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【奥鹏】[东北师范大学]德育原理18秋在线作业39 p' q2 j/ g, s; o: `4 x& E
试卷总分:100 得分:1000 V7 I! I6 O# U9 q! V! ~
第1题,不属于学校主要德育管理人员的是( )。
8 V, f" l+ S0 x' H1 o$ dA、大队辅导员
5 m z* v" x7 k) `B、班主任
0 r f( Q$ Z, L. z* F* ~- PC、年级组长* X* K; f8 q' K/ v
D、任课教师
: K4 t1 d6 n6 d
6 L- p# u- ]' T1 T& z% |& M, b- T9 I. I5 L ?
# g; e/ x2 |! E& M! ]- S第2题,汉代的董仲舒被称为儒家思想的集大成者，他在当时为社会谋化政治时，曾讲到古之王者治天下，"莫不以教化为大务"。告诫统治阶级要把教化民俗作为头等要务。这里的"教化"，指的也是对人进行（ ）。6 C9 s" J0 N# z+ H2 u+ j5 ^
A、思想品德方面的教育* t- W& K4 C. M# X% r3 W7 E( Y1 ~! P5 k
B、养成教育
. h3 X- w+ C) G0 ^' o/ _4 ~: aC、智慧培养6 o# K- S! D, V( k) M
D、礼仪行为培养* B# O7 `* r/ g! @
5 R' B# F. m% J: E& j% B2 z2 D" T$ f. x
6 S) q! B6 m* ?% r4 R3 t! @2 m! g2 R
第3题,德育思想管理即指通过各种方式统一（ ）德育思想，使全体工作人员掌握德育理论，树立正确的德育工作观念，充分认识德育的地位和作用。
. Z4 t, q4 @0 ?+ N7 F8 EA、班主任( a2 }- z, K8 G- P
B、全员
' V" }. x6 ]! `( U, X0 m6 _/ DC、政教老师4 M9 W# {7 C# w9 i2 D
D、学校管理人员
- Z* u2 C0 X! O8 L I
- p% N; m6 K" t
. u) t, F/ x0 U/ T* g( b8 H; R9 t; U: ^" r6 h5 E' f E
第4题,德育过程与思想品德形成过程的关系是（ ）的关系。
* V' u6 ^: D6 z" w2 UA、启发与促进
3 {6 S1 F! G1 g" F" Y8 zB、教育与发展
4 z0 {: W4 U( i, a0 NC、指导与反思2 Z. X. B! w# i) I- P) z3 {9 R
D、教育与被教育
! c! g% A6 }: n
8 b" |9 p) e& U) c/ x6 o4 H+ A4 U- W9 m$ M
0 p8 Q* U/ _) X g# `/ x
第5题,教育爱之所以不同于其他的爱，就在于它的（）。( C8 s8 e n! ]+ L9 W; V9 A! b. G
A、陶冶性
0 V% L9 ^, m2 \$ V! GB、教育性
6 I; Q0 i9 z. r4 q& MC、深刻性
. u. e" k/ K/ b1 ^- b d; m% XD、真实性
9 [) p% Y; c' h! P/ Y2 o0 Z! S
: {2 z! P! x) c5 b, j, v* D; j! o4 t0 F# g' y
7 g* P- O' B4 o- j, `
第6题,疏通学生思想，首先要事实求是地多方面分析学生，摸清障碍是什么，找出障碍的（ ）。
/ l2 e" Y/ }- C% D" X, D2 aA、根源
2 X# t! ~; l- I' r6 l- T! gB、实质) h9 B, C' f* u- M
C、性质
- x% h6 v! l7 t( q m1 B! Q1 @D、危害% \2 `) ]' D, v9 a$ ?( L F3 e
) g7 V2 s2 @- n2 C) `$ [/ i
4 I W. q- H$ ^' S
: K! E. q( Y4 u3 p第7题,爱护环境、保持整洁、关爱亲人等"从我做起"、"从现在做起"的德育内容是属于
3 [+ z/ o1 h3 f' j- T* A( hA、认知性内容
% Y4 z; z6 C& }" B+ H: DB、实践性内容
+ E2 L( I: h' `* bC、意义性内容8 k$ `5 U) k( u5 C, A" \/ U( [9 B
D、显性内容
& d1 B6 B" E/ x# l
% ~. c, R+ v& V$ U" _# R4 P. ]4 ~/ X% O; x+ i6 c
1 \& k! r: ?7 \. U; W, x第8题,在西方有一位著名的思想家、哲学家、科学家在其所著的《政治论》中，认为良好的社团建立在合理教育的基础上，若轻视教育，社团便会受到损失，他认为人类和公民优秀品德的形成，主要依靠教育的作用，教育能造就合理的个人和合理的社会，这位思想家是' N4 {; @1 J; m5 Z5 T* S8 T6 ^
A、柏拉图3 C5 F2 `+ z/ {2 q+ x
B、苏格拉底, f) i, m& m M8 Q. T
C、亚里士多德, E+ t4 c p' Y( Q. H8 P- c4 F
D、洛克
2 v+ U% K8 h" X' r5 Z: r& U: s# \' D6 j) H: m
/ _' q3 Z" H' k V v5 L2 I# I
第9题,班集体良好人际关系的形成和建立，关键在教师--特别是（ ）。
( b4 g- t8 M( o/ X8 \! ^; ZA、科任教师
) k. C2 ^* t/ W" v- l5 pB、班主任 }: B) W0 L- C, T8 e3 L$ l, I
C、大队辅导员9 d* Z+ a5 \( X3 S' B3 O9 L1 E& Q
D、全体教师
; M+ H* w3 b9 R+ S9 @2 u8 a
: [- h; L0 P( S) m* K' i% Q8 G& o9 a' n; {+ Z/ o( S4 f
; n d( v, Q7 M6 w/ w
第10题,关于德育工作者的劳动表述正确的是
& d* g$ n& w7 P& a& ~2 F5 S! aA、德育工作者的劳动是社会物质财富再生产的劳动3 [( E7 \- g; f, U4 U$ q i6 I
B、德育工作者的劳动是生产社会精神产品的劳动
1 I: k1 p4 r! Q5 JC、德育工作者的劳动是社会思想道德再生产的劳动- p: _- g5 a+ b
D、德育工作者的劳动是文化科学知识再生产的劳动. Q% w2 c) Y8 O N) r
4 h. `# F9 F- Q" n
$ Q F) L9 }+ e# B8 s) P) P# n- o5 l, h2 G5 a) Y" g } R
第11题,从内容上看，在学校教学 中，教学内容具有丰富的（ ）。( e5 X" H) |' b. ?8 p3 L' g, m
A、伦理性和文化性* J' F r% K, a' \7 Z3 r
B、思想性和智慧性7 @% L' d/ S9 K, K4 M. E% A2 m& R
C、情感性和审美性
$ Q7 o1 b' J+ c2 J$ B; DD、价值性
- P! \! N. T0 l7 L, Z0 C8 E,B,C,D
' ^- P3 V7 b" T4 Q( r. Q1 }; b5 B2 ^* `# ^4 I2 m
. I/ ^: A4 V3 X& ^4 A2 m$ ~* |
第12题,德育内容除了课程的体现形式之外，还有其他的一些体现形式，它们是% Q+ Z$ X' V4 ]: l& t; K2 _% M3 i- S
A、德育内容的环境化体现, X- ?! \+ c, o4 V
B、德育内容的规范性体现+ A& d B" P5 |. d; J' H5 O2 b k) I
C、德育内容的活动化体现
* |, x! e0 L/ p' CD、德育内容的艺术化体现
7 o3 d1 n+ P8 M* n2 U* x' S,B,C,D, u5 M2 B. D( a3 O
# ^, I6 Q9 h7 O% x
# F8 t9 T0 n0 F# V+ {$ B
第13题,班集体本身具有德育功能，但要使这些功能得到充分发挥，具有实效性，需要有一系列必要的基础作保证。这样的基础主要包括的几个方面是（）。. b1 y6 L+ u) E$ ?8 \1 s: W$ L. U
A、良好的人际氛围
8 X) ]3 w8 o0 x# YB、正确的舆论. @. T5 r7 c8 a% B
C、领导核心和骨干富有影响力# Z0 e g6 j9 W' _- m
D、心向一致的努力态势" k/ I9 d) c: D% Z0 s
E、健康的文化情趣9 j) F. c& a# K/ s. _" a/ p
F、活动的开展有序和谐: N m; ?$ L& K* n0 E7 f) h
,B,C,D,E,F w. F+ R: ]4 Z( u, i
: ?0 k( s0 k9 C' K/ l. q* i
3 T, ^! j5 o0 M9 G0 k5 a第14题,品德的生成和生长是个体与外在影响相互作用过程中的自我建构，具有6 O9 i& f! @4 d- ^$ y3 F- B
A、内生性
$ \4 {8 A Z# } Z* |9 J; QB、外在性
9 ]4 y& t8 t1 U1 o% RC、塑造性
7 Q0 X9 B2 }, ]3 ], }D、自我建构性
. o3 u1 F, n& r' o7 {& k$ ]2 R,D
/ Q0 R5 [, Q: s; t( {8 z' u1 E9 v% P, J( L4 y, K6 c1 T& M6 t" J; j
" h9 ?) A. e9 Y2 N& A# j- ~第15题,集体的目标、纪律，集体的舆论、组织结构不仅能对学生的思想品德进行有效地调节，而且还能对学生在集体中的行为、活动等进行有效地规范，使学生在集体中学习交往活动保持一定的（）。
9 W4 Y$ ^; \* B& b' hA、秩序性# K4 M5 g$ O' ?! b5 c& Q
B、协作性" A6 b" K* B/ ?' G3 n/ }+ A
C、组织性
4 a7 y+ Z) O; h' ]$ LD、单一性8 I9 z9 O+ h- q& s) f
,B,C
& X. p# B7 c* c
3 a% \: Q; W! K2 c+ q- H7 ]4 }* G8 i6 U- h6 ^' }
第16题,良好的人际关系对（ ）都具有深远的积极意义。
5 p8 q* u7 ?3 x. E4 o7 @; @7 eA、班集体的团结
& {1 I- |4 c8 Z6 P" Q- a% QB、激发学生掌握知识的积极性
; U' k( ]; X' p" p* QC、学生个性和健康发展
' {/ N9 y8 m# v% o! | DD、学生社会性的健康发展
4 J* W: x- T% c! S( {& L8 n! }' h,B,C,D$ E& D2 X. |- f! D4 e7 G
' ]' q8 ]2 V, F7 p2 X! d2 _
) W' d t; `2 I# {% d1 X
第17题,要使教学在德育中发挥更大的作用，本书的编写者认为需要注意的几个问题是（ ）。& G8 m. i! m U5 E8 r. i5 e2 b# T
A、树立全员育人的观念/ E4 I$ D2 n* z' g% T2 ^9 C4 M7 }
B、建立有利于加强教学中有利于德育工作的管理体制和导向机制
; ]( }( g: j) ?6 @7 N( {2 NC、要不断强化教师的育人意识和示范作用
$ G! d, R4 R/ S8 a5 P0 a7 v" VD、重视教学中德育问题的科学研究与规划
- A2 Z, o* H; j L,B,C,D
& n2 f0 j8 p5 E2 H$ y, n. f$ D9 t
7 k4 G$ y- b2 J/ C1 m' W Y
第18题,德育内容对德育工作来说具有重要意义，具体表现在（ ）。
4 Z' G- | c# |; l/ k4 o0 \6 A0 {A、德育内容是实现德育目标所必需" T. C! x; L, P
B、德育内容蕴含丰富的思想资源和伦理资源, L: J4 O3 Q& t
C、德育内容是滋养人思想品德发展的精神粮食( t1 M, ]/ Z0 B" x* z2 \
D、德育内容对教育者和受教育者的活动有重要的制约作用( G* R, v2 I% Y9 O4 o0 y* n
,B,C,D
9 E! ?8 U. B: |
4 r# w! J- d: A! P- c+ s. l
! | R; D5 P+ M; _5 t第19题,运用心理咨询法，需要注意的问题有（）。" @7 Q; y. ?7 H' U8 \
A、要学习和掌握丰富的心理学知识5 h" ^3 B8 t: U4 |. ]9 H/ I
B、应注意深入学生的心理世界4 F" v$ V4 q3 ^7 h. n% P
C、教育者要努力成为学生的朋友使学生敞开心灵的大门
3 T, T0 e! w) F w6 p9 @D、教育者要善于从学生的各种行为（正当的和失当的行为）中分析了解学生心理
( p2 P0 ~" z6 Y1 p' G' ^! v8 M,B,C,D
( y0 `6 O" M# [9 |. f& m, h
/ S8 k3 |7 n$ J0 a! T: q) u4 x3 z! r, L& N, d
第20题,教学活动的哪些特性在纠正或强化学生的某一品行上具有重要作用？（）
0 l, x: Z. Z! i, V# x8 e- a1 eA、组织性
! t D6 d' a# c! S0 X8 NB、教育性( D: _+ z p7 y1 W/ u& |3 \$ G
C、知识性1 d9 o' X/ E2 `
D、可控性
; ~5 C9 [( x) \4 R, Y,B,D
) S* E& L1 O. h/ p
8 ^9 ]5 ^9 u6 Z8 O8 s
% ^1 q+ H2 B5 m, @- k& n1 f( x第21题,没有实际锻炼就难以真正形成坚定的思想品德，也不会真正造就言行一致的人。我国古代就非常强调通过"躬行实践"的方法来培养人。: g# X( m# _/ p, g# B
A、错误
S3 u9 d; h; M- d& W# VB、正确/ o3 [" n0 ?; ~. g$ e% K8 v
" i5 a/ v9 b4 h% `
( ?8 w1 u$ w/ ^3 J0 ]3 b& m: P. R1 s# t* k1 u" V
第22题,．终极性目标是发展性目标的根本性依据，是发展性目的确立不可忽视的一个基本指导思想。
- O4 Q% e6 w% ~+ O# M' f j# lA、错误
/ q* D! t) U& o7 ^3 aB、正确( j# q0 H) K: C% ^/ v8 u: w
( D8 e' D. L7 {3 j, N8 t
$ L1 C% F& J2 J6 l* P) {
- p, H5 L' a8 V, C/ B& P+ b6 X& _
第23题,因为学生知、情、意、行的发展经常会出现不平衡，这就要求我们必须真对知、情、意、行发展中的薄弱环节，进行重点教育，在某一时期对某一方面有所侧重。! Q$ i9 p1 v8 r' j9 y' J( x# Z3 T
A、错误5 F7 G) ?' J: D3 M
B、正确9 b/ m8 L. E6 E
; o6 x9 h6 @+ h+ J
' \8 N! n9 O: U, b) N' M/ P! {9 |
! t8 J8 I. t5 {0 m第24题,德育为首，呈现了重视德育的一种意识，并为德育在整体教育和学校工作中的地位作了明确的指向，作为重视德育的一种观念，是没有问题的，但是作为具体工作的绝对化原则，则是值商讨的。
( |1 ?; \" ~/ i; ~A、错误
! u# l" t( w% O+ ?1 _B、正确
2 B0 q7 q5 p/ h5 s7 F O* `5 \0 W6 R
) O8 Y, R! |; r: W$ k. f. B
! h$ G, s' _) {. p1 B
第25题,为了实现总体目标，把德育总体目标变成德育工作不同阶段所要实现的具体目标，并以此作为依据来检查、评估每个阶段的各项德育工作，调整各要素之间的关系。/ {% y6 F; ~/ \
A、错误' l& v; x+ N" H( d. r6 d
B、正确& F3 O2 H6 Z8 t7 h3 s* o
9 D F9 s6 u6 H# q+ H' f
( {3 a/ o5 ?6 j1 n* l+ n
: h8 C2 l9 D7 ?( F, P* D
第26题,德育的根本地位说虽然突出了德育的地位，体现了德育的重要性。但容易被理解德育是首位，如果这样，在实践上不利于处理德育与其它各育的关系。
5 @3 C: X# j: ~. Q3 E/ M+ M( Y0 QA、错误
, a6 j# _( q8 D2 a2 W0 X5 sB、正确
+ O* Y" k/ c. @5 V2 m* X/ O4 _5 B5 j8 o( ]
0 W: t% N% f+ _/ N
1 w& e5 n4 U3 {
第27题,在现实德育中，可以对德育进行广义或狭义的探讨，对什么是德育的确切任务和内容，什么不应该是，都是可以讨论的。4 l1 p6 O1 H6 F) x' e3 u
A、错误
) j3 N( I) Q% F5 c/ g% I2 qB、正确
0 V9 R M4 s) K0 \7 L0 d% P# m4 y7 A4 A: r/ z* g2 h1 F
/ X+ N+ M- d+ @4 ~1 K, P$ z( P C$ y3 b" z# s" L" }
第28题,虽然现在，德育理论的研究和探讨比较活跃，德育理论建设的步伐在逐渐加快，但科学化程度和水平的提高仍是不可忽视的问题，是德育原理的重要任务之一。
8 p. e) G& g/ _7 s$ dA、错误
3 M* T/ @; y( z" \" q9 RB、正确& o0 j" H) R1 ~& v
0 ^6 |" b( X" G! v l
3 I% n# g' D( r+ z# R2 I" i0 }" O/ ~7 }* u# ]9 E8 P7 T3 r" f
第29题,在德育过程中，德育活动各内在要素的存在状态和组合程度，都或多或少、或直接或间接地有其家庭、社会和各种交往方面的根源。
+ d5 B6 m( ]/ {! f8 I+ `" W& D0 Y" s& kA、错误8 L% g, |! _6 @4 G0 |. d6 G
B、正确) e n6 M; {. c# A
4 {6 i4 k! B- Z! V4 |' P
8 _: E2 T& l8 \7 ]# t/ w( r# O0 a R) v2 x3 d
第30题,人的品德的生成生长，是最具社会性的。也就是说，人的思想品德是最需要各种社会性的因素参与才能生成和生长的。7 u/ S( I% c' z- a
A、错误
?, ?) s( q) I; `B、正确
- `; p# q# p s, x" s- O
- K% ~+ J% N6 p; _* O I4 {. v: m4 {+ V: g: w
! b; t& k- M6 b7 N7 r
第31题,我国古代"三纲五常"的价值体系决定了培养服从性格是道德教育的主流，德育方法上主要强调开放，强调启发诱导，并注重个性的培养。8 s) }. d5 X+ e' k6 \& H; r
A、错误! ^& F9 n, r& w0 Q: b
B、正确
8 [ X# @3 b8 g$ W, Q U
( Q& c. J- {) p: g- x/ o. I0 T. N f/ D9 _) B
m! g, \* U( c. S$ x2 T) X9 D% L) H
第32题,实际锻炼法是指通过事实和道理，以真情实话来启发、引导学生，提高其思想觉悟的教育方法。1 C% Y* x( `4 }% o! l5 s
A、错误5 ?6 R6 X* v) m3 |8 M1 ~
B、正确
: j+ v# H4 k* w; G2 g/ L/ j+ F5 C& y! _$ C5 I2 S) w' `
$ S9 o! g3 v$ W3 {( A, I; R s5 T0 v3 f5 j& E& |- k7 E) x+ k& q. l2 @
第33题,德育意识主要是对直接关系到德育效果的各种因素（如德育决策、德育投入、德育模式等）具有直接影响或决定作用，其对德育效果的影响是直接的。
/ M- n J" O" b1 N6 ~6 O2 V# nA、错误+ g) q D* V! A, y
B、正确7 x |8 R( ?; C B6 X4 g
9 [8 b5 n2 \+ O% m
9 B: u! }( e1 W. p6 e/ z; d4 s7 R4 u) S4 N! ], Q. w
第34题,心理疏导法的具体方式有多种，讲解、讲演、报告、座谈讨论、谈心、对话、阅读、参观、访问、调查等都是说理的方式。这些方式的多样性使说理法便于灵活运用，成为德育常用的方法。
' v& n$ |* n9 E8 }0 _: N; K6 NA、错误
% D: O- T; s& ^# x" s7 K/ { TB、正确6 \7 W' @5 C- M" t7 z' s
) A9 p" [+ ~5 }! C- Q
" X4 s% G4 P2 N5 N% t9 V
- O( \ S2 g* D: J第35题,班主任各方面的任务是相互联系、相互影响和相互促进、不可分割的，但同时又不能相互等同，必须要注意处理好他们之间的关系。, x- D! U! r2 Q6 s$ g: D: y
A、错误
2 K* I9 Q! F7 t2 j, h, jB、正确/ F2 G: J8 i$ D; I/ }; x$ o
9 [$ ^. x& L) F$ U9 q8 P! Y: a% i+ l
Q' Q/ k: t) l
. F" |+ Y& I' g; [6 n第36题,德育内容序列化是指根据德育目标和不同教育阶段学生的发展水平，把德育内容在深度和广度上进行有层次的序列化编排，使之成为稳定的具有系统性的内容序列。
. S2 ?9 W) t1 e2 QA、错误
# ~8 G6 q/ \7 {8 ^ i& h! IB、正确$ H: P# r1 b, q
- J0 @4 [7 \* _% b% P; C* T/ Z
: b" ]1 Q1 g3 v4 A$ P' F2 i( g; \
$ s; J; `* B; U9 s+ M4 U1 `第37题,德育正是通过自身活动帮助社会保持稳定的社会关系，来为社会生产的有效进行创造相应的社会环境，从而影响社会生产的发展。
" Y: o0 W& ]9 O' \7 {$ t- \A、错误3 z' @/ @$ u3 f, M% k
B、正确' J1 W$ N8 p$ @
5 l. R, V0 @6 j5 w
6 T ]6 O- L1 K! ^
6 A& T n* v6 p- l8 b
第38题,人的身心发展特点来看是确定各级各类教育目的（或目标 ）时不可忽视的重要依据。
" m; T# a8 Q. KA、错误1 C" j2 H- F, O
B、正确
# q) u+ P8 z8 o2 X; E: k! N0 }! c; d
; A+ q* a) ?4 b3 _: p: _
, t2 g: j* V' I) V$ ^$ Q) t# l* Q4 c/ Z6 a5 t/ q* y
第39题,尽管正确使用表扬奖励的手段比批评处分更容易促进学生的上进，但是古人"数子十过"，莫如"奖子一长"的说法在当今没有生存空间了。5 ^+ c* ?5 c% g. C& M
A、错误
+ p+ P. v3 }- _( VB、正确
7 f: N4 P$ V! b% M8 Q; C2 y: Z' l7 G
3 @4 r2 A: c9 O7 K
0 h& @& s8 j9 N第40题,学校教育从目的到内容、方法、手段都具有丰富的教育性、思想性，对社会各阶层起着重要的影响作用。这种影响作用主要体现在观念、思想、行为的导向和陶冶方面。- I- E `0 D4 u, J/ I& u6 x
A、错误
' V8 Y, J! A' d8 `8 IB、正确
" e" J, `( {5 R2 X6 C" O! `% s6 l( Y. m4 O1 C: v
$ s, N3 G- Z! V4 V* ]! h5 b8 {+ N" [
' p4 I! J" |% {: d. \6 N; v! k
8 g: Y% B' G8 B% |2 h) T8 ]6 K [: J9 {7 l
% c9 z' T4 D# _2 K
% Q- j, M' y1 H. j2 ?) Y
( ~: R, g3 [7 {# `
9 b" {+ j1 X: ]% R6 V
$ X+ E/ h: J( w: X8 J5 A; H5 \3 [6 C' ~! `
7 s; C/ D+ L i2 \1 B' V
7 K% F7 f# \- O$ Z' x/ T+ _
; P5 Z! y2 ]3 h" }7 `* Q+ R6 \( z
& a( ^8 [ A+ D8 W* g |
|
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发表于 2018-10-16 04:20:04
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