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[东北师范大学]《语文学科教学论》18秋在线作业14(100分)

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发表于 2018-10-16 06:13:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
奥鹏】[东北师范大学]语文学科教学论18秋在线作业1
. M; z! @- G7 ^- {2 F试卷总分:100    得分:100
* c) ]" X3 l. v5 h7 R) i第1,提  倡 学生自主拟题,少写(    )。" h* v- `. e0 B, ^8 |. G5 Z# W% r
A、话题作文0 d4 K. f" I+ T6 i2 E$ S4 t
B、情境作文) W+ _9 T7 |  x- k
C、材料作文
7 F+ |( T" R5 kD、命题作文2 B6 f  V* N3 }* R
  ]$ [! Q9 b6 ]
2 ~$ _5 D7 y' d9 j% H- I
( Z8 Q: q; \1 n- D5 a3 s
第2题,语文独立设科是 在(    )
5 n" C% C! J( g. D5 d" K( BA、1840年
' R9 H2 X% T: k  e5 x1 _B、1897年5 Q( t+ e3 U/ O' E% W# B1 Y
C、1903年
% \; u/ K+ z  |2 tD、1949年
3 _3 ?3 m5 }; O# H: p0 `# a5 U+ l' V* U! }3 x6 @# j
- X  c  a" q% H% _, D0 h

! a& L5 e8 n, R- z第3题,(    )是阅 读 能 力的核心,是阅读的主要标志。
; ?5 Q+ y/ t$ Z6 I* V  SA、感知能力4 I( m" {! m2 M; o6 z9 Z4 ?  j
B、分析能力
4 O3 G( V/ M/ d7 P- LC、理解能力
- ]: F! E7 m4 d( d7 H/ M$ lD、鉴赏能力
7 Z9 @, \0 w9 ?: f
& [% o$ C- m" N% k, O& V9 l& l* z' c0 ]" M9 u. I! W% \. O
  @% `) x3 m6 r* Y1 \2 V* U$ t! n
第4题,语文独立设科是在(   ).1 M9 |6 Q+ {% C1 U- ^. o# R
A、1840年
, V' D5 m7 i! i( R3 OB、1897年& n+ U! Q: h# x6 ?, \
C、1903年
  {! W8 L. |& ND、1949年
% @% a+ [, M9 `
/ u6 M0 N1 L7 {8 \4 g" a6 l/ T# _. A8 m* z$ |
8 L7 h) e, J# k% g2 H: q
第5题,(    )是阅读 能力的核心,是阅读的主要标志。
2 x1 S  ]0 ?7 Q$ t* l% V/ p2 Z1 DA、感知能力) M4 u1 \0 [% Y5 ]  a
B、分析能力7 k( m: W. h, Z3 y% V
C、理解能力
- w/ h6 R# h" C* J# K- Z  hD、鉴赏能力
/ |8 [. r" m8 z& b  F
. d: @, {$ @, _$ p4 `, Q% M7 u2 {+ n5 h8 [
2 m+ C  u9 \, Q8 E% [" @, ^
第6题,(   )是语文教育史上贡献最突出、影响最深远的语文教育家  。# l6 l6 [; h0 y( d% q+ z; [
A、孔子
1 X- W1 O8 R" Y; yB、叶圣陶; Y4 t4 s- H( Q' I0 G* i4 E
C、朱熹
8 v# q# ?8 q) @4 F+ sD、陶行知& p% w6 _1 a3 A  j9 W8 g3 E
$ i$ }0 |9 i# W
+ n3 L. n0 ^5 F; B: \7 I

3 O2 ]: W3 D' J第7题,(   )   是个体力求认识、探究某种事物的心理倾向。
* G5 U. L/ E5 Z& e; g3 B; @& eA、动机. R7 Y" C- ]' w
B、兴趣7 T( W' t' v- w  n  M1 F( |
C、激情
: b6 m% S: U& |; [D、感知
" f. m" k: g- q! b/ K: @' x0 @$ c" p! O. Q1 C6 j  Z3 F% W
) l1 X! R( {1 I/ o! A
1 z3 L3 v# C5 F! X
第8题,美国著名教育心理学家(    )认为学习是情境和反应之间的  联结。
% {# A, U6 I3 |! E% t3 RA、布鲁纳: }. f) n: I, v
B、桑代克8 |7 t7 z0 @6 h+ M0 \# n
C、加涅. r& ~- m8 U# U( y
D、泰勒
& C5 f6 n$ j; F5 r# L0 x5 V+ E" n( \5 P, b
2 G/ Z* ^1 j  c; l$ q& P" e. f( Y) K
1 i1 p3 x- g9 o* C# o4 J
第9题,语文独立设科是在6 ]! A1 p6 B7 G1 E* h
A、1840年" @7 k+ G2 I; }$ `3 h
B、1897年( _$ j/ Y% i" g: \
C、1903年
8 t  m% e4 w- h3 B; kD、1949年
& ~# }' z4 @/ j5 @) v. R( `7 I) {2 s  l7 e- Q* Z

/ k+ X6 n- M, q3 x* v
4 r6 k' W9 J* I. ]  x* N/ Z+ n第10题,(    )是以了解文 字 意义为中心的一种复杂的智力活动。
. ?1 U8 o! Y/ q; V/ Z. GA、思维
& J$ p& p/ E. j3 FB、阅读
$ [' s( e( X" V# D$ X+ fC、理解
7 I" |5 G4 G/ l7 e3 KD、感知
1 r4 `" \# P! c: Y3 d9 Q9 {& ?+ @- h
$ }$ T: d! `! C) `7 l" l( F' Z; C8 X( X  Z5 ~: ]  e7 k9 U
( V, W; s1 @9 H: V6 B* n1 D/ e
第11题,常见  的论证方法有(    )等等。8 y; c+ T! v# a* W
A、例证法
7 q+ v9 Y' j. H: L. }B、分类法2 p6 G$ `: d  |7 Y' J
C、反证法9 z' y3 ]' w# x3 T* f. c& s4 R6 D
D、引证法
  f4 g( O, D# t0 TE、喻证法
3 i3 w, y$ X: e3 kF、对比法
: J+ g, M6 G- f. \% r,C,D,E,F# L$ w" a& D  G. \
" j6 a  H( a1 f: I

# v# e$ n3 o7 A9 h第12题,语文教学原则的内容:(   ).0 W9 P( U$ b7 D) D! D/ C# R
A、文道统一的原则
& F, a+ z8 A+ k( j: ^2 G, Z; DB、听说读写全面训练的原则6 ?! ?# {8 m7 U! D2 l4 K: c0 d
C、语文训练与思维训练相结合的原则6 S1 e1 `7 Q. r( Q" k
D、课内、课外语文活动相结合的原则9 k1 k2 v( b8 V' i7 E; @: S6 }$ m
,B,C,D# `" E! I% I, @- H# O, p
( `  g; V0 ]: _: M! Y0 r6 T/ u

9 J( k4 e: ]* F- W2 W& q/ `/ n. Z第13题,定量分析的几个指标有:(    )。
3 i' d6 v. y# Z5 h; ?. _A、适度
) ~3 s' v' y* L7 m, v8 N) YB、难度
: @, W, P7 a9 t  EC、区分度
3 }8 L2 B+ c0 h" L5 a" I; W) WD、信度
# ^7 H" k  G' v* yE、效度
; {" x! E. j2 k% A3 b1 Y, V" E6 e0 U,C,D,E; _: s) i( E- e' _, c: w4 m. N

! {' p8 f7 q7 ^+ l! [' z7 Y( q# A' ?; l- f$ W+ ^% x9 c
第14题,作文技能训 练包括:(    )。
# m& o$ I# i9 L. q; R6 XA、审题能力的训练
) }' S. u1 i+ `, ]( Q+ C+ ^  }B、立意技能的训练
. P' m" e* ]2 w( s5 |  }C、选材技能的训练! n' Z( Y# E4 g" U, H3 W7 H
D、谋篇技能的训练
1 y3 X! P3 L& H" Q& h, UE、成文技能的训练. @1 w. f8 F( i3 g: o7 z8 Q0 {
F、照应技能的训练
$ _0 \8 g' ?# J) qG、修改技能的训练1 _7 m$ M7 C2 q. T) b& Z1 @% P
,B,C,D,E,G
+ [) R% M! s5 V9 E
' }& M1 J- H' \" w
0 X" k2 z; u* D7 p第15题,实用文通常指常见的   (    )等写实文体。2 i8 }  z7 }7 n3 {" e
A、记叙文* [6 c- M0 v0 k7 a& E+ e9 U
B、说明文
2 C3 C* c: R1 _3 \C、书信! I9 V' }" I+ C2 H# k! W3 l
D、议论文
, x- ^6 f2 h7 p# N( `6 WE、应用文6 X  w+ c7 z0 o% d/ c
,B,D,E. |2 ?3 ]  j; n+ K) L9 P
) f6 j0 }+ N. a7 Q
( [/ W; |- A6 W4 f9 B; z0 W
第16题,记叙文阅  读教学主要从以下几方面入手:(    ), h, w6 [- N8 _
A、理清记叙顺序
/ a' [7 J4 y5 w7 O+ TB、记叙结构
1 B8 A( i) s. bC、表达方式8 j4 F0 V5 L& C
D、语言风格
; U, x6 Q/ p: E  H- Y* FE、主题思想0 [! b* e/ i3 c( z$ w, F" h
,B,C,E
6 A& v" n' U" Z. p
+ ^6 `. x) k4 y0 m" q5 A" t& G+ j- C" M) ]* `3 {2 H
第17题,朗 读 停 顿 有 (    ) 几 种。
4 P7 Q* v: p9 J8 }2 O' [$ Z) N% CA、效果停顿1 ?- d# M0 ?- Y
B、语法停顿" T2 [5 P2 b7 I- s& f
C、逻辑停顿
; |  t4 O/ F. R1 R0 DD、心理停顿. u6 e3 j' p8 U$ |1 d' {/ ^% B
,C,D
5 m7 Z+ ^6 w' Z" [& q( w$ S! M1 A, s& [1 L
; N& v' a  {- \8 \- F2 A
第18题,阅读能力包括(        )。
' P( C( v3 @& O$ _; L& fA、默读速读能力+ h$ H' w& i  O6 l
B、理解能力5 ^/ F/ G+ d: t5 J# Z3 m" I* D
C、认读能力: q2 J3 a5 S" U; U9 g
D、鉴赏能力
% c$ R; ^! m! Y( W1 I5 ~E、表达能力
: ]. Y  ^1 _% V' m7 NF、朗读能力
; S, ]* m" Z3 G2 x,B,C,D,F
# I* G) {/ w; f, l' g0 p
6 B1 `/ ?5 O, b0 `4 v* ]! `
" z+ }+ ^' i: _& i  u' f3 \第19题,魏书生提出实施" 课堂教学 六步法  " ,按照(   )等六个步骤实施教学。7 l! I! \2 d) A3 E/ X: {
A、定向. j- y# ~: [1 i* ]+ s1 a
B、自学
' w, ?7 ^& [. z; v8 DC、讨论8 {! d( l2 u# @. x# [( m3 A/ o2 z8 P
D、对话( Z" N2 a2 c# @! u" Q5 k
E、答疑& n1 H6 z! _$ Y5 P/ d, t
F、自测# q0 W6 ?7 N* m# v3 @; w4 n2 {
G、自结- Z- w0 ~2 b) ~- @6 d
,B,C,E,F,G( T0 u& n& q  O; n! p3 m5 q
" q/ P: b+ S8 V4 a8 a9 P2 C5 \' p

- s' I0 U! v5 l* C8 S6 u2 j  S2 _" z第20题,兴趣具 有(   )的特点。$ ]3 A1 i2 p- ]6 Y: o" x% M
A、创造性6 \" G5 K+ A+ f( }
B、指向性
0 {0 ]. B9 i' m6 y% A' |1 [1 JC、情绪性
: h; {8 e8 i0 iD、动力性
& |* z/ r2 l: J9 ^; [5 J,C,D, G  I; X/ P+ B! H" V) H

7 J$ _/ e6 ]/ p9 s( _& p2 U" l# g1 L2 @* N; `" o
第21题,阅读的 能力包括:(    )。, T- E) G$ \! z% i
A、感受能力' W% @# {0 X' z' p, R2 c4 u  ~3 p
B、理解能力3 k: [, m; L( I
C、评价能力
5 q9 k; k' ^3 n# ?# M: kD、记忆能力
- j5 j$ L* r  O$ b) }( y7 V1 U) zE、鉴赏能力! }- B; w1 _6 E. w; t+ D) ]- H
,B,D,E
6 q- m! X$ F' |! o2 i, K
9 f2 ~# I, g- Q) o$ h) M! K" `; r7 \6 Y  x7 ]) K
第22题,一般报告或论文的框架为:(   ).) Q( @# U" r% g% e! ~: z
A、前置部分
1 ]0 G! ?" F/ w4 {- hB、摘要部分9 c% q$ f- x) [* }/ Y% @7 |
C、后置部分$ {9 \  T* |! d$ z
D、主体部分
6 |# y3 T0 w9 n/ dE、后记部分% B7 m9 c) V: a7 W# Y: Q
,C,D& ?. P2 \" G& `, B

* h: ~" x( q6 X" H% t) f! E9 B/ |3 w. D+ A
第23题,以语言传递信息为 主的方法有(    )等。
3 \: s5 B# G3 C& u# J  A/ d. h2 oA、讲授法
: w+ O  S6 W- O3 ?% xB、串讲法; _8 |$ `; a8 b% f! I; i6 ]" P
C、问答法
: y' ^  q: N& mD、谈话法
+ c$ ?3 `5 W* }4 q0 G1 JE、讨论法1 |( Z) w# A( s& l$ V
F、参观法4 q2 }6 A. Y0 s- @% N! Y" x9 T( X* H
G、点拨法
3 `4 U2 l+ j/ k/ L3 i,B,C,D,E,G4 a- D& f/ S0 u) f, F3 z+ ~
( z2 I0 q1 j; k" a

3 P! o9 S5 t! n! B  _( d3 Y+ @第24题,四书包括:(   ).- v; p5 n4 j, F5 w" R7 e& o2 @! ^
A、《春秋》
6 a' b, [3 ^5 yB、《大学》
0 x! H; I9 P  pC、《中庸》
2 k# d  B* B6 v$ C  tD、《论语》5 ~% x/ L" L* L# C- W( u
E、《孟子》
% c( X% u4 S8 R, V,C,D,E2 H: D1 E8 o+ L+ N, `

/ B2 `( }+ A" W8 g" j9 B, W/ {. q$ Z5 i7 Y# g/ |  _
第25题,蒋伯潜在《 中国 国文教学法 》中提出了四段式:(   )
7 U9 ]$ o( Z2 T" z2 A" o- D# aA、预备与检查
! p" E; w# E6 o+ bB、阅读与分析
/ t" P+ u/ v+ o: CC、试讲与范讲
( c) n. p3 N) @8 g% [D、试读与范读0 D2 I9 W# V# H" ^
E、讨论# E4 K0 i: O( v& [$ Q
,C,D,E
7 {/ r! J7 p) c; e9 L. R9 ~) ]( }- B) a6 f! A

3 d0 I* J# V% Z3 I3 M第26题,语文教师板书技能构成:(   ).3 }0 z, t, g. }& j1 d
A、直观形象
; |* |) h" L0 G% _% j& T9 l% PB、书写绘画
5 _. a: F$ }% I- t1 R' E4 qC、结构布局" O7 K4 k( \( a0 m9 }0 ~" |
D、过渡和衔接
& R  l5 _% ^# b# UE、时间分配
4 ^9 y8 k" Z+ b,B,C,E0 d* M% o/ I* j+ h$ ~+ P! f/ y7 [

" @8 G# z  E5 \4 N
; Z" T+ x- s& u2 m! q第27题,叶圣陶  、  朱自清提出精读教程包括(     )三个教段
. ]3 A" o' c8 h7 h# e8 d: NA、导读' m$ o& v9 n( a& E
B、预习, z4 A# U% I3 ]* M
C、课内讨论0 F5 ]' ]- j1 M; i$ ?* `0 t
D、练习
5 T; j: A5 W% O- m9 @* `,C,D7 Q5 U* f$ a8 j! ~1 |% l0 f
3 S! ^' T, J! H; {$ p

: r3 O. ?! N4 z! T5 b第28题,综合性学  习具有如下特点(    )。
( y, j* @" k% Z* ]4 p( }7 FA、综合性
  D5 ^/ R+ Z9 j( D2 t$ d/ dB、实践性+ m9 R" \/ }! m4 A1 u% X' V" R
C、自主性/ T/ M+ G8 W) ?  N8 }5 x
D、合作性
2 p; G4 m! U% w6 iE、独立性+ S1 F* L( x5 `" g
,B,C,D4 O. `1 C4 s+ u
; f  L  I" `6 t. L# C+ q) n
' Z7 R/ _% R& I# ?$ z/ f
第29题,语文 教师组织技能类型:(   )
& }, l  G) s$ Q6 z5 s% _" qA、知识性组织
/ w1 L1 S8 g* R; F- a; A  EB、指导性组织
( K. p" G! B9 m6 r5 g4 |" [1 pC、诱导性组织
9 ]5 K% |, k6 L: M3 b4 d/ }# o6 b$ CD、管理性组织( J/ m$ _* a9 Q* N: T
,C,D3 N, V7 f5 J+ s7 I$ G
  h9 R' U( ~- y$ [3 ]/ j3 x

" t# a6 z& R* v, B7 E, X第30题,兴趣具有(   )的特点。.1 L+ n) [: @( m, d( N) |+ \2 N" \
A、创造性
4 k0 Z0 l9 c% e1 ^B、指向性9 B7 A% o4 k8 F/ f" X% W
C、情绪性" ?4 M# Z% g/ I2 s! L) q
D、动力性
5 q4 Q2 ^  k8 B7 I0 n,C,D# F+ e' r, p( K5 Y- H0 O
9 h  t' u$ v. [8 q; X
0 |* n* G9 i, T! z# h+ h
第31题,广大语文教师要增强课程意识,要研究课程,建设课程,开发课程  ,能动地实施课程。
) ?0 i# ~1 L* X2 p6 e; }9 n2 G# `A、错误
: {, D! J. L# s2 \+ ~+ O. WB、正确
' y, k! h# \: F5 s* F- Z2 {0 J' i- w
" n4 z5 o/ |- ?2 s+ n

3 `& t- F) r# k* D第32题,难 度 是 指 试题对被试者水平差异的区分能力。
$ [. O1 b+ z$ J4 m* X' q9 lA、错误$ Q' {" c4 h* h0 ~; H, v
B、正确5 z' O  {. B/ J, o; o: U* n# `
. C; a- v' K0 s4 q5 |

$ Y1 i& m0 a: ]$ @) S1 ~9 X. ]6 [1 d; j3 p6 y0 T
第33题,评课既是评  价活动,同时也是一种研究活动。- t. O" ?) X2 P+ Q! U2 c& _
A、错误2 _/ ~9 }. }  D5 Z5 u/ _1 {
B、正确
0 S! \6 q1 o1 ]1 T) h  L% m
4 d/ z3 X9 M& y" Y$ H* s$ \
5 ?+ F" v) s% _1 |: h7 x" w, a+ w7 z) C
第34题,语文新课程不倡导学生的互评和自评。# a& _) U/ z2 m5 f0 u' Z- s2 {# i
A、错误" w; o9 v9 c5 R! o8 Y8 b0 E  ^
B、正确
! Y! f7 B! }0 v) v; I) M# e/ C0 X* j4 P" t4 H
. E( i/ Z. n/ r( X& x, `

- R% r1 X! f( Z第35题,评 课 既 是 评价活动,同时也是一种研究活动。
) T8 ^- g# K& Z2 Q: ZA、错误& n. W; Z3 f; S+ }2 u) g( T! F
B、正确
1 Y, }4 H% j8 F/ i4 G. p6 B& s3 u5 x0 m5 a6 u' |6 d9 v7 v

  B$ f# |; U  S! U) f% y- ]
) H4 c  u: m- x, W' d7 x) {6 h第36题,语文教师的职责是教书育人。
5 Q% b$ t" {& D/ x8 q% xA、错误) V( z$ _% W/ ^0 ^+ Z, P
B、正确
9 D4 n' U# }, \+ V8 D9 v
7 |$ u# I% u4 x* |& y. C9 e' B
( U4 Z* U7 q$ C3 ?3 j2 k7 ^* |5 v- I
第37题,分解式提问是找出事物之间(词句段之间、人物之间等)的内在联系的提问。
% L4 t2 Y5 R3 |5 {2 w5 q5 [% x" qA、错误9 Y$ B( c( D* p
B、正确0 a/ ~  }. Q* @1 q  \+ H
; A. a2 r7 u1 _$ B) g) G

2 Q+ \$ |& ?2 x& H$ A  o  Z' F
; N6 n3 t5 @' ~. j7 M; K: ]& _9 N第38题,新课程改革提出了"以创新精神和实践能力的培养为重点  "。& `3 U4 {5 u  x# T9 ^6 m
A、错误
0 P. p& I) k1 |, Y6 a$ FB、正确1 `( `# {( |) ?! S' N! D
: u+ E) ?9 @, f; u& u* H
' L. o- c3 H% M& o8 m8 k- ]; f: g2 m

7 D1 Z5 r( w' {第39题,学生是发展中的人  。
) M) ?, X. l! y7 N0 }3 AA、错误
- z0 U7 E$ O. X5 I9 t9 VB、正确
# O. y. Q% A8 q$ q5 @% [3 i7 _5 O; i; m) ~3 u2 Z+ ]) v3 C
: [! e& A$ `" D: ~# ~8 a0 [3 Y
9 Y7 z2 R: R) e2 ?
第40题,宋代时编写的《 千字文》是蒙学教育的重要教材。
+ x" g' F9 N/ m4 KA、错误' R2 k# o. S9 `- ~
B、正确
9 c$ k8 v4 t' P
% U/ c: k) x- B+ x  q4 I9 t0 h* w1 ^
& G! J8 F# X# {, |( k

* L& o& K3 ]8 I& k- x2 D1 R5 J1 V
( E. P1 I( r6 h1 _: `, x
$ U$ k& H, E6 Y8 v. B# m& i/ C: m: N% o, D: K
: H6 d+ \( ^" e9 K* ~* b0 q
' x- w) l9 V" m2 J( t( g  Y

* s. N) ^' _6 _! z
& y7 e; D5 y: Z) D1 j5 v" n' y& F& j' p5 q$ S' z
4 b3 F2 D  e1 V: L) o$ ?4 Q( \
( {6 L$ g6 J+ W6 E

/ `* Y- v: q! O/ {' s/ ~' H

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