16春福师《学前儿童语言教育》在线作业二辅导资料

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福师《学前儿童语言教育》在线作业二

" H, V9 B2 [2 x: J* R/ L5 S1 f


* n, s7 A7 ~$ M" L& |# K一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 25 道试题，共 50 分。）
2 f; P4 G4 z  h4 D* v. y" p4 R
) Q4 D/ H2 ~7 ]! r1.  什么是幼儿园文学活动的首要环节。（ ）
. .学习文学作品
. 体验作品
4 e; Y8 F! h. `' \. J3 q' I( V. 理解作品
. .迁移作品经验
正确资料：
2.  在幼儿园，教师常常采用（ ）的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。
1 l0 H, l$ G, b, Y+ q. 故事编构
. 故事复述
. 故事表演游戏
- u9 u, t' ?, J5 C- C. .自发游戏
正确资料：
, s$ g: Y+ w* a) U) B, t4 _3.  听说游戏中存在以下哪个由活动逐渐向游戏过渡的转换。（ ）
! ^5 m$ \2 U* C; y% a8 N; ~. 由外部控制向内部控制的转换
3 j& }( s& |9 U. 由内部控制向外部控制的转换
0 S% z0 ^! v- f, T, E. 由假想情景向真实情景的转换
' `* L, c/ `' T. 由内部动机向外部动机的转换
' k' R; Y6 O. }2 [9 e2 k3 ~正确资料：
4.  幼儿园的早期阅读活动应当（ ）。
. 提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力
. 有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性
) r: v2 N1 S  U$ O8 M1 a. 创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写
. 有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字
正确资料：
5.  诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（ ）
! q  `. d, D' b0 S. 托班
. 小班
. .中班
8 l1 ^$ m; C: x2 t  s4 s. 大班
正确资料：
6.  幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（ ）四个层次
. .用自己的言语概括作品的内容
. 学习作品中的优美词句
) t: i" o3 ~& {. k3 i$ [. 创造性想象和语言表述
+ b! O' |2 M. m1 O7 H; j# Z9 ?. 分析作品内涵
正确资料：
' E1 S  l5 w3 T( F7.  讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合（ ）。
. 非正式语言
' y/ k' L' u! [( [7 `3 `. .正式语言
. .随意语言
. 自由语言
正确资料：
5 {. o& V. y- J! m0 b8.  用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是（ ）。
. 描述性讲述
. .叙事性讲述
, Q# O. R! S) {; J( F. 议论性讲述
7 e( B; Q+ w/ f6 }' P; O" L. 情景表演讲述
2 c; ^9 z6 r, r; s& _; M) G: T正确资料：
9.  不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点?
: I3 b; N4 M' i. 行为主义
. 先天论
. 认知相互作用论
, n( I6 k% T; v1 B. 社会相互作用论
正确资料：
10.  幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（ ）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据
. 幼儿家长的要求
9 p# G6 j, n& Y( D9 C. 幼儿园的语言教材
. 幼儿发展的规律
. 幼儿园教师的语言教学水平
正确资料：
11.  反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（ ）
. 学前儿童教育总目标
. 学前儿童语言教育年龄阶段目标
- Y; E8 L+ }4 U$ c# V! m/ ]8 |. 学前儿童语言教育总目标
. 学前儿童语言教育活动目标
2 B5 |7 @" @" B正确资料：
12.  根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述（ ）。
. 叙事性讲述和实物讲述
. 实物讲述和情景表演讲述
5 H8 B% c+ @* M6 Z8 K% K. 描述性讲述和叙事性讲述
. 情景表演讲述和议论性讲述
/ }* _* ]+ e7 @# B正确资料：
13.  下列关于听说游戏的说法中正确的是（ ）
9 Z& T% q! x# @; G' T. 听说游戏是儿童自发组织的游戏
  ]' I( `* j0 @, A6 n7 q  i. 听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏
. 听说游戏是语言游戏
. 听说游戏带有明显的自发言语的特点
6 K6 D$ |+ ]3 d* f4 M正确资料：
14.  幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（ ）。
. 图书制作的经验
. 理解文字功能、作用的经验
( F  ^) B. |0 p$ s% f' h* U. 知道书写汉字的工具
. 了解书写的最初步规则
正确资料：
7 g0 R4 ?5 e! H15.  幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（ ）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据
  M8 y& h. g# L3 ^6 y1 ~$ H. e. 幼儿家长的要求
! ?* Y% g# R4 }6 D" J' ]0 @. 幼儿园的语言教材
. 幼儿发展的规律
. 幼儿园教师的语言教学水平
; `2 ]/ W: _. }" m% o4 I6 R3 {正确资料：
* t7 c# Z: a5 U16.  社会相互作用论的语言学习模式认为，（ ）在儿童语言正常发展过程中起决定性作用。
. 儿童的认知发展水平
. 儿童的遗传和成熟
( _& J3 C- l6 p& e! {. 外界环境的语言刺激
# f2 {+ U* t% I1 r. 儿童与成人之间的语言交往环境
' N/ J7 |! D' Z. ^正确资料：
17.  非常强调和重视有关语言知识的认识功能和德育功能的是( 　)
. 1952年纲要
$ ^! @; Y2 m5 D8 i) b, j! m! ?. 2001年纲要
: P: ?  C/ j+ `. 1981年纲要
. 1989年纲要
正确资料：
/ f6 U& \/ I- N; @8 i' s: z3 f18.  诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（ ）
. 托班
. 小班
. .中班
' S* A9 Z! U( H3 P* a1 F, n- |. 大班
3 z' d: f8 ?) t: K( q正确资料：
19.  一般认为，儿童从（ ）岁开始出现语音意识
$ i) U, K" g2 M1 g- v5 @& M. 1－1.5
+ V) I, M5 [+ x8 t& v7 B. 2－3
. 3－4
. . 4－5
9 j7 W  o# [/ G: H8 k正确资料：
20.  文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是（ ）。
& m: ^* B8 O2 [& R  g. .理解具体的语言符号的意义
) o* r% x, ?- j+ ?- l, f. 认识一定的社会生活
. 懂得一定的道理
. 感受艺术结构语言符号的不同方式
正确资料：
7 `+ |$ v; o# a5 U. H21.  儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（ ）以及自我调适的技能。
. 预期的技能
& m2 r, Q) K* `. a. 书写的技能
. P; L5 @$ L" V4 r; n- e( ?. 纠错能力
. 辨字能力
正确资料：
6 z% x) j" k3 ^2 y9 Z22.  学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（ ）四个方面。
. 社会性
1 w$ J) Z1 Q! a, k1 l1 L. 游戏
. 谈话
: {0 Z# f4 F( V. 欣赏文学作品
正确资料：
23.  幼儿园的早期阅读活动应当（ ）。
/ h4 Q) e" e! v3 S/ R" O& }. 提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力
. 有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性
  c8 X6 I' A9 P. 创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写
1 H" O1 w+ H2 {* y* n, \! F$ c. 有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字
3 F$ M/ y$ ?6 L; O2 |( @正确资料：
. h( H0 h8 X9 o, J' k24.  会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于（ ）。
. 萌发阶段
. .初期阶段
. 流畅阶段
/ c/ [* f: v/ ]. 阅读阶段
正确资料：
* `6 O* F3 h7 K8 N! R25.  行为主义的语言学习模式认为（ ）。
. 周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用
. 人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程
3 K7 S: e# E1 J; L" B8 ~! ?. 儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的
. 儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
2 ^2 W6 I; h' u9 k* [正确资料：
0 \- _( I5 U% b6 P. G  l


- H$ e+ ]; v6 s! }福师《学前儿童语言教育》在线作业二

- Y2 I# B2 X. L+ V3 u2 R& q2 Y! d


二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 15 道试题，共 30 分。）

+ [5 ~+ E* [5 U  z. w  Y4 e1.  完整语言教育观的基本内涵是)
' z& z, I/ Q- y$ l. 学前儿童语言教育体系是健全的
. 学前儿童语言教育目标是完整的
. 学前儿童语言教育内容是全面的、完整的
. 学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的
& T) s$ f  r) T# H4 b4 C# T( }正确资料：
2.  完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的() 4个方面的情感态度、认知和能力。
. 听
+ P, H4 x; z4 @+ t. 说
. 读
2 o9 E  v4 i5 N7 s$ Y9 s4 U+ a. 写
. 用
9 I& q6 w9 Z  E9 n3 E1 d9 Y正确资料：
3.  下列属于学前儿童语言学习和获得模式的有)
. 行为主义的语言学习模式
. 先天论的语言学习模式
& f$ Z4 X" s0 q- _0 I. 认知相互作用论的语言学习模
" X, u/ I6 J" w4 i; N& D. 社会相互作用论的语言学习模式
2 t  ^7 [5 `8 j, ]5 m1 _/ W* }* ~7 z  L正确资料：
4.  对学前儿童语言学习行为的评价包括：（）
) J- i- ^2 {4 W9 E3 e. 儿童参与活动的积极性
5 I, R2 f* E2 H/ u5 ]. 儿童在活动中完成任务的情况
. 儿童在活动中表现出来的独特见解情况
. 儿童在活动中创造性运用语言的情况
1 z8 E" H. ]- Z' y* P; P6 R正确资料：
5.  让学前儿童积极活动的原则，要求教师必须作到以下几点：
. 激发学前儿童活动的动机
. 明确活动的对象
. 重视学前儿童在活动中的操作
% h: h  y: n0 c/ |1 q. 明确活动要求
正确资料：
: [6 K% [3 W$ U5 d* P6.  学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为()三个不同的层次
/ O' n6 H0 Y& D: W. 总目标
. 年龄阶段目标
) b7 x3 a: d! h: l3 Y. [! d/ W. 课程目标
: y5 b4 ~, R- `( [3 S0 s% i. 活动目标
正确资料：
7.  让学前儿童积极活动的原则，要求教师必须作到以下几点：
7 t) {0 l7 A- ]! U0 t, ]7 X. 激发学前儿童活动的动机
. 明确活动的对象
. Q( C1 N+ j6 W. G) n9 W. 重视学前儿童在活动中的操作
. 明确活动要求
1 O+ d# U* B3 X正确资料：
8.  基本语言教育活动的组织原则：（）
8 o) j) N- F5 C, J! z. 让学前儿童积极活动的原则
. 促进学前儿童语言发展的原则
. 自由与规范相统一的原则
. 示范与练习相结合的原则
正确资料：
9.  整合教育观的基本内涵是)
. u& }) T0 z' l; M$ t9 E. 语言教育目标的整合
. 语言教育内容的整合
. 语言教育方式的整合
; Y( q7 i# t  K* D. 语言教育策略的整合
正确资料：
10.  语言教育活动的内容选择应遵循以下的原则：()
. 根据儿童兴趣爱好选择活动内容
. 根据目标选择活动内容
. 根据学前儿童心理发展的特点选择内容
. 在学前儿童的新旧语言经验间建立联系
正确资料：
11.  学前儿童理解句子常用的策略有)
. 语义策略
0 x/ g' k& j* w* @. o; D. 动作策略
3 d3 C0 T! u& T/ `- M3 ^( h. 词序策略
. 非语言策略
1 i+ M8 Q2 M$ e* M  i2 K* [正确资料：
12.  语言的发展可从三个方面体现出来，即)
" E3 I8 A5 K0 g* c8 x. H# Z  p: I. 语言规范
. 语言形式
. 语言内容
4 I8 O2 |9 `* }1 \5 \; w! G/ B. 语用技能
6 l  e" z9 x& z( ]正确资料：
5 K5 k3 b' C$ X& O/ S13.  学前儿童的语用技能可以从哪三个方面来进行考察。()
% f1 j0 P" V3 P  U  x5 t) \. 语言规范能力
. 语言操作能力
! f4 w( Y" F) L3 ?3 l9 |1 e. 对交际外在环境的感知能力
* I; a' |0 D: C. Y/ H0 o. 心理预备能力
; [. P, i7 G( e1 ?正确资料：
14.  学前儿童理解句子常用的策略有)
. 语义策略
. 动作策略
0 J: W/ }* ~) z) {0 q/ |% F% t. h. 词序策略
# g- b8 a) [" h1 y* q1 {! j6 z$ g. 非语言策略
正确资料：
7 Z5 ~% d- j; z' G# I15.  学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即)
# c4 {, [6 q/ p; P) m. 倾听
. 表述
. 欣赏文学作品
. 游戏
. 早期阅读
5 \' j6 M# O9 V9 c+ y) T  P$ Q正确资料：

% N# W8 v4 @) [+ p+ u% i

福师《学前儿童语言教育》在线作业二




三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 20 分。）
% o/ J6 \! [9 P. r. C, [$ x
1.  语言中的许多现象仅从语法和语义两个方面就可以作出合理的解释
. 错误
! E$ x) _8 f: m: h5 q. 正确
正确资料：
$ E) I* `5 U. j4 ~/ e; h2.  幼儿园的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动
) r. p4 R4 E7 n; h* O& v- e+ X. 错误
, n8 ]' g, A6 G4 W6 F. 正确
& F, P/ {  N$ g7 |; J正确资料：
0 l  j- ], f* ]0 R9 \3.  认知相互作用论的语言学习模式主要观点：强调先天遗传的作用
. 错误
: t+ R4 x7 \# d3 g" B. 正确
正确资料：
$ L+ k3 A$ ]) t0 x4.  行为主义言语获得理论的基本观点：强调成人的训练，强调向儿童提供成熟的言语样本让儿童模仿，对儿童成功的模仿予以奖励
. 错误
. 正确
正确资料：
& i( O: G9 @0 W/ Q" G  e- c5.  模仿说 代表人物是阿尔波特
" ^' z- I$ ]5 }+ j! {( L. 错误
( o6 f0 O3 |, C! C. 正确
正确资料：
6.  儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的能力
. 错误
. 正确
4 C; [  q% }- ?' ^% F正确资料：
+ }9 d: n8 y  g( I  g  e" t' L) Q7.  一般而言，幼儿园常用的文学作品包括儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文等
. 错误
* L* y; Q; D8 {% D  W# ]& R* g. 正确
7 D7 c( X0 Y# d1 P/ t7 v6 X正确资料：
8.  专门的语言教育活动主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品学习活动和早期阅读活动几种形式
. 错误
6 L5 N4 t) N4 L, y. 正确
6 I; a$ q0 g; q( I! b0 M- s0 n0 d正确资料：
9.  学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展2个方面来考察
2 q" z, s. W/ a: o( n! Z; Z# {. 错误
8 [7 b8 ^0 q$ f/ _2 f. 正确
* b& ^4 e8 z8 `9 ]; I; b8 o2 j( n正确资料：
. a; h7 Z% H0 ?  T% h  v10.  儿童主体作用发挥的核心在于激发学习的内在兴趣和动机
. 错误
* e+ w' ^4 |- m- ?. 正确
9 q/ O0 j0 \* n# Y# t正确资料：

5 L! n5 d6 b7 P

4 O- Z4 W$ ?7 I) d  @

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值得信赖

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老师说谋学网可以下载资料，原来是真的！