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一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 6 道试题，共 12 分。）V 1. （）按其自身素质可分为机体变量和环境变量。
: `* W: K! x& i {, B/ [. `A. 无关变量' x d/ Y2 `' `6 v6 M" y4 |4 ~" U
B. 自变量8 j. |, C& W+ L# W2 x$ A
C. 因变量2 W& e q- K5 o5 u; O2 P
D. 变量& W5 y2 t7 h( G
满分：2 分
0 r4 I6 v3 O! |4 N. S+ u2. 科学的观察法源于日常观察法，却又()日常观察法。3 p( j( f+ _( ^7 ` i( H/ O s, I4 ^
A. 高于' y) u$ o. U, g- i1 _; x! X/ T
B. 不同于
0 R! S1 ]' {. ~3 YC. 区别于$ p3 _" b; Z- p1 G7 C+ O; f- j
D. 低于. y6 m. t" c0 u
满分：2 分/ }' Y; Q1 y8 _1 S- U& N
3. 在确定调查范围时，需要将（）作为调查范围的依据。; Z9 r |, i9 V3 e0 I' n# `
A. 教育实践
! h1 i% f5 ~2 S+ \- j/ d9 EB. 有较成熟的相关理论6 e; m2 [, X' k) ~
C. 调查报告' { n$ w0 L. @0 P9 ^& R
D. 观察记录
/ b( L0 J6 ?' ~5 t. b 满分：2 分, v: `2 V M3 p; X p
4. 时间取样法的不足之处是（）。+ ~% e8 D5 Y n
A. 受观察时间的限制
W; g8 V& }7 q3 N! ~B. 受主观因素的影响- T# C& n1 M A) J1 M
C. 受偶然因素的影响
& n$ b C, F8 b7 \- V4 A# cD. 不适于观察学生的内隐行为( O; |8 l, ~' t
满分：2 分- E9 K2 `# m. \# i
5. 教育测验根据（）可以分为常模参照测验和标准参照测验。+ r3 \4 m: f3 E6 p$ q3 h
A. 测验的内容
, U; U- D& n& C0 o. RB. 测验对象的数目
* C; q* @4 \( T8 v# t/ p' C4 Z k8 iC. 测验回答的方式. o- z- {3 [ T& t3 c, @
D. 测验分数解释所参照的标准
- t8 P/ C8 t& y8 K1 Z! x n8 ]7 \* d 满分：2 分1 D) P3 H5 G4 `6 |
6. 根据观察过程的严密程度，分为（）, `# Y" y M& l
A. 参与性观察和非参与性观察0 v3 Z- n) f7 Q7 J. Z
B. 直接观察和间接观察
" y6 s! ^" Y% a2 oC. 结构式观察和非结构式观察
% Z# H- J! R! ^$ j! jD. 全部观察和部分观察
8 D Y$ \. G3 C4 g% r5 Y 满分：2 分
0 J9 _% P; l0 K' Q. X
( w* C. b# E0 D: a二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 21 道试题，共 42 分。）V 1. 假设检验的一般步骤包括（）。
: @8 \8 m8 M9 T) TA. 提出假设
4 U% b7 ?, _7 W0 E# h4 ~B. 根据各种不同的条件选择适当的检验统计量，并计算其值% `- \# J! m9 W/ H$ K
C. 选定显著水平，查相应的分布表确定临界值
8 f9 P8 A. |# r: q; s7 F4 MD. 将统计量值与临界值进行比较，对虚无假设作出取舍的决断
% ?7 L% G( ?7 z9 E+ s. \ 满分：2 分8 `3 m' W, B: p+ O: X: J0 P4 M
2. 行动研究法的实施步骤包括____。
' j% }+ H. p! B2 nA. 计划0 S7 m+ }! X. |, u4 o) H g' V
B. 行动$ O& B6 a( y, I' ], B; e
C. 观察
6 Q- W# y' S+ B3 ]" {D. 反思
& B' D( j' A- m4 u6 z' ]1 B 满分：2 分2 N& @2 \9 B! \# i0 h' R
3. 访谈的技巧包括____。2 T. C- b2 f9 m( _/ K a5 M
A. 亲切善意的访问态度
3 D/ z' o( O1 IB. 把握主题，善于引导4 _) o( p% G- x2 P
C. 提问明确，避免误解$ j9 v+ y" f9 O; h; U5 U
D. 准确记录谈话内容
0 z( e6 T9 L! z O0 H 满分：2 分* T V. X) l2 f" x2 [+ O
4. 理论性论文的重要特点是学术性，具体表现在（）。
3 K' G0 A! R% N" p5 a% b1 e! nA. 逻辑性( e8 P$ G+ V! F+ x* Z5 I
B. 创新性9 R8 X( ~# o, h% d6 B6 j
C. 理论性
1 l& j' Q/ I# P$ `D. 科学性
0 A* S2 k6 ?! `8 A) @9 f 满分：2 分
Y. C/ a& i: D& e& c8 o5. 校本教育研究所面临问题的应对措施包括____。
2 Z9 h# |0 Q+ X* L+ cA. 树立正确的研究观念; D0 S3 M& v! r$ l6 P" |; Z# r
B. 形成科学的思想方式
0 k' Z8 p/ o4 V! l# B% nC. 选择恰当的研究模式7 c. u" H) I2 w8 z& c3 y
D. 培养坚定的研究信念- |' X# Y# \+ C1 b& j; T
满分：2 分
' M8 Z$ X5 @4 F; w- j) `% ~6. 教育文献研究的特点是（）。* G/ A% J6 n* p9 q
A. 间接性) E! I! z& t6 W3 v2 [, Q
B. 灵活性
% ^3 D% Q" b4 L3 M. JC. 实用性3 A. \; G4 ]- z! N& P
D. 可行性
0 z, ]# m) s, Q; Z6 O+ _ 满分：2 分: g' w2 x' S" h) s4 @5 D
7. 杜威的生活教育论的3个命题包括____。" q& [4 O2 w3 g& k! _
A. 教育即生活' c& A% q6 i: n# v2 E" s- |
B. 学校即社会+ t0 R1 [. L4 J
C. 教学做合一- v: o4 r4 B. G* n4 \
D. 做中学
8 `6 a( Z* h* R 满分：2 分
+ T2 Q8 \ q1 b* y( U8. 应用教育科学研究方法时需要注意（）三个问题。
7 _5 H; P' x5 d% j, `# YA. 理论联系实践/ B. w$ A4 |( p: i* x+ t$ N
B. 实践第一5 j) l: F5 x7 K! S
C. 辩证发展1 n" h4 M, U% {- |0 W
D. 系统整体6 v3 Q' o1 Y' `& q9 t" o; x
满分：2 分
4 ^; l8 }6 }) K$ e2 }3 ~. c. Q8 [9. 科学的特点包括____。2 j" z# F) ^/ h$ `+ s6 k
A. 客观性
' S0 ~6 `5 D# g+ t$ O' S) BB. 规律性
; z4 a) i2 w6 {3 i' }/ yC. 可验证性
4 h% q) b' X2 Z* W% jD. 系统性
`0 }- `$ s8 U8 }" ME. 准确性; c6 f V9 Q* ~3 X$ z' K/ I- o
满分：2 分
4 p2 ?5 T; W2 Z3 l$ Y, m' h10. 问题提出的三种形式包括____。
( i* d) l/ z; A' s/ y2 yA. 直接提问
& M0 \6 F* j. f3 x# zB. 间接提问6 m4 S9 g$ _5 _7 x
C. 假设性提问
- }+ t: @+ Q' {! a2 U8 ZD. 针对性提问
+ _+ G6 z9 \6 b& I3 r& w$ B2 U 满分：2 分
. ]; Q! l% ~, Z( r* _11. 观察法的局限性表现在____。
+ ~! G9 n( E4 g% ~3 \5 k. I, _/ }7 E' LA. 观察过程缺乏控制1 ~+ g& H" b& L8 R w/ ?$ O9 \
B. 一些教育现象的观察结果较难用数量表示，从而影响研究结论的说服力
9 r) b p6 H$ K1 @/ L1 C* Y( YC. 受肉眼感官甚至科研仪器的限制，观察样本和观察范围相对较小# E; K0 h$ s+ x
D. 研究敏感性的教育问题或搜集的教育资料不宜有太大公开度的教育事实
q# i" V0 O8 i3 U% C; c 满分：2 分4 J* j% |; T# ]7 W
12. 观察法的作用：6 b! a! v3 P! X5 t! A9 U1 z4 @
A. 观察是课题选择的重要来源
3 F T7 s) b5 u4 f: u6 p* LB. 观察法是获取原始材料的最基本的方法
( Q5 B* @7 X! oC. 观察法是获取第一手资料的唯一方法
- I& n* b) s n/ g0 gD. 观察是检验教育科学理论的重要依据之一
) \0 h9 y& v/ V3 H: v# A+ } 满分：2 分
1 I1 J4 g/ P( r6 M4 \% J13. 由实验设计和操作带来的误差，主要包括____。
" u5 D6 @5 O- X6 K' H& hA. 选择误差4 W" P0 i2 [4 a6 b$ \
B. 霍桑效应
5 F j u0 z P4 C. h' c' aC. 程序编排不当
- H5 Y! R3 H6 H9 D3 m8 L+ R |D. 中途失控
: p& _) i( {) J VE. 测评误差
& |$ m9 ]: N, }/ o& e 满分：2 分( W) x% Q9 {# ^0 y
14. 观察的特征有：; E: N2 b9 [/ G2 ^* v; D
A. 匹配性% z/ U- I% o$ Y% A5 h* z2 O5 Y: t
B. 客观性
t7 i2 k* M+ E3 p# R/ CC. 能动性
% |( Y) t( b' wD. 选择性
H; s* m) u$ F* e 满分：2 分
* {; U, r r" k) k5 |4 L: y15. 调查法的适用范围包括____。
4 E( \7 I9 n4 W& y# VA. 现状研究
6 `1 ]3 P0 p& R' y3 `! B" {6 v$ wB. 比较研究
3 [5 R& Z8 W0 q: pC. 纵向的发展研究
! D& g9 V2 W# m7 Z% SD. 历史研究# l/ A; w% L6 U$ b7 }
E. 未来发展研究
: _7 C9 g5 I, x 满分：2 分
+ @# U( [; v4 a5 x7 s16. 校本教育研究的积极意义包括____。" U: U: o) H) v& }9 t' \
A. 校本教育研究有利于提高学校办学质量
. b9 c* P4 J% j' Z6 G9 V6 G* bB. 校本教育研究有利于全面推进素质教育! J' M) j' P1 `* `7 L: ]
C. 校本教育研究有利于教师的专业化发展0 @ d- ]+ l( p1 b( p
D. 校本教育研究能促进既是科学的又是生动的教育学科的建设
8 M2 ^# m, E6 F/ f 满分：2 分, e3 [6 y+ d7 N: @; p- C
17. 因变量的确立与分解的步骤包括____。
5 ~4 {1 k1 B5 s1 CA. 制定实验目标、聚集研究焦点/ ~5 P( y' g7 v# J
B. 分解实验目标) l/ h# C v8 ?. P- a
C. 对目标要素进行具体描述
! R5 u n1 n# wD. 因变量测定
6 a) T# b2 P a: m3 ~ 满分：2 分
, g# C% z! M: k* o18. 教育实验研究课题的主要来源是（）。2 d# {& F0 N8 v
A. 教育中的实际问题; E5 A; }( L' |" }! E9 P q$ k
B. 文献
& m2 {( t" D2 k6 F0 P$ a1 SC. 偶然机遇中发现的新问题
' v i' A) ^* p/ ^8 AD. 反思中获得的问题1 u. x0 I# j: Q) m) ?* m& W4 ^
满分：2 分 U0 q* b1 s. |( Z2 O0 L, p
19. 选题的原则包括____。+ n2 d4 l6 c I
A. 价值性原则! w) S5 n: a2 p4 P( k7 e# s. u/ V
B. 新颖性原则# o# x1 w% y- T2 X, o2 M/ x L
C. 具体性原则
. ?. R1 Y9 D& z4 e+ K+ qD. 量力性原则# I: M# X7 w! Z: @' P j. |3 w
E. 针对性原则
& T3 l/ N) u8 D8 X 满分：2 分# h) [3 J5 l* \% Y1 V
20. 报告式论文正文的组成部分包括（）。
) z3 u& Q8 ?: b. M8 a+ qA. 前言
9 F& Z; d1 z. t' oB. 方法
3 Y2 B, z: h( CC. 结果+ n h; Y% D+ z" Z. r
D. 讨论* V% G) j5 @0 w7 w( L* {
满分：2 分* B2 ~8 I1 p K) C5 E+ n
21. 校本教育研究要遵循以教师为本就是要（）。0 q; r0 t8 s1 t0 d' J( X z
A. 研究要从学校实际出发2 a9 _' Y7 Z% J2 z3 x/ D
B. 研究要以课堂教学为核心# y5 l2 s: {! i% n8 @
C. 研究要考虑教师实际/ q; F# v7 F g X, [
D. 研究要考虑教师成长的特点( \4 ^, o5 ?8 _0 F# W2 ^, g; z
满分：2 分
8 [9 J' w0 Z8 U8 `' U; E5 H* D2 N( P3 }# U- v: e. M
三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 23 道试题，共 46 分。）V 1. 撰写科研论文是教育科研工作的最后一个环节。
( O# ] o2 @0 H; q( \A. 错误
) n( \ L. ^. Q, Y+ ZB. 正确
+ c$ i) d5 o1 ^0 R( O% D 满分：2 分/ g5 @8 W9 [1 Q+ P3 i! M
2. 非随机分派单组控制前、后测实验的最大的特点是组与组之间进行了等组或筹组处理。
8 h1 M8 s' `2 S$ ?A. 错误
2 g# B! ?9 E: \3 G9 SB. 正确
4 ~2 A. I9 y+ x% U/ M2 q 满分：2 分/ q8 g4 X( h" J N# N7 W+ z4 f
3. 行动研究的操作步骤是明确研究课题，查阅分析资料，制定行动计划，试试行动方案，评估行动成果。
: h/ z& N: T: j; V0 NA. 错误 d6 j b7 T% U$ A
B. 正确
+ i9 K( O4 M. u# @$ w 满分：2 分
$ f) M- q- t% ]4. 社会实践是实现学生全面发展的基本途径，是学校各项工作的中心，学校工作要以教学为主。
m2 N5 M2 \' a( oA. 错误
: e( k" [. f0 I; C% LB. 正确9 t4 d/ G; {& G
满分：2 分3 e! f; H, w# X# f# J
5. 校本教育研究注重基础性，它解决问题的侧重面往往是教育中普遍存在的问题和教育发展的普遍规律# C3 a0 Q. q- c& Y) E1 Q, R
A. 错误' S$ L4 }9 f% G! S' ?
B. 正确" Q# ]' B. m7 p1 ^
满分：2 分
$ l7 n- D: O# s2 X0 a6. 校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。2 w3 s% `/ @* C
A. 错误
; ]: Q6 n1 W4 l7 KB. 正确& y: U* } }4 v. _( B6 W7 R
满分：2 分
" o0 y o$ o) k8 E ]7. 为了发掘教育学科的研究课题，应该加强教育实践、教育理论的调查和学习。$ I* e7 F) ]3 ]8 z* |& ?6 ~" e4 F
A. 错误
4 } s6 W$ Y9 n7 G' L5 GB. 正确/ ?3 r/ ~# x& q- _, `( l
满分：2 分+ o# [ g+ ?) k; ?, }6 T; v
8. 行动研究作为一种社会科学领域中的研究模式，最早出现在20世纪三四十年代的美国，很快就被传入教育领域。4 B! T5 i9 P- l" E
A. 错误
8 _8 u2 S9 T( eB. 正确/ Z% y0 ~. u2 Y( s
满分：2 分# K; z9 ?7 \4 [5 i: Z' `
9. 校本教育研究要以认识学生心理发展的基本规律为前提。; K _7 K0 Z, {2 q5 C3 `
A. 错误6 w' D) K- B& L& W
B. 正确
3 _7 ` p' a- t6 |, _8 t/ S$ {+ f+ w 满分：2 分
, }5 ]0 ^. z; `) F- a$ K @$ ?; ^10. 逻辑是检验理论合理性的有效工具。
$ d4 Z; X( z, P& T5 iA. 错误6 I9 q1 a5 r- I. I7 ^5 w
B. 正确# B5 U- o) ]' i, M
满分：2 分
, G6 ]" k% c# g+ y! y+ {) {/ v11. 校本教育研究的实施方法应合作型研究与独立型研究结合，以合作型研究为主。% Y3 W+ l6 m- W" S9 j
A. 错误
" r+ g" g" `/ R6 r. c l' ~6 RB. 正确9 a! q# S7 `, M8 ?- R% o q. I$ I
满分：2 分 J) v% _0 Y, L: S5 }5 C. h9 Y
12. 按访谈中的提问方式可分为一次性访谈与重复性访谈。3 [# V" J. A1 Q4 M. o5 y) R* S3 Z
A. 错误* l* O R; d; F- g5 V" S4 T- }& I2 f
B. 正确/ ?' i, v$ K& j" a( z
满分：2 分
( b* {! _$ p! w+ q- k& a: X13. 客观性原则就是在研究中要用普遍联系的观点，用辩证发展的观点看问题，力求获得对研究问题的整体性认识。
' p& u0 t" [8 \4 E O! D& A6 {5 mA. 错误
# _: N, B4 d0 e) ^B. 正确
. {9 E: X) K9 @9 q: [9 j* \ 满分：2 分* V% S4 Q* n$ c7 w2 z+ s; o
14. 校本教育研究的实施方法应是合作型研究与独立型研究结合，以合作型研究为主。
7 t4 k6 ]/ c6 f0 p9 Q4 M$ Q- eA. 错误
) [. v' F: L: o3 a& P z3 Z9 v2 H1 RB. 正确% D. E& G, X7 |' p% e
满分：2 分2 H) C9 g: R8 P/ {
15. 校本教育研究切入点在于以行动研究为主。
4 _& D6 I* {8 L! r% u5 u: J# p- B3 O P8 ZA. 错误. g( }2 a; t. W! W: w L
B. 正确; u& X9 g3 M4 s# y$ J$ B
满分：2 分# q4 n$ [ H- m: H, ^ ^
16. 校本教育研究要以认识学生心理发展基本规律为前提。; x' B5 h. b/ \4 R
A. 错误. Y2 [' {% x7 y" p2 _& u
B. 正确: U) R8 @& ]" N8 B
满分：2 分
/ p. T4 P l5 p& _17. 教育科学是一门探索教育发展客观规律的综合性科学，是一个门类齐全、分支众多的科学的知识体系。
9 g7 T7 I" ^* c5 D; }( xA. 错误* ^' B# H6 U0 X% m% B2 q2 }% A- }
B. 正确
% I, i/ W; H/ x- n+ q0 A) H: @ 满分：2 分
; c' h0 D2 B9 U( g5 I7 A7 S; ~( W18. 教育实验等同试验。+ q4 ~; u1 j* o; e0 _* l G6 E2 _
A. 错误
& d& F5 }4 {; xB. 正确
* O. V& L) D$ k4 r" B 满分：2 分
7 v- H& H* q4 ^6 v2 Y19. 事实只有以系统的概括形式表现出来， 并作为现实规律的依据时， 才能成为实验的组成部分。5 ?. ]/ `1 F6 {4 b
A. 错误
% y5 t- `* h3 L$ m5 D& [B. 正确
/ Q: v) z5 ]/ W6 Z' w 满分：2 分
- \& ~/ s( d; b6 x& [( F20. 根据实验环境不同，可把教育实验分为实验室实验、自然实验。
( E( {' Y- v6 mA. 错误' ^# w, i+ p) C
B. 正确
6 g7 H/ `9 l7 x3 \+ Q 满分：2 分
: H" l w1 r$ s. n4 Q21. 教育科研人员可以通过访谈观察对象，间接观察和了解对象的个性心理特征、思想倾向、仪表情态及身体状况等。
/ c8 W' ^1 ^- N8 M- ]0 a' z+ R6 EA. 错误2 S0 q' K/ @4 ^2 V. f
B. 正确- s9 D6 U' l( e% X4 Y# w
满分：2 分 t- R, \ D9 g! o5 V
22. 实施观察要注意看、 听、问、思、 记等互相配合，达到最佳效果。6 ]- l& Q3 @2 D8 O4 K
A. 错误- q {. b% q5 T4 M* T
B. 正确
+ o( K( X* q1 @; O% R% P) p" f( W/ i 满分：2 分
" ~% m% Q9 L: x: o; @23. 根据观察过程的严密程度，将观察分为结构式观察和非结构式观察。% n+ Y4 ^! r1 D5 b; ]
A. 错误
$ Z4 Y& B# B. P e. LB. 正确
, |5 [4 Q4 t7 S% s/ T- m 满分：2 分 ) \ m+ [: F/ C1 S/ }; V
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