18秋【贵州电大】[课堂管理策略（省）]03任务阶段性测验（参考）

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【贵州电大】[课堂管理策略（省）]03任务阶段性测验
试卷总分:100    得分:100
第1题,（;;;）不是布置教室资源的来源。
收集
破坏
自制
购置



第2题,尽可能鼓励集体活动的领导属于（;;;）。
仁慈专断型
放任自流型
强硬专断型
民主型



第3题,种植的盆景植物或者鲜花属于（;;;）资源。
生物类
实物类
文字类
教学类



第4题,依照冲突的程度，可以将课堂教学中师生之间的冲突分为一般性的行为冲突和（;;;）的行为冲突。
缓和性
意图性
对抗性
暴力性



第5题,（;;;）不是师生良好关系的特征。
坦白
关心
独立性
依赖性



第6题,对学生时时严加监视的领导属于（;;;）领导。
仁慈专断型
放任自流型
强硬专断型
民主型



第7题,（;;;）是指在一方的行为妨碍了他方需求的满足或双方的价值观念不协调的情况下，发生于两人（或两人以上）之间的"交战"或"冲撞"。
冲突
冷战
暴力
平和



第8题,（;;;）不是冲突的积极作用。
缓解压力
培养学生独立意识
建立和谐师生关系
引发社会问题



第9题,（;;;）不是沟通的优势。
揭示问题的表象
增强学生执行规定的动机
解决问题更有创造性
师生之间没有愤怒与不平



第10题,（;;;）不是教师过分使用权力对学生的负面影响。
反抗教师
自信
撒谎
揭发



第11题,韦伯将权威的来源分为（;;;）。
传统的权威
感召的权威
法理的权威
绝对的权威
正确资料:传统的权威


第12题,在课堂上，教师具有的权力包括（;;;）。
应得权力
补偿权力
调控权力
无限权力
正确资料:应得权力


第13题,课堂教学情境布置的原则包括（;;;）。
师生共同参与
多元的教育功能
有生命感的布置
绚丽的布置
正确资料:师生共同参与


第14题,课堂教学情境设计的原则包括（;;;）。
教育发展原则
实用安全原则
整体性原则
美观原则
正确资料:教育发展原则


第15题,课堂教学情境布置的资源按功能可以分为（;;;）。
教学类
材料类
器物类
装饰类
正确资料:教学类


第16题,仁慈专断型的领导不认为自己是一个专断独行的人。
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第17题,解决式信息对于处理师生冲突十分有效。
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第18题,权威仅仅只有专门知识、使人信服的人。
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第19题,教师应该培养良好的品行为先，奖惩及管理为后。
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第20题,按照资源的形态分类资源可以分为教学类、材料类、器物类、装饰类以及娱乐用品。
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第21题,教师只有实行积极的指导而坚决杜绝消极的管理。
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第22题,师生的一般性行为冲突往往是对抗性行为冲突的根源。
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第23题,沟通仅仅让老师喜欢学生。
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第24题,课堂的氛围总是温暖的。
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第25题,迂迴式信息对于处理师生冲突十分有效。
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第26题,一般性冲突转化为对抗性冲突取决于学生。
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第27题,学生只要信任他人就够了。
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第28题,学生应该能自重同时也尊重他人。
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第29题,教师过于使用权力容易让学生期望胜利，痛恨失败。
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第30题,教师应能使学生听出对教师造成的问题是什么。
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第31题,用沟通解决师生冲突的第一个步骤是（;;;）。
提出解决问题的方案
决定方法
确定问题
评价结果



第32题,教师使用权威的理由不包括（;;;）。
教师是文化的传递者
学生是未成年人
学生们希望有人约束他们的行为
教师是神圣不可挑战的



第33题,营造良好课堂气氛的策略包括（;;;）。
建立正确的教师价值观
宠爱学生
人性化教育目标的强化
重视隐性课程
正确资料:建立正确的教师价值观


第34题,教师过于使用权力容易让学生缺乏创新精神。
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第35题,课堂教学情境是一种宏观的社会环境。
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第36题,教师应表达因受实质性影响而产生的内心感受。
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第37题,冲突不会引发法律问题。
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第38题,冲突具有二重性。
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第39题,教师与学生的冲突是可以避免的。
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第40题,用沟通解决师生冲突的最后一个步骤是（;;;）。
提出解决问题的方案
决定方法
确定问题
评价结果



第41题,课堂教学情境包括（;;;）。
陶冶功能
发展功能
激励功能
约束功能
正确资料:陶冶功能


第42题,课堂教学情境的构成要素包括（;;;）。
班级规模
师生关系
教育发展
课堂教学常规
正确资料:班级规模


第43题,教师应指明学生的特殊行为给教师带来的实质或具体影响。
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第44题,沟通仅仅让学生喜欢老师。
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第45题,沟通方式与权威方式相比，不具有优势。
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第46题,专业领导重视教学的目的。
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