[东北师范大学]《语文学科教学论》18秋在线作业1(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]语文学科教学论18秋在线作业1
试卷总分:100    得分:100
第1题,（   ）根据前人的教育经验和自己的教学实践，从人的心理特征出发，把一个人的教育分为"小学"和"大  学"两个 阶段。
% J1 s7 _9 T, u' P  r/ RA、梁启超
B、康有为
C、朱自清
, s- g( G# R" I1 {D、朱熹



2 V% e2 t9 T3 D0 u6 T! A第2题,（    ）是实现教 育 目 标，完成教学任务，提高教学效率的手段。
A、测验
B、阅读方法
C、评价
9 ^" P9 @, h* oD、考试
+ N$ ^. }  R) y% _


! t4 n% L' G2 n8 S第3题,（   ）是有目的的  、较持久的、伴随着积极思维活动的感知觉活动。
: g- J' E; V* P6 [3 D7 d; iA、观察
B、注意
* B5 C$ \- s# y' ?( u" GC、想象
D、联想
$ [9 U% f5 b, L+ ?( @' A7 U


第4题,"儿童中 心论"是美国教育家（   ）为代表的一种教学主张。
A、斯金纳
B、布鲁纳
C、杜威
. E& U8 j# u3 F- u1 K& Y: |. qD、泰勒
- G( L1 C/ G- }+ G" O
9 Q* [1 l. O6 X
" D( h. a# M5 P. ~8 Y- N
第5题,（    ）是语文课训练口语交际能力的基本形式。
! q/ Y! X4 o$ r/ a6 RA、演讲
7 o! W/ z7 G" x2 i3 `- e9 cB、辩论
1 R: Y. w: t. K8 q7 o6 T, uC、课堂发言
' @! g& l1 ]; o, M, qD、口头作文



第6题,（   ）是有目的的、较持久的、伴随着积极思维活动的感知觉活动。
: p/ Y7 z  n& R% kA、观察
) Z# z" \; V) c+ {) Q, A' xB、注意
- w. Z, ^- a/ f3 }6 `# PC、想象
D、联想
5 K" m+ t  a# W* w" }7 X" W


第7题,美国著名    的教育家和心理学家（    ）的发现学习理论。
A、桑代克
B、斯金纳
+ X" \2 f/ y" f* aC、布鲁纳
/ P; y, O* D" G6 I; wD、加涅

" N' V0 G, j1 ~/ S  j5 Q& H4 G
0 n* [- X2 s0 d
. j  S' q, z) N1 g; K& [; Y第8题,（    ）是指考试的有效性。它指的是考试是否能够真正检验所要测量的内容，以及实现其预定目标成功程 度的指标。
A、信度
B、效度
9 |" O9 U& q) m  j6 D8 E4 WC、难度
D、区分度
7 H/ J5 a5 Q( c- G! Y; t2 `: y

- A# k* ~+ B/ _" ]
# m. U; l, J! {% y) Y! |1 }第9题,（   ）提倡"有教无类"的办学方针，并以此指导教学实践活 动。
A、孟子
B、荀子
C、孔子
3 T+ ~; J+ O5 n3 Y8 e( x$ J; HD、老子

# p* }+ \0 `. p2 m6 o3 u' g
7 c! f  n! H/ K, I  X
第10题,真 正的 阅 读是从（    ）开始的，它是阅读的核心。
! K( l; M/ o0 D! b9 ]" O6 ^: O" IA、感知
B、认读
C、分析
D、理解

8 n5 X7 V. v6 ^8 F4 C

, `+ \. K2 u( I+ K* O5 F第11题,阅 读 的 能 力 包 括：（    ）。
A、感受能力
B、理解能力
C、评价能力
* B! f/ G' z& Y; V+ X! bD、记忆能力
E、鉴赏能力
,B,D,E


第12题,四书包括   ：
: C- W0 V& q1 w, o) U. i7 aA、《春秋》
B、《大学》
C、《中庸》
) t7 S& K% S3 A/ t5 Q* `D、《论语》
E、《孟子》
0 J4 B% J- G! w( C: d,C,D,E


: W  L% w* Y% i第13题,语文教师提问技能构成：
A、结构
B、措词
C、突出问题中心
D、提示
; F: w, ^+ C' ^- D, a8 `/ _E、对象分布
F、停顿
G、反馈
3 r9 S* S' t8 Z& c% [( X,B,C,D,E,F,G
, y; ?  z2 Y7 i( n$ i

第14题,学生的语文学习概括为（   ）五部分。
' e- n; }/ }" b  F& eA、接受性学习阶段
6 W' V1 e  _8 }9 Y% }8 P% n' K# qB、发展性学习阶段
$ h# X% @  e, XC、积累性学习阶段
, ?& }, v! `* }' M7 \+ O5 d9 aD、自主性学习阶段
$ c: x5 w/ L/ `* V4 IE、研究性学习阶段
" e( G5 s* m8 \% k% K7 q9 mF、创造性学习阶段
,B,D,E,F
) s  Z* O8 L" H$ x, J. Q
& \- V- d! K7 a( ^( X( j
  w. g5 n- R+ x% k" N' v第15题,实用文通  常指常见的（    ）等写实文体。
1 B, W5 o8 `4 K, J& J6 gA、记叙文
& \+ S. n4 F8 u* C6 vB、说明文
6 M5 b, c9 U# [0 I; aC、书信
, u7 ?- E+ n+ P2 z) P. f: }D、议论文
* L, |' x& |$ Y+ S  I) T& ]E、应用文
0 s* U$ l( w1 F' _4 R* s,B,D,E
2 z0 q, \% I  A
0 G# |& [: D3 p$ U( f" h& @5 M
* q5 B1 G/ G6 }7 \3 S第16题,赫尔巴特的"四 段 论"即（   ）。
A、目标
( u3 q% c% }! nB、明了
& Y; V* ?2 O5 Q  CC、联想
D、系统
E、方法
,C,D,E
2 [  k3 k  s' J: @

第17题,语文教师人 格品质包括：（   ）
7 R8 B1 R; K! LA、自我意识
B、责任心
C、情绪
D、对学生的期望
E、焦虑
  R7 R( e& d! u0 U- K" Z' \F、挫折忍受力
" L$ a. r5 x. i. v4 g4 i" m,B,D,E,F
5 ]) `" N5 K4 e4 |$ M
6 S! J9 E+ t2 G; R5 J
第18题,智力因素包括（       ）等基本因素。
! r. z/ S4 ^' j5 K+ M5 z2 RA、注意力
8 j! B) S4 I; @9 J$ v! w+ R2 zB、意志力
C、观察力
D、记忆力
E、思维力
; M. b8 z. C! |- t! V& LF、想象力
,C,D,E,F
. d+ M# Z# n& ~8 l
% r/ ~% J( y2 X! M  E+ C8 K: ]) G
第19题,综合性  学习实施的一般过程是（    ）。
A、确定探究主题
! p7 K% F! K8 Z2 ]) QB、确立探究方法
" `/ h5 d; D5 S; gC、制定学习方案
  b4 {+ p" |# I1 J4 |3 }# vD、开展探究活动
E、交流与分享探究的成果
,C,D,E

5 w8 Z$ T4 k' p
第20题,语文教师板书技能构成：
0 I# r6 {& [7 n/ e- p8 JA、直观形象
B、书写绘画
+ w  Y. f% l. a6 f$ m& qC、结构布局
; {8 Z, o9 n3 `6 N$ ~D、过渡和衔接
) W8 t& |: \3 }6 g3 nE、时间分配
,B,C,E
$ f7 ]7 e4 m; K6 C

  b8 g& ~/ B3 N2 r; U7 N- q第21题,教 学 方 法主要包括（    ）几类。
# O8 E% D% c1 G; [: VA、技术性教学方法
B、原则性教学方法
C、原理性教学方法
  W0 Z+ V( T# w/ N, K: gD、操作性教学方法
,C,D
7 F8 M$ ~3 |1 V1 \6 \- k5 y

第22题,语文教师提问技能构成 ：（   ）
( U; W6 Y2 e7 m3 G, S. ]A、结构
4 x4 c4 Q. n( U2 o- o4 Q% R6 l8 PB、措词
C、突出问题中心
D、提示
$ H3 W: R0 i, ^+ A/ J/ @0 ^; M: XE、对象分布
0 R5 d: `* ]' h: Z- U9 ^- \2 e# xF、停顿
8 E6 T7 W0 E9 g6 G1 }& ]G、反馈
3 c) L! R( h7 }" V,B,C,D,E,F,G

2 l% o* S, B! C4 s9 n6 p5 t3 @
第23题,语 文教师强化技能类型：（   ）
; K( q7 S) E, Z; r* S$ o' f+ l  FA、语言强化
B、动作强化
C、标志强化
D、活动强化
E、对象强化
,B,C,D

. \& F% h% j( V4 \1 T( d
第24题,学 生 作 文语 言训练包括以下几方面：（    ）
% R$ a3 J: Q- ^$ ?6 YA、准确
B、简明
C、得体
D、生动
7 A2 n  }2 J! P9 e' NE、快捷
% P  N; O3 c0 O,B,C,D


  `/ d4 [2 P( E, ?: `  ^+ ~第25题,综 合 性学 习具有如下特点（    ）。
A、综合性
$ d# _! j+ q$ s  G# BB、实践性
C、自主性
( c2 _+ G% N& _5 @D、合作性
7 B1 h& |# i  R2 pE、独立性
,B,C,D
& j8 g- u' |% y; c

第26题,注意具有（       ） 两个基本特点  。
. R- ~0 J5 m9 C3 [: x+ a& mA、相互性
2 {2 q/ G$ d- }# [B、指向性
C、集中性
D、独立性
% J% r6 g' P& S,C
) X# l6 C4 V9 c' F$ Z9 u% y
5 v" S) y( d- j# W
1 R+ G7 J) N- f+ S第27题,常 见 的 论 证方法有（    ）等等。
A、例证法
B、分类法
C、反证法
: s7 S3 E0 j; `; Y* [* E& E" zD、引证法
E、喻证法
F、对比法
,C,D,E,F
& p. A  k. h" |; m
/ _7 Z. `  [8 X2 c* t- w3 @
9 c5 p8 w3 }+ J3 N) t第28题,确定探究主   题可以从以下途径（    ）进行。
A、课堂扩展式
B、生活诱发式
: g0 d; H9 u( A3 e( J1 mC、资源开发式
D、学科联系式
. `+ Y; p; o  _7 `8 i4 |,B,D
' J- g+ c3 \+ H8 b; L

第29题,黎锦熙在《国文教 学法》中提出了三段式的教学过程 ：即（   ）
A、理解
B、练习
; _# Y/ g& v3 D7 ^) bC、讨论
) I# h# t/ J4 RD、发展
,B,D

  k' |8 ?$ p% N: k9 q; L* Q
3 ~+ F' s0 ]( ^第30题,语文教学  方法选择的依据是：（    ）。
6 F4 @* Q* [1 jA、教学规律和原则
1 f3 F5 z: B- hB、教学目标与任务
C、教学内容
D、教学的组织形式与条件
E、教师素质
: X! N2 e: T- J+ ZF、学生特点
,B,C,D,E,F

+ g2 o; A/ c0 W- E& D7 Z
第31题,学生在语文学习的过程中，主要是通过语文教材获得语文知识和语文能力的。
A、错误
B、正确

% b( Q- X8 s- H( ?

第32题,一般学生 的语文考试都属于相对评价。
A、错误
. K4 E+ a$ c! WB、正确



$ f, t3 K5 }) q4 g' e/ ^第33题,新课程改革强调师生在要具体的交际情境中进行口语交际能力  的 培 养。
0 T5 _! t$ Q, M1 \; P& t0 r! ?A、错误
  j, L6 M" L0 k! @. M+ EB、正确

$ t6 o5 V2 \2 ], A1 M, _
3 Y8 W! J6 Q' L+ [; q8 f
第34题,语文新课程 不倡导学生的互评和自评。
A、错误
. |1 c  }: {# @" N4 oB、正确



, {, [1 g9 L  s! X* _1 Z) X$ d第35题,语文新课程倡 导形成性评价和量化评价。
7 X$ I( l; R& Q# B$ n8 m( j6 zA、错误
B、正确

4 e) \$ x. L3 \( A

' d" O$ c9 E/ S1 G第36题,信度是衡量题目求解 困难程度的一个质量指标。
A、错误
6 \. d) A, N8 k; x. D) CB、正确
' V5 m9 ]6 @1 X; b; G. N* b

' M5 p3 |6 M9 k/ m- f- m
第37题,综 合 性 学 习 与研究性学习有联系又有区别。
A、错误
B、正确
* }( G$ e/ h. N" r3 M7 r


! P" c8 g2 v6 @2 Y+ \- Z# n8 J+ E, R第38题,无意注意是事先有预定目的，需要一定意志维持的注意。
; e! G$ t" f* K7 n* C& `) G% ]5 \3 RA、错误
B、正确

( I3 }2 H6 t, \( P& C
  e$ h* K) m" E# |
% ]) i5 g  [8 N  I- m2 A+ M第39题,综合性学习最 能体现先进的语文课程理念。
5 X# W, {$ V0 C$ z, NA、错误
B、正确
* z9 N) X; T  w  R/ B0 _8 C  C

4 y; ?" o/ |4 \) x. k5 h
5 ]. i9 n; g( c0 g4 [* B, h第40题,学生是课堂教学的主体  ，教师应树立"以学生发展为本"的教育理念。
3 d8 O. T0 G$ j) MA、错误
B、正确




. e) d# O4 n2 a+ B
& |5 `" q0 r  Z( F9 ?; a2 C6 u
( i- F1 t1 Z* N2 [# g0 _1 D9 q
" ^0 P1 x/ B$ i/ c* n& V





/ m  j1 C2 c4 X
0 M) h; J  [( H6 X1 f2 P9 I$ }
4 ]1 A2 m. c; D, D/ t