[东北师范大学]《数学教育学》18秋在线作业1(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]数学教育学18秋在线作业1
试卷总分:100    得分:100
第1题,"问题解决"是指
! |1 q" q3 P# n# r" Q# @A、综合地、创造性运用各种数学知识和方法去解决那种并非单纯练习题式的问题。
B、专业地、创造性运用各种数学知识和方法去解决那种并非单纯练习题式的问题。
/ L3 D* S) |" m! i" m  c2 q3 yC、综合地、目地性运用各种数学知识和方法去解决那种并非单纯练习题式的问题。
D、综合地、创造性运用各种数学科学去解决那种并非单纯练习题式的问题。
: z2 P, R) x% x3 |
0 _/ }% N  V* T8 a) s5 s$ H  o

# Z( B% D" C2 P/ D! y/ n第2题,必修课程内容确定的原 则：
A、满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的语文准备。
B、满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的政治准备。
C、满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的教学准备。
  n& K, L7 j7 u* b  k7 @D、满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备。
2 h2 I9 x1 n5 e6 \  t
* _% ?7 @' k2 ?9 }& ]6 b
6 d9 q/ M* X- Q+ }8 ~
第3题,必修课程内容确定的原则是：
' E6 S) W' P$ L$ |. sA、满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的语文准备。
) I1 g0 t' Y) Z" oB、满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的政治准备。
3 A4 D7 a7 y; m# G, X5 u6 R8 MC、满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的教学准备。
D、满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备。



第4题,"问题解决"是包括有：
A、单纯练习题式的问题
6 M; I! u4 P  v  g: _* @4 E/ qB、实际问题和源于数学内部的问题
C、数学知识和方法
D、数学科学
  ?8 l- `( G7 ]0 O* e1 k/ ~

# r2 P# V8 `" \2 }+ J
" \& Q+ U+ E/ R* x4 o; e第5题,数学命 题 有：
7 a  B0 D3 G  O7 A( L2 `" WA、数学方法有关的命题
+ g2 D+ F: _+ Y2 b/ D/ F5 g% {B、数学运算有关的命题
C、数学方程有关的命题
" j8 r3 E0 n% c- PD、数学知识有关的命题
2 a# X( U$ h! a) N

0 v) `0 ~) \1 o1 F( i9 f" N: n$ a
第6题,精心备课是上 好课的前提，同时必须正确处理的关系:
, @. s+ o4 s( R4 ^$ `: OA、教师的主导作用与调动学生的积极性的关系；掌握知识与培养能力的关系；
- h1 q2 B% s; F$ T# UB、讲与练的关系；新与旧的关系；
C、深与浅的关系；多与少的关系；
& S; v3 Y% T9 J: k% Y5 J+ }, J  y! ?D、"活"与"死"的关系；理论与实际的关系；
,B,C,D

( |) N. z$ h4 p& s
第7题,影响学习迁 移的因素有:
7 j0 Z6 A2 L5 i* aA、消极因素
( n/ D4 `' }, _3 H+ V  `' bB、客观因素
C、主观因素
D、积极因素
,C
, x$ g' a/ L8 {
0 V' w  a7 U! S6 M7 h
第8题,问题解决中的目标题有  ：
: d# f/ V: w3 w& m  D8 H# B. HA、同型目标题
# h+ z) q% i7 d5 {! V' i' M: t( Y" LB、类似目标题。
5 q* |' U8 U/ b2 bC、不同型目标题
D、同类目标题
! `9 U. e! Q; o$ i  F! E,B,C,D


7 y+ |3 ~6 Y7 h" q( P第9题,中学数学说课 遵 循 原 则：
* g2 j# i6 E* t0 o# O! }! [. g8 SA、科学性原则
B、目的性原则
5 R4 v% B; K2 S# BC、实用性原则
, _/ E! Y! c3 Y6 O7 g# zD、系统性原则
0 f# _0 k5 H3 l,B,C,D

1 u- V9 @# a2 V- e; Z5 a
+ w* t$ K" N$ F1 F# F第10题,数学课的类型有
A、实际课
3 h. P' K: S$ V2 p" VB、讲新课
C、巩固课。
& n- `" h! U$ _6 @D、考查课。
  X% o' P3 M0 |. \* L,C,D
* x8 a' `# o, s( I( G! A

8 r' V) b* e0 i. H第11题,数学教育学具有（   ）等特点。
  c% f5 M0 F" `; Z1 |2 uA、综合性
B、实践性
C、理论性
0 }' r( t+ ^" X5 QD、发展性
% M+ J& m$ W6 N3 S: u$ z9 g,B,C,D
& T5 \- T* s% [0 c8 c( k1 s

6 I$ ^: d( O% t3 L: x) H第12题,数学能力的组成是由
+ n! y3 S8 D: FA、感知数学材料形式化的能力
2 [8 M! ?5 U( J7 m7 LB、对数学对象、数和空间的关系的抽象概括能力
C、运用数学符号进行推理的能力、运用数学符号进行运算的能力、思维转换能力
/ s4 F9 U3 O# i  uD、记忆特定数学符号、抽象的教学原理和方法、形式化的数学关系结构的能力
,B,C,D
" W# {, E  a. k  K) {" O
7 V6 F& K% n/ H  P' S
第13题,"数学是一种手段,而不是目的,是人们为解决科学问题而必须精通的一种工具。"这种工具的作用主要表现在:
A、数学的实践价值
' |0 Q" M* z2 M& jB、数学是科学的语言
C、数学是计算的工具
D、数学是科学抽象的工具
/ I: |* H6 o9 j8 h! I,C,D
  R. ]- N7 K+ o

第14题,实践价值是指数学对于（  ）的实践活动所具有的教育作用和意义。
9 f2 D- Q5 C2 r  `2 D/ XA、认识客观世界
+ f3 z. M4 R" j6 o/ M0 K" J# [) YB、认识主观世界
C、改造主观世界
3 I. {# D  o" F. N2 ]D、改造客观世界
) L" W% Y2 o) m,D
; H2 U% d9 g; g. e9 w* t/ t

! k7 D# g# {5 b3 z; z: F6 @# ~第15题,数学课程内容的选择原则：
, A( T* F, s5 {& n+ IA、基础性原则
- S- w9 |$ \! T+ Z& ~8 n: m! RB、可接受性原则
; g! D0 M& ~$ S2 yC、灵活性和统一性相结合的原则
- d, d" b7 r& {9 v( I5 {. L* XD、衔接性原则。
,B,C,D

% E' s; f% G& {
第16题,可接受性原则就是所选择的教学内容应与学生的知识水平和接受能力相适应。
# }' P3 n- g1 S" m3 F" K: w) oA、错误
B、正确
9 I. }. u" m8 h( `7 T- a
% S1 _: E* R* n. R/ r9 Q& E
: J2 {6 |1 I  E
第17题,那些起积极的，促进作用的影响叫做顺迁移；起消极的抑制作用的影响叫做逆迁移。
A、错误
- @) @2 v4 A2 E3 n  r' iB、正确
3 u3 L7 `7 d5 v) x9 C) K8 K7 e
* J4 D" x6 R$ ]- f# X
0 b  A& C# D- L5 z* c6 G1 I6 u) s
' t6 K. p1 p5 s7 t第18题,数学教学模式是指在一定的教学思想指导下，为了完成学习任务，实现某种教学目的，在教学过程中，所创设的教学环境的相对稳定的"样式"。
A、错误
B、正确
$ ?' l& O2 }% k8 K% U( {) J
  q: [! K8 v7 ?

. e& a6 }7 f& U: t  q! F第19题,动作技能的学习可分为认知；分解；定位；自动化。
A、错误
B、正确

& j5 k8 y+ \7 s, [! Y. Y4 U# H# g

: p. T9 p) [3 w. K第20题,内部图式的改变，以适应现实，叫做顺应
* u$ \0 F4 |+ kA、错误
B、正确
* [" w; H( h/ F6 C) B4 J- F
( e" |3 T' x' B- ?# m
. o, l+ Q3 k, n$ o3 X( X
& x# W7 R, B0 f$ b第21题,数学教育学是一门与数学、哲学、教育学、心理学、逻辑学等学科相关联的综合性学科。
- p6 F: I! e2 p, iA、错误
B、正确

9 K  R- _0 u% s) |) p: h) E

* G9 ^& ^# c, T第22题,综合的课程体系是把各科内容打乱，混合编排，组成一个体系。
A、错误
B、正确


9 `3 ]5 F- Q3 K, k) T9 }6 I! D: S
第23题,任何事物的运动都有静止和绝对的运动。
A、错误
) G4 ~8 Q% q9 |% v/ \4 a+ {B、正确

- ~" w' h8 {/ a3 P, J! u
+ V1 U" D# {. B
4 F' x$ i3 K& n9 I0 f第24题,必修课程内容确定的原则是：满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的语文准备。
6 c/ [4 t) n7 V2 _6 G, T6 b4 s) ~A、错误
B、正确

, A) N6 U! ]2 X7 r; F$ v2 V
! D( n6 W) C1 B: Q
第25题,认识价值是研究一门科学是否具有教育价值的最根本的标准和出发点.
A、错误
B、正确

  |1 K) q& ^8 ?4 Z; V
3 x' T1 g0 v& n. F" R
第26题,波利亚的解题步骤：理解问题、拟订计划、实现计划、回顾与检验
, o* F  x8 |+ e/ oA、错误
/ {- T! R( y+ v( A- `6 l4 H6 XB、正确
1 ?1 {9 O: }3 h9 P8 }) G: z7 q

% R: P' j; `1 O1 t: X9 A+ A) q4 A
& f8 f3 C7 @" E0 R( e2 _第27题,动作定位是在完成整套动作的基础上，将分解动作的顺序通过多次练习而固定下来。
! s: G2 ~; V* F1 J% _8 cA、错误
B、正确
! Q0 M1 w; c5 i


第28题,认知内容包括知识和动作两 方面
A、错误
B、正确
- b) ]+ H; ?+ Y8 o+ `

. U1 E3 W$ h2 N& E  v
第29题,学生作品的有意收集以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。
( x3 k% h7 L) l2 N8 N3 l- C6 N1 \A、错误
! E1 V- m6 R+ LB、正确
' N" }4 n6 Y8 z/ W8 w  h; t
- W- e- s6 W" g+ Q/ e& e0 |

第30题,板书要有计划，布局要合理，要富有启发性；格式要规范化，字迹要清晰；主次要分明，便于观察、思考、记忆。
A、错误
B、正确

3 N5 R/ y( a( {

第31题,数学的特点是教学的抽象性。
A、错误
/ m" Q8 A5 u8 T) l% c) K! mB、正确



第32题,数学是研究空间形式和数量关系的科学。
A、错误
# x/ Y5 c& W1 {- CB、正确
$ W0 T5 y0 m; \( k+ K" p) J& S# t
; l- @/ ~  ]0 D3 r1 D- l* h- I

9 h9 H' k3 P$ m第33题,接受 学习指学习的全部内容是以论证的形式呈现给学习者。
A、错误
B、正确

! c: C6 N" M4 Y6 g
2 N) i( U0 K2 Q9 [! w( r
第34题,"问题解决"是包括实际问题和源于数学内部的问题。
A、错误
B、正确
4 A0 |' j* L% Z& m% ]8 f' j& R

2 o$ f* I$ |  U: m0 ^
第35题,要在学生条件许可的前提下给予理论上的提高，促进学生良好认知结构的形成
, c1 l* S7 X1 a6 S# O* i. E0 ?9 tA、错误
* k; w2 q( g4 i4 J1 LB、正确

0 L" u6 ?; R# N  z* h! F0 {* J

4 E0 k" T& y! }  H! l" V. m1 o第36题,所谓思想性原则就是在体系上应体现教学知识的发生发展过程和数学理论的思想脉络，使学生在探索知识的过程中认识数学的内在规律。
A、错误
B、正确


  s4 t- H( L. |# a8 f$ l9 \" c  k
3 `2 f% r1 }1 c' n第37题,所谓螺旋式体系，就是某一内容经过几个循环，逐渐加深发展
A、错误
8 T+ P/ L/ c' J: b% H; o: ]B、正确

! Q" O5 q/ T, G" m1 E4 V3 E
- w! t6 M, }, q8 W) J# `  a
/ L9 h1 W& ]2 O3 M  }第38题,迁移是指学习者所习得学习结果对其他学习的影响。
A、错误
B、正确
5 A" t, m! J4 |/ Z/ T


第39题,数学问题一般指对人类具有智力挑战特征的,没有现成方法、程序或算法可以直接套用的那类问题。
A、错误
2 z: N5 ~/ }7 kB、正确
- g( u& {* W) B# B4 |* G


9 D+ o& [* r9 @% ], T4 i. F第40题,连续发展性原则，就是编排课程体系时，概念与概念之间、概念体系与概念体系之间应有心理发展层次及认识水平上的连续过渡，同时还应有更高层次的发展。
' r2 b! f. i, ~4 T3 kA、错误
B、正确
" K' u, l% L, z3 ~8 Y* f

& f3 t; q2 T# b

! D  w) ^- ?8 I. r# ^

  I  o5 I; p* D; Y+ ~( |
6 }& G/ p2 K  a; Z) W9 H
) g. U/ U& R! Z- a/ W3 d! y
7 M3 H- z7 Q- M: z) {6 B



& u6 {/ x# }  C% X  D$ G' Y5 w+ Y
6 i# z1 g: P; K* v