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[东北师范大学]《美术课程与教学论》18秋在线作业21(100分)

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发表于 2018-10-16 05:42:04 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
奥鹏】[东北师范大学]美术课程与教学论18秋在线作业2
; |) |) O8 X, J: u0 m2 Q7 e, ?* M试卷总分:100    得分:100
% Q1 o8 Y7 ?! T# m6 H/ `第1,审美教育的价值有:(   ),惩恶扬善的社会价值,诉诸思维的生活价值,助于宣教的政治价值。  M. |5 p9 _+ p6 P; d) b
A、引导创作的艺术价值
  n  l) Y. ~# W' v) H5 k( PB、陶冶性情的精神价值5 n+ N" f) R" X& |# A% z
C、启迪人生的认识价值
" v8 a: r+ h: E. R4 m) aD、培养对艺术作品的欣赏价值; y* L# y' a2 b5 J2 j3 \$ k- ]

0 n6 G- R. w# W. e
+ r0 U: n  S2 l) e# H
* R! j' N8 B2 D# n: z4 o第2题,美术教育具有(  )的特点
. S7 [; Z% v5 a; @. d( YA、"寓教于乐,潜移默化"
2 `) u! J7 g+ C6 d& O) k' d5 CB、净化心灵
. v' I8 K( o/ b8 u6 V+ D' o/ @! x, |C、陶冶情操4 `) |; O4 `  G/ b2 H
D、修身养性
+ B1 j+ `# Q* {" @9 @
/ g& J3 u) v3 k% ~6 P
  Y" O. O" j5 k9 e, k- y( x
) k# U+ W  o* t第3题,古希腊著名哲学家(   )在西方教育史上最早试图根据学生生理发展状况进行年龄分期,实施基础教育。
! t4 t' `. o: |1 E# e/ ]7 B( sA、亚里士多德( l. B, |  G3 a' ]) I; B% c. d
B、苏格拉底# \- v  h- _6 N- ]% y* i) Z( u
C、柏拉图! O9 [9 J, e/ \; A
D、帕里斯
- A% i+ G+ Q+ d, A$ q
4 u9 z$ H% h- Y, _0 V# y8 `
' }/ ?6 k4 G7 ^9 r, u+ t8 n# r( ?9 z! a
第4题,教师讲课要求使用规范语言。"规范语言"是指(   )
; ~- Y. S# r* @A、普通话/ L# B5 M8 F2 x1 z) e' Q4 z
B、方言
2 ?7 r: o8 X+ a9 ], yC、幽默语言
* I% ?1 y! U% V8 g! u" i6 \" a: nD、专业语言
6 z+ z+ a7 F% ?2 X5 I+ K# ]( m0 j0 ~6 X/ K0 w  ^

) D! p, ~6 |1 |9 C
& s5 h4 E* y: n' ~: }$ s第5题,1925年,德国大建筑家格罗皮乌斯在德国魏玛设立了"(   ) " 促进了现代主义建筑的快速发展,讲究建筑功能、技术和经济效益,以适应现代大工业生产和生活需要。" w/ H( H- I+ o/ z; [8 W( T
A、英国伦敦
- H# B+ A: C2 @' z2 Q: g- kB、工艺美术联盟
/ H5 n3 _' g2 c9 N1 L8 q. j. SC、万国博览会$ V; \$ Z" k( Y) ^
D、公立包豪斯学校
% P! P' h. N' ^# e1 ]8 ^7 r* D! a' D( d0 m, ?+ c. d

1 D0 `: f, X7 |1 ^& k0 c
, `, z  R& s+ P% |, F# T第6题,教案有一些基本的要素,它通常包括:课题;年级;授课人;(  )
+ S. Z7 x/ O4 w3 ^A、课时% I% X8 W# i* h/ M7 y9 y! _& _
B、学生1 V5 b, Z. {, A8 }9 v7 L( t' v
C、多媒体* M3 D# F  l. u% D$ _/ B9 |
D、老师2 @8 S5 W  w  S. n! x& V
" g# F' b6 s( d

+ P4 a- X% `/ N# L% |
* |$ U2 I* @, R" J; S9 ~第7题,技能的形成和发展是以(   )为基础的,是在掌握和运用知识的过程中形成和发展的。
0 ~) l! p8 P" S7 K& P$ k  F* OA、劳动. t% D' s4 Q7 x9 A" r; M, ^3 ?
B、知识
! G, e: i& C6 S6 t6 }C、能力- M' w# Z6 u+ M2 S8 J' ~
D、技术
6 c" X& y% U+ C& d& q& T9 @' x' _1 c/ @# F

' a$ a. x$ ^+ g/ y
$ Y1 R) r1 {6 |; J/ K; j7 B  E4 ?第8题,下列不是美术课程改革的主要任务是(  )
& P: n9 Z% E/ S* U8 e  [8 j4 ]+ v# a3 {A、更新观念
0 _" O0 N2 l& @# ?; T9 ZB、转变方式) @0 i  f# F" W/ s' c
C、调整结构
$ Z- Z1 ]) r, B( B& u! l! z; V' oD、重建制度
% J) h: Y# `% C7 j5 W9 {; C3 z9 c5 o2 y; Q

4 [( }- |+ n  b/ Q& n: Z( |' C/ L& w. t% ?% Q% E$ \
第9题,备受推崇的人类智慧要素是:人的创造意识,创造精神,(  ): g9 M( Y9 h7 v& l8 [1 M7 S* r
A、劳动能力+ V8 f5 Z4 O! a0 t* b- @0 P4 L
B、生活态度
) J+ x4 B2 H( y5 h4 dC、意志品质
0 T) G& e7 a$ Q8 _D、道德修养6 e5 T$ l2 V+ S3 _  j

, g# V- j8 Q$ N1 O: `
  w& d( g  c- K. @
! l) e, W  E, M第10题,课外美术教育是根据《美术课程标准》及其理念,以培养"(  )"为目标,以(  )的全面发展为根本,积极开展第二课堂艺术教学的新型育人途径的探究型的美术教育。( f" v% ~+ P3 Y. E" S; ^; h
A、情、人性
0 @0 ]# w; M; G; d' I; ^* H( T$ E7 NB、人、个性+ m' t2 e- T4 H+ r
C、人性、人5 N7 D! a% r4 Y% q! i7 E1 k
D、人性、个性3 {( ^; A2 V6 v% z, W: @
! g2 B+ y! u, t4 g( O3 k

! Q* s; e* G2 i% S/ q% V. P& j! d  K9 |* M) x2 M% E8 C, O1 J
第11题,教学评价主要是对学生()的评价和教师( )的评价。
6 a' n  ]% d2 ]3 a& l; wA、学习成绩 教学内容
5 E# n: G" C3 VB、学习时间 教学手段
( p* N9 U" @7 u( M# lC、学习环境 教学环境* P; I$ _  H0 f9 _+ O4 t: N
D、学习效果 教学工作过程* V7 G3 C- l6 H9 _- H
% i; n% H! ?' f6 ~1 `$ C5 i
% C/ i' b) S  v" H
  N5 |- ^/ f0 w7 `! c
第12题,下列不是形成性评价目的的是(  ):. k- h+ s) _, x3 j
A、激励学生学习
: _% I% W* [; y% \4 f" y2 K" hB、帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感( Q& _6 a0 i5 G% x/ n
C、增强自信心,培养合作精神) T  G: k  c9 v" h$ L
D、让老师更加了解学生( \7 X$ K/ \  r: B  k

1 E  b5 _5 t5 @- |+ V) g; l# J. _* K! v: a

9 z6 d+ `  M+ R/ x2 ?2 X+ i第13题,有"近代教育之父"之称的( )尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召"把一切知识教给一切人。"提出统一学校制度,主张普及初等教育,采用班级授课制度,扩大学科的门类和内容,强调从事物本身获得知识。
5 A6 L7 ]; T! O2 SA、亚里士多德
! l" d2 s2 L( Y  H9 s" r4 `B、阿尔伯蒂: x) k! j( I7 S, \5 f
C、丢勒( s' V0 d0 Y) |3 q
D、夸美纽斯  d6 ~: F, e  a' b

; O2 |$ E9 x3 c$ g4 G. `$ c9 C' W; q7 Q) t# r- u
0 Q% z) }# l* ?! s2 M; A4 L2 ~$ z
第14题,美术教学中使用信息化资源与技术的原则包括启发性原则、直观性原则、趣味性原则、交互性原则、最优化原则和( )?* M" I5 Z$ B* b1 \" b1 i
A、引导性原则0 Y, l1 x) W( q; H* I. f$ ~
B、审美性原则
% A0 d6 y5 [! s; ^5 S9 m1 q* VC、知识性原则% ~! D) ]& R( ?" _
D、交流性原则3 O$ G- T/ {) g0 ?

; }! G4 {) {1 A  q; i$ s. |: _6 Z( N# S( ]" A! R2 P+ b( q7 \

' L% k5 W  H6 S  r. u第15题,美术教师可以向民间艺人学习(  )+ G- U+ s# E; J8 J+ P4 B7 Y9 h
A、纺织4 E6 U! v( A& X8 `" P
B、铸造
) `2 \  M, G% VC、舞蹈
; J3 |5 U" B% ]( r' @3 G/ PD、蜡染/ w! V8 q6 |2 t) D

2 ?' W' M+ G6 {/ e4 c/ b4 z4 P2 }6 E1 |$ W- a2 S# p

# z- X4 |) o" ~第16题,导入可分为?(  )两类
9 S& L  F7 F9 T' j0 q7 U2 x# U( AA、举例导入、直接导入( Y3 {9 x3 L& u% g) U5 o# i; }
B、直接导入、间接导入9 e; a& a6 x9 v( j2 Q6 |8 O
C、故事导入、情景导入
5 o5 G4 x! ]* K; x+ {D、试错导入、观摩导入
8 K( v2 t) `) U: B6 N8 o8 Y
- M4 D9 f0 h4 \: L2 C7 R1 y9 J) A2 I" o

. o5 j! ~; ^- N第17题,创造过程由构想和(   )两个阶段构成, _, a/ Z1 ?$ d7 m
A、实施
; p. y( G9 x" J' j3 y! L+ pB、计划" h: L1 b6 O0 t
C、场所
. Y' Y; E5 n, A3 Z. ^D、说明
1 c. P) V; n' }2 g7 b& U' Q
( R1 q8 a1 X% ^+ L
* E! d& X  P  f9 Y- {7 p
% ]+ C! \& p, Q& e$ a& x2 V; V第18题,提问法的主要目的是(  )
3 d- y4 f& L" G5 X, KA、提起学生的注意力
# U  {. V; B) S, vB、考察学生的思考能力0 U' B0 A! e/ m+ H' k7 A7 z: w6 D
C、让学生更好的进入学习状态
6 \" O# @' F3 o6 v  W5 VD、引发学习动机值得思维方向和深度
" d. O3 @5 F* }5 ]/ u* Z! |$ u# w" P% E  A, U- @' f# n. H0 r' M5 N, v1 G

1 U$ D' J' J. \1 A
) Q+ V! x0 {5 }3 e第19题,如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力?(  )①帮助学生改变原有的单纯接受的学习方式激发探索和创新的积极欲望②培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力③激活学生已有的知识储存,尝试相关知识的综合运用④良好的意志品质,并大胆想象。9 R9 U1 s$ ?( h" J+ Q/ x  g0 X
A、①②④
3 O+ |. A$ Y, p) v! h* }- p; s: a& O4 tB、②③④
) K+ Z8 S  M% _, j; l; `: sC、①③④
$ }, A0 t; E* k0 X  v. P4 [6 ID、①②③④7 U6 W3 ^1 J( P. W3 l* O

! P2 ~3 P" ]( t% K! c' r- }1 m' {' Y  S/ y3 M+ C6 W
% f3 o5 Q" O0 L( }+ h3 C
第20题,美术课程能让学生直接接触物质环境,这是因为美术课程学习的对象是(  )
& \4 `; D' m+ h* K, X& z& u6 a4 JA、符号: E2 \+ F0 B2 _/ a8 t
B、概念
- X. j5 V* j" u9 z" HC、公式
# x! {, y, j0 h; O) s& A* oD、形象
' x# M0 p! p* M7 Y4 l6 \, J3 h# f1 V' ^# o4 h3 z. G# Z

, |7 S) k$ \3 ~8 g9 p$ z; c) s6 V( b- C1 H% A, g4 C9 J$ d
第21题,有一位老师在教学结尾的时候说:"好的,同学们,我们这节水彩课就讲到这里,请同学们课后完成一幅关于水果的水彩画,下节课对大家的作品进行点评"。这种类型的结尾属于(    )
0 @# N3 i. R( T4 \5 A( ~A、总结性结尾7 `; d. L5 j- n( K; ~
B、交代性结尾
7 I4 E" a0 K, N! ?. @C、启发性结尾
' E2 p/ `+ F; D8 c+ l2 xD、悬念性结尾4 s8 V8 A! ?( T1 z
6 }4 s4 V* ]+ q2 h- J) G* I' x) b

, E* H  o% s5 I/ S# D$ }6 n* F% E* c# f* X
第22题,下列组织形式中不是教材的组织方法是( )?$ h  O/ x: C9 J6 P0 Y
A、逻辑式组织2 N! _' J* s5 G9 ^9 [
B、心理式组织! R7 @3 u& B! E; x: y" M: h3 }+ T! [
C、折衷式组织
5 e7 m6 ?$ @( M. kD、中心式组织- O0 Z7 _1 ^8 J# b

* o+ ^7 i* W' {3 J3 d3 Y: ?, m3 g2 ?. ]

; s6 n) v7 ]+ i: Y! g第23题,示范的主要目的是(  )8 i; ~; ?, p3 l/ i& p6 w$ i+ g1 {
A、行为的的展示和模仿7 E/ g; u% F! {6 p* x5 m
B、使学生获得丰富的感性材料
( C3 N$ I* X% z# G" CC、提起学生的学习兴趣
1 [; s1 c0 A, |$ \1 ED、集中学生的注意力! g! I. C5 `* g
' G+ }! F/ n, \5 Q4 u$ y$ E  Z

9 \# i2 v& C" m: T* `
# F% J* `5 Z* C- n第24题,美术课程标准的(   )是以学生为主体,启发学生的创新思维能力,培养审美情操 ?
4 m9 f8 [3 G/ M. ^A、要求8 H& r, _9 j; I; M5 j
B、目标
" n- P7 d: ?2 A0 k2 HC、主旨# n( Z6 A6 U. W
D、内容, A* x# ]/ Q! g* _

% A/ F* h  u" ~, I2 P( ~' s: M
" w7 f; j; \/ `  t! V  }% F% p3 Q2 D! z  X
第25题,在中国古代艺匠进行的实用美术教育,主要是培养( )
4 q. n% _! \6 LA、提升素质、陶冶性情/ Y2 ]. j7 t; Y9 Z. ]1 d/ R* C
B、重视娱乐遣兴、抒情展意& k- q: P8 b  E0 w- C0 D! [
C、实用型的工艺人才; c: ^) t: q  w0 \9 \  B4 [  r8 L
D、强调品位的提升
: Q' u1 _3 Z, p8 T+ H
* `5 L$ g2 d# R- N& F! p
! X1 X7 r; `' _: e& l# h& {; o% ^4 |+ T1 w. C
第26题,新课程倡导教师评价以促进教师专业发展为根本目的, 要求建立( )的教师评价体系?: c; O  ?7 w* m4 }0 B) T
A、发展性的% n0 j# H1 f, W: h+ e
B、持续性的
/ [7 v/ R1 @! u2 u- ]! H1 B/ M0 JC、稳定性的
' N9 j( B5 q2 A( KD、专业性的
! L( `2 d- V4 g& ]1 d) o
2 }, ?. J0 v9 C, t& v3 }
( H& t; Q/ S/ _- U2 r5 a
4 S6 C. |; R, L& s3 ?第27题,评价的功能不包括(  )?) A; ^- t  R- q4 ]
A、导引功能
: Z, D; v1 E  M! W" _3 q, T! uB、导向功能% Q/ A" H7 s$ n' A. @, }
C、刺激功能
# B3 M# p8 `+ I: o$ }  |D、鉴定功能3 R5 v$ b" [+ U- }
- `- {! P) U0 {' V
8 W7 Z( {9 n3 r/ R

% S1 w# ~, J2 N! n+ X6 \: r第28题,创造价值体系包括:形成创造意识、提供多维模式、(  )
) _2 q# o1 \/ R# W: p+ JA、提供发展空间- R8 X) M1 K8 ?7 j1 `
B、实施创造计划
8 Y( J( X8 o1 s7 X( b& [$ P$ NC、提供创造的技能
  X& {& n8 o; h# l' hD、实施发展计划$ Z' C8 A% y7 n' _2 N4 }

; l, E' ?: ?; i0 f0 U$ O# m9 `( v

$ @' D) R! w9 g, i, T2 S  I) k第29题,下列选项不是《基础教育课程改革纲要》指出教学评价应注意的几个问题的一项是
5 m' n/ ^" n; v" e, zA、评价不仅要关注学生的学业成绩- v& x8 l7 l5 d  u" E* R4 g$ S
B、评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础
  n- B$ S0 j. a. J, dC、注重评价与教学的协调统一" ^+ Y; ?- C7 h5 p
D、教师要学会自我评价、形成自我反思、自我教育  |  J; k* S% I- [0 A

+ P$ b3 @, Y: f! I) N
3 s6 J, i8 ~. E2 r5 o9 i! _2 V7 q3 F7 y6 I- l
第30题,下列有关教学评价的论述中最准确的是(  )
) |* m2 H7 m6 r6 z) w) [( B0 Q& GA、美术课程评价的目的是为了使教师认识到"重视学生的自我评价"的重要性
$ b) R, K& W! ^3 I: y: UB、评价的核心是促进学生的发展,要通过突出评价的过程性和个体的差异性等,建立
" Y: Z" q5 g, c- @C、美术课程的评价主体,主要是学校的领导,教师,学生及家长( S) L9 y. ?6 q( F* u6 Z; L
D、现代课程评价,已从动态评价转向静态,关注点从教学过程的分析和评价转到教1 h2 d) i! h$ I( ], j
( s# B' k2 i' q2 |2 e- s; [

% S) h7 V7 R! ?& U2 {8 T! q; j' l  i' A, X2 w, R
第31题,长期以来美术鉴赏教育要解决的正是如何使学生获得"(     )"与"(     )"作品的能力。
) F; o$ H; h* W3 nA、创作
2 o+ N# a5 I3 _- G9 R# KB、临摹
. \, f' S8 }+ G+ B) Z; E( q5 V8 zC、分析
, Z* G9 X; T7 sD、理解7 d: S- g( B2 _8 U- R% W& t
,D
! z! |3 N5 p/ k
" s5 Y  s2 E8 B( g( p( Z8 k, z. S( ~; b6 c9 j+ l. S
第32题,当今的少年儿童在服饰消费方面存在这盲目追逐时尚,过分讲求品牌的炫耀性消费误区,这主要体现在( )对青少年、儿童的(   )影响。
1 I. f4 @! E( h1 fA、广告图片宣传
1 ?; K3 B. K6 [% M( xB、商品质量& H9 k% i! o/ ?3 Q4 G
C、消费观念
* ]: }, h5 |' ]# ND、价值观
% z0 V% S1 d& t# Q,D0 O1 l3 i8 u- G7 R+ l# A  e

1 s1 t6 O, p' U% |; F4 b, ~* k+ g1 C4 c+ {
. D  u& r! d9 X& ?! a# @& P5 n# S* ?第33题,美术教学评价的内涵提到,在美术教学中倡导教师(   )
, ^, s0 o) H+ ]1 F: e, QA、强调学习成绩,让"差生"感到羞愧7 p/ q! d6 m- a* N
B、提高学生尊严、保护学生隐私5 x3 `0 N* P: j
C、学生相互欣赏、教师时刻提供帮助
) D1 }( v# L7 T5 f2 ~, `D、对学生欣赏和帮助
) q1 m, _! ~4 j3 G) z,D" a% U; `5 m3 a" B1 k+ p: P5 ?
" k0 q9 M+ [1 A9 e  [
, ?" x) n1 w+ A' P
第34题,创造过程由(       )两个阶段构成
  C2 e+ B: R* Z! z1 E! @& ]A、计划: p) @, c% a3 s! O6 f( g% g2 _. T
B、直觉
! m! K, u2 x  a2 r- LC、实施
1 H0 K/ \6 a, w9 _1 YD、空间% C1 O5 w2 f8 _; V2 b
,C
" H3 W: }' ~! U) O7 J4 i) g6 D3 C* O0 U9 {3 x. U
7 J# i! j( h4 Z5 r
第35题,对教材的研究要达到懂、(    )三个阶段的要求
/ r$ V/ j! d+ tA、透 # 熟悉
" D3 s, x. \* [3 N" kB、化5 _! r$ X, v: e- L
C、理解
5 a# V5 C% h* z+ ^+ l,C/ l0 o5 _  m2 {3 m- f/ W9 e* M
* ^( n6 U5 ^  s$ v# ^- B

3 g8 v3 Q: \: n/ k6 ]- I第36题,课程标准与教学大纲相比较,其最大的特点就在于:前者是建议性的,而后者是指导性的。(    )( Q" S- V2 l" ^# B
A、错误
( e2 I) p( s; \: X! q$ X* r, P5 aB、正确8 b# h% A+ l1 g9 B' `% u9 L
, X* U  V  I/ Z5 |! W, y2 E

; l+ U& [# C+ N$ o* t
: @5 J$ x" t% ?5 g( u第37题,美术的审美娱乐价值,主要是指通过艺术创作活动,使人们的审美需要得到满足,使身心得到愉悦和休息。(   )% W. t, Y' @! a; P
A、错误- z; d5 c$ X& l0 |- i
B、正确, ?+ ^7 C: L0 F( Q3 O! s- O' q7 ?  F

  ?, K7 N, h1 f, t9 b: l0 z5 @  [1 s

) A/ H( Z1 B0 w7 S第38题,米尔顿●弗里德曼生于纽约市一个工人阶级的犹太人家庭,1976年获诺贝尔经济学奖获得者(凭借在"消费理论分析、货币史和货币理论研究领域中的成就"和"对经济稳定政策的错综复杂性的证"( S( N  c+ w/ L2 z" V
A、错误; z- C9 o" a6 y+ c  K% `& h
B、正确, H, l6 f9 M2 ?; |  O& C" j

  [. l6 |0 u% d2 E8 O4 S' s
4 M% e4 [% X8 G0 Y  X$ }7 K5 c* i5 y, ]8 H* {! A
第39题,张彦远 出生在三代相门,钟鸣鼎食的宦族,其家又世代喜好和注意书法绘画的艺术实践和收藏鉴赏,拥有大量的古今字画佳作,几乎可以与皇室的收藏媲美。在这种家庭文化的氛围中,使张彦远在书法及绘画方面,尤其是在书画理论和书画史上取得了很高的成就。(  )+ {# O! b2 F% ?! Z- p
A、错误1 n4 s, I% S. J( U
B、正确
  [/ `" {9 j8 E9 I7 R1 T
2 T, ^; E# g2 I4 w9 \
9 c( v1 }  ]" d7 R" B% T# t% Z  O
# ]) D. ?5 D8 O4 i+ C1 g5 Y第40题,2001年,国家教育部颁布了九年义务教育阶段《美术课程国家标准》的实验稿,力求体现素质教育。(    )( R- L8 M' e2 P% o' l3 p
A、错误9 G% m# t7 \, t/ v! i
B、正确
6 s8 ]4 g" {  V
7 ]5 b, Y+ J5 l3 }4 a8 d3 G- V- E5 P. Y; w6 A4 |& ?9 W
6 l( K  c/ a9 e3 B

3 w6 P6 k" {3 {, y& x
% k6 `# k. _. ]0 A
9 h+ H$ J$ W$ y3 O( H
& w: s" A" B3 s& L# J; w' q9 j' ]& X5 k; ?6 _! z
$ F, T% ?& d9 \( U1 h' V

% R- @8 x6 o& M; m; @* K7 n
' @4 l8 M: o! T9 O5 F% G. p+ D
1 n" u- t2 c2 X; }4 i* o- V1 b9 k4 R% W) S0 A! F, d, r

! J% M; `* F) u) i! v
0 |8 e) R/ F1 K7 h

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