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【西南大学】[机考][0405]《教育学》
# O; K+ @; T% c( V0 B0 i9 h l1 O试卷总分:100 得分:100
( e" r6 N, X: d$ Y0 _4 I2 N第1题,从时空划分，教育活动可分为（ ）教育和非学校教育。A
! |8 Z5 X/ G2 G R/ @( j' W, g4 nA..家庭
% ~0 D) Y1 w. K. Y1 j& [8 NB..社区
X$ m1 u% J- pC.学校
# V( P% Z6 }! ^9 u8 _1 m+ c1 x7 ED..社会7 `0 D: @: D4 j* T, t3 P+ z2 T" d
正确资料:
4 V4 k: k+ i; e% w+ ]: E( H+ d/ s, V+ E, e% e- o
) j8 C' V7 c% ^% a第2题,校园文化从形态结构上看包括（ ）文化、非制度文化。+ Y% C/ t5 i3 m4 W, n2 ^) V3 w( I
A..制定: _6 Y) E8 F. P8 W# K+ R v: j
B..秩序4 X4 O% C3 T9 j2 o
C..顺序
' o8 J, t6 J+ W7 X' a! Z) I: K3 vD.制度.
: `. j, e) s" N; z+ d) o- ^正确资料:0 v1 q- }" }* b5 _2 f+ Z% ~: z
1 T( G5 } F! e4 e& r6 j# G0 H B
0 [6 D+ L0 l4 g) K) \第3题,夏代设置了"序""校"学校, "校"的（ ）与夏政权的性质有直接关系，教以习射等军体技能，以培养能射善战的战士为目标。
( G5 @/ D, o$ t7 `7 V) G5 s: FA..教育手段0 y. u, t" j2 w- ^8 v1 h% O, M
B.教学对象
/ ?6 `( z' ?& j t, j3 B! d: i) P' YC.教育内容
( ~9 H+ a( m) a- UD.教学方法2 T W! K! [4 j1 ^* R
正确资料:* ~3 k, E7 W4 H. C- a- u8 x" y
" C- U# s; ]- S% Q: k
# n) O$ z/ e {& D第4题,构成教育活动的基本要素是：（ ）者与受教育者 、教育内容、教育手段。, N% r$ U. W5 `2 V- [9 s
A..学生
# g+ E5 ^7 k( _* h" oB.家长! i( z' A0 ]6 ~' q% w
C..教育! ?2 o5 g' Z; d
D.教师
/ h$ z2 G M1 C& f7 {* |: A/ u正确资料:
3 ]7 c Q7 t" t2 h9 M7 c1 _: |* _0 s& J. r8 L _
* s6 Q7 w9 f$ P
第5题,教育内容概括为自然环境 资源、社会环境资源、（ ）资源及教育过程中教师和学生等人力资源四大种类。
+ J. }- o7 l9 v" n; b; fA.知识
& ?* `6 e# R2 n# GB..精神( A& ?3 r. R! ?* t1 i
C. .文化7 u. i- C6 W; I3 }
D..物质
- }' Q, j; i9 \9 e正确资料:
( d! ~" C% T: n2 W. _# D5 A- p4 }* p+ m) [
/ e, Y& {0 d4 ?. q7 ~- s第6题,杜威提出了（ ）的教学原则。
( U: J# d2 a3 _/ N& i% K& m1 e% o; `A.. "从实践中学"
1 S, d) h, J7 R" I8 ?/ KB. "从理论中学"
9 H, M0 G: j7 M- J/ e `7 OC.."从书中学"4 ~4 W8 q* k# N1 J( u
D.."从做中学"
: t9 Q4 S; l1 \$ Y8 h* S( O正确资料:. t2 S1 w1 C/ h/ Y w L
% _* }. F% N4 w3 L# d f1 H0 R5 a, ?0 R( p8 j h# I# q
第7题,当代社会，教育日益成为社会发展和变革的核心力量，（ ）职业在这一过程中更是起着举足轻重的作用。3 u! n; u2 U- A# @& W( G
A.学生
: c7 h7 N h2 V% I3 v2 lB..教师1 i; I5 N( h. |& M4 Z+ \
C.领导' o' p8 U" `1 N$ f% ]. M! @# C5 k
D..商人4 j- S$ `6 Q/ t
正确资料:
; p1 X7 O# |7 l! f# l( n6 z, m4 E" h' T2 }/ [9 b) r
7 S2 R( i& S: k" p& y7 a第8题,孟子从仁政和德治角度，阐释了教育的（ ），认为欲得天下，必得民心；欲得民心，必须善教。
1 O% G2 _1 Q( ~- L$ n1 b/ `A..价值
) n: y# b% f- GB..理念$ B7 M q- Z2 U Y7 J4 R
C. .概念 n J. r1 }# P; W2 Z
D. 价格5 I$ l( `4 [4 V: {) [' Z
正确资料:( _) p2 I+ ^ I7 S" p7 t4 n) c
! B" ~. \0 \. F0 N9 k) n
# c2 C+ o, `: o% Y) t第9题,教育内容具有目的性与（ ）性。
1 J; }( l+ X. z, m! @- {A..预定3 O W* h t% b) ]/ |$ k
B. .确定1 B0 `) k: u. }9 ~+ r* N
C..预想
' Y5 B" j% W, i' M. C2 oD. 不确定) N+ O# L0 i6 @ x1 {/ p
正确资料:: u1 N8 l F6 M2 F+ L# ]
) x% {/ ^7 V# J0 L2 \1 c8 I& e* R. w C* [* f
第10题,( ）代表了一种比较保守的或者传统的教育观。其代表人物有赫钦斯、艾德勒、阿兰、利文斯通等。
' Z9 F7 p* y+ { w) L, E) k, wA. 功利主认. Q: W% i3 I( `3 V2 @1 c
B..永恒主义
) y: U. n* X" Y! WC.利己主义7 D$ m, g o) ?, t5 z3 x. C
D. 理想主义
7 W# n1 r) x8 [. G正确资料:
2 h0 _* f u, B4 }; c
/ z1 `+ i$ ?2 t; s; m" w7 x: z* ]3 _
第11题,影响师生关系的主要因素不是教师、学生、环境。（ ）7 ^1 ^+ J, q' s3 S+ z3 j8 l7 q2 U
对5 I. p' B) _8 `- k. K3 E, W
错
2 H- t: ]* \$ o# `: R& ^; N正确资料:$ E2 H$ w$ L/ s, }. q
* q: m8 a8 N% e! y9 r+ N0 h
% L" j5 ~2 }& o
第12题,教育方法包括教育者的教法和受教育者的学法两个方面。（ ）+ x- w& S1 [7 ^$ o$ }
对) k* Z% A5 @+ P- |" g) D
错3 p$ l* I% a# ^
正确资料:
% y' w" h2 ~ M/ ?
0 F# F8 H" B* b# N, k- l! N& M% ~. l/ m5 o# ?: T5 ?
第13题,教师群体专业化的实现主要包含四个方面的内容： 教育理论知识的体系化和科学化、教师教育的专业化、教师教育的专业化、教师教育的专业化。（ )0 r( E4 N4 F4 l
对0 ^! I( z4 {' y. U0 t0 f
错
& i/ B8 k7 k* x% @正确资料:, F- M* e; C2 [. R, i0 @) U
& I v: v5 K) i9 i" z& N2 z
0 k% Z9 p3 E4 o8 B7 n0 |& w第14题,教育手段不是指教育者将教育内容作用于受教育者所借助的各形式与条件的总和。（ ）. o4 I. N7 j* L* Y8 x* X6 ?* P
对
. p1 p8 G' p1 x# n# t9 K错
o, i& _$ [$ a9 |正确资料:
' ~7 d; i" ?5 S0 m( k3 M/ v4 f8 t0 _$ B5 p3 A! P
* v9 O) d3 ^. g8 U. x
第15题,价值是客体满足主体需要的特定关系，价值本质必然存在于主客体关系之中，而这种主客体之间关系一般表现为三种关系状态：主客体的认识关系、实践关系、价值关系。（ ）
3 J9 p* B* s4 i. x5 A4 u, @3 e; l) r对/ j" D8 }' N8 _
错
: J: f5 E! P; x" } t! R8 o正确资料:4 |* `& t2 `* b5 v6 Q& A1 y
! L/ T( ~. e1 {8 ~; T' S
- f6 F& L: \/ v5 [/ B
第16题,我国著名教育家陶行知先生的话来说也是：教学不是教师教学生学──教育学生学会学习。可见教师是教育过程中必要而非充分的因素、重要而非基本的因素。教师的存在是因为他们可以提高学生学习的效率而已。（ ）
' b) U% a# P3 K. J- a9 g) j2 A对) p. G/ e$ i+ R3 n# w y7 R
错: U% K* b( O# u* q4 ]
正确资料:
' g7 c+ b% b3 C* E
: T, W/ S6 n) y2 i9 R& q s0 ]2 Y- a& u1 ~) `( z0 B# L& {, x
第17题,良好的师生关系有利于调动教师教学的积极性。（ ）
- e6 j9 z: \8 k6 b对
" r. |$ P7 P4 `! Y1 N& s ~错
3 q. u0 q4 n' E( S# B+ q正确资料:# k3 V$ k# Z( K) r
' L. P& ^, V! w T$ W
% _1 R" I, m7 E; B0 x第18题,教育内容在学校中的具体表现形式是课程标准和教科书。（ ）. ?- C9 r6 G R6 B7 m( T" p
对$ `* _8 G4 d; o P0 c
错3 S" h. O' b0 f z0 H; p
正确资料:
5 `. k5 b* V1 ?. z" {" a, @3 J [: w0 g4 S. S
' I3 g9 x! C7 f" y
第19题,师生之间的伦理关系不是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。（ ）! z E7 |7 o' @- c6 Z5 R! e
对4 [ `$ w) V" M# `6 n
错
" m% E+ D+ G5 \- G( I. j正确资料:& j" {9 z) I; Z _( ]+ m1 l) j+ b( E
4 \. P# t+ X- s& m# D$ `( a k
! P7 `/ u( f1 t第20题,教师作为一种社会职业和社会角色，其产生是源远流长的，但在整个古代社会，其发展却不是缓慢的。（ ）7 W/ Y, z% p+ t, o5 V% j
对5 G; t4 M! v( `' ^: \0 Q9 d
错: A' T* E' l0 r+ N/ E
正确资料:
* D! S( q% T" `7 @
8 k% K) D( r3 [% R
% U8 n( [9 C0 }2 e7 s: M第21题,前制度化教育始于人类早期的教育，终于定型的形式化教育，教育实体化的过程是教育从不定型发展为定型的过程。（ ）
1 B- z2 Q, `+ r2 L) d6 j对6 {0 c( G$ A7 P$ o% E- t
错
+ }9 j9 ]! g1 ]: W1 M正确资料:; L* _5 }5 K+ A% }6 U# j
/ ? W; ~5 T4 j
) H$ |) `! l: m第22题,学生是教育的对象。（ ）$ Y, X/ w; u& g1 \/ f& y) b
对
& c! l5 W5 M" i f5 @错8 e; u/ s1 U$ g2 R8 c! G
正确资料:
* U. D1 L5 X/ b0 V6 O/ M9 d
( q6 K6 L5 ?& `, M) b8 s* X- q+ \
第23题,教与学的主要形式不是学校的教学活动。教与学的矛盾是教育活动的基本矛盾。（ ）
4 _: D( g3 X; A( O" Y) N对1 _3 v2 i6 m3 T, i
错
I+ h1 h$ K0 P/ k f+ ~正确资料:# v0 B+ ]/ G" c L9 {4 r. ]
6 M' O. g" {$ b7 N% y4 h
! c3 d3 T; G# C. K" Z
第24题,谢灵运所说："山水含清晖，清晖能娱人。"指的是自然资源。（ )
U- R% E k" n, h# X" w对
2 r. d" e4 v& e' A& p5 s错3 n/ y* \ W0 g% U3 i. g2 s
正确资料:
/ k1 P, ]3 ]% H
- t, R, i' q4 ?: R- [6 m6 }- m, W" o. _2 A5 e
第25题,理想师生关系的基本特征民主与平等、尊重与信任、理解与合作、共享与共创。（ ）
& p. k2 f" C4 ]' s! z6 @对& G+ R1 q( y0 e0 f+ A) |, h& M! _: d
错
" e# `( c% k" o9 D" v正确资料:
+ z$ g7 Z z* {" I6 I
* t3 J3 J T( f6 K7 v3 j$ {; n2 z/ [* h! i7 T- v
第26题,简述《学记》中所涉及的教育教学原则。* o% w) J/ K3 V
正确资料:</strong><br/> <span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">答：</font></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">《学记》是《礼记》中的一篇，它是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，其主要教学原则有（</font>1.5分）：</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><?xml:namespace prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-com fficeffice"><o:p></o:p></?xml:namespace></span></p><p style="TEXT-ALIGN: left; LINE-HEIGHT: 150%; MARGIN: 0pt" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">（</font>1） 预防性原则："禁于未发之谓预"，即事先估计到学生可能产生的种种不良倾向，预先采取预防措施（0.5分）。</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></span></p><p style="TEXT-ALIGN: left; LINE-HEIGHT: 150%; MARGIN: 0pt" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">（</font>2）及时施教原则："当其可之谓时"，即掌握学习的最佳时机，学生适时而学，教师要适时而教。否则就会"时过而后学，则勤苦而难学" （0.5分）。</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></span></p><p style="TEXT-ALIGN: left; LINE-HEIGHT: 150%; MARGIN: 0pt" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">（</font>3）循序渐进原则："不陵节而施之谓孙"，即教学必须遵循一定的顺序（0.5分）。</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></span></p><p style="TEXT-ALIGN: left; LINE-HEIGHT: 150%; MARGIN: 0pt" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">（</font>4） 学习观摩原则："相关而善之谓摩"，即学习中要相互观摩，相互学习，取长补短，在集体中学习（0.5分）。</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></span></p><p style="TEXT-ALIGN: left; LINE-HEIGHT: 150%; MARGIN: 0pt; TEXT-AUTOSPACE: ideograph-numeric; mso-para-margin-right: 0.0000gd; mso-pagination: none" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">（</font>5） 长善救失原则："教也者，长善而救其失者也"，即注重学生的个别差异，帮助他们发扬优点，克服缺点（0.5分）。 </span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></span></p><p style="MARGIN: 0pt" class="MsoNormal"><span style="FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">（</font>6）启发诱导原则："君子之教，喻也"，即教学要注重启发，不能<span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">地死记硬背（</font>0.5分）。</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></span></span></p><p style="TEXT-ALIGN: left; LINE-HEIGHT: 150%; MARGIN: 0pt; TEXT-AUTOSPACE: ideograph-numeric; mso-para-margin-right: 0.0000gd; mso-pagination: none" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">（</font>7） 藏息相辅原则："大学之教也，时教必有正业，退息必有居学"，即是说既有计划的正课学习，又有课外活动和自习，有张有弛（0.5分）。</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></span></p><p style="MARGIN: 0pt" class="MsoNormal"><!--EndFragment--></p><p><!--EndFragment-->
- s1 l/ ~- ]8 d# n% B2 K' ` <br/>! m- v, S) J8 Z) n0 T
# l! G$ A: \5 h& X0 Q0 J
& A+ p3 ]$ {. d5 y# f
第27题,2 m/ y1 u$ ~" r6 p* E" i
正确资料:
6 f, F, x2 P3 f+ Y _( |2 T; ~: Q( t& N- |
# I# Z, H: s) k, N) S( H
第28题,简答你所了解有关布鲁姆的教育思想.
, x _# o1 d! k4 l- o E2 }! u正确资料:
, a2 d0 J" O: ?* ]7 F/ _7 @" I' _2 l+ a* g; a4 q4 @2 R; V7 Z; s
/ q7 m( G5 ?" t$ S: c c
第29题,
; ]& S- e8 l- H7 |' [7 D% c% |正确资料:6 K6 _& K7 W! O+ }# }6 A) c. j
8 j4 W0 D& }4 N* w3 Z1 a* e; Q
1 |, G3 i1 w* c4 b
第30题,简答如何理解"人的发展"。4 ]8 J, p, R% h* ~- T! o
正确资料:
) N% r+ \' S, {6 G; I+ j, g! u3 Y% g; V4 P+ W/ M" c9 k
7 ~& d% i* b5 g. H- d第31题, O* q y) G7 k; ^; ]7 F2 T# q$ w
正确资料:; Q2 K5 W2 {1 l' A( |' j) r' K
( M' w. S! a" O
- C! Y! u. b% Y' f7 Q
第32题,简答人对教育的需要性表现在哪些方面.
& H# V. [4 U$ d$ r# V正确资料:$ y( ?& z+ U3 R$ e6 U: k: ^ A
3 g: B$ B' e2 v, m" b/ Z
' v% B2 `2 a* o" X! Z H4 d第33题,
7 j0 }, [8 ]( o% F" r' V. n4 a正确资料:
5 U a9 Q" `+ l6 J/ @* N9 V: z' @4 e8 N; a
, s* W6 s9 }, c第34题,简述教育学的形成和发展的历史过程。: o' w; U2 H- B& s `, m# H! W
正确资料:</strong><br/> <span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">答：</font></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">教育学学科的形成与发展与其他学科一样经历了一个由思想萌发到确立学科意识再到系统发展的较长时期，主要分作三个阶段（</font></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'">0.5</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">分）：</font></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><?xml:namespace prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-comfficeffice"><o:p></o:p></?xml:namespace></span></p><p style="TEXT-ALIGN: left; LINE-HEIGHT: 150%; MARGIN: 0pt; TEXT-AUTOSPACE: ideograph-numeric; mso-para-margin-right: 0.0000gd; mso-pagination: none" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">（</font>1） 前学科阶段：这一时期主要表现为经验的总结与积累。早期的教育学家根据其教育实践，从不同层面进行论述，提出了丰富的教育经验和教育思想。这些思想散见于哲学的、伦理的、政治的论著和学说中，尚未能构成完整的、系统的体系（1</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'">.5</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">分）。</font></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></span></p><p style="TEXT-ALIGN: left; LINE-HEIGHT: 150%; MARGIN: 0pt; TEXT-AUTOSPACE: ideograph-numeric; mso-para-margin-right: 0.0000gd; mso-pagination: none" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">（</font>2）教育学学科的独立阶段：在文艺复兴运动后的近代欧洲是教育学理论产生发展和不断完成的阶段。这一阶段发展起来的教育学理论可称为经典教育学理论（1</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'">.5</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">分）。</font></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></span></p><p style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: 150%; MARGIN: 0pt; TEXT-AUTOSPACE: ideograph-numeric; mso-para-margin-right: 0.0000gd; mso-para-margin-left: 0.0000gd; mso-pagination: none" class="MsoNormal" align="justify"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">（</font>3）教育学的系统化阶段：19世纪以来，教育学在发展中形成了很多派别，经历了新的分化和改组出现了新的特点：表现出强烈的跨学科特点、研究的细化、研究的究的多元化</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">。</font></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">（</font>1</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'">.5</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">分）</font></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></span></p><p><!--EndFragment--><!--EndFragment-->
5 x- o( ]6 C0 U2 `" d" h8 _% y9 i <br/>
" x+ Q/ n6 Q! Q1 Q7 k! H6 x3 @* y$ I
; n6 D; [* v3 \. ^3 G
第35题,
- \0 T( T: ?; t! N正确资料:9 q/ j, D# A; \/ [; k" @% s
; J- {# i! N/ r5 Z Q% v- Q4 H/ G' ^
第36题,简答"遗传决定论"。
& A$ c" i5 X1 I& x. A1 x正确资料:
% O$ y( \$ `0 R: O$ E% q
. J+ `, T5 N! `4 L: c, Z) I: k9 R6 ?0 c2 ~: n4 m
第37题,
" T. I9 N- l: a1 A6 }正确资料:
8 E& Q6 w% `$ I6 |2 R' ^# [1 C; c# {" x: `
$ C1 u. z8 c+ ~第38题,结合现实试论述可持续发展观的教育影响。
- }+ O8 N: j7 _( l8 f正确资料:</strong><br/> <span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">答：</font></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">可持续发展的社会观产生了可持续发展的教育观。可持续发展的教育观包括：教育自身的可持续发展、学生的可持续发展与为学生的可持续发展而教育三层。（</font>2分）</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><?xml:namespace prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-comfficeffice"><o:p></o:p></?xml:namespace></span></p><p style="TEXT-ALIGN: left; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-INDENT: 24pt; MARGIN: 0pt; TEXT-AUTOSPACE: ideograph-numeric; mso-para-margin-right: 0.0000gd; mso-pagination: none; mso-char-indent-count: 2.0000" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">通过教育立法促进教育自身的可持续发展</font>-这主要是通过教育立法，促进教育持续、稳定、平衡、协调地发展。包括完成教育立法、制定科学的教育发展规划、选择科学的教育指导思想、确定可行的教育培养目标、建构合理的建议结构体系、安排合理的教育内容、实现教育过程的优化、建立可持续发展的教师队伍、教育过程实施依法治教等方面。（</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'">2</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">分）</font></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></span></p><p style="TEXT-ALIGN: left; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-INDENT: 24pt; MARGIN: 0pt; TEXT-AUTOSPACE: ideograph-numeric; mso-para-margin-right: 0.0000gd; mso-pagination: none; mso-char-indent-count: 2.0000" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">学校要为学生的可持续发展而教育</font>---为了学生的可持续发展，具有要围绕学生的发展而进行设计，以人为本，以学生为中轴，根据学生可持续发展需要提供相应的教育，特别是使得学生能够学会学习、学会生活、学会生存、学会享受、学会工作、学会交往、学会做事；通过教育使得学生成为自我发展的主体，能够根据自己的需要主动地发展自己；为学生的长远发展打下全面的发展基础，教育学生学会学习，树立终身教育观念，使得学生能够为适应职业的需要、享受生活的需要而不断地学习。（</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'">4</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">分）</font></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></span></p><p style="TEXT-ALIGN: left; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-INDENT: 24pt; MARGIN: 0pt; TEXT-AUTOSPACE: ideograph-numeric; mso-para-margin-right: 0.0000gd; mso-para-margin-left: 0.0000gd; mso-pagination: none; mso-char-indent-count: 2.0000" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">社会要个体可持续发展而推进教育终身化</font>---学校教育的时间是有限的，通过终身教育、终身学习才是促进人类个体可持续发展的保证。（</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'">2</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><font face="宋体">分）</font></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></span></p><p><!--EndFragment-->
! l+ D/ a' @/ _* u0 h <br/>, H8 v9 h: j' |- l5 U: V& ~% o4 G
8 V A0 u. Z: M7 m) X
+ B ^6 x: j, N" O
第39题,
; y% @. }) \' _3 [' I- B: D正确资料:
9 z+ u: W" ?2 {; ?+ U# S, m9 j' s: b6 j- n0 `7 D0 Y& @0 ]. \; P
H) g5 k" I4 s. g* |7 F第40题,（ ）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。% ~* @& ^1 D. w
A.教育法规. q& n* I4 B# u) D
B.学生手册1 o" O1 D5 X v( |4 }( P
C.学校制度
1 h8 x) p+ q1 E, w( i5 \D.教育制度4 f) M1 u9 r, }# M% L) B4 p
正确资料:
& J2 L9 H8 D( P `% J7 f
" J, q0 {( y" O. k1 n% E( t6 a5 H
第41题,（ ）被称为"教育学的雏形"，是我国也是世界最早的教育专著。
3 B! [" J$ d" A- |& P* jA.四书
' y- _) z# c* [B.礼记4 U. P4 H1 P" r8 I+ F' x
C.五经
3 l( ^; K/ [& d* W9 [, }$ DD.学记/ x, S6 W9 r4 o2 H
正确资料:7 r; y- N3 w0 Y8 U: z3 E
j6 R p$ c# S$ @) i+ @4 M, I8 Z% Y) x7 G
第42题,1.近现代社会教育的特征 ( )、学校教育的系统性、教学内容的丰富性、发展目标的全面性。
$ z6 R* O; j) D: A9 i/ A! rA.教育的社会性
& ^5 W/ D0 V6 G- f6 v9 {$ IB.学生的差异性
8 v, @1 L5 @3 {7 Y, [C.教学的限制性- j' }0 r* X7 E' i, `2 p5 a* p
D.教育的普及性
' ?) |' h; e% X5 W: U0 C0 Q# h正确资料:9 v3 q% `! y& K# @! c3 x
: K' B& U8 r* ^1 h8 H) ^
1 Z' {. N* R! Z2 |第43题,从教育学的意义上讲，人的发展通常指( ) 、心理与社会发展三个方面。
- A `) w* T3 j( k* }# JA.人的身体
7 Y" D8 ~' k/ ~$ q7 p0 g' A' p0 DB.植物的发展) f! E6 v8 z: F. z' r) b$ L
C.学生的发展. F0 r% z3 y& f" F$ Y( Z1 z& K
D.动物的身体
" { ^! Z$ {( [( F) M+ x* C正确资料:6 n3 r9 B( a4 ^+ g
. w% G1 R* I+ g* l1 K2 n+ R
( T4 x' s R! s: H第44题,( )是西方教育史上第一个指出教育具有巨大政治功能的思想家。
% f% ?& h6 ^4 v+ ZA.柏拉图
" u1 k. f5 N- G6 e# Q1 uB.杜威( N( ~, q5 v9 v! N1 A9 ]) _8 G
C.荣格2 G% x0 D/ t* d9 C W
D.弗洛伊德
6 t7 z, x8 K' U2 `/ }6 I: C正确资料:6 c# H4 {4 q5 n q
6 H) v/ F+ a6 O) r1 o' Y3 J& o
3 Y d8 W( `$ U2 `第45题,教育过程的基本要素( )、教师、教育内容。
( `2 O5 x( B8 x# Q7 S( RA.学校
. d( }* Q/ y- t% u2 ~* \B.教材
; L" ~) }5 x) V7 j5 L" _C.社会% `% g4 q3 n) v I* g, m
D.学生
s3 t% D n' \% w0 v. e7 x正确资料:( C* ^1 W4 L+ C! u2 _* J; @
3 u1 ?1 S7 H- l2 m t/ Y2 H
) T$ @* T0 ]" Z" M8 T8 T
第46题,教育起源论有( )、心理起源论、劳动起源论、人的成长需要起源论。
2 z. F! d; R# M$ z3 |- _5 f' V, \A.动物起源论
. q' M) }9 R2 W& XB.生物起源论
0 @* L( ^& @% ~* e( iC.社会起源论
; S- F$ m$ T* q$ T9 OD.植物起源论
0 O9 b, p. K, Q1 _正确资料:% A" I* s: l; ]4 g$ K
& |+ ^8 e& }5 l2 b
& `% G$ z9 @ }0 A. r! ?# a# ]" ^第47题,衡量教育测量的质量，可以采用信度、（ ）、难度、区分度4个指标。
$ v" W7 P. c+ N( CA.经度
( a' p u. [/ |& p5 \B.长度; N4 ~+ ?' P. m% m9 m& d! w
C.效度6 W9 G7 J% Y& ~5 _2 p+ x" D
D.纬度
- c9 U+ T9 f+ ? T+ w5 h正确资料:
; s- C8 t7 M$ U9 I0 p. A' I4 @
( r7 {( o, U0 I8 R9 ?3 b1 I+ Y3 I8 |0 H& h' ]
第48题,教育的发生包括( )与出现两个阶段。A. B. C. D.5 f+ u# M+ L' o* s, [
A.起源
) A3 w9 S0 t4 }! x0 s6 Z7 w) wB.未来
8 {/ e$ Z& s2 G( e; M) NC.发生
M' P: D5 {3 n! T+ C* ND.结果
3 ]2 v1 U* G" J正确资料:
" Z; F6 ?% Q4 u- X) ^& `0 ~, |- U" p2 r& S0 n) X1 ~& D' x
! ?1 }: B. K! q- w6 @, c" A第49题,中国从汉武帝的"( )，独尊儒术"起，儒学在意识形态领域取得了统治地位，并成为传统文化的核心。
0 X3 g! |( i [% S1 l( ZA.董仲舒
/ C, c$ T0 O8 O3 k4 A9 v+ vB.罢黜百家1 e0 ?6 x0 u9 b4 z/ w! O2 Q+ i( [
C.法学
2 O0 Q5 L" y! i* [& \D.焚书坑儒
1 _3 ~5 y) k p z4 A正确资料:
( o% b" V2 Z, N5 n! C2 k+ p0 v* }/ ?8 p8 I) I, R) S4 Q, |
' b4 S2 x _% T4 |. c E第50题,社会发展，从广义上讲不是指整个人类社会向前运动的过程，包括了社会的流动与变迁。（ ）
$ ~6 g/ u5 \3 `对
s0 c; @2 @# B' ?' y+ y错6 H/ g$ H. x8 Y! ?2 n$ [/ C
正确资料:
! k$ H' ]5 ]2 [' {
# B& f6 D* S6 s+ e5 i1 _/ A* K! h4 s& k6 O
第51题,原始的社会教育具有三个特点：一是教育与社会生活、社会生产相结合，社会生活和社会劳动是教育的载体。二是全体人员都要接受教育，并且都接受类似的教育，体现出教育的公平性。三是教育与政治、宗教联系在一起。（ ）- A# f& a8 h0 f( e( M$ ?: B) B
对
( l& j' T9 y. I Y( F错
' \3 @$ W; k5 u9 N5 ~, N6 p正确资料:
* m. ~2 e6 V R% L; i% [; K7 \! m5 U& l2 z. H! N+ h9 S$ q5 T
w# w% C: h; D" G/ ^
第52题,道家不崇尚自然，有辩证法的因素和无神论的倾向，其思想精髓是"无为"与"自然"，"无为而无不为"。（ ）. b6 A, Q6 s# L0 }+ H) O
对, [ u2 d0 b! D( t2 W
错
0 f8 v7 w7 v6 C" |正确资料:
+ P* ~, r U( \6 P- P9 U1 F2 m
+ q6 A E- W) ~0 P6 ^1 N
第53题,荀子说："干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也"不是指得教育对人的发展具有促进作用。（ ）
7 E: o- r- s0 W% P, W对
: F- O, w* D1 P# m% D: n& L, j错
; f1 P2 e( @4 n' h: G8 ]3 b) ~5 R正确资料:
x6 }1 q/ U5 U# R2 @% u- h% k! G+ p Y# L; j9 u t
9 }) T6 {- B8 W) t6 p; @, B: T
第54题,人的发展的二个方面，既具有一定的相对独立性，又具有不可分割的统一性，在人的发展过程中形成相互制约、相互促进的辩证关系。（ ）
. a W& `% Q' G& _对' X2 y: V( e% f$ n% u6 M9 E r8 H
错. B# C1 ~/ X& r& P+ T: n6 R; u$ e) _
正确资料:) d! d9 w) d7 G; n4 x
i/ H8 T$ E. D- Y! P9 |
" w" B' ^7 I1 R: Y- t, B. _' Q h第55题,学生的学习是漫无目的的，学什么、怎么学，都是在教师的引导下进行的，而且学习的方向还要符合社会的要求。（ ）" P+ }" l7 p8 \0 }' [. O
对8 m- l) w$ Z' }; F& J
错" O5 k1 L9 d m
正确资料:
& H* ?! k( p7 g7 E7 _
# R4 p, g% ~3 V2 I* I: Z1 l* k$ V! r: `6 l& Z; o8 W- h( x2 g* A' o$ P
第56题,儒家学派之前，古代社会贵族和仕通过"师"与"巫"接受传统的六德(智、信、圣、仁、义、忠)，六行(孝、友、睦、姻、任，恤)、六艺(礼、乐、射、御、书、数)的社会化教育。（ ）4 v( m- c" F8 b! P/ n$ I
对- l. T; ~, b8 ]( T4 E& n5 S7 e
错
% ?+ }7 w; e% d9 f% O! o& L" R正确资料:
; {/ Z9 T! m. W
) M; X) J- L; C3 e! K7 p
2 F8 ~$ }* [ v1 a- w$ o: o" y2 Z第57题,教育本质"上层建筑说"：社会存在决定社会意识，教育属于精神生活，不属于社会意识形态的范畴。（ ）; a8 }0 A+ y: U; f5 M6 \2 [
对 x% O" N1 `5 [6 d
错2 s$ I4 Y( ^# Z0 a
正确资料:
5 x7 @1 x+ @ B( c o7 O3 j& b4 E3 H6 V6 H7 g, Q% F
( p7 Z, A! Z& v* C. l第58题,美国心理学家孟禄基于其心理学的视角，以儿童的无意识模仿为基础，提出了教育的"心理学起源论"，他认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，而模仿是教育的基础。（ ）
( P7 @; j& e* {0 L2 Y对$ I6 g/ [ B# \ S
错! o! o: D8 h: S6 N* Q& t8 w3 z& u; r0 g
正确资料:
. j) t( y+ z" | m _, S6 q: \
8 T# \* t5 A, {" z6 Z0 w( e% T+ Y
, e4 @$ A, K) M8 J第59题,古雅典产生了文法学校、弦琴学校、体操学校以及青年军训团等教育机构。（ ）
/ S. Q- d! R- Y2 k" f+ V( `对, A' M$ y& _7 I; G
错7 b6 n1 A4 n1 [$ w6 o
正确资料:8 K3 O5 Z* E% y$ n
" I8 D4 h n9 q" R8 d; o( j/ I7 F7 {. J3 e* x; W
第60题,自然环境中的构成因素很多，包括光照、空气、气候、污染、地质构造等等，这些众多的因素都影响着生命的生长发育。（ ）5 W# O* d' H& v7 e& P, I3 ^- E/ X% e
对
1 I, p8 g8 z5 m; ~/ {! q( N错8 u. R7 T8 ~+ I2 H; r
正确资料:
/ w" v0 r$ H: m) V
/ Y) f% S' n- Y* G; J: [' x. J5 Q' f1 v5 ^! x
第61题,20世纪初"废科举，兴学校"才拉开了中国近代教育的序幕。（ ）
1 f' C- e; [0 R( |对- a9 Y! D$ N! ?8 U; H, c( Z
错
M4 t* \0 R& `5 A正确资料:
4 B9 [: D, O" J( }
. y! U5 V' F( u: N8 U }9 [( G
7 P4 P! ?& `" d第62题,"五常"即仁、义、礼、智、信，是与个体的道德认知、情感、实践等心理、行为能力相关的观念。（ ）9 F1 e4 Q- b1 A6 t; y1 R4 g
对0 E- a" d* d/ A7 q
错
. M/ I. t# o6 P' ~; s正确资料:2 |8 q. @+ W3 J5 _
/ ]; _- }: X" y' r8 s- U, g
/ R- ?, [( S* ]& T( `/ `第63题,教学是一种特殊的师生交往，并在教学实践中以对话的形式表现出来。对话构成了新的师生关系--"我-你"关系。（ ）
3 s4 [; y2 e+ N) T, S% S对
, f4 i" j6 {" `) K2 b, e8 }/ b错
0 L( J* H8 c7 T" f9 \* S正确资料:
, }; G3 ?/ P/ x9 V1 ]5 A5 a1 c. ]$ Q7 e- Y2 J3 c$ J/ {
- [/ @: B- h$ f8 A s第64题,教师劳动的创造性是由教师需综合地完成培养学生德、智、体、美、劳诸方面的品质和任教育学原理务所决定的。（ ）- x. b7 k! W: d0 c) {
对9 P4 x r" l! l- \; i" Z6 E1 J8 B
错5 k$ N/ P6 i& L8 u
正确资料:% h7 Q5 D9 v# b5 l, X
3 M, R0 U) N& D! f! D" P
& s6 {' K: W7 @. {% C! _) }5 N* l+ L* w第65题,简述教育属性的内容。
" f4 T" O4 A" ]正确资料:</strong><br/><p style="text-indent: 28px;line-height: 24px"><span style="font-size: 21px;font-family: 宋体">人们从教育的历史事实、现实存在中抽象出诸多教育属性。</span></p><p style="text-indent: 28px;line-height: 24px"><span style="font-size: 21px;font-family: 宋体">第一、教育的永恒性。</span></p><p style="text-indent: 28px;line-height: 24px"><span style="font-size: 21px;font-family: 宋体">第二、教育的生产性。</span></p><p style="text-indent: 28px;line-height: 24px"><span style="font-size: 21px;font-family: 宋体">第三、教育的历史性。</span></p><p style="text-indent: 28px;line-height: 24px"><span style="font-size: 21px;font-family: 宋体">第四、教育的继承性。</span></p><p style="text-indent: 28px;line-height: 24px"><span style="font-size: 21px;font-family: 宋体">第五、教育的相对独立性。</span></p><p style="text-indent: 28px;line-height: 24px"><span style="font-size: 21px;font-family: 宋体">第六、教育的长期性。</span></p><p style="text-indent: 28px;line-height: 24px"><span style="font-size: 21px;font-family: 宋体">第七、教育的民族性。</span></p><p><span style="font-size: 21px;font-family: 宋体">此外，在阶级社会中，教育具有阶级性。</span></p><p><br/> % S; _" ~5 k3 r' s8 C& r @) f
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第66题,简答如何理解教育与社会发展的相关性。
# v2 A2 |7 h; V) D5 B: p正确资料:</strong><br/> </p><p style="margin: 0pt; text-align: justify; line-height: 150%; text-indent: 0pt; text-autospace: ideograph-numeric; text-justify: inter-ideograph; mso-para-margin-right: 0.0000gd; mso-para-margin-left: 0.0000gd; mso-pagination: none; mso-char-indent-count: 0.0000;" class="MsoNormal" align="justify"><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";"><font face="宋体">答：教育与社会发展的相关性表现为多个方面，也可以表现为教育发展的社会制约性，具体包括如下几个方面：</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";"><font face="宋体">（</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";">0.</span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";">5分）</span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";"><?xml:namespace prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-comfficeffice"><o:p></o:p></?xml:namespace></span></p><p style="margin: 0pt; text-align: justify; line-height: 150%; text-indent: 0pt; text-autospace: ideograph-numeric; text-justify: inter-ideograph; mso-para-margin-right: 0.0000gd; mso-para-margin-left: 0.0000gd; mso-pagination: none; mso-char-indent-count: 0.0000; mso-list: l1 level1 lfo2;" class="MsoNormal" align="justify"><span style="font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt;"><span style="mso-list: Ignore;">（1）</span></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";"><font face="宋体">教育是社会发展的结果。从教育作为一种社会制度与整体的社会发展的角度来看，教育是社会发展的结果。</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";"><font face="宋体">（</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";">1.</span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";">5分）</span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";"><o:p></o:p></span></p><p style="margin: 0pt; text-align: justify; line-height: 150%; text-indent: 0pt; text-autospace: ideograph-numeric; text-justify: inter-ideograph; mso-para-margin-right: 0.0000gd; mso-para-margin-left: 0.0000gd; mso-pagination: none; mso-char-indent-count: 0.0000; mso-list: l1 level1 lfo2;" class="MsoNormal" align="justify"><span style="font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt;"><span style="mso-list: Ignore;">（2）</span></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";"><font face="宋体">教育是社会发展的条件。历史已经证明，人类社会从蒙昧野蛮走向进步文明，离不开教育这一重要条件。</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";"><font face="宋体">（</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";">1.</span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";">5分）</span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";"><o:p></o:p></span></p><p style="margin: 0pt; text-align: justify; line-height: 150%; text-indent: 0pt; text-autospace: ideograph-numeric; text-justify: inter-ideograph; mso-para-margin-right: 0.0000gd; mso-para-margin-left: 0.0000gd; mso-pagination: none; mso-char-indent-count: 0.0000; mso-list: l1 level1 lfo2;" class="MsoNormal" align="justify"><span style="font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt;"><span style="mso-list: Ignore;">（3）</span></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";"><font face="宋体">教育是社会发展的动力。教育不仅是社会发展的条件之一，还是社会发展的动力因素，特别是促进社会意识形态的变迁而成为推动社会发展的力量。</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";"><font face="宋体">（</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";">1.</span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";">5分）</span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes";"><o:p></o:p></span>
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第67题,简答环境对人身心发展影响的特点有那些。- h- D6 x, H- }: S- y4 Q* p9 s, ~
正确资料:</strong><br/>答：环境因素对人身心发展的影响具有以下特点有（0.5分）（1）所有环境的影响都具有自发性，即环境由自然、社会、前人、他人所创设的，是客观存在的，所以环境的影响是客观存在的、先在的、给定的。（1.5分）（2）环境影响具有偶然性，即客观存在的环境影响因素不一定能影响个体的发展，如果个体接受环境的影响，那么这种特殊的环境就会对个体的发展起到影响作用；但如果个体对环境的影响有抵抗意识，特别是能抵抗不良环境的影响，那么这种特殊的环境因素也就不会对个体的身心发展起到影响作用。（1.5分）（3）个体对环境的影响存在适应与对抗--即使环境对个体产生影响，但个体的态度却决定着这种影响的效果。（1.5分） L6 U- W% m4 T x1 A% a0 G) }: |
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第68题,简答教育的相对独立性。
5 U4 k' s+ @( g X5 z; k* w9 Z正确资料:</strong><br/>签：除了教育与社会发展的紧密联系与制约之外，教育的发展有着自身的逻辑与规律性，这些逻辑与规律决定自身所具有的相对独立性，具体包括：教育具有自身的规定性。（2分）教育与生产力的不平衡性。（1分）教育与一定社会生产力是息息相关的，但它们之间并不是机械对应的关系。教育与政治经济制度的不平衡性。教育具有自身发展的传统与继承性。（2分）
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8 S; W& ?2 I3 s% _2 m% n N第69题,简答遗传。
) O4 w0 s0 t: L! q% a# ]正确资料:7 y3 N1 s% f8 b4 d8 }: F
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5 B) q/ l! j7 v* J0 t- ]2 ^5 G第70题,简答教育对人的发展的促进作用。; R/ v3 B6 q- U2 A2 e- b
正确资料:</strong><br/> <br/>答：教育作为有目的培养人的社会活动，与人的发展有着密切的联系，在人的发展过程中起着重要的促进作用，主要分为教育促进个体社会化和教育促进个体个性化这两个方面：（1分）（1）教育促进个体社会化。教育在个体发展中的主导作用突出地表现为教育能促进个体社会化。（2分）（2）教育促进个体个性化。社会是由人组成的，社会的发展与人的发展密不可分，即人的发展只有在个性发展的基础上去促使人的社会化，个性发展是人的发展的基础。（2分）
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n; P$ [. W7 ~; \; H7 F' j第71题,论教学在学校教育中的地位。
' H' u' }4 t# h/ F正确资料:</strong><br/> </p><p style="margin: 0pt; text-align: justify; line-height: 150%; text-autospace: ideograph-numeric; text-justify: inter-ideograph; mso-para-margin-right: 0.0000gd; mso-para-margin-left: 0.0000gd; mso-pagination: none;" class="MsoNormal" align="justify"><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">答：</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">教学是实现学校教育目的与任务的基本途径，在整个教育体系中居于中心地位，发挥核心作用。学校教育工作必须要坚持以教学为主。</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">（</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">2<font face="宋体">分</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">）</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><?xml:namespace prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-comfficeffice"><o:p></o:p></?xml:namespace></span></p><p style="margin: 0pt; text-align: justify; line-height: 150%; text-indent: 18pt; text-autospace: ideograph-numeric; text-justify: inter-ideograph; mso-para-margin-right: 0.0000gd; mso-para-margin-left: 0.0000gd; mso-pagination: none;" class="MsoNormal" align="justify"><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">教学在学校教育中的核心地位是由多种因素决定的。首先，以教学为主是学校教育工作的特点决定的，是学校与工、农、商等其他部门的根本区别之所在。</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">（</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">1.5<font face="宋体">分</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">）</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">其次，教学是实现教育目的的基本途径，它所占时间最多，工作比重最大，教学的计划性、系统性比其他途径更强，能更充分地发挥教育作用，促进学生个体的全面发展。</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">（</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">1.5<font face="宋体">分</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">）</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">再次，教学为主是由教学自身的特点决定的。让学生掌握间接经验是教学的特色与功能，它可以迅速、有效地将人类积累起来的文明成果转化为学生个体的智慧，让学生站在更高的起点上对社会发挥更积极的作用。</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">（</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">1.5<font face="宋体">分</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">）</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">最后，历史上正反两方面的经验表明，要提高教育质量，更好地进行自我教育，学校必须坚持以教学为主。</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">（</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">1.5<font face="宋体">分</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">）</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></p><p style="margin: 0pt; text-align: justify; line-height: 150%; text-indent: 18pt; text-autospace: ideograph-numeric; text-justify: inter-ideograph; mso-para-margin-right: 0.0000gd; mso-para-margin-left: 0.0000gd; mso-pagination: none;" class="MsoNormal" align="justify"><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">我们必须正确理解教学在学校教育中的中心地位，以教学为主，说明教学是学校教育主要的中心工作，而不是惟一的工作，学校的其它工作应围绕中心工作来组织开展。学校在保证教学的时间、秩序、质量的同时，还应充分利用其他教育途径，使多种途径协调发挥育人的功能。</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">（</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">2<font face="宋体">分</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><font face="宋体">）</font></span><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></p><p style="margin: 0pt; text-align: justify; line-height: 150%; text-autospace: ideograph-numeric; text-justify: inter-ideograph; mso-para-margin-right: 0.0000gd; mso-para-margin-left: 0.0000gd; mso-pagination: none;" class="MsoNormal" align="justify"><span style="line-height: 150%; font-family: 宋体; font-size: 12pt; mso-font-kerning: 1.0000pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><o:p> </o:p></span></p><p><!--EndFragment--> 2 r; g* t% K) S8 f& Y6 n# N
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发表于 2018-12-10 01:16:21
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