D,E
8 B: m% U& e: @$ E7 a" N

( b. x  {1 s0 r6 C, T2 {9 f; }) j第15题,陈鹤琴健康活动 包 括 （   ）
' Z8 }" F: Q/ f2 m% V! v/ g8 O7 mA、伙食
; e/ [0 m5 m+ y5 _/ a- VB、睡眠
- H1 @8 F$ z2 Q8 h7 @9 _  |+ OC、早操
D、游戏
) {! S6 |; d, \) B( E' @E、户外活动
3 R$ Y  Y7 i7 p; \' {F、散步
,B,C,D,E,F


' j1 a& H" ]# W第16题,幼儿园教育活动评价特点是(     )
A、主体多元化的
B、评价内容生活化
+ I% k$ K; N4 e  f# _C、评价技术多样化
D、评价过程化
4 T, H3 P; g5 o( |8 e  s; H,B,C
1 e4 F4 P' U. ~: h  P

6 D" A3 c' @' V1 f第17题,对幼儿园课程影响很大的认知心理学理论是（     ）。.
A、多元智能理论
* E% H. A( g; x4 X/ s7 q2 M+ ^0 ]5 \8 rB、皮亚杰理论
( ?  W8 z( T( [" c4 f5 o) vC、维果斯基理论
D、精神分析理论
E、心理动力理论
,C
  A" D6 d" L( W3 b; V+ g% _$ c

第18题,1952 年 7 月，教育部颁发了《幼儿园暂行纲要》，其中包括
A、《幼儿园体育教学纲要》
B、《幼儿园语言教学纲要》
' W- l8 H% b3 S& K) ~C、《幼儿园认识环境教学纲要》
D、《幼儿园图画手工教学纲要》
$ D" J! V* Q0 v3 ^' U/ P: cE、《幼儿园音乐教学纲要》和《幼儿园计算教学纲要》
,B,C,D,E
0 @. l) l+ W  X/ o- i0 n( M
. @: F# `3 l  `
/ e- X9 v  B0 J6 b% s# j* q8 N第19题,我国幼儿园课程改革的发展趋势   是（      ）。
3 x- N) C- d0 n6 a, o8 TA、幼儿园课程管理多元化、自主化。
B、幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边。
C、0 -- 6 岁学龄前儿童教育课程一体化。
D、幼儿园课程与社区教育和服务相融合。
# R" A) i  H* p3 _% E* eE、重视教师专业水平的提高。
,B,C,D,E
; c7 f4 R+ y% m; h% X' J, [$ ?
* }' ~. B1 _/ Q6 m
, g' n+ Y; h1 r/ y# E( d- D8 Q$ D第20题,课程的含义指：（      ）。
A、课程是学科内容
B、课程是计划
% Q; o9 h6 U2 J1 p3 k8 TC、课程是目标
) I! x  R4 N5 ^) UD、课程是学习经验
E、课程是教材
,B,C,D,E
/ H/ x5 @3 W* ?4 r5 z+ x- z+ c0 h

  Y- n5 A  H" G2 p; W1 t1 O第21题,拉瓦特里早期儿  童课程具体目标促进儿童（    ）发展
A、分类
B、数
7 |( [1 b* D( vC、空间
D、测量
E、排序
,B,C,D,E
/ j1 f' y+ i& k% z7 y4 o; }4 @
  @( H7 E( o" \1 x
6 t3 ]* h# I4 l$ ^+ ]0 Q第22题,1979 年 10 月教育部颁发了《幼儿园教育纲要（试行草案）》，其主要作用是
4 c3 G+ `+ j8 @, B1 h! K7 v0 y! fA、将幼儿教育列为第一部分，并规定实施幼儿教育的机构为幼儿园。
/ `* ~4 o# R  x& D7 M' q' VB、反映了幼教工作者课程改革实验的经验和理论成果，有助于指导课程改革的深入进行。
C、它将 1952 年的"幼儿园教学"改为"幼儿园教育"。
& s, P$ V% `# {& c3 K& u4 v' @) MD、把幼儿园教育内容拓展为生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、美术八个方面。
$ _9 `& h+ W3 z8 |& h. g/ `9 RE、强调通过游戏、上课、观察、劳动、娱乐和日常生活等各种活动完成教育任务，幼儿园教育教学继续采用分科教育模式。
,D,E
1 c0 Q' n- o- C+ s" |4 e
2 N; Z% P1 {2 N4 u4 g
# I0 y5 |* d9 b2 g. C5 |/ _第23题,蒙台梭利教 具包括（    ）
A、生活训练教具
6 T: }0 h/ \) Y/ E  q4 z& cB、科学教具
C、学术性教具
- i, D% V7 L* qD、文化艺术性教具
* \( t; G; l& OE、感官教具
9 g' y" q0 w  u, l,C,D,E
# r3 `7 Z6 B/ x
4 s( K# _3 q3 r. x
第24题,社会文化与幼儿园课程的关系是（       ）。
  [9 |& g5 r) R8 m8 @, L7 yA、社会文化不仅决定了个体的发展方向，也决定了培养人的教育机构的发展方向。
5 B6 _0 C2 y( |0 V7 O7 x. ?1 rB、教育必须完成把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家的传统文化这样一个基本目标。
$ W( E5 u# c& w- X5 [: k1 f0 W* \; XC、社会文化在很大程度上影响着甚至决定着幼儿园课程编制中的"为什么教"的问题。
5 a0 T& b: r' Q5 D, GD、在确定幼儿园课程目标时，可为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据；
E、在选择和组织幼儿园课程内容时，为课程内容与儿童心理水平的适应性，以及课程内容组织方式的合理性等提供依据。
,B,C
' e( q" z8 ?2 @

第25题,维果斯基的理论中，鹰架教学的主要内涵是（      ）。
- f8 v2 h7 T  Y! k7 M* p) O, c5 q  SA、为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。
% X" D9 `2 e. m& a3 o3 |& sB、学习者借助别人给予的帮助，使原先所要做的事情变得简单了。
* [$ Q; W3 u! P" oC、有效的鹰架教学必须发生在儿童独立行为水平和帮助行为水平之间。
D、成人的责任是为儿童提供复杂的干预和大量的鹰架，给予儿童一定的指导。
E、对于儿童而言，学习的过程是最近发展区的帮助行为转变为独立行为。
4 S$ P0 j' q' ~* G* }8 ?, K,B,C,D,E

; M) H: i7 \8 s/ C
第26题,经验论认为理念是永恒的，知识是早就存在于人的内心世界的，因此幼儿园课程应关注如何把儿童的先天观念引导出来，注重儿童的理性活动。随着社会的发展，尤其人类进入 20 世纪以后，一些人站在两者之间，把知识看作是主客体相互作用的产物，提倡"从做中学"的课程思想。
; Y! z) d+ j' W  P; EA、错误
B、正确
4 E( Y4 w  }0 ?( a
0 l; k9 a  o8 D  W

7 u7 {2 r1 z  Q# S3 A! g8 g- T第27题,韦卡特认为幼儿园一日活动的大部分时间应该留作自由选择的活动（   ）
& f. n( c( z8 e9 Z$ tA、错误
B、正确
! S" `- M* \  `. H, z
( Q' r0 Q/ c& ~
) P# v3 @  ~0 U- s$ y, [1 s7 E
第28题,幼儿园课程中期目标表述的是在较短时间内所期望的成果（         ）
1 C* t) q7 s7 E+ E0 d- [* pA、错误
B、正确
' t$ G! o$ q) G& E- Q0 u
- Z9 J+ W9 `0 J& ~2 s* _5 d
, a; y% D) B$ o& Y
) V+ u/ w; F9 z; h' [" ?! G# P+ B第29题,第二次幼儿园课程改革时期主要批判杜威实用主义教育理论和儿童中心主义。
A、错误
9 b: P# G' g; T9 ]# Y, Q& O9 MB、正确
, h# }6 Z% S, @' J$ l7 @# L

# ^4 ]+ A% d3 }0 Q' b8 k) M* }7 r
  d  d' E: d# G第30题,课程是目标，它是指学生体验到的意义，它把关注的焦点从"教"转向了"学"，课程的重点从教材转向个人。
A、错误
B、正确
3 @% I6 b! L+ O( m+ F
- t  ^0 ?) T! `6 y( q6 r: X# e
! T* _/ ]6 i  H) a6 K! t6 w* L1 }
第31题,课程组织在课程中处于核心地 位  (       )
7 X" E" f4 u; n) s; U& ~, zA、错误
# }1 j4 H% j8 u% O! rB、正确


# n! @. m) z) K3 x$ I
+ g* C) `1 J/ F' t- u# P  {( L2 _第32题,学前知识系统化课程论认为给儿童的知识要 系 统 化（    ）
A、错误
B、正确
7 h! K1 Z3 b, g( M$ a& M/ ~" v

7 N/ I; K: r) e" X
第33题,总结性评价--在课程实施之后对其效果的评价（    ）
$ b9 j2 u1 h+ H* r% x2 h7 x1 AA、错误
B、正确
; @- P  \5 C0 d
) z2 j$ P1 I) k
6 Z- n3 P$ t9 N8 J. o
( K/ a+ d( o. U. [第34题,哲学历来对幼儿园课程的设计具有重大的影响。
A、错误
B、正确
( D: S1 A% F7 G- o8 D9 z% t% w
  \" z9 o7 U( y2 H  r) e  Z, a

- i1 L* z$ p) W第35题,瑞吉欧方案活动小组一般人数为2人（    ）
9 T( I! r" l' }7 q8 gA、错误
B、正确

# \/ M8 I; c" M  v

第36题,幼儿园课程长远目标也就是幼儿园教育目标（  ）
A、错误
+ S, A# L3 I7 ^' zB、正确
1 y- ~9 m' r- T) [3 s) H: P. o
! F, f2 _8 \  R8 v) v$ e, R( x) r

第37题,幼儿园课程应注重的是幼儿智力的发展。
! H6 s* d6 }: ^7 t! qA、错误
: S5 O4 m4 f! RB、正确


, T" @* [0 \. B
8 ~! ], D- Y7 Q" S( ]; X" ~& n第38题,第三次课程改革，初步确立了幼儿园教育教学的目标和内容体系。
A、错误
B、正确

  g( X& z' v( B! [$ k" O4 o5 U3 V  c
0 s5 X% X+ ^8 i5 v
第39题,幼儿园课程的具有原点性、易塑性、脆弱性、发展迅速性 。
A、错误
- z6 y9 Z5 `7 q* H% dB、正确

  v/ k2 r" g- `8 P$ u
. N0 M' z% O- D) e% M& F5 G' _
- ?& {+ ]1 O" ^3 z$ ]$ C' _8 N( z第40题,展开性目标,即用行为变化过程表述的目标，包含一些表示行为过程的动词（  ）
A、错误
2 I- N4 G5 Q7 X  p* {B、正确
5 c7 h3 y- I1 J8 B- Z0 b$ N
: z, \. h& U, G* z0 J: n3 {: x




! ]( u* S! M+ ?% P



! r! |6 [4 j- g. A
3 b" z! a9 O0 p5 Y9 L2 x% F
/ S, n% s+ w# K7 ?. _$ d9 J" X

: X; ~% D9 S+ w4 Q
5 m+ o  j0 `* L3 q0 c' X6 R3 S