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【奥鹏】[东北师范大学]德育原理18秋在线作业3
. c# N; f- u! O) I试卷总分:100 得分:100
1 p- \$ Y) M9 U( J第1题,教师要尊重关爱学生，是社会伦理道德在师生关系上的具体体现 ，它所蕴涵的伦理精神实质就是（）。
9 f& U- ]% J# ~ bA、奉献精神
+ r* M) ?! ~9 Q8 ]B、人道主义
, v! g$ u( z3 H* B9 t2 p+ zC、完美主义0 w5 O) o( R* l- i! U
D、关爱精神0 H; v5 ?. e, ]; ?1 R' z
8 Z1 X" {7 I. w/ P
; j: I+ d5 K) M3 j1 _! R
' U/ D/ ]4 n( y- l第2题,教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（ ）。; M4 D$ |( C! D' _3 T* \; t
A、语言说理法
1 ~# T2 X4 R8 p4 Q& }B、形象感染法) i( Q) ~8 ~) I* x/ a
C、实际训练法
% J3 q$ m# L6 @- n; h$ u( bD、品德评价法3 Z8 f( G8 K7 L) H: l/ ?- [
# Q! E: E, y! X/ @3 V
9 D6 [5 ?& d3 C' f3 o, h2 t- ^5 s3 t# u9 K$ a+ W6 w
第3题,重视教学在德育中的地位、发挥教学的德育功能首要的是（ ）问题。4 S+ K5 r8 q- S$ C. b0 e* N
A、挖掘和渗透( e1 T- u& M9 h4 a/ T8 P& {
B、领导和管理% M( N' L) M/ P" z1 C
C、重视与否$ k5 |# r1 L3 h+ [
D、努力的程度8 G0 W0 I1 h( O
- u$ V) e' ~+ p- p; Z8 \# H! O
: P& Y0 z5 x% L6 d
第4题,在当前的情况下，要想使德育真正有利于社会的发展、进步，德育目标的选择就应以（ ）理念为指导。( M4 D( `! q2 O# J; H6 k/ v0 f
A、可持续发展的3 b! h, ?) t5 G3 _% N, S
B、提高受教育者的德性水平
0 L* k u! O0 t* _C、社会全面发展0 B- {/ M5 }/ c
D、社会协快速发展的
4 Y5 ^3 z) _( b% Z+ J
: L5 A; Q3 n/ l6 p. R- K& p7 ~
7 ?+ y9 ^7 b4 N8 v' p( ?) E+ ^; ?0 H4 m4 i4 v# V: j* D
第5题,目标的确立应根据教育目的，要符合学校各阶段的工作任务和班级学生的实际。班集体的目标必须体现马卡连柯说的（ ）原则。也就是说，要有明确的方向，远大的志向，使学生看到前途和充满希望。% S0 Q( l: H; w- \- [6 S) Q
A、"深入浅出"
9 g3 Q: X# _" k$ {0 ~B、"最近发展区"
( \5 x/ w2 q" B, ?2 ZC、"前景路线"
1 P9 A1 ]# M- ND、"理论知识起主导作用"7 p: f$ c- m, ^5 a) L
+ [ ?, A7 h5 Z5 F) ?
, t5 Y0 }; Q( F: t& u" Z# k
& p& W# F* w+ c( S/ {
第6题,教学具有教育性这一话题中，"教学"和"教育"两个概念不是被作为"活动"来言说的，而是被作为（ ）来言说的。; W( s( T" |4 V6 G8 w
A、手段和目的) K6 g+ P4 G/ D! C# f% m) U5 Z6 @
B、艺术和方法
, A3 l2 |* f* {1 }C、内容和形式
/ x( F/ |. z4 I) uD、现象和本质2 ], n! }" }+ ]' D
. F0 g* f2 T& @. M+ y
& R7 c0 C5 N, {: [
6 [% h2 o C- m* b% d9 ]# H, t: j$ L第7题,德育目标所表达的都是人在生活中为人处事的品德，它的本质是追求
1 i! t9 @7 K$ e: V RA、良好德性的形成
; P- z5 n- G4 u0 K' VB、素质的全面提升
3 Y0 n$ T) a$ m2 k9 WC、智慧水平的实质性提高" e$ P8 ^% Q0 Z# \& Z4 c
D、道德认识的深刻
: X- ^9 r: g( M2 k& M! l3 T) N' m/ U7 v
$ y8 c) e! F& @% D+ n- q
% ]8 u% V% ~+ U7 ~0 T9 E# z, U
第8题,从学习的特点上来看，德育内容可分为认知性内容和
% K5 C0 m; P/ }4 i, K! a' o- ]A、实践性内容
! F0 ~, T2 }7 P ]( _0 l$ H, nB、规范性内容3 r/ [8 [# I' r* h6 R# T! r
C、文本性内容
* i" r! r8 N4 ^( L& s& ~' @. JD、非认知性内容
) z R) r# p& H# u! \) n7 D) L* Y$ v) b
$ Y( }2 Q7 ]# `: A
% L8 B6 a5 r2 n' d' p第9题,学校德育管理的核心是（ ）。
, p) g* J s5 `( t# B8 dA、对德育工作者和学校德育队伍建设的管理- M9 L, o' E9 P2 d+ P( l8 G
B、对德育课程和德育活动的管理5 M; l: m, w4 O. `0 j/ l9 p
C、对德育内容、方法的管理
1 q; D2 ~# c8 ^( ~: \2 V; q) S& SD、对学生品德培养的德育活动及其过程的管理& M1 U: @2 { u- ^. p3 _
& } L3 c1 o) O: F
" ]5 y, I0 l# l/ U! D1 o' T
* x7 t+ p% Z4 [" g, M. A) F7 O第10题,德育方法，在一般意义上是指为完成德育任务所采用的各种（ ）的总和。
+ `. L2 u) @7 ^8 J. K, ~6 xA、方式和手段# ?7 n/ h+ o2 o/ E
B、技能和技巧9 j+ J/ M5 r3 U$ r
C、艺术和理论5 @6 d" a4 L$ A$ |2 |
D、模式
& D* Y# D" ?# i( F8 U5 V5 B6 E8 l8 \4 Z: q
, n; D) F% v6 L0 h# Z, m2 z
( ?5 M7 ~5 K" [# F- ]4 y9 i第11题,德育管理内容具体包括哪些内容？（ ）。
. H) g% L% R. `9 d: z0 u$ p3 ]* qA、德育队伍管理/ O9 U+ {4 Z* a ?1 I$ C6 P
B、德育规章管理
3 R' t8 H; J' R+ U& o/ `' cC、德育途径管理
$ s- H( E* |8 O' i, Y+ v0 ~. QD、德育环境管理。, B2 @! _4 n7 p$ P. s' I# r
,B,C,D9 n. e9 V2 |9 t
; C: W( n1 A+ @# B7 w) e8 g2 @
7 \. L3 W" [0 g7 x
第12题,德育目标的价值取向涉及到的几方面是5 y6 u" X. H* X
A、功能方面的取向( a3 ^+ }5 n8 R- g+ I' h2 U
B、道德的价值取向! u5 ^; |" G( D
C、思想品德类型方面的取向
- ^7 w5 Y' F7 p# |, hD、内容方面的价值取向
7 n8 k5 c9 w, a0 q8 p# a,B,C
: {3 |7 n/ d5 j: f! j
; Z, M; g+ Q4 T+ v# M" O
6 X3 s( [+ |* R4 H; l第13题,在维护和发展社会关系上，德育的功能主要体现有
2 k- F: C2 l L fA、培养具有一定社会政治思想和道德意识的人来维护和巩固社会关系! m* ], }+ J& X" {) k* r
B、帮助社会消除不良的思想意识和陈旧习俗，建立和完善新的思想道德体系
; F1 C/ L0 ~$ `, u9 LC、传播一定社会的思想道德、文化传统影响人的精神世界和行为方式: ^/ {% }6 Z6 Z4 o# Y. y
D、从根本上促进社会生产力的发展
- |# v# \1 ^% C" x7 H4 m- C,B,C
+ {, t; ^' J( Q9 }; H- U- C
# z7 h3 G& t! e# t
8 W3 q9 Z$ C! h3 \( G第14题,师生之间心灵上的沟通是影响德育成效的一个非常重要的方面，通常来讲，教师要能走进学生的内心世界，在德育过程中真正做到心与心的交流，这里的心对心的交流主要是指教育者对待学生应该怀有
/ Z& }+ q" O1 f! C3 VA、真诚之心5 l& r9 G2 ?- z/ d; e9 y
B、真意之心
- K& n/ |" _+ S* h W6 `/ ]C、关切之心' y8 V/ [5 d3 g0 o/ h# z
D、爱护之心, _; z# ^, M+ B6 J* n. f2 M
,B,C,D
9 l, x9 _: [3 Z" q
$ k! m- ~- N* l' C) [6 B$ j- }' Z
第15题,任何德育都有其目的性，德育目标对搞好德育工作具有重要作用，具体表现在- _, H/ B+ j* i+ d W. {
A、能够保证德育的社会性质，引导德育工作方向 U; m. A6 {% e. n+ U' ]. p
B、对受教育者具有一定的激励功能. ]8 w& l# R# h. g R {; |
C、对各方面影响具有协调作用( y" I/ j- l b8 L/ y+ O* Z' c0 I
D、是评价学校德育工作的根本标准和依据& S5 K) h6 }% j# O5 o! Q7 _6 N0 E
,B,C,D
1 ^5 O% B; C% q0 u: q0 K7 \' r& {$ [' Q/ ?( u! ?/ r
1 r9 v1 R( O" w. {( I
第16题,知、情、意、行在方向上和水平上发展不平衡，互不协调，甚至很不一致，往往导致人的品德表现出现哪些情况？
4 S$ n3 W/ N0 |" _, Y8 k2 l$ K4 JA、"表里不一"% Z% [7 {5 F& d- u8 R; R
B、"有热情无常性"+ \& O, S& P5 C7 ^& i4 V
C、"说到做不到". q/ x; e. N0 b j0 l+ [; z. H
D、"品德两重性"
) x2 ~$ _) G. N7 E7 O: s6 @: w3 s,B,C,D
6 F% M. `' O9 w% B& B
9 h2 \, m& t, P1 F4 r5 [. |2 D; _5 p$ a- i: s5 Z' W
第17题,运用心理咨询 法 ，需要注意的问题有（）。
! _+ b! a2 Y7 a4 }A、要学习和掌握丰富的心理学知识
2 s$ ^$ ~7 X0 b# } f( F' d4 UB、应注意深入学生的心理世界
( g9 }" j- h3 s; l6 GC、教育者要努力成为学生的朋友使学生敞开心灵的大门1 u! v( v; ^1 s/ H( B8 H' S
D、教育者要善于从学生的各种行为（正当的和失当的行为）中分析了解学生心理: z. R. P! ]9 M5 |! P
,B,C,D0 H$ y1 y% [; ?3 d( v) j0 ?, e* B
7 \! ^9 x, n, y% G- O
( }, ?. y. ?) h+ s( x' q第18题,家庭是人生的初级学校，父母是孩子的最初教师，学生思想品德方面的各种表现，都或多或少地有着家庭的根源。优化家庭环境，需要注意的问题有（）。" Z5 j0 v8 F: g1 ?) n+ j
A、要进行教育思想的优化
1 Q3 L- `! p4 PB、要进行教育方法的优化
. [: Y0 `! F2 r" M$ T; D' gC、家庭关系优化' Q# w& c9 f2 a
D、家长言行优化9 ~: ]' c( C" r1 S. _% I
,B,C,D( f% w/ K" K& `) I4 K
$ x6 m( |2 X' [8 B8 O& ~* ~& J
8 ^) [6 w0 Z3 | d9 h& `- w第19题,从德育目标的构成出发，可以把德育目标分成( A$ E9 U7 D: i4 p: T
A、社会价值内容类目标9 f$ y* R+ {% ]& {2 @
B、品德心理类目标! S) a. G3 J9 l- N, q( w. j; m$ c& C
C、品德行为类目标
0 f4 p, u6 ^. {% D c" R7 rD、认知类目标8 c+ ~3 L- D: i* ]
,B,C
% v6 I# N- h5 z, u9 i' Q) Y
. y( O: Q. f$ y- M! g2 e$ l5 l1 r5 M$ ~" i% Q- }5 f
第20题,从实际的表现来看，教育爱的育人价值主要体现在（ ）方面。7 g% x" o" h5 D2 Z- ]; p" O( F
A、感化价值' N& ~% V1 i9 r' U6 x
B、陶冶价值* i6 A/ o. V" e4 B1 y
C、和谐师生关系价值
3 e4 C% Q. x Z! j& W b( m; k3 Y O! zD、极力价值
+ Z8 b8 ] m3 ^,B,C,D9 i" l: W4 ~4 |
* k* x+ X, o! k2 O1 Q3 o% w$ u& O; u) l6 H1 t8 j: E9 S
第21题,在集体成员和向着目标努力奋斗的过程中，能够产生集体荣誉感、集体向往感、团结友爱感、责任感、义务感等。! m& z" G+ `2 K2 e7 c* Z$ K' p
A、错误$ H- w; I) K2 w t; P
B、正确( L* V+ A6 S+ @2 M
# }% [- P: R9 o' R! E! Y
. u1 [* O4 z2 N" B
* t9 i Z" B p, k5 O第22题,建设和谐文明、繁荣昌盛的社会，不可忽视德性的作用，需要用德性的泉水来滋养。德性的源泉枯干，和谐文明、繁荣昌盛的社会难以变为现实。+ J& H0 j1 t/ F; [; P! i2 p" X. W
A、错误
: K0 A+ }8 W6 {. u7 v3 X' p2 ^) j0 VB、正确' S; j2 S& x4 e0 A5 X
) C# G* i2 h! g9 z1 g
8 X5 y; f8 Q/ H2 P1 L- ?; D* U
. r. e$ E7 g% u6 L8 G9 Q
第23题,事实证明，各种各样的"德育程序"或"德育操作阶段"的实践模式，除了显现自身的操作特点外，都不是经常有效的，即使是有影响的教育模式，也往往被实践证明不是最为有效的，他们所确立的操作程序总是在千变万化的现实中显得僵化。
0 l1 Q5 e, F7 p9 y& f3 @$ qA、错误
& b% A' {0 \1 J# kB、正确. y, o& n% h; e/ \
) P/ K* F, n- Z& S9 k( o. U
9 D0 A1 W9 J; I8 x4 f3 ~
1 c# i9 x; \+ v' j9 R2 I3 x第24题,生活方式对于人的成长是不可忽视的，健康文明的生活方式，会无形地造就人健康文明的禀性和人生活的文明品味。不健康文明的（甚至是颓废的）生活方式，往往会无形造就出粗俗、卑劣的人格。
`, E+ s, u5 w5 _1 @3 M' tA、错误* Z9 E! R. b0 f$ D3 X) d: A, l
B、正确 `+ q. }) ^" A
0 }+ a) N( ~* c1 `( F/ [
" H, j- H. [2 P, @' ?0 i1 ]) j- `* q* d# b$ Y" e6 l' U
第25题,教 师尊重关爱学生之所以是做好教育工作的重要条件，还有一个重要的原因，这就是它有助于赢得学生的信任和热爱。3 B+ e6 n: s& W, r# a/ @
A、错误* ^8 w! @: Z4 d" _
B、正确
) e6 [2 E3 H8 ~2 G# c7 d) c4 @& r; o
4 `% J O5 x! S) {
: y# v) u; W8 e2 Q) d第26题,从某种意义上 说，教育的人道性大量地体现在教育目的的人道性上，而不是体现在教育过程之中。
4 E: Y4 j* z9 d0 c$ y$ ]# PA、错误6 @% Z5 G" s' Z" U' G
B、正确( r1 y( z. J5 I, R& G3 J7 l2 f
6 A6 P* A: J, E" N' T# m- c* m) R8 X7 d v& k: g
) A- f- {0 e6 ]2 ^6 P2 i第27题,体现开放意识固然有许多问题需要研究和探索，但是最根本的是要重视确立相应的工作体制。0 I9 ?. u8 Q' n$ s, e# ~
A、错误
/ W9 [0 z2 \; G: eB、正确' f' a) O- {' N& L& M
' \ h7 O$ }$ |/ ?/ k9 A/ t X2 ^2 f
- k/ v$ u S/ N, Z, t3 O
. T8 w3 }1 Y B第28题,德育实施的过程就是要促进人的思想品德的形成发展，因此说德育过程就是思想品德形成过程。+ [* u* S2 R( Y3 y
A、错误/ e& C5 s5 g6 L4 Q. t5 O
B、正确/ s8 y- _5 a h
# Z9 G8 F b; M8 f
1 K N( `3 ]2 z- I2 @+ a$ L( V6 |; t* [
第29题,学生的学法在教育过程中往往都根据眼前现实的任务而即时采用的，有的是主动、适当的，有的是盲目的，甚至有的是没有主动性的。因此，施教的方法不仅有一个适合学生学法，重视学生学法的问题，还有调动学生学法，指导学生学法的问题，+ P7 P8 y0 o' @8 i3 J) ], a$ l
A、错误: x8 m7 ~: p7 c- K9 I$ M* T: I- m
B、正确
# t: u3 R3 b: C+ w: D$ C
6 `! i3 p1 {3 q6 d0 n4 N9 T7 K
$ U4 R X- W. Q: y9 N
2 E% S0 q- S) i1 H; Y第30题,德性之于人生、社会的意义，显示了德之教化的必要和必然，是德之教化的主要因由。
% j+ o% ]5 u* N3 F* bA、错误
1 I7 H ^$ _ ?: DB、正确! J: c) o; @" l& `, \0 G' P. l
! q0 b' D. w& N7 G8 ?; P6 \
1 A$ R5 Q7 M+ G; M; U
7 n3 O7 _2 h' \+ R第31题,就一个国家、一个社会来说,德育目标总是带有综合性，进而在德育实践中，各级各类学校一般不会对德育目标进行程度和水平上的再选择，提出本校(或本班)的具体德育目标。
5 w2 H ^, b7 w- Q4 w2 C( mA、错误/ O1 s% q# [) t4 I. g; Q2 j+ ?
B、正确
( s! Y5 j* p* u) L( x( f1 g! j* t' i$ i
& L* t( a0 `/ I8 |# \* r. o y7 o7 f; X* D7 S- D2 x5 A/ |6 X
第32题,班集体是学生基于共同的利益和目标而形成的，一旦选择或参加了这样的集体，他们就常常把集体的兴衰与自身的利益、自身的荣辱联系在一起。: o: Q3 P7 V0 T9 I9 @3 p" P
A、错误
' H5 }5 x6 H7 H3 T- i a8 \1 R; nB、正确0 P" s; V. Y; D$ Z" M
. u9 l! t7 r V, X0 _- j* X; k* N4 z
- a$ ?0 [! P( ^% S
2 v+ W9 J5 r$ x/ y& V( K第33题,人的最基本的德性就是依据正当的义务和规范要求而形成的，因此，具备这种德性的主体，在履行义务和规范时，就会获得内在自觉和意志上的保证。! ^) g. v# W q, x8 u
A、错误3 `* R( p, O6 C$ s5 V+ y0 P. I- C- w
B、正确
" |. Z J( s" B! ?% ], G% p' s+ P. L' X6 V0 J( g7 r5 E2 d
3 W$ ]( e& i) y, d: H
! W) J) b7 f$ \. r第34题,本书本所表述的德育，仅仅指以德育自身为目的教育活动，并不包括蕴含在各育（整体教育）之中的德育。
8 {6 m2 [' S4 {' K% u2 F) uA、错误* L0 I& n5 u8 H
B、正确
' o- q" u6 k1 T5 t5 o! q# a: g- Z9 f8 Q+ z+ j: Q" \% C# h4 j
+ c! l& D3 Q& J7 U- s
: [& L& d2 `( q# `: E7 L第35题,德育过程是指德育工作实施过程，良好的德育效应，在很大程度上取决于德育工作实施的质量，即取决德育过程的质量。' f7 n5 R% U& y* K7 M$ K4 ~
A、错误
0 R" |) c) X# |+ v9 c$ q# vB、正确
& V3 s! K% w3 D9 q. g, h5 O7 Q/ x
9 Y+ w- C4 ~( s% M. ~. v
6 y0 o; {( j$ c5 O
第36题,心灵交往是德育教化的一个基本特性。学校如果没有心灵的交往和精神生活，就不会有真正的德育。
4 w& Q/ C/ C3 ~5 K+ bA、错误
* ^0 e3 U$ K6 B; l, [! X3 Q5 \B、正确
7 f9 O* S8 D4 M
: z/ y+ M }0 @* n$ c4 X
- y7 g+ ]' @; K
7 r* t2 q( f& O* V" t4 r6 }第37题,如何看待德育地位，不仅影响其对德育的重视程度，而且还会在很大程度上影响德育工作实施及其效果。& J$ _* u a0 E' ^4 J
A、错误
8 w6 s& q9 w/ u8 `. d& _, S: D: ZB、正确* @# i3 T3 ~( J9 j+ P' J
( U2 v# V8 _8 U
# j1 f' ] _+ D. s0 c3 ]
9 T S! T `: I第38题,所谓阐明德育工作一般原理，含两种所指：一是德育原理所要阐明的问题，不仅有理论上的，还有实践上的。二是所阐明的问题，是一般原理，即在德育工作中应从理论和实践上予以考虑和注意的普遍性道理或原则。2 M r+ m' @' ]4 y: \% ^
A、错误
% ]: [" _5 L. L0 M& eB、正确) d$ f3 x' K% a; e& a; E% }
( g @% m! u5 ~) q
# w7 r5 n$ \- t/ e) f- V
4 B0 R1 y2 p, p4 i4 _第39题,从管理与教育、激励的相互关系来看，注重它们的相互结合有利于为各自的顺利进行奠定良好的基础和条件，有利于使各自的遇到的问题得到解决。# s, _+ t" }5 J: ~
A、错误
( K! i. G' I# P! J* O4 G; |8 e/ kB、正确 |8 W$ L4 F6 s( K
4 F+ W! a4 c5 b/ h1 ~$ O
0 G# d4 U9 o& C/ x- g6 t
: h4 J' t4 N& E# B1 X* j, k" {第40题,如果说，道家的道德是以积极参与社会为主要特点的话，那么 ，儒家的道德特点就是明哲保身与世无争。
5 \/ ~% V% ~' C, M, t y& F( UA、错误
) N0 l8 e+ k, d5 R6 o. e" _/ g( |B、正确
3 w+ r4 c6 w! j3 b( E/ W* m6 T* I; u. q
) o, E3 H% O" Q' A6 Z! Y
: Z( z/ ?/ c# S/ h
* w' x; O8 y( n. o( d8 P5 D
! L2 V( j. c9 C2 A$ {7 g% @/ ?) e" t( A$ K! J+ Y( w2 r
/ D; L* R0 j6 E2 Y, s; \
* D! _$ Y1 K, r& g: U
9 R5 v8 @4 H; S( B' a$ _ N0 Q( s0 O8 ~# k. W
9 j4 J) O. h6 y+ `- H
% z' S8 ~* f" g. U x. j$ R) u. G6 _0 L
5 C O+ L: L$ S8 l( }& z
1 l7 ?9 F0 i3 s# C+ E |
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发表于 2018-10-16 04:19:43
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