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[东北师范大学]《美术课程与教学论》18秋在线作业1(100分)

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发表于 2018-10-16 05:41:02 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
奥鹏】[东北师范大学]美术课程与教学论18秋在线作业1% A/ f  c/ K5 h. \! [" _$ k
试卷总分:100    得分:100
& R( f' D9 R! f8 O第1,以下(  )课程能使学生获得最一般的技术操作程序和技术发展意识?/ R& ?2 N, u/ @9 c' p& i1 s4 t
A、音乐课程  _, d0 N( l5 X: L  Q) G. g3 t$ B
B、体育课程# Z+ u. Y( `; b, Q8 J
C、美术课程. x" `9 e+ ?  z& U
D、英语课程7 J% F( p% n, c, Z/ L
9 p8 [+ ?+ A# n" N

+ D! E* o: m6 X! O3 y. j0 N% f' T1 \, p& `4 E- `4 e- H
第2题,美术教学中使用信息化资源与技术的原则包括启发性原则、直观性原则、趣味性原则、交互性原则、最优化原则和( )?
. A/ T( B0 D" J# ]$ j* ~) \A、引导性原则
1 F* a& n8 k' X9 r; e8 f+ V- XB、审美性原则
8 ~6 x" \5 ?' M4 NC、知识性原则4 D# D$ b/ B1 F- F
D、交流性原则9 E  \) Y0 ?+ c( h

( ~4 z6 G, J1 I# T' Y8 E) m9 g. h' M
, J8 N6 ]7 b( Q- n0 p3 @7 \6 J$ W
第3题,教案的作用是:(    )促进周密的思考;获得备忘的效果;记录教学的过程;引导反思与改进;与他人更好地交流。# S/ \3 N: E( `3 L* f
A、明确教学的目标
" y8 ?& m# l( x3 pB、引导学生的学习" R# r$ j/ w( H& }; X, B: U
C、督促教师的授课技能7 r  o) |: W6 E2 d. V: v
D、清楚教学流程$ o6 G( p3 G/ ~7 E# |
4 J2 p  A+ f5 H$ j, u$ F
; I- D2 h) h4 R3 D* T6 h4 ^- ?
; t1 e/ {3 f- d' b+ k
第4题,美术教师可以向民间艺人学习(  )
3 T0 V, B% g2 B. uA、纺织5 _  f+ `5 F( {3 I+ n* n
B、铸造
  c3 h" {1 [. I2 @C、舞蹈9 y* C) y' K* Q- W
D、蜡染
$ O, N. v8 R. U* [& i& m
; ^$ I. Z0 Q$ ^) a0 u
) ]/ K( b0 j2 A+ b: k. z- h( @1 }7 y# w  G9 ]2 b9 d
第5题,组织管理好课堂教学要求不包括(    )
5 N3 b0 e" D5 R# R  m1 B2 m9 MA、教学计划要严谨
1 C" g/ H2 R8 @% S) a# A9 BB、整节课都要经新课
, |& H  s# p" G8 Z& X& ^, cC、掌控课堂
' [# o, p; {: q2 \& e% I5 n- o1 {D、教学效益最大化, g! m* a& g& W) `. D% `0 h+ H
' L9 D- c, {/ c$ d$ Q: I( R: P( h! H

) B2 R% ~0 X- n9 N4 ]  |! T
, k, r7 h1 i1 d3 H4 u第6题,课外美术教育是根据《美术课程标准》及其理念,以培养"(  )"为目标,以(  )的全面发展为根本,积极开展第二课堂艺术教学的新型育人途径的探究型的美术教育。
& z  P9 u( v! @A、情、人性  ^. n$ Y6 T$ M0 K: i
B、人、个性
% ^% e% Y; G3 |; }& pC、人性、人" j2 Q" [1 _$ B6 F1 K0 [
D、人性、个性% B* v3 e; m2 @4 Z+ `7 {6 W
0 h  m+ D3 b% U5 [
2 c7 v9 J/ f1 S- q* a$ U

( n8 k+ w) V- T& p$ _, P7 P第7题,下列不是美术课程改革的主要任务是(  )
3 r+ j9 m' V6 K% z/ I' CA、更新观念
0 l8 w/ W$ n  I1 C/ j5 ~, rB、转变方式
0 l! n0 x& R; {) g4 ?) S* dC、调整结构8 p' Q  @- v8 P+ v% v0 ~
D、重建制度* k; x+ }$ ^: |
! I. r7 G" T. w. I
* [) u' Q8 u. J4 I  k( N
) R5 h2 P# ~9 f, j2 ?* B7 d
第8题,创造过程由构想和(   )两个阶段构成7 L$ H' p  N1 o6 z5 o6 j
A、实施5 A. B. H0 \: B
B、计划* O/ x. J  `9 n" @
C、场所
% _" N8 Z/ l5 J$ E& _; J, sD、说明
. c$ O9 b; P, \  K' Z. b" K* Y. q' C. r! c. G1 F* E# J

+ N2 `, X  W; H4 U  c: a: S8 j/ \* r" W3 s, [/ f
第9题,美术教育具有(  )的特点
! N7 J% n% d# l% t2 N6 nA、"寓教于乐,潜移默化"
. q8 k* k  J3 w% U$ d: b7 a0 `5 KB、净化心灵/ t; L' g' G8 i8 N/ h5 t! N( C
C、陶冶情操
  @% I4 B! I4 Y4 p) ?% i* sD、修身养性
  n4 _5 n$ a8 h$ X/ n1 N3 U% r6 q" D4 P

0 P8 O, P7 l, q% [' a; W/ R- W8 i; }- {2 Z8 w
第10题,美术课程标准的( )是以学生为主体,启发学生的创新思维能力,培养审美情操 ?
9 ]0 k' I" H2 T6 ^9 bA、要求9 t' ]% ^, G) I( G# y/ A
B、目标
: r* d. l8 k5 K# a3 U6 GC、主旨" r' c, w# k2 c1 y/ J% B
D、内容! j5 i( B, L4 B: K+ U6 F! M( N) L$ B9 A
& X+ s, a8 k4 ?$ L4 F
' p, C% M$ O: _: M3 k
. Q/ |( S) V7 G+ c: Z
第11题,教案的作用是:(  )促进周密的思考;获得备忘的效果;记录教学的过程;引导反思与改进;与他人更好地交流。
+ u# y; L1 z3 kA、明确教学的目标, N6 `1 h6 z" g" ?
B、引导学生的学习
+ W  X9 o7 G. PC、督促教师的授课技能
  n& j6 G, r( o* nD、提示教学流程! S4 e: x' M1 c1 o) u4 g
: J2 [$ F/ y/ q: b
8 e5 c* U* `; n0 m$ t5 ^9 |

. H! K* f. C" h& C0 n5 X% b* I+ C  P第12题,下列不是形成性评价目的的是(  ):/ c$ X5 @( \: u/ Y% w6 ~
A、激励学生学习
6 _7 J; U6 u: J# ]4 \+ U: |) g* t8 HB、帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感
! U) j( x$ k7 j9 [9 mC、增强自信心,培养合作精神1 I7 @7 l! F( @7 Y8 O7 G
D、让老师更加了解学生* b0 j3 {: x( ^- k$ j

0 z' X  n) G$ u. `2 i! d( V- j6 m2 I6 K4 R) s

1 d# R' ~4 I0 ?0 u; [. D' i第13题,如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力?(  )①帮助学生改变原有的单纯接受的学习方式激发探索和创新的积极欲望②培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力③激活学生已有的知识储存,尝试相关知识的综合运用④良好的意志品质,并大胆想象。! n$ S( b; I, ?4 m$ \
A、①②④, L# \$ q/ B3 s- l/ W
B、②③④
" |" G  l: k7 @) U1 FC、①③④' ]) ]! L! h5 N' w
D、①②③④+ g% C# h  }0 D' v8 f

/ s& F7 k% @5 w5 D% X
* G6 z  y4 {8 i+ B0 W- Z' _7 l( z0 ?- w2 \4 Z% W3 d$ o( @
第14题,教师讲课要求使用规范语言。"规范语言"是指(   )
2 g  h7 o! a) M: ^3 dA、普通话8 U, E/ u: M. m) B4 Z7 ?
B、方言
! }7 E# ^( s4 a: Q  M) gC、幽默语言) M6 m( Z7 O" c- }4 R
D、专业语言
' H/ |( M7 N7 V7 A* |
5 N( f" l, |2 I1 K' P& h9 Q: k/ C1 J% T& {
$ d: d) [2 \7 m% v3 A! L
第15题,1925年,德国大建筑家格罗皮乌斯在德国魏玛设立了"(   ) " 促进了现代主义建筑的快速发展,讲究建筑功能、技术和经济效益,以适应现代大工业生产和生活需要。: f7 a( l0 A9 [6 j' b5 d
A、英国伦敦
# I/ t* N- ~+ D6 }B、工艺美术联盟
6 |% W8 Z, D; |% i9 F6 w* aC、万国博览会6 _& \5 Q- u7 j4 ^% Y
D、公立包豪斯学校
0 S. u" @& k) O0 t+ G) ]- p0 O( s
) Q2 B& l6 I9 I8 g; _% |( r1 M; }. q1 ]- `# a7 L

& Z* l/ h* t  O5 L0 D' n5 z第16题,美术课程标准的(   )是以学生为主体,启发学生的创新思维能力,培养审美情操 ?
, P, @2 O1 e. g/ k" U1 J7 WA、要求$ ~. f4 c/ v& E2 O
B、目标) Y( p% c& R8 [% C- `, `4 P; F
C、主旨
, `1 M. ]: g( E. _2 n8 G  n$ WD、内容
4 k8 x8 R) {: A3 h: ?+ {3 `, M/ d0 |+ }- U! g: N( A* I

) t! ]( X3 K) I0 r- Q6 z. e
5 ~0 N  }* u# W7 X) g9 h8 r第17题,有"近代教育之父"之称的( )尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召"把一切知识教给一切人。"提出统一学校制度,主张普及初等教育,采用班级授课制度,扩大学科的门类和内容,强调从事物本身获得知识。
( e. n4 }/ X; ^- ]6 S* x, lA、亚里士多德
1 E: f1 l1 a/ L2 k  N  }B、阿尔伯蒂: }# a/ b7 f, l- T& o
C、丢勒9 s$ |) o7 H# i  ~0 n2 z5 b# ]/ C
D、夸美纽斯
9 ?/ C+ {  i1 C) j# |
. S$ z" X9 D) E, i
! ?& b! Z/ r: V! n$ |  H2 \+ o# F9 l9 Y; n3 h
第18题,备受推崇的人类智慧要素是:人的创造意识,创造精神,(  )
7 o' [1 m2 L! x; U1 u& @/ TA、劳动能力" j; c& m7 l2 l0 A; X
B、生活态度" t7 j0 i5 n  r3 }1 @& H: m
C、意志品质
7 m3 u0 V$ c0 a& S, k, ^. ND、道德修养1 c6 {6 ^; T/ f8 e

  N, p! z- w. Z7 f" x; k, j8 s: T3 z9 `
0 @! Z% U8 X8 [' U- i6 h! m% x
第19题,有"近代教育之父"之称的(    )尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召"把一切知识教给一切人。"提出统一学校制度,主张普及初等教育,采用班级授课制度,扩大学科的门类和内容,强调从事物本身获得知识。
, G" N. d$ S  s5 LA、亚里士多德1 M! X9 z& B  D
B、阿尔伯蒂# ^2 e0 ~0 L6 E. @8 t% e
C、丢勒
; |3 I& e; N. w0 |D、夸美纽斯) L  P2 Q/ _1 [% }3 z
4 D6 `, u" ]7 y. X1 J/ S8 X, C

. A+ F8 h1 I. W* m5 B2 r3 F& p. s/ V  u# }9 e
第20题,教案有一些基本的要素,它通常包括:课题;年级;授课人;(  )& f. t+ y2 b% ?0 P
A、课时, O, w5 b: ]6 h  w1 }
B、学生- J8 H3 P8 d- W& B+ U1 p3 ]2 O+ \+ N
C、多媒体
" Q$ s- ^  O% J7 ]/ i4 OD、老师
$ }! g! M* Z% m0 R5 U, L0 O
! l7 }) Q6 |+ B! \. `6 b2 Q1 L2 M2 k4 @4 W

' V1 ?: x6 Z5 C6 x! H( ]第21题,古希腊著名哲学家( )在西方教育史上最早试图根据学生生理发展状况进行年龄分期,实施基础教育。# C0 u2 o0 P" ]- D7 I
A、亚里士多德
4 O5 J/ E. D! L* ]. \7 TB、苏格拉底
, s) A+ |  K9 V1 nC、柏拉图
3 C+ n7 m5 |4 P5 w5 mD、帕里斯! p0 ^' j6 R( {8 d4 x  Q! P( @

' [. T$ w+ U" w% [4 @) k0 @' a' c; `" Z4 [! d1 w
5 n8 T' b: P% b, f9 g6 V
第22题,以下(   )课程能使学生获得最一般的技术操作程序和技术发展意识?& a' h! N/ h' `: s& C5 m
A、音乐课程
) K7 R$ L; a% L! m) yB、体育课程
4 G; V' w6 y, `6 |9 s3 V& G% XC、美术课程
( S) }9 ~6 t1 Z9 H1 Q; e! zD、英语课程  B3 P% z' `: M" }0 h7 N

- i4 j7 x2 b! l- j) ?9 t7 M3 \, F* J, \# w! Z) @( ?4 T, e
9 x2 Q; b. D; e1 V
第23题,美术教育具有(    )的特点
) N! s2 M. e+ p  `$ _9 v0 WA、"寓教于乐,潜移默化"
% U, d, s+ m7 ]. HB、净化心灵
0 `  V, m; o. {8 EC、陶冶情操
0 ^5 y0 u1 I5 u$ V: aD、提高修养
/ C& [3 a' u% e6 j& w6 {
, P& e1 t8 L( X1 Y0 j  D
; N' p& ^+ B- ^4 `# J% A8 ~+ s7 N+ k( T: z/ x/ i5 W" y
第24题,导入可分为?(  )两类6 y) v3 H9 C- u2 q- k, X
A、举例导入、直接导入
, i3 ?! R6 F2 j0 eB、直接导入、间接导入" m0 l/ Z* B1 k+ Q! x
C、故事导入、情景导入
0 r, }% M+ y1 q8 |D、试错导入、观摩导入+ [# F% s8 G: b& k: O( {5 I

6 o' B) |' w3 s* l
* a" C8 K. ]/ \7 D, y+ ~
: @: R1 u( [( h) _7 H& q; T( W9 M; |第25题,对课程资源的开发利用是新课程改革的( ),是实现新课改的( )
6 p% o# B8 q# i& x/ P+ M9 ZA、重要内容、必要条件
4 P. Q" k6 T9 e$ b6 f, oB、核心、关键/ u" q7 F) U+ P. n
C、重点、任务  u. \1 c! \& p
D、基本内容、基础4 ]3 d' c2 {  s9 a$ h6 \! }& p

+ \5 V8 ^+ k8 ^3 T2 w; x3 v6 G4 x1 d

/ D6 C5 i. U8 o% \; M: ~) n, b第26题,培养学生的"视觉读写能力"也正是"     "语境下美术教育所追求的重要目标之一。
9 L$ k+ C; ~! E0 {6 TA、视觉文化
0 u8 G: D% c) d4 \B、写意表现
% v# F; a- ^- D, |9 g; hC、具象造型" B0 X5 ]5 p6 c( _6 u
D、抽象造型4 B9 \, K1 d9 v6 O
0 B4 D1 m  |' p6 K( @+ `* J5 a

, V) B; h+ s  H. m. O6 h$ q6 ~# B2 j3 z( @5 H+ ~" R' z! O3 M
第27题,评价的功能不包括(  )?( a6 ^( L1 d+ a1 C
A、导引功能
9 F' y6 u5 Q0 T8 s8 YB、导向功能5 v0 b( F8 R0 r0 p  N9 y
C、刺激功能
& O' K& T, u7 vD、鉴定功能
; r  A" X! C8 t
1 {, t0 l1 u. C0 |$ Z" u
' u8 ?) \" q% K) L* |2 _
5 ]' F: K3 B9 P  I  o) l# L第28题,清政府于1904年1月颁布(     )确立了图画手工课开始进入中小学课堂中
4 j/ J8 q+ r9 e! w  dA、"癸卯学制"# q) W7 l9 q# U% C& C; o
B、洋务运动
( \3 ?$ f9 y& ^, KC、教会教育
4 a5 |8 N0 H3 @. G* D6 O* h9 uD、"新学"教育0 [( n' w2 z3 L7 E9 C

" }: P3 f) D( G, U+ f. c
2 x; X0 Z1 G: p$ a1 D
% M) j! b3 {+ f, Z( y& C. C第29题,中小学美术新课程标规定,教学目标可分为三部分即知识与技能、过程与方法、(    ): V% l6 W* x. I
A、情感态度与价值观# C3 n: C. I" ?
B、重点与难点
6 h7 n: o  l+ h" d, |C、学生与教材
& R. M- R; P+ W. L$ n/ SD、内容与环境
" N0 V3 v  w! ^5 m6 |6 W$ c7 {% k* Q
5 o0 C) B* B% a% t  {- F* e) k- h% n

  a% F% q; b/ |: t% v; d( S- h第30题,(    )把视觉文化的艺术课程形象地比作城市的交通运输平面图。
$ L1 F7 e" @: k% b& J  R: eA、阿瑟●弗兰
' A. {1 \( ?6 L# LB、帕梅拉●泰勒4 i* _* K+ H" f
C、史蒂文●卡尔彭特
6 n5 i2 Y- p; C  J4 ]D、罗恩菲德
5 A0 i- a4 q& G9 C
  D2 |5 m$ F2 m1 `2 s: b8 d' n( V7 z2 l: _. L( z+ y; N
4 A& g" e! C2 b
第31题,中国古代美术教育,大致从两个方向展开(  )
. R8 Y- d4 r; w& h* [9 mA、是以审美为目的的,上层社会或文化人的博雅教育
+ m- o* [* {- ^3 KB、是以休闲为目的,大众化的绘画教育/ }$ A5 ]2 S# ]- g+ X$ d; k
C、是以实用为目的的,下层社会或艺匠的美术教育' ?/ a$ \! U! p( t" ~) \: i: c) b
D、是以娱乐为目的,消费性的工匠教育; }" y- e: P* g! ~& b
,C! A. l; r  M& ]9 I% u/ g5 |

, A% y9 G# A' Q4 a6 }- r6 v
3 A* ?5 j+ c; g' k1 i第32题,美术教学评价的内涵提到,在美术教学中倡导教师(   )' g; ^  j$ ?" z1 }3 c
A、强调学习成绩,让"差生"感到羞愧- Y) p# ~4 V6 H; d/ b
B、提高学生尊严、保护学生隐私! [4 X* f) Y$ `; t* I9 E4 |
C、学生相互欣赏、教师时刻提供帮助
6 G( ]6 d- s- o  UD、对学生欣赏和帮助
8 y' n+ H5 V  w: T, P,D. J, r5 A, s$ A

* g/ a/ p7 c* y: ^7 \% N+ J6 U5 n2 u3 ]+ Q
第33题,社会之所以如此丰富,正是由于存在着丰富的个性差异,这种差异是指(     )- J' t5 A  M$ ]/ E/ u
A、有人是慷慨的、有人是吝啬的
; ^1 J3 l* r$ I0 r7 ]& M9 SB、有人是豪爽的,有人是苟且的
. Z: n1 d! {9 g! T1 E; ~3 D1 BC、有人是善良的,有人是残暴的
2 N; s5 b( |# s8 s4 `D、有人是勤勉的,有人是懒惰的% Q1 o) R  P5 x: A$ z, |* _
,B4 b$ ?  y- j( D" |
3 w0 S0 F: w/ Z, O0 K( _+ j
$ M* n1 V1 K6 A: i- N
第34题,课堂仪式包括?(    )和(    )两种9 Y, C5 ~3 ~! F' o
A、上课仪式
( [! T$ c1 `9 n1 A; C- oB、问好仪式7 ~# s2 W6 A( {! [. y
C、下课仪式
5 ?' ^0 {; g' y# Z" J. ]D、敬礼仪式& ?- L! @3 E4 z; J$ ]
,C,D; h2 n, W, l+ z4 q. M2 W
+ |8 x0 Z6 b' L" Z/ P& s4 n7 H

; M0 S, K  u! V' \% R% t第35题,文艺复兴时期的艺术三杰是 (  )5 V; r$ R" K( H0 v9 I4 u- [
A、达●芬奇" Z0 @+ }0 R3 q
B、拉斐尔
6 s* C% I' J7 a5 U* ?C、丢勒
" t/ \1 X. ~: q$ I' M1 z  Z; H. V4 ~$ ]D、米开朗基罗3 a. G& g2 q6 [5 R9 k
,B,D
1 z+ ]' W9 b- |. i% S. d% |3 M& a! x" f+ y

) ^/ f/ x+ _9 v3 ~( C2 X8 p第36题,蔡元培中国绍兴山阴人,原籍诸暨。革命家、教育家、政治家。中华民国首任教育总长,1916年至1927年任北京大学校长,革新北大,开"学术"与"自由"之风;(    ); Z& ]% G" C! ^
A、错误8 _- \6 z' w+ I) s# o
B、正确
/ O5 V& P$ e1 C" q! \5 Q3 l8 l% O( O) e0 E2 x$ N

! z4 e, k1 M/ y9 M: u; J4 R0 e( m; e$ o% i  B( Q$ F
第37题,新中国成立后,高中一直没有美术课,国家教委于1996年颁布了《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》,至此。普通高中才有了美术课。(   )  t2 D! d! w) a" ]  O
A、错误
1 l) r4 T1 M0 n5 E5 U( O: oB、正确
: G$ V7 ]6 s2 i- V
- }* m) D9 x8 _+ h( y3 ?8 V- G" Q
) }7 q, G1 h* ^$ ~0 ], o1 Y
第38题,扬●阿姆斯●夸美纽斯捷克伟大的民主主义教育家,西方近代教育理论的奠基者,主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。9 e' e  H4 [8 h8 y/ z/ C2 Y
A、错误
% r& M$ j) Q7 R6 ^: CB、正确8 y6 L; E3 u1 h* |. D

2 J4 a8 s" }# O1 |- h8 U5 Z+ [1 [. Y7 n0 O) p$ g* `5 e

8 h: d5 @$ {: N; a+ K! L0 [: [; V第39题,讨论的方法适应性比较窄,一般课堂不予适用。(    )# [* S& w5 d# ^0 Q
A、错误
3 f) N" h5 k  ?; k, C. [B、正确1 x: Z' ]$ j! H$ t

$ j: w' Y: Q9 `5 |/ k* T$ f% C$ F- s- e( d+ c

9 N) I8 h% `8 H) u第40题,美术教材包括文字材料和视听材料,美术教科书是教材的主体。(   )
! _2 X, z5 @% a/ `; ?A、错误* L9 G( K5 T4 P% x) f4 N4 w
B、正确; u  L% F( b4 q* |/ Y# d
) c; X, M$ H% C3 C# y  i; H( i3 B1 ?
' j! Q, b; K$ V+ W* M0 R7 L& C& X
5 e% Z0 z4 W3 E5 |! |+ |
) U" _/ D/ B: ]( h4 {# R" Q: n  @* C

' G$ v$ n6 J! ]6 Y- S  q- h- Q6 A3 ?
& o2 f% j  i% T- o
7 c/ q$ Q7 M3 p- Q- m; d8 U

7 z* O; L( E- n) `8 r# |2 {( t9 Y- G5 O! r  f" p) B# D# U( j8 ~
/ ?0 t3 p; H7 u8 H+ t! o) Z

. b; M. {' W0 q) K% U7 F, \
* {" |, C7 v4 v) D
$ r7 m% L( C5 Z' `. h
* V+ p. h; W8 F# m: `1 F$ I

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