16春福师《教育哲学》在线作业一辅导资料

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( ^  `4 Y& m, x# ?9 i福师《教育哲学》在线作业一

# ^% v/ ?. J1 b7 x/ D

2 C5 ^9 [+ F9 K8 H& _2 W# o$ E
一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 20 分。）
5 p, ?) p' g* q9 C$ l( R4 l! S
1.  实用主义最典型的代表人物是（）。
9 n/ D& h2 O* P' |. w. 夸美纽斯
( E  k" o+ R- A2 d5 s0 o. 洛克
: Y  G/ I2 B) w. z* `& C. 杜威
. 巴格莱
1 k* F* m6 k1 y' H$ n7 ?% W# N正确资料：
2.  近代唯心论的唯理论的第一个代表人物是（）。
% g/ {8 S- j: q, l( r3 R9 u. 培根
( F( c1 B4 b: P0 T: z, ~. 康德
. 莱布尼兹
  R. h1 I7 z9 q$ J0 S. @& K. 笛卡尔
正确资料：
0 T8 x. K5 U0 R4 I# n3 |/ u3.  理性主义道德哲学的代表人物是（）。
& h* E. u  Z: \+ N. {. 密尔
. 康德
. 杜威
. 赫尔巴特
6 y& H3 z2 K2 {正确资料：
8 l$ Y8 v, `* j$ g6 S4.  美国加涅把学习过程分为动机、理解、掌握等（）个阶段。
: o7 @8 t( K9 g% C$ W* l' \7 B. 7
. 8
. 9
2 x3 T. a0 k, w. 6
. n/ o1 w' R6 h3 C正确资料：
: `9 i( t% L* M5.  新行为主义心理学家班杜拉在20世纪60年代，提出了（）。
" R$ b" G8 Z7 e. 社会学习论
6 S. S9 T, _" A% U# \. 刺激反应理论
) Q1 h/ p5 v2 ^0 s. 模仿学习理论
. 道德发展阶段论
正确资料：
6.  经验主义哲学的鼻祖是古希腊哲学家（）。
. 夸美纽斯
. 洛克
. 培根
  Y5 ~! R0 y  K" }2 D' q0 E. 德谟克利特
& {$ A  G5 v7 I& A正确资料：
7.  艾里克逊认为人的一生可以划分为（）个既是连续的又不相同的阶段。
! J' U' n' ?$ m+ t4 m! V7 f/ i. 10
. 8
- M/ {* d5 }: N9 b6 S% E3 h. 7
. 9
正确资料：
7 ?- I1 C+ N- [% b+ @8.  第一本教育哲学著作是19世纪中期洛孙克兰兹编写的（）。
  h2 q8 B2 b9 ~" N' q1 j+ h. 《教育学的体系》
; }4 a7 f7 K, }4 a9 W* E8 p. 《大教学论》
. 《普通教育学》
. 《哲学与教育学》
正确资料：
1 @, l3 h( k$ L8 {) X9.  吴俊升著的（），是一本在体系上较为系统，在内容上又很充实的教育哲学专著。
. 《大教学论》
5 r0 }" i$ }) r# e2 s. 《教育哲学大纲》
- T" s. C' m2 ~. 《社会哲学》
+ K7 q0 J% I7 @2 N. 《教育哲学》
  ^6 v% S) ~$ b正确资料：
10.  杜威在其教育哲学中，提出了（）的区分问题，这种主张在教育哲学中影响较大。
. p6 j+ W) H* M. 唯心主义与唯物主义
. 内在价值和工具价值
. 客观价值与主观价值
. 绝对价值与相对价值
* J/ K( @  ~  f! L, d6 J* D正确资料：



福师《教育哲学》在线作业一
6 N( q* J& L, B. V% G
4 r3 q3 M. j  Z( l4 j* s" K


二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 14 道试题，共 28 分。）

1.  董仲舒认为， 人性有三个等级， 分别是（）。
/ @+ c: Z/ |, ^( [& S4 z" c5 E. “气质之性”
- K* {# ?3 B5 g% b; p  x+ r; e. “圣人之性”
" w# W& x* M) t$ _5 B. “中民之性”
  P: A! T7 N3 [* V. “斗筲之性”
) Y8 T2 Q6 Z& I正确资料：
1 B5 X) h% P& S" Q) }2.  当代的三大教学流派是（）。
' r0 F0 }' ]8 G6 L5 e6 D. 科学与发展理论
( v# l$ z* y4 `' e2 }: t" ^1 f; e. 结构教学理论
3 k+ i2 e! M  l  U. 程序教学
- S8 r+ p9 D5 W" v. 范例教学
6 R6 ]: ?( I0 n  C& I, `8 W正确资料：
3.  现代西方的三大思潮是（）。
+ L9 g3 I5 {4 \* M3 H( q. 科学主义
. 人本主义
. 存在主义
. 西方马克思主义
7 _- P' P1 J2 S7 v, @3 k正确资料：
8 i+ h" R6 `. [3 C9 i4.  现代教育哲学家奈勒对教育哲学提出了（）的“三性”特点。
. 思辨性
. Q& ^5 Z0 @1 f. 规范性
  Q' r) T+ g  i! W2 D. 批判性
6 S0 I: W1 @, b. 继承性
8 h; N, k' T8 k/ M正确资料：
& m3 @, o, @1 I9 n, u; j9 s# S5.  进步主义教育与杜威的实用主义相结合，建立起新的教学体系，提出了新的三中心：（）。
! q, }& C7 {( V. G5 D: K8 i/ e. 儿童中心
. A* R8 n! D1 y& g7 G0 i6 B+ V, ^. 重视个体的直接经验和兴趣
$ y- i. }- }% h& ?1 k4 P5 }, {. 学生的个人活动
9 ^( ~1 u. W* D9 G. 以间接经验为主的系统知识学习
9 l. k+ a  x: `- Q( p正确资料：
6.  学者（）等认为教育哲学应该是从价值论来探讨价值的学问。。
. 德国的泡耳生
. 德国的梅瑟尔
. 贺德夫
: I& x1 T! o4 j# y/ _: Y2 V1 D4 s; j. 美国的波德
正确资料：
7.  经验主义的主要特点是（）。
. 靠经验不能获得真知
. 感觉是人们认识的起点
. 一般否认先验的原则，不承认有普遍的必然的理性原则
  q( |) l8 a: W. 在认识过程中，只承认心灵的被动性
正确资料：
8.  在有关教育本质的讨论中，有多种不同的观点，概括起来，大致有如下几种，分别是（）。
1 B# z- I( K* B, M, ]. 主张教育是上层建筑
# W& }' S3 V) g% R: n" p. 主张教育是生产力
. 主张教育一部分是上层建筑，一部分是生产力
! f! g4 W" \( k  ?. 教育是一种特殊的社会实践
正确资料：
9.  主观唯心主义价值观的代表人物有（）等。
  ~8 `0 l( F' D$ e' o% W. 迈农
. 托马斯
% _5 N1 ~# y: f8 w. @4 g" f# Y4 k. 杜威
. 刘易斯
正确资料：
10.  旧中国教育哲学研究中初步形成的“四论”体系包括（）。
. 教育本质论
# Z/ ?+ j: M1 Y+ R" b. 教育目的论
. 知识论和科学
3 R9 P7 ]' V( _/ G) L3 Q. h. 教育价值论
- E. r4 `7 }; X' t0 p( ?5 d5 J. 教育方法论
& }: \3 K( T8 u) ^' b" z正确资料：
8 _$ `  e* M& `11.  道德教育的一般特点是（）。
. 知、情、意、行的关系和在道德教育中的多种开展
. 道德形成过程中的矛盾斗争
- t4 H/ Z2 C. g- D0 C3 K5 y$ D. 道德形成过程中的长期性、反复性和形成的同时性
- T1 F4 }9 O0 c, T+ L. 道德形成过程中不变性
正确资料：
12.  要素主义教育的基本原则是（）。
. 学习必然包括刻苦和专心
& c/ e7 ?" ?& _. y. 教育过程中主动权在于教师而不在于学生
  Z, P4 Y6 `8 t8 g% s0 b2 J. 教育的核心是吸收规定的教材
. 学校应该保留传统的心智训练的方法。
正确资料：
13.  教育哲学的基本任务，可以归纳为（）。
. 对教育理论与实践中的一些根本问题，从哲学的高度，即从方法论的高度给以理论上的阐明。
. 对教育历史上和当前教育实践中有争议的问题，作出科学的分析和评论。
. 根据教育发展的趋势和新的技术革命的要求，对教育中提出的新课题作出回答，对未来的教育作出科学的预测。
5 p4 y8 p7 U4 W% Y# H. 教育哲学研究的范围和问题。
  `2 ]- M6 H/ a9 z9 l1 E正确资料：
0 \8 v: p, n' r: {14.  要素主义教育流派在教育上的主要主张是（）等。
+ q0 p2 h3 |" Q. 强调以学科为中心
. 重视“天才教育”
. 把教师看作是教育中的中心人物
. 强调从“做中学”
正确资料：
5 }, c$ c2 f9 C2 y
. X, [5 `, _5 \3 u" u
- V' {; N  ?5 w2 J8 B
9 C8 h; Z0 y' o& a9 O. F% H# v福师《教育哲学》在线作业一
) ^+ ~6 [4 \8 P# J  v* }7 ~



( }' l4 A; C2 o( R2 u- Z三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 26 道试题，共 52 分。）

1.  全面发展与因材施教是矛盾的，无法作到统一。
! a( r* R$ o5 }6 Y3 e: N. 错误
. 正确
  w# `9 O$ b  O4 i- @$ @* w正确资料：
2.  作为社会主义道德的基本内容是集体主义。
5 ^7 A4 f! l7 E; @3 r: Z. 错误
, P: Y3 e' p2 T7 r1 |. 正确
1 R! B" @# Y6 a) W" M正确资料：
* t5 p( h( \4 R. K: h+ u3.  科学主义在哲学上重视理性，注重经验和逻辑分析方法，而人本主义在哲学上主张非理性主义。
. 错误
. 正确
正确资料：
4.  永恒主义，属于新传统教育学派中的一个流派，在知识论上强调复古主义。
5 S# G, J1 c7 J7 ]. 错误
. 正确
* A; c) ~) S1 @8 u& K! @正确资料：
5.  中国传统教育哲学思想，以教育的社会功能为主导。
( \: K$ A9 j' F3 v. 错误
. 正确
3 f+ g/ l5 c; H6 \; o, L正确资料：
- G4 D2 _, O" p9 }: d6.  教学论必须以马克思主义认识论作为指导。
# h3 f! u. ?4 N! C. 错误
. 正确
正确资料：
7.  西方的教育哲学专著，以讲流派为主的居多。
' L- Q$ D0 |4 ~! L. 错误
. 正确
$ y9 X( N8 z9 x9 M2 m$ V6 Y正确资料：
8.  性恶论的代表人物是 孟子。
. 错误
. 正确
+ b- m: T' e  P% e) e) m3 l正确资料：
7 D9 p% [. ^& W' ?% u+ Z/ G9.  在教学中，教师要从学生的兴趣、要求出发，要围绕着学生转，这就忽视了教师的主导作用。
. 错误
2 F+ T% f% g0 u0 l  \. 正确
3 d/ H4 U) Y9 `: N( q! F& S正确资料：
10.  马克思主义的产生，又一次科学的说明了道德的本质以及作用等问题。
. 错误
9 Z9 P. H5 K. j6 x! v1 s+ N9 Y. 正确
9 f) x" Z) f* ~( y' e7 m正确资料：
% ~6 K# N  D) J11.  存在主义是现代西方流行的哲学流派，包括逻辑实证主义和语义哲学两个分支。
. 错误
/ t1 T2 v, l4 D5 C, h. T. 正确
正确资料：
12.  柏拉图是原子说的创始人。
' ^# O% F, y& j1 u( O% |4 h( x4 P. 错误
1 }6 W4 b# C! C1 V2 z; _! e, s. 正确
) T3 w' U7 T3 x7 F" C# f正确资料：
- L4 w8 M, X+ F0 l) G: i9 h& r; e13.  康德和黑格尔从相对理念来论述人性问题。
4 |  _' L, z6 F, ~1 T( ?. 错误
. 正确
正确资料：
0 L  e6 G2 ]  O% U$ Z4 n14.  马克思主义根据意识与存在的关系，第一次对人们活动的目的性作出了科学的说明。
. 错误
- P: T* u+ ~9 Z4 Q) _' s& n- W. 正确
正确资料：
15.  亚里士多德和柏拉图一样，强调教育是国家的职责，必须由国家统一管理。
. 错误
. 正确
( F! C" R- j* T" s正确资料：
6 G8 C" V5 `3 Z, P16.  唯名论也称实在论。
. 错误
. 正确
0 A! `, R" |) R/ |8 |正确资料：
! g! ~; _$ C; l  q  K% D) u+ n17.  教育哲学在我国从其设立之日起，是列在哲学的学科体系之中。
. G! E9 ^( H# g. 错误
. 正确
正确资料：
18.  在方法论方面，理性主义者偏重理性训练，重视人的内心的活动。
' R' P/ B7 M. W0 }7 }. 错误
$ |" D+ O; u$ j2 u: |! ^. 正确
正确资料：
19.  存在主义的基本观点是存在先于本质。
. 错误
" d+ z$ L$ d1 ]! c. 正确
正确资料：
20.  美，就其来源说是主观的，就其具体感受来说又是客观的。
. 错误
. 正确
正确资料：
21.  德谟克利特 建立起以理念论为中心的第一个庞大的客观唯心主义体系。
: P$ q' H) l' b- D; m3 y2 {. 错误
. 正确
正确资料：
22.  关系论主张美的本质在于客观对象的本身。
. 错误
  Q$ U7 E9 e' q" u" k9 |! G. 正确
正确资料：
23.  在教育价值上，理性主义的一般倾向是：重实践，轻知识。
. 错误
. 正确
7 y0 m; S( t1 p8 n5 |* \% B正确资料：
24.  实用主义道德哲学的基本思想是极端个人主义和绝对自由主义。
+ Y3 S% x6 f) E+ L3 l; J. 错误
# j, Z; H& `. \. 正确
) }0 B$ z" a# B/ [3 F0 ]正确资料：
25.  夸美纽斯的自然适应性原则和洛克的“白板说”都属于经验主义的主张。
* Z1 X0 q, \* K. 错误
. 正确
正确资料：
9 s& f% x2 r1 H" j+ R  L5 l26.  马克思肯定人的本质“是一切社会关系的综合”，同时认为决定人的本质的主导方面，在于人的自然属性。
% X) P3 F$ n# L2 G  P. 错误
. 正确
1 N& o% y% j; f% N# h; _) N正确资料：
8 @% M2 k2 [7 T3 |( l8 T8 }

6 w# @- O/ _* T# p
8 `6 @& D7 E, |6 @/ Y! T) \/ h

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