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【奥鹏】[东北师范大学]青少年心理学18秋在线作业2
0 c* b" I/ }* O2 g6 q' Q$ m2 k7 {试卷总分:100 得分:100
( w6 y3 a& {, D- X' G; [# T第1题,（ ）是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，它具有整体性、独特性、社会性和稳定性。$ I: v. R) @" k
A、个体特征$ y2 h6 T! [, O* N+ U
B、个性
; [0 F" C# \* _. P% ^/ KC、气质/ A' }9 c5 G1 w7 [/ F/ c& U% d
D、性格) I# P9 j/ S1 s+ d$ C
. ^. t* \& \$ ] W$ [
% \) _; v1 ` M( K P
2 s, k5 N$ N' k2 v第2题,（ ）指在心理活动过程中表现出来的比较稳定的成分，它包括能力、气质和性格。
6 }/ S& F5 [2 {A、个性倾向
1 C/ u' r$ K: gB、个性心理特征
" w0 c4 D1 P0 d, S4 QC、心理素质. f- I* O2 F3 \4 I3 L" X
D、活动倾向% ^: r1 @! Z2 p U4 |
& V3 J6 l- m: D6 z5 I) ~' p7 l' `" F6 x( J
6 n" u% u! L, x
第3题,（）是指人们用一定的世界观、人生观来看待社会现象对人生意义大小的一种心理倾向。
6 H5 E {! S- V3 dA、理想
5 S0 P! ~( R! |B、习惯
0 |4 c6 y* }4 d0 C6 ?! VC、信念# h: T q6 Y' n+ k5 D- z
D、价值观
) W, q. A( s: b/ i7 |9 i
1 ?, [+ u9 f* u+ S7 K4 Y3 V
* v' j5 E8 o( ]# {+ s5 w6 S5 X/ q) G9 K. v% q9 `: J8 W" m
第4题,下列那种类型的父母会对子女采取"听之任之"的态度（ ）. e4 [' X# ^1 f& ?& U6 H
A、权威型的父母* l- i+ T; ^8 @6 i3 W6 R: y
B、宽容型的父母
5 t4 @( b5 s% z$ ]$ V3 q0 A- zC、专制型的父母0 ?; O: G0 e4 o: e1 _+ U4 O: V* C6 [
D、混合型的父母. r( q# ^" g% D# \2 v' {
3 R2 A& O7 I' y1 X3 F. m/ o) O
. C; H' _. o9 o' m( e& N( O, }+ r8 p! m# p$ D/ a1 Q) `- z
第5题,（ ）是指个体能采取别人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。( O9 E9 H; t* d/ |
A、观点采择
4 e0 m( b; C2 O6 r1 F+ _" J$ nB、人际认知, p) Y0 v3 i, [4 F) ?0 L; U8 H$ `
C、人际知觉( S6 Z2 q* K7 i. E& H, A+ V# ]( K
D、换位思考, [2 A! s, Y) b1 V
# F4 ?) {7 S1 [: k' @
" `+ g% T/ A4 A0 F$ }
) z/ z4 P& ~2 V2 O$ o第6题,导致异装癖的因素很多，但目前比较认同的观点认为是由于（ ）所致。( I7 k6 F- G6 N" a) i9 I5 K
A、生物因素, x8 V- E8 t; L" h1 t+ F
B、心理因素! R' ~3 z' a1 G$ g9 ?7 N
C、社会因素
# o" X5 h, H8 P9 o `/ u/ F& WD、生物-心理-社会三方面的综合因素
: e- W+ S) Y6 S
% m' ]3 ~* j0 I5 \% I9 _! i8 ]
! ?8 O8 N* N1 Z8 u3 k- P" i* R. H0 j
第7题,青少年的（ ）可分为两种社会思维类型：假想观众和个人童话。1 a) q8 v2 k& q2 T- ^0 c/ v4 I8 `2 H
A、主观自我中心
7 I, l" H! Y- }6 ?3 f* G, y6 mB、客观自我中心; F2 v# a9 `- c# p+ x
C、自我联想: J5 F: h6 w9 X% j! I" t' q
D、自我中心主义* M# F( T; }/ v; ?4 C" W
$ V* Y0 z8 b- [" J# {/ | v, N* |7 Y! h7 |# R: Z) [
6 s; J3 b# Y9 {第8题,（ ）由社会舆论力量和个人内在信念系统驱使支持的行为规范的总和。
/ Z9 [; q6 g2 a6 lA、道德
. ? I0 d/ v. V4 W) r3 eB、品德
6 l7 K" P" J! ?C、道德情感- T1 `' x* o0 t8 H: u6 b* o
D、道德动机
) ?# t$ r! f2 q, a1 U# @. }
& c/ B& A% `+ f3 U0 H( F/ N& e" @( z% i1 d
2 N- G: B2 [$ W8 y+ @% X第9题,（ ）即指由威胁性刺激带来的一种被压迫的主观感受。" t, R3 y. Y9 n Q# Y
A、压力源$ E& |" G; \1 C; p
B、压力反应
8 w3 y' u# `* W3 R# M& z2 F; P. rC、压力感- z' [8 x+ h' M/ g7 ~
D、压力
5 r6 }2 {7 V$ Y8 |& b0 J
7 ]- Z# U# Y3 C. L% x" q& C( G
1 X; }$ \( U' D" e) W! C. u2 H+ p; f: ~, }. v$ d
第10题,（ ）就是要求咨询者能够敏感地、设身处地地理解来访者的世界。' ?3 v4 m, \6 j5 o8 y; v
A、共情
e" J# {' D. \% HB、逆反心理
7 Z6 E+ J; C" y3 S+ \6 j- NC、心理承受力
w: ^( H. e/ l- S5 w: iD、压力感: e3 X" g2 t# Z! Q! u$ V
+ {- |9 e8 c- A% N% m/ h
" r4 ]# b/ v; n) Y) I! x- e) H* R, G) j0 B
第11题,近年来，由于营养等因素的影响，青少年的生理发育与成熟表现了（ ）现象。
6 W* U0 J' N! W: m3 G" d% o% VA、加速
& e. A' {8 a0 V+ E# PB、减速3 B7 h9 h, @- D4 G' [) K
C、早熟8 w# P+ O, k: a; u- b, H7 e4 P6 j& p, L
D、不平衡9 u/ z/ ^6 b8 `7 ?/ Y0 |9 r
3 `5 P! C3 t8 A; ?7 E0 X
# G+ o/ U0 M: o; z2 E- N: _
2 K9 X( [, Z) O' R第12题,华生否认（ ）的作用，认为行为上的反应是由刺激所引起的，而刺激来自外界环境。* U/ G* V8 _5 w- D. x
A、环境
4 |0 d6 o3 o% N5 I. G9 q4 R8 _B、遗传
4 D9 e" m% f- c* }) S/ IC、遗传和环境的交互
6 L+ @% G& K2 O9 SD、教育2 h" H4 a0 k' r! S
0 Y; M+ x0 ?! ~& [. f, s) {' @9 V( p* m8 W4 E o
1 N2 j# u0 _& B; K0 q7 a第13题,华生认为（ ）是外部刺激而外部刺激是可以控制的，不论多么复杂的行为，都可以通过控制外部刺激而形成。. I7 f; l( b, ]
A、无条件反射
" r q# Y# }7 ^/ r/ g7 l% QB、观察学习
8 p! O& Q0 [- c4 Z% \C、替代强化9 J4 `% U$ W6 w5 M
D、条件反射- c2 G- U3 U! {; P: L4 B% Q; j6 j' V
% b. h! ]& v/ W# F% I
! A L4 L r0 Z F& m3 h6 w
- I) L$ N8 z0 H4 i8 t( X! {! q* f
第14题,我国著名心理学家（）提出了较为系统的辩证的儿童心理发展观。
# ?) N* w3 Y' {; V. T! q; eA、张德% E9 y7 Z7 { T8 ]$ p+ o2 D1 ?
B、林崇德8 e5 p$ K7 F. O+ j+ o6 _2 p+ C" \
C、潘菽' U) p) ]- i, t% f6 b
D、朱智贤6 R8 {3 B$ ]0 t7 n, \
7 k8 ], d+ f* t5 [* E7 }, `" b
! p, M+ ~/ o5 K) c! C' {5 f7 |3 ?5 K; M6 }; n4 R* p
第15题,（ ）被认为是最合适的性别角色模式，它指的是同一个人表现出很高程度的、合乎需要的男性化特征和女性化特征。+ ^, X) `7 ]& T' y* m% w: e% K
A、男性化8 ~, B( D1 Y0 `% E$ w+ f2 o$ U7 B
B、心理双性化
) a4 A8 T* |2 F+ |$ w/ H; {# j2 U1 ~C、女性化5 B. o. [3 c3 j+ n
D、中性化
6 |& V2 a, o$ t
2 e* |0 x9 C5 {% B( Q( s
' T( ]: _2 s% Z3 v& g: b$ X- V. P& A) W% E& B$ w1 Z
第16题,青少年道德情感社会性的发展主要体现在（ ）等方面。
k% ^" o2 Y8 W5 CA、对自己的羞耻感、荣誉感
+ W7 H* m. i; G% Q6 ^B、对他人和工作的情感
; q/ d6 T; H! B# jC、对社会的集体主义情感、爱国主义情感
5 R' _* {% s% VD、国际主义情感6 B0 s1 d/ d2 h. M
,B,C,D
/ W$ M U$ A: y$ Z- j: M6 x }8 G
) w2 d# s4 M& q; g& k" g2 ~* H
. Q- Q7 b$ F, U0 ?+ o第17题,访谈区别于日常谈话的性质有（ ）。
& B: d7 v) P! V" `6 [" ?A、单项的互动性
. c6 |% C( e# X3 q* a/ g3 XB、开放性5 X0 z8 C, y6 K" [8 J! O- j# w+ }
C、艺术性
) [' d. }/ f) i% xD、科学的目的性
# j @- _ i0 D4 z: r9 W9 w8 a,C,D& ^& I7 c2 U9 F+ K" s* {6 r: ?* h
, J+ q. m7 R2 E9 E+ V$ S' W* X
3 ?7 o( Q% r6 F; z3 ?/ B第18题,青少年动机的特点有（ ）。
, m. t/ Z- Y/ e( `; t9 U- UA、多样性2 L: G+ N4 u) K7 ]6 l9 t
B、冲突性
7 X2 ^$ f2 I/ v( O* d% L: K6 KC、隐蔽性" \9 ]# h8 \2 x( L7 L4 k( x; ?
D、发展性4 d( Y! [ T2 X3 V& u
,B,C,D
+ |' B! G* S5 w: G
9 l) ]" o) s6 c
# e! R9 c) y: u0 |( R第19题,当代青少年心理的基本特征有（ ）。4 @1 d- s4 k- M8 G
A、富有理想和创新意识强2 T9 p6 Y' z- d* S* J( ^- U3 s
B、价值观多元化
% n2 r0 w; H1 N5 vC、求知欲和责任感增强; B5 M% @9 y8 l) x
D、注重交往互益2 T, V$ ^1 j3 x; w- b3 d5 j
,B,C,D
; y$ a) S* C& }( `, w# U9 e6 |, [8 p+ f: ~* ~# j
( d( C; D7 U$ w3 ^7 ~
第20题,培养他们良好的想象习惯，通常可从（ ）等方面入手培养学生想象力。
+ J A, T2 i3 m8 i8 qA、指导观察3 ?. i+ K# h! W* D
B、阅读教学! T4 F( g1 p; B a! l5 n# ?
C、作文教学5 b9 K3 ?2 `( O U _& K
D、实践操作0 G) G3 A+ P8 l7 @
,B,C
8 i. B* J( ?3 g9 f; T" R+ T2 Y$ O% U" G- G4 `: l7 n
" [1 E( Q1 I4 U7 d
第21题,早恋的应对方式主要有（ ）。! P. j k$ ?) T! I; o5 h
A、学习必要的性知识
4 D; z/ M5 Z ]$ a$ \: k1 dB、增强理智锻炼意志
! d9 w2 v, S( g9 F0 HC、培养广泛的兴趣，及时转移情感$ z6 r4 m3 p" A( k. Y+ z& y
D、正视异性交往
- t" g7 z8 s% Q8 g6 l,B,C,D
^' m+ V# k% d, j6 j# g7 p% @! a/ J/ g6 O2 P& ^ g+ t
: T& j4 I v$ }
第22题,智力包括（ ） 。, }7 Y2 @% O0 D+ Z" y! s) Y" K
A、注意力和观察力+ Q/ q; y% {/ M. f" l7 k$ z
B、记忆力
Y4 s, w/ r5 C' NC、想象力: C& L$ ~1 h2 Z Z, j
D、思维力
; M+ z& S4 V$ h, p$ a$ L# y+ ?,B,C,D
( H; d7 p6 L! F% _7 L" k8 X, E7 b# ]: Q. D' Z
% C) u0 A$ i q1 X
第23题,偏重心理发生的青少年理论观点的代表人物有（ ）
" Z% |+ o' \6 Q. GA、法国的瓦龙) v( N% x1 U3 k5 U7 [! D& ~2 B
B、德国的斯普兰格9 w! X& D9 s) t
C、美国的埃里克森
; D/ D x3 I7 {D、瑞士的皮亚杰3 k4 E5 K* y# M$ [7 H, \- D
,C,D: l& G. z, u5 y! ?) i R
1 E2 \9 D$ S. H- W1 ?
8 f8 o' u+ b1 O$ {第24题,智力的三维结构理论的三个维度是（ ）。
, U, P5 X* L1 e- }, q; m% bA、操作
6 x# b7 p# U# ^6 R0 MB、内容
% w! w+ y4 I( |) _3 xC、产物
) s' B" a7 D/ r/ ?9 G! O0 c8 F# WD、结果
% j+ C& }" T; |7 Y,B,C
5 ~# w* `* X$ O+ W7 O: l! x2 X l% S: C: ^! m3 L$ E2 Q
' i M0 J. {4 E8 H7 R2 U5 P第25题,克服青少年自卑的措施及调节策略（ ）
- Z7 Y; g2 ^/ A/ g* qA、觉得不能胜任学习和工作
8 K- y, f, z# E$ w( Q4 h0 D0 c% bB、利用补偿作用! r9 G8 s+ D7 b" j5 l
C、分析自卑产生的原因和内在心理过程，建立对待自卑的正确态度9 t5 m; I( v+ P7 |
D、修正理想的自我，改变现存的一些不合理观念: M- c; O# `& h0 z8 L0 w
,C,D# b5 L- }/ }' R* |8 V7 l q% T
% C/ w: D) K1 f8 t6 V+ _; ]1 i: e3 j5 S0 a2 q, ^ d% B! Y- a
第26题,高级情感是指社会性需要是否得到满足而引起的社会性情感 。
+ s0 u7 [4 E1 @5 WA、错误
; R6 b+ V4 i; ^- H; L" f5 oB、正确
- ^1 ~& U# x; c: K' }+ B- G8 @8 ?: t, ~' ]- K2 T2 {% {
" B e/ F7 N0 r' P" k& ~# T( K% H5 E3 h c3 ]
第27题,压力反应，即指人对压力事件的反应。
) y/ z' o" n: YA、错误
& s% S) k& w: uB、正确4 `4 E- ], K* r( {: X8 \' t; n% ~
6 V4 Z2 l8 ?$ q, m: a
/ ^1 M) f9 c4 [ i- A5 y% f2 V# N2 o* F# L7 e% J
第28题,情绪和情感不是自发产生的 ，而是在人们的认识过程中由客观刺激引起的。
M, d5 @, @" Z* W1 lA、错误: ^1 \6 q2 k, r' q5 J
B、正确
7 s" Y) c1 @6 G2 W+ n8 u$ T1 V7 [" |
. j V! L- C7 R+ A$ m* k
~: y* k7 x, L4 N0 y
第29题,从婴儿期到青少年期，随着年龄的增长，脑电频率逐渐加快。
2 j/ {% Z* M. M y( {A、错误
S0 V. |( I' _B、正确. }5 Q' O2 H0 X* d* d4 \
" ^9 r3 |; Y. G
7 [& }3 w2 ]7 m P; K9 Q! n9 ]8 E7 w7 A& X+ J
第30题,青少年的自我中心实际上是指青少年高度的自我意识，这种高度的自我意识体现在假想观众，即青少年认为别人也像他们自己一样关注他们。
: Z/ X. b: ?8 k& i; @& ]A、错误' y! D- [0 L. q" o5 h* I
B、正确
, D0 ^ h. u1 l" B' r
! d- D4 Q' ~5 X; x8 Y7 O. y8 E" y2 _: }
) E# t* |: j+ A" f, W. ^+ X第31题,聚合交叉研究 ，结合了横断研究和纵向研究的优点，但规模较大，不宜开展。
1 @0 x: i1 `7 P3 N" E- NA、错误
/ L& w& n0 X' h* q, FB、正确1 r7 a7 R( h- X1 H! V& Q- V
- M6 L4 N) u' z( d3 [1 ]. G
6 T V1 k% a* n( O
3 R, a2 I) |' V* ~. E8 Z第32题,青少年身心发展的不平衡，造成青少年心理的不稳定，表现出各种矛盾的心理现象是社会性。- t1 L. S+ A! E
A、错误
8 M1 W7 l2 _, F( e* L" Q5 MB、正确
3 o& Y+ K4 [* ~1 s# n
$ o/ g0 ~. R; A! e: f4 f. w
" Y0 M e( h) Q# E# C( @& L& j( ?% x C; {" D1 i* I
第33题,注意是人区别于其它动物最具代表性和独特性的认知方式。7 F. e- m* t9 v
A、错误9 z$ x s6 Z9 m# `
B、正确
' @4 R8 J6 F, N3 J" ]5 S1 U& f9 h, }- m, v2 J4 s1 B
% }. p" h. v5 G/ C8 Q
8 E) t( _. R% j5 k' Y. ?2 S第34题,例如"一朝被蛇咬,十年怕井绳"，就是对"怕"的情绪记忆。
3 H- |0 U& M2 zA、错误
) X+ b- {5 p6 C, r4 R; XB、正确( L2 M9 W/ z+ j7 O5 @" ~/ Y) p3 M
. u6 x5 R F( W; G* X$ l8 P( E$ O, B `- H3 w9 i
+ ~9 a& _. Q4 r2 U& z' K ^第35题,气质是个性的核心，是一个人最鲜明、最重要的区别于他人的个性心理特征。$ m3 w% X) A" N! {; @: c. q
A、错误. j# W* s3 _) w5 R5 ^8 @- _
B、正确4 }; ?/ B) x. Y5 O# N1 h
. N3 T, s+ I2 j1 ]. |7 ^- `
0 r: H# ?) d# s! d, n9 i X
2 H( I% M+ C3 G5 _' w第36题,在品德形成和发展过程中，应沿着知、情、意、行的顺序进行。5 E1 y/ e2 z2 S. N2 s. f( R2 O
A、错误" L5 U0 f) V( m
B、正确
\* N: ~4 Q0 ?5 _6 Z( |) ^6 \5 C' o* @2 ^5 d4 j" Y) ~6 l$ ]4 S- B5 ~
" o; _& V9 o$ S+ ?& d7 ?
: A" H6 g4 r$ N5 E$ h e! d" j
第37题,性变态是指心理上的变态。* p: ~! v+ o3 u6 c- X$ \6 D! l
A、错误9 c: \! l4 U/ M) V3 C7 s. k
B、正确
' ~ J, @7 a9 N2 x! M3 M
" `- x4 a' h Y0 K4 P; ?* O0 s s k1 u; ~% p! y Z
( G% A5 I2 L1 \4 r( v7 b
第38题,半结构访谈是一种有指导性的、正式的、事先决定了问题项目和反应可能性的访谈形式。/ `# N$ c) O+ l7 F) W& Z( V$ y8 w
A、错误
6 Y* a) c# ^; e9 m4 ~* ]B、正确9 `" l2 v, x3 h: j
7 h t! C- V8 _+ b: m- H
0 o9 ?) ^% X) l: V" ~
8 ?5 n) N2 G& W. t, P第39题,压力源，即指现实存在的具有威胁性的刺激。
8 Z2 s) r) L* s8 a6 mA、错误, V1 ]8 Q8 X: ^
B、正确! {2 _5 b/ q/ n9 D8 P1 A
9 h) p9 Z: t9 V3 V9 k4 `, L( Y4 P6 A2 z# z& r$ ~. j& e! C
/ G0 Q+ u$ k9 |6 q% H* G第40题,自我是通过父母教养把社会规范、道德准则、价值判断内化的结果，是一个人的"道德"、"良知"、"良心"、"理性"等侧面，它是一个人在社会化过程中形成的，监督制约着本我。0 m/ V% B, Y2 C- q7 _
A、错误4 D) `5 A& [4 Q
B、正确 ~ A' ~' t1 D) ^( G9 } J+ E& O
9 K0 z/ W- W) V& E+ l% E# d5 l) K4 W
' U4 _9 u% X& @, Q& z5 T- `1 g+ I
4 L' W$ L5 S. u7 x& q& w
: W/ P W4 h$ a: t6 [. f
0 f% D; Z3 X# Q; O* B4 c7 \+ H! E7 _( J- F8 b+ u
% Y2 {6 n3 W# S. X7 y& x6 a! t- c( i6 F z3 P* c
# A( g! D8 o. E4 M
2 j! f6 p+ S# r' E" Y3 B# C z; |
; ^$ L# y9 m. U: m4 D6 V+ f+ i
0 ~3 V- @& }3 g& F1 `
# N3 F& ?) [, c. c) ^
9 Q6 d- V b# \* M m f( `+ i |
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发表于 2018-10-16 06:26:40
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