[东北师范大学]《幼儿园课程论》18秋在线作业32(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]幼儿园课程论18秋在线作业3
4 \+ ~. b. N1 ^- A试卷总分:100    得分:100
第1题,为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，这个教育要求属于
" x, C- q( H5 [/ h" U" kA、健康领域
8 p9 b: M+ G2 GB、语言领域
C、社会领域
3 ~) W, i( M  F$ f9 WD、艺术领域
! f  K' n: g# ^
1 p3 W% k7 v% V6 K5 z3 @/ q
' V" ]* T" k2 E* t# F
* V+ y1 Y3 ]9 ^' d  G+ b' _$ l0 d第2题,韦卡特的的课程 模 式 是（    ）
; a; x2 s; a/ T* m: k- d2 VA、早期儿童课程
B、认知导向课程
1 Q7 ~  W& M' ]! k  s$ n2 }C、皮亚杰式早期教育方案
D、方案教学
- s7 L# X* j1 @* O. r) l# P& Y
7 ^- D3 r9 y5 n6 H0 V, S

第3题,认知导向课程的代表  人物是（   ）
" x6 q( `- b& H4 @A、拉瓦特里
3 F" E  R% g# cB、韦卡特
  K8 r7 N0 a( }C、凯米--德渥里斯
, h1 [" m" M& e6 w6 fD、皮亚杰


+ s3 A) q  O) j4 H7 ]
第4题,集体游戏的学习性质 是（   ）
5 h3 `6 m* ]7 [3 Q4 W; O* a8 fA、发现学习
8 j" \- [$ u% D6 m5 fB、接受学习
C、集体学习
$ q% s& _' z" g9 s# m: r$ vD、小组学习


) T0 u: }0 D5 C: m
第5题,课程是事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的，这种课程的定义认为课程是（        ）。
A、经验
5 x4 k* a% C6 v2 B0 k/ ^; vB、学科内容或教材
C、目标
* `5 b/ y% W: E* e- l: [; bD、计划
" o' N0 ?/ |0 v- n
+ l& v4 h9 p1 I7 F( r/ ?
3 j2 W4 G. O$ H6 A# s, S
第6题,强调幼 儿、教师与教育情境交互作用的是（      ）
A、近期目标
B、生成性目标
C、行为目标
D、表现性目标

9 e! b& E" x7 |$ N5 }
- f3 C8 j. e, R8 `" j
* l" M0 }" }! C0 O; \( i第7题,引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能 ，这个教育要求属于
A、艺术领域
3 Z+ c# N9 c2 N& b! j& m/ m% iB、美术领域
C、科学领域
D、社会领域



第8题,使幼儿理解儿童文学作品的内容，学会艺术语言，会复述作品中的故事，并在此基础上能创编故事情节等，是对幼儿进行的（       ）。.
" s+ p8 |, d' o, v6 X$ SA、智力教育
B、艺术教育
C、语言教育
D、文学教育


' L4 T- g5 j( x' G1 ~
! T9 @( t( l+ }# {* Y/ M9 [! V' }' V第9题,《幼儿园教育指导纲要》在各领域的所有环节中，强调教育活动要"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展 "，处于核心位置的是培养幼儿的
( t* \( H& v) a  c1 SA、智力
B、道德品质
0 k4 Y  R5 Y, N6 [9 |- O: ^C、终身学习的基础和动力
- v. A  M. b0 R' H! G9 {! w' nD、特殊技能
. Y- h. I6 |4 g" |% }
* I0 i$ U) x2 }" f. x6 o; x
6 p* ~$ w# A/ E- K
  G# j4 q( a1 r7 B$ [第10题,凯米--德渥里斯的的课程模式是（    ）
A、早期儿童课程
7 m7 b, {4 @8 f- {& c" dB、认知导向课程
C、皮亚杰式早期教育方案
D、方案教学

' L1 T  i1 f: u" A) z4 E0 L

8 n' F! s' K; i. c# i+ h/ ~9 U第11题,非义务性教育的课程是指（    ）
A、幼儿教育是非义务教育，幼儿园课程便具有非义务性，是非义务性课程。
B、幼儿园课程具有了灵活性。但需以国家有关的教育政策为指导、以幼儿发展与学习的规律和特点为依据。
C、适宜于儿童的身心发展的客观需要。
D、幼儿园教育是学制的最初环节。
" s/ q$ ]: e" q3 {% E3 t0 q2 `. xE、幼儿园课程研究者应发挥各自的积极能动性，努力探索适合学前儿童健康发展的课程。
,B,E


第12题,教育活动过程的评价 可 采 用（    ）
7 F) {) Y& J% o( H: I/ OA、诊断性评价
B、过程性评价
, l0 Z1 Z/ \1 mC、形成性评价
D、终结性评价
" O; ?. ?& N# [9 _/ P,C,D


. t; K) C% @% Y. ]5 u8 p- y. j! g第13题,社会领域课程的主要目标是（       ）  。
A、喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信。
B、乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好。
2 z. u0 p0 }$ e' ]* b+ D: OC、知道对错，能按基本的社会行为规则行动。
D、培养幼儿学会倾听别人的说话，能用语言表达自己的想法，能用语言与别人交流。
8 C- o: Y& N- s9 p. i* D, o- NE、愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流。
,B,C


2 W* G7 H8 |# H* L8 [第14题,20 世  纪 50 年代的幼儿园课程改革中，我国逐渐掀起了学习苏联幼儿教育经验的热潮，主要表现在（     ）。
A、教育部先后聘请两位前苏联幼教专家来华全面介绍前苏联的幼教经验。
3 r2 {) l8 [8 i9 y/ o* l7 eB、翻译出版了前苏联的《幼稚园教养员工作指南》和《学前教育学》等书籍。
C、吸收杜威的实用主义思想。
& i! g6 S5 a) cD、整个教育界学习凯洛夫的教育思想。
/ G% E$ j/ ~3 y' L: ?- aE、前苏联的幼教理论和实践自然成为幼儿园课程改革的指导思想。
& B% Q. A5 K& M% b  j/ y  }4 q,B,D,E
8 C$ w1 K8 m- v$ N7 x! N$ E) d' k

1 \; M0 ^9 }6 o  S8 J第15题,设计单元主题活 动 时 应 注 意（   ）
A、强调整体性
5 q. b7 p: k6 H9 G: qB、强调综合性
C、克服教师中心
D、突出儿童的主体地位
,B,C,D
, i; k) E% D- Z* @9 }! F
2 |; k5 y( u6 ]% M, T1 o0 q: f) [( R
第16题,幼儿园课程的社会学基础  ，包括.
. D% W$ t% f9 d8 w* R" a& rA、社会政治
6 b7 w# E' [  i: b) \1 i- }  D, qB、社会经济
, i$ o& f# E/ ^8 d" C  M6 {C、社会文化
D、社会背景
E、社会理想
,B,C,D,E
) M6 G- y6 r% I% a

第17题,行为目 标 具 有(    )
A、客观性
8 u7 q  p, j" k4 EB、精确性
C、具体性
D、可操作性
& ]$ G' s1 u; U; t: w5 f- c,B,C,D

( t9 C( c" x4 O7 X, d* ]8 r& T
" J: I$ K9 `0 Z! ?4 v, l; z! I1 X第18题,20 世纪 50  年代的第二次幼儿园课程改革特点是（        ）。
A、课程第一次在全国范围内真正具有了统一性。
% S; Y" V- X; }3 W' a8 rB、课程"苏化"，实行分科教学分科课程模式。
" I- O& ~( j6 \' ]& IC、初步确立了幼儿园教育教学的目标和内容体系。
D、第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。
$ D; p* }5 \# ^1 H6 E: N- P/ gE、幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。
; f+ u9 X# u  D2 j,B,C

3 F4 C  m  v/ `
7 M; _% X. @+ W9 }8 G第19题,幼儿发展评价的 方 法 有（    ）
7 h+ M4 F& L: A* u( Y+ K0 K: OA、相对评价
. l- d5 b! F+ \B、绝对评价
C、个人内评价
D、形成性评价
,B,C
) U$ G! g! P* e4 V
, {- a- Z8 O5 V9 A1 W
2 W3 E& B! a2 W+ q. k第20题,幼儿园课程的生活性是 指（    ）。
A、游戏中蕴涵着丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。
7 r7 h2 v7 d  G0 u$ t" bB、教给幼儿的东西，是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。
C、幼儿具有在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人的特点。
% x! j- B1 O: O. ID、幼儿园课程内容要来源于幼儿的生活，课程实施更是要贯穿于幼儿的生活。
E、课程蕴藏在环境、生活和各种幼儿活动中，潜移默化地发挥着促进幼儿健康成长的作用。
,D
) O/ J& q5 M+ L( f- k0 K
+ K/ V/ L% M, F! K9 c$ P
3 o( o% h- q% M5 l( u) A第21题,幼儿园课程的特点是（     ）
  C# E0 j1 z7 b, P8 b) CA、启蒙性
# o- R, _6 P$ uB、易塑性
C、生活性和游戏性
D、活动性和直接经验性
E、潜在性
,C,D,E

2 H9 l# N: m0 s/ c. e) }
第22题,社会文化与幼儿园课程的关系是  （     ）。
A、社会文化不仅决定了个体的发展方向，也决定了培养人的教育机构的发展方向。
) x. W0 p& J/ r3 M$ U0 }0 S& }: dB、教育完成把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家传统文化这样一个基本目标。
/ s% i) K* l7 B$ Q( e2 C8 e9 C1 ?C、社会文化在很大程度上影响着甚至决定着幼儿园课程编制中的"为什么教"的问题。
4 G0 U/ r+ M, G( TD、确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。
E、选择和组织幼儿园课程内容时，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
,B,C


5 [; b! R' F. B( Y第23题,1952 年 7 月，教育部颁发了《幼儿园暂行纲要》，其中包括
1 c# Z( j: f5 l4 wA、《幼儿园体育教学纲要》
/ _, a$ d/ \+ E0 HB、《幼儿园语言教学纲要》
0 J0 f( L* q5 P& vC、《幼儿园认识环境教学纲要》
! Y% Z0 o. Z1 y* v$ SD、《幼儿园图画手工教学纲要》
6 P6 @# V7 E) x, |0 nE、《幼儿园音乐教学纲要》和《幼儿园计算教学纲要》
* q& I/ I. f  c7 a,B,C,D,E


. U! |/ |1 S  H) T第24题,陈鹤琴以自然   、  社会为中心进行选择幼稚园的课程为（   ）
& ~6 B- N& K- c5 ?% n. G% i1 _A、健康活动
B、社会活动
C、科学活动
8 i9 u# T( D8 E/ z$ y6 U- ^0 JD、语文活动
E、艺术活动
,B,C,D,E


第25题,幼儿园课程的理论基础 是（      ）
  ]7 O9 Y% @( m, D" `5 fA、哲学基础
B、心理学基础
C、生物学基础
D、社会学基础
E、管理学基础
2 T. e% U0 J6 a  H# c' n,B,D
/ m8 W% j' |) i& O% d8 t/ C

第26题,幼儿园课程应注重的是幼儿智力的发展。
) |' F8 M' B, g1 B$ lA、错误
: z) e+ h# o# d$ i4 ]6 |3 z# iB、正确



第27题,幼儿园课程评价就是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面
9 v, c1 V' t6 Q+ VA、错误
6 v( P+ l3 ]4 o0 ^B、正确
5 m+ d+ z$ L/ ]8 N


第28题,《幼儿园课程指导纲要》中，每一个领域的目标在表述中较多使用了"体验"、"喜欢"、"乐意"等词汇，突出了情感、兴趣、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。
/ c/ e0 K; S3 F0 g: zA、错误
8 K/ h/ k! j! k$ m" @* C: UB、正确
% M6 L4 t8 C) X+ @

6 o/ f, }; s, Q5 U7 L; \
第29题,学前知识系统化课程论认为教育要走在发展前面，引导发展。（    ）
. g/ ?9 Z9 \0 F% v$ \A、错误
B、正确
  M% _6 k( @7 a; D9 k
0 y* e3 B2 V  x
; E( y7 J% g; f
  ], c% x8 m2 T第30题,哲学历来对幼儿园课程的设计具有重大的影响。
A、错误
B、正确

4 k% _% P* h; y( R: V
# _5 D( q/ q( m! O6 L$ r7 }
: I/ e8 U# x& ]' ?3 A1 m第31题,绝对评价不足在于缺乏激励作用（  ）
A、错误
% w- q$ R( ~% P) T# l. n' R+ ?) ]B、正确



$ c+ y* l0 ~) i5 D2 P第32题,心理学理论应等同于教育理论，应把心理学理论当作幼儿园课程的惟一理论基础。
A、错误
B、正确
5 Z8 R8 e4 ^. b7 K" L0 {- e
% c; H8 e: [7 Q

第33题,心理卫生教育是指提高幼儿自我保护意识，学习应付紧急事件的技能  ， 并能自觉遵守有关安全制度和行为规范。
A、错误
7 Y6 T/ G0 A0 U+ M, ]1 d* I3 mB、正确
! v8 d7 M& a) C2 P! n* i" ~

) [, a6 H: r% x/ x0 @7 k( R. R
4 a3 L) U# C4 P% O& u2 i: j第34题,幼儿园课程是要提供适宜的刺激，促进学前儿童适当的发展，具有发展性；既要保证学前儿童达到应有水平，获得充分发展，又要为其以后良好发展奠定基础，拓展学前儿童的"最近发展区"。
2 ]2 o, P9 Q! w/ h& o* ?A、错误
B、正确



第35题,幼儿园教育工作的基本原则之一是"以学习为基本活动 "。
6 R, X* }  g* k; x0 UA、错误
B、正确



# M% V3 S! m& B8 J第36题,课程是学科内容或教材。事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的，课堂上各种活动和材料的选择和安排作为达成目标的手段，是教学的任务 ，教学必须依照课程的导引而展开。
A、错误
B、正确
2 A, \: f& X% j7 g. h5 n
8 J; c9 y0 y- h& I

第37题,科学领域课程主要包括数学和自然。
A、错误
B、正确

8 p: p! b# k/ k( `

第38题,课程评价在课程中处于核心地位(    )
* w5 l  Q1 ], Y0 L6 w- OA、错误
B、正确
9 R, `3 I, i* U! i! k4 c


1 |1 W% ?5 w. ~- V& V6 ?, g第39题,幼儿园课程中，数和数的运算主要是使幼儿初步认识数 1-20的含义，认识和书写它们的阿拉伯数字，能进行10以内数的计数活动和加减运算等。
A、错误
B、正确

4 x$ M! B% r$ o5 U
0 i: e6 Z* z' Q
2 X5 K1 C/ Z& U6 U% ]. Z第40题,绝对评价能刺激幼儿的竞争 心（    ）
  O- C0 ~% c$ q% p8 |7 W1 HA、错误
B、正确
) h. \/ i. m" E* W1 ^7 m
& N9 O, M! l# W! _$ t" }
# l* U3 J  r7 q6 r3 t2 a

1 B' b# K. }. H2 e9 t
- v  L4 U$ \' u. _% L# Q

( Z2 \% u6 {/ L/ w  {1 o+ Z1 v
& }5 Y5 r* N) ~9 M& E
0 p' b1 {, s4 Q: v8 y$ T
: m: {5 [2 @5 P3 m
# e9 T$ S# P  \. D! ]& E


+ J1 y8 g- L- ?# c- G# }, R