16春福师《教育管理原理》在线作业一辅导资料

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& i/ e$ B5 v( r9 C/ K* w% _* v福师《教育管理原理》在线作业一
# s3 W# b+ Y- U

/ f# ^0 I# O1 b5 V/ S( ~0 y

一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 20 分。）
' r8 `0 s% C5 K% V4 w
1.  专家问卷调查法又称（）。
. 头脑风暴法
. 反向头脑风暴法
6 R; b6 ?. |" A9 r) Y. 德尔菲法
1 ~7 Z0 a' ~, B' O+ x6 s  Y; o. 哥顿法
正确资料：
( C- P9 i. V% V1 C2.  具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是（）。
. 行政管理方法
$ N6 T* @. }) b. 经济管理法
- g" Z5 v# V5 {. 教育管理法
, T  O5 U- f! z2 b/ H. 目标管理法
正确资料：
3.  从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。
. 中央集权制与地方分权制
  S3 D% w* K+ q- J$ B& I. 从属制与独立制
. 专家统治制与非专家统治制
. 校长负责制与党委领导制
6 \# M) z% U: R. f正确资料：
6 ?8 @5 `- |9 T$ i, r# J4.  主要研究与领导者才能有关的身体特征，个性特征等的领导理论属于（）。
2 B$ ~0 G+ M# o4 I. _9 z, B. 领导性格理论
. 领导环境理论
% U: d0 Z# o, V$ P+ V8 \6 I$ Q. 随机理论
4 W: G& f' t; g' }9 H1 I0 v( I8 }, `" l6 f. 管理方格理论
正确资料：
5.  根据管理方格理论，贫乏型管理的特点是（）。
( @  |9 {3 a! [' f+ s8 y. 对职工和生产都不关心
. 只关心生产，不关心人
. 只关心人，不关心生产
. 不但关心生产，也关心人
# v5 I! M" r2 D$ q' f8 H1 a, d7 y正确资料：
6.  系统管理学派的创始人是（）。
( ?; _' ^# m2 I' V. 西蒙
' m3 d( R. `4 g$ _, H$ R' ^9 X0 R4 J3 q. 杜拉克
% Q$ |( [/ j  `. l. 梅奥运
. 卡斯特莱
正确资料：
* ?  S) @9 H9 j7.  （）是古典管理理论创始人之一，他所创立的古典组织理论集中表现在《工业管理与一般管理》一书中。
4 f; G6 s7 ?- v5 D$ t. 泰罗
, G% F, P) y# G/ x7 F# \; ?* @4 @. 韦伯
4 g. u; |, `, N; [. U. 法约尔
/ ]" x9 Z! w- u6 \( u" A. l" b$ C. 西蒙
% G3 c+ S5 s, d2 M3 X正确资料：
8.  由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。
. 研修培训
. 校本培训
. g# Q+ z+ W& Z. 脱产培训
. 定向培训
正确资料：
9.  认为管理具有“放大倍率”作用的管理学派是（）。
+ u9 l3 P+ K( N& R% P8 ]- I( p. 古典管理学派
. 决策理论学派
. 系统理论学派
. 行为科学学派
! S5 I0 A; s* J正确资料：
# |- Q3 }  S( ~) L9 D5 w/ L3 ?10.  对教育领导者评价宜采用的取向是（）。
. 以“督”为主
. 以“导”为主
. 以信任为主
( ]8 n, i$ w$ [8 `2 P; _/ [. “督”和“导”相结合
2 X3 L. F! C+ S8 F正确资料：



; X' F* \  v4 |# _6 E$ q  G福师《教育管理原理》在线作业一

3 J/ t+ ?! w2 N1 p2 S4 h

/ l" i' h8 f- i7 C
. L* Z9 W6 o1 H二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 23 道试题，共 46 分。）

1.  管理的社会属性表现在（）。
) s9 I. s$ f4 B0 c. 历史继承性
. 普遍性
8 e! k) K7 a- x5 u% m% n' {. 共同性
1 f' {" e4 ~# [% B& {9 M. 政治性
- n- \% u$ s5 @" l& N' g4 y7 U% m& v% F正确资料：
2.  学校管理中经济方法的特性包括（）。
. 利益性
) {7 D/ ^  y* Z. 多样性
# R5 s9 d7 H( b, h5 U* z% |. 统一性
7 a, F7 I3 s& g. 辅助性
, |3 P3 i% [* L, v8 n. v/ B$ d正确资料：
% ?% s( ^4 X" l4 o; j5 R3.  教育管理体制的中央集权制的缺点是（ ）。
8 D" ^- X' G" X7 V0 B4 G# g. 容易形成不顾地方特点和条件，强求一致的局面
6 L- u& ^: S4 w5 j* G9 h5 l5 X. 不利于调动地方办学的积极性
. 不利于制定统一的教育发展规划
* O, N4 a# A7 f8 I3 j. 容易使地方教育行政部门工作处于保守，僵化的局面
正确资料：
# w" A: b% Z: @; F) x4.  萨乔万尼认为，教师评价指标应包括（ ）。
3 s5 I% T" m& V" l& B. 学生成绩
" ]4 o$ W# a- A. 相关知识
. 当前能力
. 未来意愿
$ f+ |* ?5 q; `5 w- V& c, a. 未来发展
正确资料：
5.  实行校长负责制后，校长应有的办学自主权有（ ）。
. 决策权
3 G1 F/ x5 z: d. 指挥权
: n; ?0 z+ R' T+ b; |, A. 财经权
. 监督党支部工作权
. 人事权
正确资料：
# t2 B6 e( S) P# m, `. L) q6.  教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。
. 有利于教育行政的专业化
. 有利于对教育事业进行科学管理
$ K8 ^" a/ u0 t. 有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
7 P" O; t/ w: j3 S7 C. 有利于发挥政府办教育的积极性
8 r/ S3 Q* B/ s" [正确资料：
7.  学校整合一致的目标系统，主要表现在（ ）。
8 i( g) S. N4 w. 管理目标与教育目标吻合
' V' Y) d! P* \2 o+ Y6 P. 学校总体目标与部门目标一致
. 管理者与被管理者在目标上的整合
6 r3 S3 j( J. ~, x, V6 s. 管理方法与手段的一致
正确资料：
8.  确定学校管理目标的依据有（ ）。
. 社会性质
. 学校的教育目标
) ~; L2 i3 @  w0 @8 U. 管理活动的规律
. 学校的现实状况
6 p. K  @3 W* W+ C% ~正确资料：
8 ?! ?- h0 y4 t9.  法约尔认为完整的管理过程应包括的职能活动有（ ）。
- F$ C& ^* L2 F: {7 B) P9 Y. 计划
. 组织
. 指挥
. 协调
. 控制
正确资料：
10.  教育政策的特点包括（）。
2 y; y3 {, ~5 O5 h: M( b. 指向明确性
2 c& d, v, C; O. ~* n7 A. 相对稳定性
. 广泛影响性
+ a/ F1 H. A  x3 o3 ?0 U. 政党意志性
. 法律效应性
正确资料：
3 w& X" s& u/ E( v$ K4 `11.  学校管理中教育方法的特性包括（）。
. 启发性
. 长期性
. 指导性
. 广泛性
正确资料：
12.  北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。
. 对教师的日常管理要体现灵活性特点
. 在教师管理的过程中要体现参与性特点
' ?1 n0 @. _8 n1 i2 C3 I3 h. 在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点
1 n! b+ w# P" I: x3 g/ R. 在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主
5 W+ k/ D0 j% U0 k9 n' _! \$ z+ s正确资料：
13.  学校管理过程的特性有（ ）。
: E. Q: F3 {) ^5 `9 \" l. 是一种以人为主导的双边活动
& d0 V9 D2 i- q: ?! W. 是以育人为主导的活动
9 F- |2 i$ Z1 X2 X8 B, X. 是一种有序的活动
/ b  w  v% |$ S( Z/ |. 是一种可控制的活动
正确资料：
$ d8 i* R* d0 g/ Y14.  设置教育组织机构的原则有（ ）。
6 w( \. E( I. `+ R) I, Y, s. 目标一致原则
* b% L% o& ?; ?  b; c# c. 任务归一原则
5 n* ?; o$ Y! h; K. ]. R. 因能授权原则
6 d& F0 `6 a- {1 Q7 Y! z+ J. 机构精简原则
. 渠道畅通原则
正确资料：
15.  经济发展的“三鼎足论”是指（）三者缺一不可。
$ v3 B/ g' D, J* I' j* Y. A+ T6 U. 科学
' m& P0 }7 g3 Y* {! u- |. E% l. 教育
& Q1 J( {( _2 G. D- c3 }6 N+ h& C. 技术
. 管理
正确资料：
16.  我国对教育领导者品质特征的研究,包括（）。
. 思想道德素质
. 知识素质
4 Z+ M: Y: R- P2 m! p3 F; z% e. 能力素养
8 S; m( J8 E/ G1 r5 Q. 身心素质
* _/ D* d* T* x6 Z6 ^正确资料：
17.  根据对学校管理过程特性的认识,可以认为学校管理过程基本环节包括（）。
. 计划
' X, ^+ {( X! [+ m( b2 \. 实施
. 检查
. 总结
正确资料：
+ B1 z8 l2 P! s18.  一份有效的学校工作计划应具有的特点是（ ）。
. 方向性
. 科学性
, a7 I* ~8 O0 J9 s$ s: S. 可行性
! T7 z( {! j( ?- t9 n7 @  i. 可控性
正确资料：
19.  根据教师的职业性质和专业化要求,建立教师评价的指标体系时，考察评价教师的表现时应考虑的维度包括（）。
. 教育维度
! d, j/ Z' j8 m6 d& [. 学习维度
. 实践维度
# e# J( d! ~) S9 G. 创造维度
- i# ?: ?) H' Y! R7 ?0 G正确资料：
: h: L" C+ J& \4 j- B20.  泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。
6 R3 m4 N6 X. Z. h; z. 动作
. 活动
! z2 V) W' q9 \" {" k( m. 时间
. 工具
正确资料：
$ n/ G( K: ~7 l3 Z3 w21.  学校管理中行政方法的特性包括（）。
. 权威性
$ F/ n+ h  B4 }$ K7 ?. 强制性
( j, @7 R- J- {+ _& @( {/ n. 时效性
. 垂直性
; a  l5 w0 t8 m# r! j( i正确资料：
22.  建立高效率的学校管理机构，从静态方面看有以下要求（ ）。
. 根据任务的繁重程度设置必要数量的机构
. 各机构职责分明，并相互合作
& ?5 o6 G( i  J$ i; y7 Z. 形成机构体系，上下层分明
' O. G5 c7 @$ O! Z. 常规管理活动由不规范到规范
正确资料：
) Y1 K- `) R! R% u- F, v23.  根据系统原理制订的管理原则有（ ）。
. 反馈原则
. 弹性原则
. 封闭原则
0 n2 l! u  ^( l+ _  |7 `. 整分合原则
7 |0 ]* v# x3 Y$ c4 l正确资料：



福师《教育管理原理》在线作业一

8 l; \* [/ m6 B$ @. \2 |+ E. B

& I* {' b- c$ f
三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 17 道试题，共 34 分。）
$ l) s% ]9 g: P! w- F
7 C' Z  L' _; }# O1 D9 N. K1.  现代管理理论的“丛林”学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后,特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派。
9 y- M) ?! X/ u- z7 D. 错误
  m/ n* q2 {, x- K. r& b# B( k. 正确
# {: ]8 a# Y0 ?- B( w正确资料：
2.  管理是一门艺术,是就这门学科的知识理论体系讲的。
# H9 e$ E& n1 g8 d+ k1 j1 ^. 错误
! L. i& D, l+ j5 ~* p+ L. 正确
正确资料：
3.  管理方法是管理原则的基础，是它必须遵循的指导思想,而管理原则则是管理方法在实践中的具体运用和体现。
* D+ N( p. D" F3 ^. 错误
. 正确
正确资料：
/ G" z! \" r# {+ a3 _4.  领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系。
. 错误
. 正确
正确资料：
5.  韦伯把正式组织分为高，中，低三个管理层次,高层的主要职能是贯彻上级决定，中层主要职能是决策，基层是一般工作人员,主要职能是做实际工作。
; m& m3 _% P- l- K. 错误
- y; s0 e- c; P+ M" B. \$ K3 h6 g. 正确
: Q5 v4 w5 _2 |( u+ Y5 A0 S正确资料：
6.  德国法学家,社会学家施泰因，被人誉为“现代行政学之父”。
  c: O1 C3 |  ?3 G/ w( P+ T5 _# x. 错误
) H) g) z$ @' a0 W. 正确
正确资料：
5 r% a" z% B! Z4 [+ f5 l! ~. f7.  学校管理方法反映了学校组织对理想办学状态的价值追求。
' U4 y6 p/ U. }" T* M+ g6 K. 错误
. 正确
正确资料：
% _% u/ b. i1 q& j$ D9 F4 ^8.  管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在，无处不在”。
. 错误
. 正确
7 N$ w, `; x/ c1 a' c; V6 \正确资料：
. p- T( V' M7 N, u! `/ R# Y/ r0 h6 B9.  古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理就是决策。
. 错误
. 正确
正确资料：
10.  所谓管理的自然属性，是说管理活动在本质上具有一种不因社会条件，时代背景而变化的稳定性。
. 错误
. 正确
) e# j9 K3 M3 v  d* u% L正确资料：
( L& ]; U+ z& Q& N: H11.  马斯洛的“层次需要论”和麦克利兰的“成就需要论” 是需要理论的代表性理论。
3 S5 p& h+ e, g, T2 D5 B1 p. 错误
6 c2 p  Q4 p& z) n/ |% i. 正确
# [- T  u' C$ d' M7 {& }# t& e1 F正确资料：
2 o/ {. c; K  r8 d; Q12.  施泰因教育行政学的基本出发点是：教育是国民的公共事务,代表国民一般权利的国家应通过教育立法来对教育进行干预,以保障国民有平等的受教育权。
6 ]  U; e9 y5 f8 n- E9 P. 错误
' u9 J& Z! v. {. 正确
正确资料：
13.  调查研究是学校领导管理人员的基本功.
. 错误
0 C: g( H( c/ ^3 w) z  U  U. 正确
正确资料：
14.  “两个轮子论”是说经济和管理是现代社会发展的两个车轮。
+ t' Z7 x1 @0 Y3 [5 q: b- R9 T. 错误
. 正确
7 Z' t9 {% x$ y- W7 ~# |8 R: z9 t正确资料：
15.  1957年,乔治．奥迪奥思在批评“性格评价系统”时指出，在预定的目标基础上进行评价，能刺激下属的成长发展。
. 错误
. 正确
正确资料：
* t: e) ~# c& a! l% |0 w16.  实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。
4 q5 w3 K: b& k/ ~/ g. 错误
8 a# C9 q4 a# X  D2 _8 ~. 正确
( ?+ V2 l  l/ C5 C正确资料：
17.  所谓科学管理， 一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的,是合乎客观规律的管理。
9 f1 [  z, u6 x8 e+ k5 y  Y7 N* n. 错误
4 u) {7 [9 r' d' g6 S! [0 V% n: ]5 o. 正确
6 _  V( X" r/ s( {+ i+ l" w. u正确资料：

+ |$ b; E/ R8 V2 X

opwpo

必须看看，资料满分

爱丽儿

可以，满分