[东北师范大学]《教育督导》18秋在线作业31(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]教育督导18秋在线作业3
% `9 ]. Z7 C! V5 p$ o试卷总分:100    得分:100
1 ^  [2 q! M, Q$ G; e第1题,下面哪项不是教育督导指导的依据()。
A、督导人员主观认识
# o1 x9 ~9 |+ V( s- |0 M- u* Y$ eB、国家教育法律、法规、政策
8 F1 `. U! |# T# c' dC、调查评价的结果
D、各地区教育实际



第2题,日本的都道府县和市町村的教育督导人员均称为()。
A、视学官
: K" i% M* `% k7 wB、指导主事
# s/ j$ I2 A/ ?) u; BC、督学
' \$ M# H% |+ t8 ^D、督导员

( Y* M$ j6 ~. ^1 A

第3题,招聘者和应聘者面对面，应聘者直接展现在招聘者的面前，招聘者可以随机地提出有关问题，这种选拔方法称为()。
A、工作寻求法
$ I& m/ p. k# k% ^* PB、测评法
& ^7 z4 N* r6 K' FC、面试法
D、申请书加权
" m: _  p" ~5 a! b
0 v) P2 C7 ?, r
2 h' M$ V% J6 i5 C/ k! a
  q4 T5 Y/ C9 m% z6 i; K* U第4题,教育督导复查工作主要包括()。
A、检查
B、定期复查和抽查
7 V1 r" P6 D3 e8 L  i6 jC、定期检查和随机检查
D、定期检查和抽查
# W9 o4 T. Y) w
* a$ \6 ^, ^% _, E( j  K0 R) a1 U

3 [" x1 H0 u/ D6 Q. i# P2 K第5题,美国州级主要教学督导人员是负责课程与教学的()。这个职位的责任是监督全州所有公立学校的课程和教学计划。
A、学监
B、副学监
6 G; R; u% m* H1 K7 SC、督学
D、副督学
7 w1 A! h* m9 Y, l" c


5 N6 l1 d1 J$ {' M第6题,信息经过督导组全体成员的分析、讨论、研究，形成初步()。
A、教育督导意见
! w" I2 O9 u! `B、教育督导计划
, s3 q5 X9 M# ^& QC、教育督导结果
& F9 |, S3 ~/ @( d2 ~9 ^& UD、教育督导评价
% K( O  ^4 r! B

, \4 f, x6 F7 M& F1 d2 Q/ u
+ Y! w  D& D9 h2 C第7题,在英国，教育督导人员不仅是官员，更是()，是给教育管理部门提专家建议的人。
A、行政领导
+ D+ U4 \7 `8 t' q( s& M& wB、管理者
C、评价者
D、专家

: o+ t5 ^7 U  N% d9 n( T
. q$ B0 k) K, [  A' Q
第8题,法国教育督导体制由中央到地方共分为()。
. ]2 J" P' e0 E* `3 E' sA、四级
1 M2 [0 @( t% O. p2 g2 r, K, N% d  kB、三级
, a; A3 z/ d2 Q1 _. d. n( a& nC、两级
D、多级

2 {- D0 o: e' a9 n3 F

第9题,从对教育督导的界定来看，西方学者对教育督导的理解都是基于对学校教育教学工作的督导为对象的，并且强化督导（视导）的指导、辅导和技术性服务的功能，而弱化了督导的()职能。
% V! [; o" Q$ Q8 g3 @A、监督
* h4 A6 S0 a$ v; h5 _B、专业
! x& g, |$ D% o$ @C、反馈
0 q9 {6 \5 V1 b+ X; LD、协调



  ^2 S% y: B' R; K' c第10题,中国现行地方教育督导机构分为三级，不包括下列哪个机构()。
3 n9 E; F% @; hA、省级教育督导机构
. f- M! o& i2 g- I, E0 b' GB、市级教育督导机构
, n/ C2 ~, k  xC、县级教育督导机构
D、乡级教育督导机构
+ u+ l% _  K/ @, D& c! V, H
% N% m/ m. M9 Y7 d2 B9 @

5 \8 b: G5 u, y2 J: t/ p3 W第11题,法国学区长都是大学教授，由()推荐，总统任命。
4 k- A7 K; h1 l6 uA、教育部长
B、总统
, @7 e# Q- r  n( Q. w! L5 {C、中央
9 c+ K2 r! ]! f! [5 y$ Z5 V% eD、议会

4 ?# p* g5 s3 }0 P( k
' i+ a! K! i% K7 S0 |
3 j7 O/ O3 f$ g! }; J" @第12题,法国被任命的学区级督学人员由教育部长分配到实习地点，经过()年的实习并经考查满意后才可以转正。
6 g& ^9 b" T: ]1 P( f6 f8 ^0 CA、一
& c+ q: o8 X" ^2 ?% WB、二
4 ~- ^& ~3 z$ |& w4 [" EC、三
D、四
- {9 K' ]; Y7 h/ ^0 y# D8 @6 R

0 K! w* D0 ~2 Z& P
第13题,至19世纪20年代，美国的州、地区两级已普遍设立()，配备学科督导员。督导工作逐渐正规化。
1 v; `, S8 W: `) q0 D$ \. JA、督导室
$ o, Z$ i2 u/ n' V  i7 B5 a; F/ y, vB、督导局
, O- j! e# F) l+ _C、学科督导处
D、学科督导局

' ^* g, _) h9 r+ j7 Z- N
8 V4 a. Z: }' ?9 }5 W$ a
第14题,与教育行政管理体制相对应，法国的教育督导机构从中央到地方分为()级。
A、两级
" T  V/ z: p) y( J. d: b9 JB、三级
" p- D6 U8 E( L- E$ W& lC、四级
, u# Y. z& M8 c; Z$ N' Y- mD、五级



第15题,教育督导是国家教育管理的重要方面，它是以()为基础的。
A、强制力
B、专业力
. [% s3 _0 e3 [3 vC、行政权力
6 Y4 f& T7 d2 i7 x7 o( MD、法律

9 b3 \2 b, v9 t: d
/ T/ b2 @! b' I# j" t: [5 d
/ ~& B2 p: J. p1 c# b- V第16题,我国古代的视学开始走上了正规化轨道是自()开始的。
A、唐代
B、宋朝
C、元代
D、明朝
; A4 l4 q# Z+ z! w. r( ?6 b8 l
  X# R- p; _# a
9 z' h3 q) L* \; h& x) Z' Y1 r$ g
, l+ T3 V. }7 U! e第17题,日本以学校教员身份出任的指导主事，大多由()的教员担任。
$ K/ ~# w% S  i. e- `! N/ _- f0 ]A、大学以外的公立学校
9 O% w5 \. d) b; G, SB、大学以外的私立学校
: w* Y/ Z: t: G: A* g* ?+ cC、小学以外的公立学校
; C" `& D1 T+ H) ED、小学以外的私立学校
/ X, D$ J; `7 r2 b1 n
5 f3 i3 \! q8 o

5 Y3 n* ^" L8 v; Y& R. {第18题,教育督导人员属于()人员。
A、专业性的行政人员
' z; ~$ q; s5 vB、行政人员
C、聘任人员
1 {1 ~2 J5 m9 w* f3 dD、临时工作人员


1 A) B, W8 }1 J8 [5 v
  K. Z+ z$ a$ a; `# H第19题,清代帝王幸学基本沿用明制，直到()即位，下诏改称幸学为诣学。
A、康熙
' o' |  w0 H& @* ?7 FB、雍正
0 V  [- h$ B$ G! K, q  n2 k5 AC、乾隆
0 R- F5 `% V7 \# v9 z" d/ fD、光绪
) K2 `0 w6 I+ L& N
& J/ C% L2 t/ `* N8 W
% z8 k: p$ D9 S+ u" @2 [
2 N/ s* |) T) u- i$ Q第20题,根据我国《教育督导暂行规定》，我国教育督导主要是()。
4 L/ K# q# }- F: m9 ~5 qA、检查
% W2 T5 |" k$ \) U% zB、指导
1 r" ]0 R8 \& m8 Z2 z5 r) JC、评价
# o. v  G( L5 |( H5 ?1 \D、监督
) p, M( [; Q8 d7 [5 U5 q3 ^

9 b# q: x  ^) K9 I# Z5 k
! t; u2 B1 E/ a  x! y第21题,教育督导人员的协调职能主要有三个表面，分别是()
7 l) Q9 l8 a# R) |6 \% S3 iA、把下级执行的情况、下级对上级决策的建议或意见以及在执行的过程中发现决策的不当等问题及时传递给上级有关部门；
: T; e( A$ `/ q8 g) g/ PB、是教师与学生的有效的联系人，能够客观地向双方沟通信息；
+ G! `" `6 C5 X# j8 f4 KC、是学校领导和教师之间的桥梁，通过教育督导使学校领导者和教师能够有更深刻的认识和理解；
$ y8 u0 ~4 f( B0 f9 VD、是学校领导者与教育行政部门领导者之间的桥梁，通过督导的信息使彼此相互了解。
. u. n& q8 V3 ?- r. _,C,D

% M8 t; F7 ]4 n2 C$ v7 j+ f, N
第22题,被督导单位外部的调查与分析可以有多种途径，主要有()。
6 d$ R0 Y6 `% _" ^, w* yA、走访学生家长、历届毕业生
. A# m% y3 ~* o8 O, o4 t# ZB、走访有关单位领导和职工
# r3 i3 t" Z2 s8 HC、与被督导学校教师座谈
6 t$ p% K7 m+ q5 M" H  w: DD、采取问卷的方式
,B,D

" g' L2 k  {0 o: T7 w" s6 u% Q
第23题,下列对我国县级教育督导机构工作任务表述正确的选项是()。
A、拟订本县教育督导工作规划
B、制定本县教育督导与评估政策、措施
C、具体组织实施本县教育管理工作
D、就本县重大教育问题向所属人民政府和本县教育督导机构报告、提出建议
  w7 r+ Z) I" B& c4 ^  T3 W* Y9 E,B,D


' n& x0 C: w) y7 v' \, o第24题,对法国总督导处表述正确的选项是()。
A、由国家总督学组成、直接受国民教育部长管辖
B、直接对国民教育部长教育执法监督机构负责
0 l. `+ }: z$ O, ]; z3 G" qC、只对地方教育制度的运行进行监控和评估
D、对学校的行政、教学等各方面进行督导、检查、评估、指导
,B,D


第25题,教育督导准备工作包括()
2 p8 i8 l# C) O& W# fA、提前向被督导单位发出督导通知
% d! B+ ?/ H  fB、指导自查、自评，阅读有关材料
$ ~; n/ \8 u' X: h& h# QC、岗前培训
D、对被督导单位进行内部调查
8 E; k4 Q1 H2 y- ~/ w,B,C
, b/ R- V. x# G! q0 ^5 {: k
1 f3 _, G& Y" ?  ~2 v
第26题,英国教育督导评估范围包括()
。
  x! u) H! y) ^5 O: ?A、全国所有中小学校和幼儿教育；
B、资格大纲委员会管理的师范学校、教师培训工作和中等及中等以下私立学校
' T, m3 w) |6 |& H* FC、全国所有高等院校的教育
D、地方教育行政部门的教育工作
,B,D

6 b1 J6 Y& b# J5 \) c8 O
  P5 N) w8 S4 z( E# j第27题,清代提督学政基本职责主要包括()
* }6 ~. v+ S" X9 rA、荐举有识之士
; Q. \+ A4 ]/ L6 P# _* ]B、主持院试、岁试、科试和录试、录遗
1 \  e$ D4 E' r8 C& @C、维护生员的人格尊严
& J9 S7 I( I' R7 aD、奖惩生员，考核教官
1 M% E$ ~/ W* d, Y4 C2 i8 M3 N) y,C,D
% i( q+ B; J# B, j" q4 i
8 Q+ F( O/ v. n$ j
第28题,属于民国时期《县视学规程》规定的选项是()
& m) k6 ]# o5 |2 J" OA、督察各区学务计划执行情况，各区教育经费及学校经济状况，各区学龄儿童就学业情况，
B、视察各学校设备添置及管理，学校课程开设及学业成绩、训育学风及操行成绩、卫生体育及学生健康等，
C、视察社会教育及其设施状况和幼儿教育、特殊教育设施状况，
6 s  b$ a7 w- b' B1 dD、视察学务职员执务和任命状况。
,B,C
/ p: m  r" R- J6 s9 W/ m
8 P* \7 r/ q. r3 C! y
第29题,宋代提举学事司的基本任务主要包括()
  a: C/ o! z8 T  [3 i" aA、任命地方官学教官
; B4 e# l# M% W6 T/ H8 c4 `5 WB、对地方教育提出改进建议
C、监督学规的执行
& m3 K" }1 ~6 A4 V- jD、监督学田管理
& b: q3 d1 K- W9 x! a8 r4 |,C,D
/ f' Z5 w) k5 x) P* @! b
  {- K( _9 r7 ^( S2 a
第30题,法国教育督导制度的初创与巩固时期，总督学的工作包括()
/ U5 q3 x4 j9 z% lA、视察学院、国立中学和市立中学的学习和纪律情况，
B、了解学院教授、中学校长和教师的表现及能力，
C、检查学生，监督学校的行政和财会事务，
D、向普通百姓公布教育督导报告
# j0 O+ E7 |2 z; l- P# y5 J,B,C


第31题,1912年1月9日，南京临时政府教育部正式成立，其视导制度大体沿袭了晚清旧制。
A、错误
B、正确



第32题,等级法、评定法、写评语等方法这类不采用数学方法的评价方法都可以叫统计分析法。
1 h+ \  X6 w! Q" A+ fA、错误
* Z4 U8 }2 G$ X7 D5 ?9 ~8 V! ^% OB、正确

/ y, O3 o0 ?. T" e, A
) D6 u' h* h1 c. A+ @/ b$ @
第33题,教育督导方案指教育督导机构和有关人员为保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行与教育目标的实现，而制定的对下一级人民政府及其教育行政部门的教育工作，以及学校的教育教学工作进行有效的监督、检查、评估和指导的，由教育督导的目的、原则、指标体系等构成的规范性纲领的总称。
A、错误
B、正确
; U! w3 J. k4 F, X3 H% ]- g8 t
, }8 n; ]# I$ _* j- V

( B- f# W( Z# `7 g/ Y6 w7 W( B* u第34题,英国督导签约中心更多的是聘用兼职人员，即聘用皇家督学，并组成督学小组到学校开展督导工作。
A、错误
% r% E' O5 k3 Y3 z; {. JB、正确



第35题,把教育督导的职能分散于教育行政各部门，教育督导的职能由教育行政部门完成，不单独设专门的教育督导机构。这种类型的教育督导组织被称为合并型教育督导组织。
. j" B0 O5 ?  f9 O5 l  ^A、错误
B、正确
: v5 C# S+ D2 n" G1 l4 Y+ C5 O! d

6 U  b4 x* }* i4 D7 d( @" @
, g! u1 ]; a$ w7 ~$ n0 k% y) j  ?第36题,无目标模式也被称为目标游离模式。
A、错误
B、正确

) `: s8 h  m2 V, [  G" H# \

第37题,英国的教育标准局对教育行政部门负责。
& r$ K  Z  j: {8 B) _A、错误
B、正确

) `+ f; D, Z7 F5 ^( n

第38题,《视学留部办事规程》是我国近代由国家颁布的第一个省级教育视导规制，它结束了清末以来各省视导工作办法不一、时设时废的局面。
/ @- L/ U; N+ B- r% I) C& [A、错误
" Z7 [  N' a- A" w! h7 O  lB、正确
1 ~% J3 |% `" l. K& H7 Z1 N
, h8 M. }. Z) H  W2 N4 U
  Z3 p1 `* y. x5 W" B, I4 w
第39题,CIPP模式也称为决策类型模式。
A、错误
B、正确
" v# o: ?" v. |# U6 C1 c3 o


4 p7 B% i$ I3 x# Z" ^+ J第40题,与通过其他途径和方法获取的督导信息进行相互印证是教育督导问卷主要作用。
% H; o: j7 h4 {+ F* yA、错误
0 X% }. j! B+ ~6 M& fB、正确
: x" F3 J9 Y9 |* ^
1 g: C! u2 ]- }/ Z0 M; g
2 s, {, l3 r. o
2 e% c% r; B9 A


# i) q( x* b. N  K1 H, X
6 F- Z" y- [2 m
( z; Q3 E: x* j; u

8 b% C% n7 _  |


' W0 h, w9 C! O% j. e2 w$ @
+ M# _" |: e- ]# z
! _" [: y$ L* H