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16春福师《学校心理健康教育》在线作业二辅导资料

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发表于 2016-4-28 14:10:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
( A' Z- P- s" S1 }7 _
福师《学校心理健康教育》在线作业二
# U" t5 `) U/ l0 V* |# l! u# y# O" }0 P: G' y

, Q* L8 X! Y% y4 ?) l4 H, @/ E( G( C
' [; l4 ]6 a8 A; B
一、资料来源(谋学网www.mouxue.com)(共 17 道试,共 34 分。)  k4 \2 G9 X# U2 [( A
% c0 ]- ?, y1 U, N+ O1 G5 i
1.  就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看,心理健康教育的目标是( )。- K  k# y2 h8 P' z9 H+ d! m
. 副目标9 j0 d' b0 O  {1 t) ^
. 首级目标
0 [  f% o0 N/ y( l& h. 主目标  I' H8 Y! }3 P* J* C8 U* y6 K- N
. 第一级目标  J! _' J& _1 s! o) ~2 j) t. {
正确资料:
/ @/ }' b6 _" ?* J7 ~$ {2.  情绪辅导,又称( )。5 X4 V1 |* z3 X6 N
. 情感教学6 M/ M0 Q0 ]' \4 j! f/ c9 d( X4 N
. 情感教育9 g5 P1 N1 J( [; _
. 情绪教育3 P+ K6 g  w, v' Z8 t1 Q* X+ Z
. 情感训练
  L# _% B4 U! B' o# U( j. \正确资料:
/ l! G5 q+ Y5 J8 S) ?2 x9 M3.  学校心理健康教育档案的内容中,不属于学生自然情况的是:( ): y" x  A6 Z0 V; b" N- v
. 学生个人情况- h4 f) B  C2 `" h- `! i# D
. 学生学习成绩
9 ~0 D! z0 N& d. X8 Y" a8 x. 学生的既往史
; A* V2 i" J3 x1 X: `* f. 学生的自我评定$ g" d4 e& r+ F- w3 x1 W6 f
正确资料:
7 ?  @9 ?: u2 W5 H4.  既是学校心理咨询的重点,又是大面积提高学生心理健康水平和心理素质的基础的是( )。
; Q/ o" E8 z0 g# D* v; }. 适应性心理咨询" |* b' b: J  i. e/ o5 P& |
. 障碍性心理咨询
0 ?- U  F; v1 ~. D3 z# K. 发展性心理咨询
9 ]# {1 ?  K  R% F1 o. 适应性心理咨询3 `8 e0 ]" L! q$ e  E* b; |' [
正确资料:
# A: o# A+ y: Z8 F5 b$ }5.  对学校而言,指导家庭开展心理健康教育的途径不包含( )" j. F3 ]' }8 b$ c6 N# R+ G
. 教育──在家长学校中开设心理健康教育课程
" T* L) I2 {0 Y9 P$ t" {* h* W. 代替──家长解决不了的问题,学校应出面解决
5 Z: B4 ^( X0 m7 @$ w. 引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动) c1 e6 O' H5 g9 ]5 i5 m
. 辅导──开展家长心理辅导与咨询活动8 C. @% m6 o0 x- S4 \
正确资料:2 m5 ^* m, K: l4 h8 e6 O
6.  社交辅导,又称( )。
( W& M, t- x" z+ |3 z/ T. 人际交往教育
: B9 a5 E' S' `6 x7 D6 A% X. 交往培训
9 ?. z3 b8 W9 r& \1 [$ L7 j2 L# Q. 人际关系学
% i# ^  V5 g. K% T* a# U; b8 I. 社交教育
/ T, m* n/ h$ Y: [; c正确资料:
( E2 m3 V8 Z/ g4 F- t7.  1946年,世界卫生组织明确指出:健康是指一种身体的、心理的和社会适应的( )。( i, t4 P1 B" G; _9 l
. 完善状态
! h2 C& R/ J3 m: [5 l. y3 {. 完整状态: S' k- R7 d0 P" J+ \$ ?! Z
. 健全状态
4 x( U) x+ }5 P) x" M. k6 L. 完美状态
5 T1 M4 n) d. V# i# M9 h正确资料:
5 P  v  V8 y3 D) R* K9 k3 d: I8.  学校心理健康教育目标的确定首先要注意( )与防治性目标的统一) }# `4 ]& |5 p
. 发展性目标& `. S; `: I5 S" _% \/ |  b% d% J
. 基本目标
' Q% R) o0 c! [6 E9 z8 X. 基础目标8 E" w- G7 c7 C% T
. 终极目标  u: u6 x& {. u4 e  b( F9 V, \$ E
正确资料:, R: Z, e, o$ `+ d8 c# \
9.  素质通过遗传获得,故又称遗传素质,亦称( )。
6 T+ a) t% L( o+ N  l1 l. 禀赋5 L# j# Q6 d# l% D: e8 i
. 天资" c! u# A0 S7 x$ d3 w. N
. 资质' J& x5 @; s* U$ S# k
. 天赋
5 f3 K6 F/ t$ e2 K$ b正确资料:
9 ?' s+ h+ @- e10.  性心理辅导的目标是( )。/ b, N% G2 r! f* G+ h, u: f8 }" {
. 性健康教育1 ^* X$ F( [# ], H3 G0 @* W& @
. 性道德
# E0 O' u8 T/ u/ P$ A. 性意志训练
# w4 W- Z7 f' x) b$ m/ ~6 o. 增进学生的性心理健康
5 h) H: R+ s  @: q5 P正确资料:
6 o( x. [) l& \. K8 f11.  已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验,则这项测验属于:( )! O9 w: A1 j' w; t  O% D8 g
. 智力测验. z# i5 Q0 V3 p; z* O% Y
. 个性测验
9 m" C6 O% B) b' u$ C. 气质测验
6 \0 d! {! V5 I8 I8 Q, I. 性格测验
$ E2 @$ J# O  R( G1 N3 s  @; Q正确资料:/ R9 F1 _. @! T' U6 K& Q' {8 r
12.  学校心理咨询与辅导的过程一般包括( )。
1 Z& k- u/ `& j9 O' q+ b  m. 五个阶段3 k- s8 z( ?, X( c
. 六个阶段3 D% c& }2 ~! e1 t. B  B; ]
. 四个阶段( w# T. z7 L! R- y
. 七个阶段; I5 a" O% s, _* Z1 ?7 ]" r% h5 y+ {
正确资料:  d; w9 u, a" S, A9 G' G
13.  ( )是一个人的整个精神面貌,他是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。
+ e! Y) D* ?, L$ ^( e& ?. T4 L. 个性  X5 X; g$ C9 s. D/ z
. 气质* u4 @$ o' b3 B; V/ Q6 w3 T% k
. 性格6 w  H, O6 A8 }! K8 Y3 |; w# F
. 智力
+ Z1 {' X9 r: ]) X) w7 i正确资料:: G, `! Y6 t7 C; I+ ~
14.  王国维在《论教育之宗旨》中将精神教育之理想归纳为三个字( )。* _2 N# C  n% `7 [% R) l& V* ^
. 才、智、德
3 `; @& x' j& n, H+ L7 Y& E. 真、善、美4 g: M8 e3 `9 y% w! e
. 真、智、德9 I3 [/ \8 ~: E& c& ?
. 知、情、意! U7 S# N. G8 w
正确资料:
0 v, t; e: }2 b) Q* b8 |; y+ a8 {15.  下列属于学校心理健康教育的中心途径的是( )
* R. Y# s. l1 f; \. 全面渗透
( t9 ^  I  R" E/ l- B. 学科渗透
( E1 [7 D* e2 P. 校园文化渗透8 S0 ]% K8 K. H, u  S
. 心理健康教育课程4 f, x% z/ s: V! l) ]! p$ d: A  e
正确资料:* c9 G  T" n3 J' S8 s/ y
16.  学校心理健康教育的基本目标是( )
4 b- @" m5 M; }& N; p% V+ t. 优化心理素质,促进全面发展: N0 o+ z5 Y# i) t* g, p
. 开发学生的潜能,促进学生的自我发展
; A9 e8 o7 [+ O3 N) |. ]; h. 防治心理疾病,增进心理健康
6 M4 L4 @7 `/ v5 x4 b' a0 T. 以上皆是
9 [. j# J1 h. _# p正确资料:3 g" L$ \/ a' p
17.  下列哪一项不是教师职业生涯发展的主要特点( )7 T! `6 r, u/ a% ?8 ^
. 无生涯性
/ O: e9 w3 w# n" R4 ]$ s. 强示范性8 Y$ j' |7 b. M+ R! |( b8 D" e
. 合作性) e: J* ]- E) z/ f% E$ I
. 时空相对无限性  [( f4 S: f2 d! A; Z: ^( D# b
正确资料:
5 p/ r0 i6 X8 _; j( o) H2 H9 l- g2 Q! u  G" X- F- d4 h0 i

5 @, S2 J1 }8 U6 s , @8 r$ x4 z3 z& t
福师《学校心理健康教育》在线作业二+ h* a5 ~* j! u6 D5 Y$ f! j
. p& P6 X6 b1 c; {- E9 B
- G) _/ T' x" e5 F. Y
, x3 p# N$ v! D: B! q" }
7 }. S7 r: y5 J/ F2 ~
二、资料来源(谋学网www.mouxue.com)(共 21 道试题,共 42 分。)
3 t+ V4 H3 d- y  @3 o* S3 C- I! k% o1 b# B
1.  目前人们对学校心理健康教育的功能认识上的几个误区( )
6 z5 y2 x9 ]8 g, T6 j! y( V9 K3 f. 科学化% b3 H3 Y- U6 J
. 德育化
4 a; a: p; P  J' g% W- P. 医学化( D( }4 Z# e7 K+ J/ Z
. 学科化% m- Y6 J: y5 U# u3 x
正确资料:
5 J, Z; ^! ^$ K8 l" u2.  以下属于行为治疗技术的有( )。  @$ u. O" R" ^7 r
. 系统脱敏6 \8 J9 O. ^0 y1 G7 ^
. 自由联想! o4 H7 ~: E6 K* A5 D8 ^& m
. 自我管理( t  ]/ u5 ?1 h1 X* R5 n2 D
. “以人为中心”疗法
2 `6 u7 ?# A$ e. 厌恶疗法3 y* j8 g+ a& i+ ?7 L
正确资料:
0 P, @) i& D5 x* j3.  从教育效应的层面来考虑学校心理健康教育的目标()
6 e7 R% ~: k* ~; a) c. 普及目标  H' L4 l1 g4 M) E
. 基础目标
7 G7 l) @$ \  a7 e4 N  f; Q5 S. 基本目标7 o+ O, j" f* v* I: N: t
. 终极目标
  G, Q. X) Q* r) T5 I3 D4 g正确资料:
1 V* _: |% F3 U% R. ?8 r- ~4.  生涯辅导具有下列特性( )- z- w' b9 |" E" x. N9 o
. 发展性
1 P3 _0 ^/ G2 K! p  b8 V. 广泛性* |( T; ]" a1 M: X  o
. 科学性# U* c- L( x& A$ q  v
. 综合性
& x2 G. `( M6 G+ d正确资料:
; R, x( ~+ ^8 E5.  学校生涯教育的阶段____
1 @" {" n, j+ a2 ~0 Z. 生涯认知阶段
/ z  s0 G+ s8 t. 生涯探索阶段
. K6 o9 d3 J% T0 Q( P# c9 ?7 k& C. 生涯定向阶段
! h5 T5 W' A$ \, a# T. 生涯准备阶段
) U) R, W4 T; F' |+ b. 生涯安置阶段# i9 q2 r1 x. U# O6 J. Z
正确资料:" ~2 _# ~! c  L/ \2 ~5 l# j
6.  心理健康教育活动课程的教学模式主要有( )6 T0 Q* z1 V7 w4 g7 Q# O
. 情境 ── 体验式教学模式% ?$ L8 t" h0 @
. “问题 ── 体验 ── 认知式”教学模式! C, f0 Y* W% ]3 I" i) v6 O
. “体验——问题——认知式”教学模式2 ]0 z2 U5 O1 u5 q+ b
. 自主型活动目标模式
: _* d3 {/ y6 |9 ~+ g正确资料:" k+ r" T6 L& _0 G, G" T
7.  学校心理咨询与辅导主要有____4 e% [3 h9 b' {5 }
. 直接咨询与辅导
2 ]; K; ~* p1 m. a7 v; \) c. 书面咨询与辅导& p3 [! J2 _5 T) j& {2 }. g
. 集体咨询与辅导3 v: {) n2 H+ M) j+ R8 _$ v
. 报栏咨询与辅导+ }& F6 B, x7 B% D# J; S
正确资料:
. X7 f  i- A* [4 [/ h# B8.  发展性学习辅导实际上是解决学生( )等问题。9 d7 D- |+ [+ Y( D0 h6 d% Y+ D
. 能不能学
% V8 e( k/ U6 w. 想不想学
( R: f. O( M0 u# ^. 爱不爱学  V. Q" p; D8 `% O# p+ L
. 会不会学
- T* M% ^1 J  m- d正确资料:
( g8 g1 h1 p9 D2 Z0 {+ k) t: c9.  在学科教学中渗透心理健康教育,如何做到科学、合理的设定心理健康教育的目标( )0 b4 t% ^6 H  B7 G; p, R; I
. 心理健康教育目标是“次级目标” 或称为 “副目标”、“辅目标”
) J$ T) H6 k  q3 B5 l- z: ~. 符合学科及其教材的内在规定性5 u* w, v/ H' ?4 t% Z, U" ]
. 目标设定应符合学生的心理状况,具有客观针对性3 \1 P6 d9 Z7 q
. 目标设定应尽量避免过于“线性化”7 O. W" n. X+ D1 r( }" X9 n
正确资料:) e- V4 o! ]( q: z6 r$ N# k1 M
10.  学校心理咨询室的布置要体现()9 V7 e. a* ]- C2 `1 M" J7 ^
. 温馨性/ K5 {  k* h  M, y8 l4 U
. 隐秘性1 c0 N. J9 W; W& I
. 安静性8 w1 T: c! W# i- D4 n: @) y  U
. 宣传性, z: P6 ~: ~2 f
正确资料:. Q" O* @1 G- e- {; ]( Y: b3 U/ @
11.  学校开设专门心理健康教育课程的必要性有____
3 A+ y# f. O! f9 W  a. 符合现代课程改革的方向" t  \3 k/ m1 D+ r! I/ I% Q
. 有利于促进学生心理的健康成长
5 t/ i% c  `& c! Q& f/ F. 有利于提高心理健康教育的成效  P% N0 K4 d4 N1 a( v
. 符合国际心理健康教育的发展方向
' h* v- j3 S2 d- X$ T/ t2 Q正确资料:
; O9 i( X$ ?% C+ ~  E3 E7 l, K12.  教师职业角色特点有( )- l( y0 E( I+ S$ }+ E! d6 `
. 教师角色责任的弥散性7 }7 M$ x4 a0 D2 f
. 教师角色期望的严格性
: ?  z( E( d7 @1 P, a, C8 z- e7 X. 教师角色的易混性/ g" p7 [. Z; s( I- t- x
. 教师角色的多重性, q( ^$ [. c) Z$ p1 B6 X# m! [
正确资料:
' Q/ o  i% b7 w1 B13.  在家庭心理健康教育的过程中,作为主要实施者的家长,则应坚持以下原则( )
0 A% q# V) t2 h- J- r" \. 全面发展的原则$ _4 c+ ]6 z' a2 M; s) B2 c# I4 Y8 j
. 权威与尊重并重的原则
, l7 g6 j+ w9 N4 J) \+ V. 科学性和疏导性原则
  S  X" [5 K( t. 预防性和发展性相结合原则
4 p7 l4 h/ J- l0 D" u2 [7 s$ q正确资料:
! ?/ _% e9 C* u/ d* O1 L14.  影响中小学生心理健康的因素有( )
% R+ V. q+ O) b1 U- V9 a& _' v. 生理因素5 @; ]+ i! x/ ^, H5 d6 V. G: e" P( J
. 家庭因素
4 D. u' N1 u0 C8 F$ X8 i1 }. 学校因素8 E/ r1 F/ {* f# f3 u: A! V3 L8 z' e
. 社会因素3 J' z$ _( o- U. E: u4 C2 v$ J
. 个人心理因素0 J( t2 Y+ q  e/ B
F. 青春期身心发展特点# \( U9 g8 s4 ^/ G" m
正确资料:F
! E5 w3 c# ]  F3 C" x15.  学校心理健康教育档案的主要内容有____! R* {! z8 P: l0 i
. 学生的自然情况
9 j; ?+ L) \" n0 T- E. 学生的家庭情况6 l6 K+ t: j7 X+ [( y& O' h
. 学生各学期的学习成绩
0 z8 b: o. J% U: ~4 D. 学生心理测验的基本情况
) `+ i2 \$ A% b( f正确资料:9 P9 J( r- _( b( e/ A" z4 V. J: g
16.  生涯辅导的内容主要包括以下方面____7 r1 z3 G* c/ |/ k' }; ^+ L
. 生涯规划和生涯决策能力的辅导- t- }4 _" i* m& y, _$ ]1 o' G
. 了解自我状况和澄清个人价值观的辅导% J( z' ]4 i) ~# U# P0 G
. 升学和就业的辅导
1 b7 b3 q* v7 G. G. W! R. 开发自我潜能的辅导9 A, n9 V& l1 A$ K8 U
正确资料:. o+ [5 f. u, v7 l2 T2 \& a- ^
17.  学校心理健康教育强调的三个中心是( )。0 c7 u5 H4 f; d" ^* L3 B+ w6 Z
. 以教师指导为中心9 {0 J/ i4 l% x" K
. 以学生为中心, @* ?. J+ s: r# x
. 以心理发展为中心
# x* b" b% e7 D6 V. 以全体学生参与活动为中心
. X' z6 g  U: z( F' A. 以学生的学为中心2 u# R. F% S  m: O3 G" Y1 z/ x
正确资料:
* Y4 A; U+ S" W5 x# b4 H6 w18.  教师心理健康的标准有____, R8 r; F5 @- }; W) q5 n* C) h
. 认同教师角色,悦纳教师职业- c7 L& e. ?) w/ {% \1 t
. 具有和谐的教育人际关系$ @; `  }" |) @/ @6 P7 K
. 对教育环境的良好适应和改造8 J' i2 R1 C( k. W: T( w7 _% S
. 具有稳定而积极的教育心境$ o, n+ L6 Y' @0 b$ D
正确资料:& c3 t# J3 E: j* l
19.  有人根据在校学生活动的范围,从以下四个方面( )制订了心理健康的标准。2 F' @& {  r5 I9 @$ W
. 学习方面
! \8 F- Z5 ~) ~! m. z; C) l- u/ f. 人际交往
3 @6 ~. E9 o& u. 家庭活动' u/ g/ g: V, }; i' E: I- F
. 社会适应; `* h. |6 B* p
. 与自我有关的活动6 D, B# h) F$ e6 C
正确资料:
9 Q, n1 B- c+ X5 I: F20.  学校开设专门心理健康教育课程的可行性有( )
; k2 N2 R1 g( j1 P$ K% q. 基础教育课程改革为心理健康教育课的开设提供了“ 空间”$ n1 N( w, e8 r
. 实践表明,心理健康教育课是深受学生欢迎的一类课程,学生对此有很高的认同度7 k+ G% M% m$ ]' p% y
. 心理健康教育课的师资问题也是可以解决的
  |" u8 a8 p- Q. N. 开设心理健康教育课程也是《中小学心理健康教育指导纲要》的要求; E4 ^& h6 n  j4 A) s# H
正确资料:
% R8 j; b" Y. P4 Y& y5 q21.  以下属于行为治疗技术的有( )。
( b) ]# v% L0 y. 系统脱敏
2 Y9 e8 @3 @7 r, n8 Q  {7 ~. 自由联想% ?( `' ^! J9 k1 }* t8 M
. 自我管理$ z7 h$ E6 G! L  d3 k
. “以人为中心”疗法
6 p$ A+ ~* a, L6 i; D. 厌恶疗法: z$ X: g6 k8 g% w
正确资料:
, _) k, d8 v8 p' {7 N6 J
1 r+ q0 L( }' @1 v+ u0 \. f/ f) m2 g5 `
! B5 K4 B2 U3 Z( U; V/ a  R0 t
福师《学校心理健康教育》在线作业二
$ }: {1 P- K. ~# y
0 _  ^6 O. L7 r9 U" Q8 D1 P- \9 _5 J5 y! {- f" H* }
( z9 ^  N# [8 ^$ C. T% ~# h$ q

& e: R6 O, [* N三、资料来源(谋学网www.mouxue.com)(共 12 道试题,共 24 分。)
- _" E3 C2 M) r) @/ F& s( l4 q8 G
8 w" q  g2 N  p. B4 s1.  从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看,两者存在着诸多共同的因素,所以说德育和心理健康教育可以互相取代。/ O8 W# G% C( U6 P6 d# i) J
. 错误# }/ ?9 Y( n" d
. 正确0 n6 ^8 N" D6 T! U: n% X
正确资料:
# f* l. F+ o2 m9 X; J( F: q3 t; z2.  心理辅导的含义是指在良好治疗关系的基础上,由经过专业训练的治疗者运用心理学的有关理论和技术,对当事人进行帮助,以消除和缓解当事人的较严重心理问题和障碍 ,促进其人格向健康协调的方向发展 ,恢复其心理健康的过程。: ]# c5 z* |0 m+ W$ y0 y: y2 V
. 错误9 a4 q: t- ?* b4 O
. 正确
7 ~; A& N6 f( R0 Q# @$ f0 g0 E4 C正确资料:9 w# n2 O. d; s# H, u
3.  心理测验结果能准确地反映学生的心理状况,结果是绝对的
4 Q) v0 o0 \" J2 {' `5 i# ]6 O" m. 错误
6 d! J( l3 u0 j4 d. 正确
% A, }, E* V: A' a0 @1 H正确资料:  }4 P# z7 }' z
4.  心理测验结果能准确地反映学生的心理状况,结果是绝对的6 h( B6 h* }% f; G1 G* R/ R
. 错误
' }9 B8 V9 D* a6 F3 E9 n' U$ c. 正确& P# Z' G( g6 K0 n9 Z7 }& c  R
正确资料:
0 c5 B  V( N' ?5.  兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。! c4 q9 l3 R% b" @& S( J" w+ G$ b7 F
. 错误
$ P: J+ x# Z6 n# Q. 正确
* c+ Z/ P- x- }8 _1 h正确资料:$ H6 \5 p" d8 |' |! a+ l- d- j) R( N
6.  教师角色的认同,指对自己的行为很满意。  z3 h& m* ]) h$ P* |" s& `
. 错误, m9 e- s- P  h+ V+ S- }+ V- s8 ?
. 正确  I7 ]+ y+ t" a0 t
正确资料:
1 X( a( V6 ?  v7 {# p7 t7.  教师角色的认同,指对自己的行为很满意。% U( l  I4 P* o; {* K
. 错误
$ l" N* C$ D; {2 G. 正确
: T* t2 s8 C/ q+ P" I1 T6 ?2 p3 j正确资料:" m! L) [$ {2 u) |
8.  人的心理是一个结构复杂的系统,所以我们应当以整体的眼光来看待个体的心理健康状态。
8 n; {/ ~  H  X; l8 q% H8 `. m, u. 错误
) v' m  P# t) A2 I5 n* O& i( z. 正确
& q5 k$ b2 U% \8 G$ S6 \' x. t5 j正确资料:0 u& o6 x- n0 H, e: X% V8 T
9.  斯金纳的“程序教学”、“以教师为中心”的传统教学模式就是建立在行为主义理论的基础上的6 }- P1 _2 ]& p0 c, |3 i9 D% q, Y
. 错误" Y' b% |8 }% O
. 正确
, g6 b' M4 p3 U正确资料:
  j- I- L0 Z6 C+ V4 E10.  学习策略是指学生在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式,它既可是内隐的规则系统,也可是外显的操作程序和步骤。  }9 U" Q% r" d( s4 g, |
. 错误
2 S6 u( ^1 x9 z' ^. 正确& ?2 E1 B  I/ M  v1 _) }
正确资料:
5 l6 B+ p- g' k  \" `6 i3 D1 }11.  问卷法通过采用心理量表 ,通过干预前测和后测 ,进行对比分析,从而对于学校心理健康教育的效果作出评估。
. a2 ?$ q- X2 p+ x7 j, x. 错误
. p4 O. C* {+ a$ f6 d4 z' s0 E3 b$ B. 正确
1 h0 z; x! B' f* r0 w8 j' Z- e正确资料:# w, ^( G* u$ S: G
12.  行为主义咨询者主张直接关注来访者存在的问题和症状,抛弃了精神分析学派所说的无意识,从而消除了咨询过程的神秘化色彩。
2 M0 k0 X, D; F8 V# ?. 错误4 p- k7 b7 z- {9 n5 y6 i, K0 m4 w9 d
. 正确
  a' F( V. }1 L. A' u7 w3 P正确资料:
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* l6 i4 E+ o, w; C( b1 l* g" f. S- x

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