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【奥鹏】[东北师范大学]管理伦理学18秋在线作业10 V4 z7 K% A7 G" Y3 e
试卷总分:100 得分:100! `# N# N! B n& x0 T/ w3 Y
第1题,协调学校教育和家长教育的关系，究其根本是处理好（）和家长的关系，这已经成为教育实践中亟待解决的问题。" j5 w0 ~! w7 Z4 [
A、学校领导/ y- ~$ a: g" H3 v
B、学生
3 ]* ? g3 U3 u/ }# Y! f) K5 YC、教师
X+ g% O; X+ u" [) iD、教育局$ y8 t. S0 X6 Y; M: h
1 O, y( m) i# N1 Y
% N0 k' b: [2 ~! D( r# X1 Q( }2 _$ S1 }, p9 v2 ?6 K! f6 w. S' a' X
第2题,对学校管理管理制度理解不正确的是（ ）
8 C2 T4 G' n' t7 I! ~" n- R# jA、学校管理制度是具有强制性的规范体系
8 h2 q' [$ S0 |3 ~2 ?B、学校管理制度是具有公共性的规范体系
* G* c$ w' I1 v4 b6 G: Z& E5 [3 JC、学校管理制度是具有规范引导性的规范体系
6 U9 b; G8 I3 V6 P9 O1 z. i. u0 LD、学校管理制度具有随意性的规范体系/ k4 S$ Z p; j9 y( R
: u, i: ]8 T- p% V- w% c
+ }! w1 O& N! a) ~" G+ h/ w2 T
: M, {) m& A' e- U* @% i, |; j第3题,勾勒出一幅组织图景，帮助员工开阔眼界，鼓励下属超越个人利益，从而对下属产生非同寻常的精神影响力是指（）9 u; w) Y0 N# z6 s7 d
A、魅力型领导者理论! Y+ E, ?$ {" q+ {
B、转化型领导理论3 U# Z+ i$ x. d% y# D9 B
C、领导的替代品和放大镜理论
5 a) R6 t. ^) p* r; H2 ID、自我领导和超越的领导理论$ j- G. J0 i: h4 D1 h5 B L
) V1 m+ B" j0 M5 u/ B& m& ]4 Y
4 x* W* o3 x3 p! E5 z. c3 ~8 A L( b
0 o* b' _1 D: h! D [第4题,教师伦理的特性表现为教师的专业精神不仅体现于学科知识的精深，更体现于（）的精深。
( `" }( B1 L. C- S# zA、教育知识与技能* H/ X) ^$ J! y' C
B、专业知识与技能
! p7 I+ s- z8 |2 l* D* P- o' I7 i/ gC、专业技能/ i8 T$ x+ Y. Y4 S" r0 z8 d
D、专业知识
5 L" ^$ {8 s' T6 j8 U
7 Y5 x7 V/ }+ a Q7 U5 Y0 ^" L1 Y/ o4 i, Q4 [: c6 e
- v+ }6 }, t' a, @- m4 v
第5题,道德领导理论另辟蹊径，从（）的弊端及传统管理理论所不及之处出发，有针对性的提供解决管理问题的方案。# B: Z& I" [( q- n
A、管理实践7 D& \# Z3 t+ [4 C' ^
B、传统管理理论
3 q: |. p: u: `; CC、学校管理
/ W6 K H J) a% ~0 L* r) vD、学校管理理论
; v9 j( K+ ^) W- k
8 t" F4 L( S9 e* \# G+ e. g' R: P$ d/ H+ h; P: W
$ Y# G9 o+ _( t5 N第6题,制度伦理化是指伦理化的制度，它是人们从既定制度的本质规定和动作框架中引出的（ ）和道德规范。
' G1 K8 }- M* P8 y# r: L6 r4 _1 lA、道德概念$ q& o: w( G6 Y* B E' [
B、道德价值
. l" T: q1 |, e, O8 U2 u/ l5 }, e. AC、道德认识
# ?- i' f3 k: ~( d. ND、道德评价( W/ }2 I! v& S0 {/ K3 a
; F/ S' f: C3 \! G+ w
& W0 M1 t( V. t0 f: I' e0 g1 z6 m" E( b7 i
第7题,教育行政制度的伦理化是指教育行政制度的（）
. y; o6 g8 h; P! x) |+ {A、合法性$ R' g1 W! O$ M5 X, T% u3 V
B、合道德性
$ O2 G# k2 s; x" d) CC、民主性5 }( R( y# ?; W" \3 i5 C6 z, C
D、科学性. |8 ?+ @( g1 x1 Z) Q# B
5 P2 _. P) u& S. b. Q- h
2 R2 U9 c8 U( g6 t6 c. q! l* |6 }2 }( N) r) j2 p/ F+ {* F
第8题,行政责任的具体实现主要体现为：（）
# h$ x6 A/ R& L& |7 YA、道德意志
" A5 b! a( G* @9 K0 E" z) M5 PB、法律责任
. u: ?$ ]0 d: O6 ]C、外部性责任
; G3 I* ]# \/ u% c' d, WD、消极责任! z; ?' n- z; |' u
8 |3 L& m- n/ i/ P
* n5 P1 B) z2 M2 h6 M* }
9 X6 w$ m8 O7 S0 @# g% n) j
第9题,教育行政系统或教育行政人员作为伦理主体的基本前提是在（）的同时应具有为自己的行为承担后果的责任的能力。+ B u4 o( F* }1 `: P
A、行使职责、履行义务; `9 L/ d3 O3 b* p; c8 o
B、行使职能，履行义务* g5 O9 d _# I0 z1 s0 n0 Z; S3 {- S
C、行使权力、履行义务$ P* ^9 n4 Z) _$ J& D' c5 g
D、行使权力、履行职能
- h# q6 d9 c: L) w5 r( H+ f! C* z# n2 _
' ^" E/ M7 c" F* E! p5 G# r1 v
( H) c' ^. i/ T" Y' q第10题,教育行政人员伦理规范的基本范畴主要体现在教育行政理想、教育行政良心、（ ）、教育行政作风和教育行政伦理责任。+ T7 V7 h7 I U& [! Y B
A、教育行政纪律$ n4 W3 R2 \% j
B、教育行政人格
9 ^" x* ]: i o/ pC、教育行政态度
. K& F: r; e5 O8 N0 c. S/ ?D、教育行政过程: p. J7 \, z. W5 F. V
6 y" X+ V7 n# S) x( ^* e9 S
7 h& p' U5 n' @, n
2 ~" V0 r" g" X9 L% Y7 r; y第11题,以下对管理理解正确的是（）
7 L- {2 y2 I" N, p: w N3 Q+ K) YA、管理是一种实现目的的活动' G; |5 V, L2 t0 W
B、管理是一种伦理价值选择活动
' P- F( }: B4 Q+ ~0 X& {6 M/ `C、管理需要伦理的牵引与约束
' T, e& R8 d4 Q2 I* mD、以上三者均对5 J2 t" G/ N- q
) O# ~* e) h1 w; ^/ j6 z. R
" N U" r4 }7 u9 }
8 N7 L1 G* K( W1 Z, ?第12题,学校管理中对人的认识不正确的是（）
# d$ R+ I1 ~0 x1 ?9 r4 {6 pA、学校管理实质是对人的管理: E& a4 Y! b* l
B、学校管理是为了人的管理! g; c5 p0 s. I A5 B& i' L' c
C、学校管理的主体是校长
4 V/ _8 R# x/ ~( _# z& [D、教师既是学校管理的主体又是客体- J o8 |- @0 k2 r/ C% A" R
: r& U; L2 c& y& W& g
. A* D, Q' {5 I9 a! g8 e' e* y: H' V c1 @' b4 y7 g
第13题,明确学生管理的道德规范，有助于教师以此约束自己的行为，以恰当的、（）的方式对待学生。# B p; D, p9 m# [9 ]/ u
A、友好
, s5 I" N7 m$ L4 a$ SB、道德
+ a/ ^7 ~; O0 n) e2 ]& V- }C、平等4 M- l$ E- x: u" g) h
D、规范
& n: W- T+ C! J/ M
$ Q1 [1 k7 f3 m
7 f& e& T5 h2 n0 V$ i
+ j0 N: N) \# s第14题,（）指学校或教师要将学生家长作为对学生教育的责任人，尊重他们的意见、尊重他们的行为、尊重他们的人格。
3 A* c! C' b7 g4 M- b7 {& iA、尊重原则
c; x7 U y, F7 }1 x* uB、平等原则1 r9 [5 W$ C* y- ]( G& {& F% I% A
C、服从原则 i( Q7 ^& J0 k% y& B' `
D、人本原则
. G' e, H9 i% a5 j4 @ A! L+ I
- K7 t) ?9 i' K% l3 ^* t3 ], B; A9 @. F! p# R0 R
) \8 L% \$ p, m. {; X第15题,"传统教育学派"提出了著名的"三中心论"，下面不属于这三个中心的是（）
) I9 M. U: a) f9 D5 cA、"以教师为中心"
F# f0 W+ }+ fB、"以教材为中心"
: W1 |9 h- w9 ^' K7 K; W. D* UC、"以课堂为中心"/ \: t# L" \+ o2 L3 Y9 \& r
D、"以学生为中心"* q8 f8 O6 j4 Y0 A
$ Z% ?8 f' Y# q9 E3 n5 V4 z G+ K% t1 V5 H0 S" L& T
7 z: K" W3 k. ?3 f! R# @1 l" @& j
第16题,学校管理关系实质是一种伦理关系，要使学校管理活动有效成功，必须协调以下关系（）+ ]$ [/ ^& C$ j' a3 q0 b9 w( i" y
A、学校与社会、利益相关者的关系
* p7 G* P5 S' ^. O6 }B、学校内部个体成员之间; w' ?6 J" D# e0 k1 }
C、学校与成员间的矛盾关系问题
# y" v8 u4 C" }" X3 [* uD、以上三者6 Z) D8 l5 H1 [3 C" {1 r( N) w' X8 U {
5 u( h% p1 P! I0 p
7 w( s# ` e2 Y, U/ J' H" |
- @3 W& A0 |4 ]3 q# F8 l第17题,"人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉"。出自（）
$ M8 s# l4 D: Y0 S9 R# |A、《左传》
: I- s8 s- @' C, U' i* g, bB、《春秋繁露》
- }8 L& P! m% {C、《孟子》
% p a( Y5 r1 BD、《史记》7 W* y" k% _+ e* V1 {6 Y- A
$ E6 K4 T9 u2 R# w$ c
* A8 \' A' o! _3 E
+ h4 m# h& d4 |* \9 B$ x第18题,"弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文"出自于（ ）
J9 R+ j B9 n5 e3 ]- SA、《弟子规》
% I, k3 g: `! pB、《论语》3 [- P4 P$ k! h! |
C、《孟子》9 i" [! H8 i$ V! a$ W2 v: B9 z/ r
D、《贤良对策》
+ T/ D$ e y4 y, U1 U7 G6 t4 i
- ^$ z# X4 b( Z! L! @, V3 w) B6 D* |% ?! h, Y) W
% `$ J* j* z2 o* @4 p5 K第19题,师生关系是以师生在教育活动中的互动为前提而产生的一种（ ）关系。! d/ ^" r8 y: s& _9 v
A、人际/ G# E5 r, p) B: ]8 Y0 l$ {
B、社会+ W& I: e) r$ J" R! [' A5 Z: W. n
C、法定; z% O: ~/ S" N" k
D、情感
4 Y. W( _' w& O6 S% q7 {! R# H" P# C! i- y7 x
7 `% }1 g; L( @- a* `9 ]( ~3 O9 [& C
第20题,进入21世纪后，我国教师教育改革与发展的方向是（ ）
& a8 c d6 `6 G" S' `A、信息化
) T9 l0 ]4 _; S. T! u$ b3 S: oB、知识化" {8 S; f1 G% Q. o: L+ T
C、专业化+ e* N6 B: C" t4 b# F
D、低龄化
8 L7 V( \2 d( F, G
. Z# a. \- ^+ S) R( B1 X! w
* ~3 e+ |- X& ~/ l) B" _6 L1 l& o5 m* W9 Z' n& P! B5 L
第21题,"爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？"出自（）
1 N5 ^3 v- _1 Q+ k5 hA、《论语》 ?1 v0 q7 {: `7 f7 Z I* X
B、《孟子》0 k, x( H$ {& C- v$ W5 n9 l' F; i
C、《大学》
- y) t; p: F- c, ]4 z3 s9 Z, BD、《中庸》# n5 q) v# B9 \+ A" D y
1 `! F* V9 n/ a8 Z2 ?
* T: C: i$ f& n: G L7 L) z4 ]
. F& Q! M$ `" n) j% ?- L3 M第22题,学校公正的补偿原则是（ ）
5 S, {0 i E3 V- H) rA、宏观社会调剂1 |) K/ J3 K, S/ r$ ?# o
B、微观社会调剂5 x4 i- n3 ?- q7 h) k0 V& t* U
C、权利平等9 h2 p- i1 {, P4 h7 v! S% n
D、机会均等 _" c: w/ }1 Y7 M. }+ \. {' U
$ L# }: }% Z5 d, Y; U9 @
; V: T k6 Z, I. C& A+ Y4 ]
" c- v% j2 ]9 U$ ]0 ?/ u s0 e( {第23题,我国学者大多赞同现代西方管理学的这样一个观点，即管理的核心是人而不是物，但又不同意西方管理学对管理所作的（）解释。2 c+ p" F) g% Y8 c) }1 j& j2 p/ |- A8 f
A、主观主义$ S, e! @3 {: _
B、人本主义& b4 A& ?2 O' |5 b4 V: o3 V/ t3 v
C、实用主义8 e7 k2 S/ Y! }3 U9 u% Q& }' ?
D、人道主义, x6 K& Z1 Y+ W/ ^; p8 U. S
; ?' x9 y8 ^3 {% [# i: d( D7 ^5 u
+ b1 S0 D( [8 e2 l7 O( m7 G) U( G
第24题,下面职业不属于专业人员的是（）
& A! [5 F! H; s' [ m8 Y+ } `A、教师5 U7 U$ h" W6 `
B、律师
, h3 a5 | ?# y7 U; KC、医生8 |/ V& p' S% _8 P% x( W
D、售货员; G' `( Y! F/ W+ }2 {
3 y, z y5 ~2 s& H8 m# |4 W d% m3 ]7 t- e; m' N5 ?
+ j3 L( m/ |( u8 I, ?* I! G
第25题,学校社会环境又称为（）8 u l, H7 s2 l0 Z
A、自然环境
& C& I: J) W) D- Z6 F) y/ zB、软环境
! Q/ g. C6 _7 oC、物质环境
( z. w5 P3 I! y! M, z* _3 G3 {7 w/ c( AD、硬环境* l! u) l) A6 B3 x( |$ z! y
. d7 U$ o/ H2 ]3 }# O
: V2 T( ]/ x4 V; {
* p$ W2 E. S% J( l7 P" J第26题,道德领导理论的作者是美国教育理论家萨乔瓦尼，介绍道德领导理论的其代表著作为《关于教师工作满意度与不满意因素的调查研究》。 F- x# n4 P' H
A、错误8 q0 X' L# n9 F0 a' {7 E5 ]
B、正确0 B+ V7 N- J. f* A7 p. o
* N; o( a) ]! i. I
6 \ B, T, g" Y/ y0 j4 u
- R- I& L0 Q! x U/ s第27题,教师专业道德是教师专业化的产物。9 b) ]: _* i5 N3 ^
A、错误
/ }2 C. i' y/ s% F! S$ I% CB、正确
0 _' B1 I" F5 f- u8 L
# ~6 y$ O7 X/ z; q4 w9 C
- f5 }+ W7 s; N( Y" r" w, ? }4 M1 C: Y# |& ?
第28题,学校管理实质上是对教职工和学生的有效控制。并不一定要进行道德进行管理。5 @: u1 J3 [! r0 S2 _' E
A、错误+ D, Y5 J7 Q6 D( H1 s" C( N- r
B、正确4 ^/ s( C& m, O0 H& C
( B1 z" d7 _ x
3 l$ G' m; L. d% V0 D: _% u! N* J( m# T1 P" a# u7 U- I
第29题,学校管理伦理关系是主客观的统一。
0 \5 W5 h; K. A7 n) E0 t# \; ]% lA、错误
4 J' Z, `+ c/ N( [# @& {: WB、正确$ Q6 S6 t% V2 S
. K* m% ?5 [0 I. G/ c! i
5 q3 S/ ]0 Z2 {0 p6 R$ b6 `- C& j3 b
2 M# m0 v/ p# v9 B W1 b" h J; ?
第30题,自我领导是指员工自我设置目标、自我观察、自我鼓励、自我评价的内部管理模式。
/ `7 A" A6 h: a! V3 V/ K) w1 H- F3 YA、错误
. C: F6 {7 t c! H4 t- BB、正确
) i! R; q1 R: u! @5 \4 F& c" F7 O3 H3 ^) c- r* z1 \- c
# H+ G( C$ d7 w0 F/ T, z- h; z. z' E8 ^% I' g, p8 N% l& V
第31题,教育行政决策就是行政长官选择方案的活动。
: U* X) a. R. M7 g, i; g! _A、错误
! W% f3 \( f) {* i p z4 o( H: F2 L" uB、正确
1 k1 A' b. N2 Z8 i# E( s% v+ |' m' G5 h# {. @
" j( w3 c ? G+ s+ z/ ^/ |( `: Y) d3 N
第32题,评价不是为了甄别和选拔，而是为了激励学生更好的发展。
6 I' Y- ?+ ?; B1 A4 bA、错误
8 \* u9 m7 E, C" v* \- |2 G) [1 nB、正确
9 a3 u- X6 Y$ E6 O; q r8 ]6 v; \: |
( g9 v' K1 X# x; y2 j& [ {
4 Y' K5 K. X# P# _& B( O% ?第33题,师生关系是人与人在以教育为媒介的基础上建立的具有教育性的人际关系。
) U9 r" {1 f& N$ v! s2 hA、错误
. J, O/ m8 |, DB、正确( Y; e7 n' G' S' Y, x
' K2 l6 ?* V( C4 g
. H. q+ J: t6 t4 \ e# G8 d
3 C1 L' U+ b( Y7 R5 Y, @第34题,教育行政工作是一种事务性、服务性工作，没有什么学问，没有多大价值。
4 j G' ~* H" _4 aA、错误
2 D# w! K1 O( d* w- sB、正确; h* r7 t! x- S5 u Z" h5 w
* I& `( x I5 q
+ w+ C9 p& C: U
0 n! f+ o$ \/ U第35题,学生家长和教师之间存在着教育目标和根本利益上的一致性。7 \4 m1 O, r6 R, v! k. {, B
A、错误
. m9 A9 c( g" s* y CB、正确
* C( W$ S d3 [9 Y0 X, P
( h9 A4 I" y/ \3 W
0 {& c9 w: f/ U. ^1 s, o P
; j' }9 h) E; M; ]第36题,教育行政的首要追求是科学有效，至于伦理的诉求--点缀而已。1 i: T9 k# H/ b$ ?& C0 n
A、错误4 p* E1 A# L$ b) B% h1 g
B、正确( h$ }+ F% ~( A, b7 k
& }: f" d) o" v9 Y8 b3 p7 B! @5 q" p0 r9 J
! [! B' o4 ^- _
第37题,教育行政人员作为伦理主体的基本前提是他们在行使权力、履行职能的同时，应具有为自己的行为承担后果的责任能力。
- N. p$ i5 u% Q$ q/ ?A、错误( J1 x( r- `9 ^& f5 f4 Y
B、正确1 ]% l8 m, d) @3 S+ u6 Q
1 }8 b8 v0 f" K1 v+ x0 ?% ]1 g( @8 D3 K
9 l5 m+ D! e D- k
第38题,学校管理制度中渗透着善恶判断和伦理精神；伦理道德的管理具有制度性。" c9 M H! H. l
A、错误% W' c* r/ @9 K0 M
B、正确" N X/ T+ z9 w
1 H- [' i3 h, r! M
& D8 M+ f/ E, Q, h( V: y" \
7 `6 m- r9 K9 s, E
第39题,道德领导的实施需要构建领导的四个替身，既建立学校共同体规范、专业理想的形成、创造一种充溢的工作状态、同行伦理。2 T6 p" o( X, m" W; V
A、错误/ _: R, A0 Y2 d( r( F% J
B、正确, j: \% c! C3 s0 \" p/ j, T8 ~
2 Q7 n' \4 O/ j: g& o/ v
) M- t5 @1 L% q1 Q: E/ q9 ?
; @; m# W( F& M+ w1 P第40题,教师伦理就是教师道德。
+ b2 n ]5 G. v/ z, X$ H. \A、错误
! c. r @$ v& K7 d+ W0 dB、正确5 N' R( Q2 R6 ]! e8 G
p1 E/ {% D. O
% u4 ~$ [) R( ^$ k( i3 a! G% x! H; P
4 X& c. |7 B, _
( g7 n6 L. ]% u) ^7 Z- d1 R0 C8 _0 e x* i' j$ p
3 R+ l2 r- T0 g
' T* \3 N- N2 z: }, B, P
6 v: |0 x+ q1 ]- L: n
: l3 g6 j' P7 `/ U/ ~/ v+ [7 E/ v& a, l: ^
& a ]! S( d3 g3 P: y
3 N5 w5 q( F/ X! u! P/ [
; C) }" }: H) d3 \8 M2 ^, G/ |
4 E& d( f/ d9 L! _8 _# G3 O& {' Q! e2 ?" ]. r
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发表于 2018-10-16 05:21:23
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