16春福师《中学历史教材教法》在线作业二辅导资料

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福师《中学历史教材教法》在线作业二


3 @6 ?* `# d! A4 e& J/ h

一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 50 道试题，共 100 分。）
' d9 u' u" K) ?/ _; @3 d- G
1.  复习的主要方法有：随堂复习、单元复习、期末复习和总复习
. 错误
. 正确
正确资料：
2.  测验法是指研究者有计划的通过亲身接触和广泛的了解，比较充分的掌握有关历史教学的历史，现状中的某些或某个问题的情况，在大量掌握第一手资料的基础上进行分析综合，得出科学的结论，指导现实的历史教学工作
. 错误
. 正确
正确资料：
/ M2 L0 V- f' D1 q2 {3.  总复习是最高水平的总结性复习
' R# s5 S% D! [8 r. 错误
. 正确
. _- ?, B- t$ M  b正确资料：
/ @( n& D' `& C% l% n6 ^4 a4.  文献研究法是指查阅已有的资料来了解所要研究的对象的方法
. 错误
) v# P0 A% I3 I2 j) P. 正确
! H- u1 V) X5 [2 B1 m, P正确资料：
' q  b, a( R4 Q/ U; J1 F& \4 k5.  凡是承载教学内容和信息的物化材料都是教材
+ W: A0 X/ `9 Z, e. 错误
. 正确
  X% T2 E1 b+ i. S6 R正确资料：
6.  学习活动的本质是在一定的环境中，在教师的引导下学生积极主动的，创造性的获取知识和掌握技能，形成健康的道德品质和科学的价值观，取得全面发展的过程。
# P& N' t0 y0 M( x/ i' b& o. 错误
  \: f9 l& ]6 q, D. 正确
. r; i# D6 t" J正确资料：
' I  |  Z! [; s5 O" y7.  我国的教学指导思想多元的
4 P0 M1 |: t& f2 S0 u  r, |" f. {* u. 错误
& {' z7 N6 r# N6 G* R) y. 正确
正确资料：
8.  “电脑多媒体”是指以电子计算机为中心的教学媒体帮助教师进行教学或以计算机为主体的媒体进行教学
0 H3 o5 [) `1 R3 S! {7 J& a. 错误
. 正确
正确资料：
- j6 I- J9 D0 ~3 a' g( ?9.  中学历史教师的进修是教师终生学习的一种形式，能促进教师素质的提高，知识的补充更新和完善
: Q' Q6 T5 f- @  _. 错误
2 u% O' X  Z* K. 正确
* c+ w! n5 C) @7 e9 `- b$ y7 M( ]正确资料：
10.  直观教具不利于激发学生历史学习兴趣
. 错误
. 正确
正确资料：
  |+ u8 r& `3 @3 J) c11.  欧美资产阶级教育家关于教学过程的理论，影响较大的是德国的J.F赫尔巴特和美国的J.杜威。
. 错误
. 正确
- y0 f2 ^7 `, R/ Z( j8 {正确资料：
12.  记忆历史知识的方法包括年代记忆方方法、空间记忆方法等.
. 错误
/ ^6 n& i( c) s1 W. 正确
正确资料：
7 r" E1 J2 d0 [13.  分析综合法是指对收集到的材料进行分析、综合的研究方法
" s9 H8 D- c; y" \& B  t6 f. 错误
8 G  l- Y. X4 |. 正确
正确资料：
( U4 }* ^  I' p# z8 v; n9 [14.  中学历史教科书是教师讲授的凭借和学生学习的工具.
% e. A+ D$ O8 O7 P4 ]. M5 p. 错误
. 正确
正确资料：
15.  讲读法是师生双方诵读和讲解教材，借以传授，学习知识的教学方法。
- b+ h3 ^! [8 q! ?% C' y8 H. 错误
. 正确
正确资料：
16.  讲解接受模式的基本程序是诱导学习动机──感知理解教材──巩固知识──运用知识──检查考核。
8 S0 Z; O( a9 b; U! k2 `. 错误
0 g! S/ H* B( j, E7 z. 正确
8 ~% P0 \; ]/ a% G# J% \; o) v正确资料：
17.  检查评估可以有效的督促学生的学习，起到促进学生发展的作用
. 错误
0 F: @- e8 x2 m8 a. 正确
正确资料：
18.  教学语言是教学的重要手段，没有语言教学就难以进行
& c, B- ~8 a8 V- k& M; b+ k1 T. 错误
: a0 ^: x7 B! M2 }. 正确
9 {  z1 l: I. ]6 T% k正确资料：
19.  整体性是指教学目标应有若干相互孤立的具体目标组成的
! r* w; ]. O7 h% i. 错误
. 正确
正确资料：
7 r( z+ Z- \6 ?4 c20.  历史教学原则的研究与历史知识的特点是不相关的。
. 错误
. 正确
正确资料：
/ U4 {2 x% ], c! g, i" a21.  历史教师的授课就是按照预定的教案，将在备课中形成的教学设计转化为显示的具体教学行为的过程
. 错误
! v8 e! P- O! Z  r5 t- [1 f% t. 正确
% e0 ^( ?4 I, H3 t. ~0 L' G# T7 l正确资料：
2 U3 f% V0 Q6 H/ I& y) {" R+ ]22.  备课──授课──评课是构成课堂教学完整工作体系的三个环节
. 错误
, K  i7 t0 f: r$ |) x5 G0 G& ~. 正确
正确资料：
23.  教学过程既是一种单向的过程
. 错误
. 正确
, l9 S8 o. [' ?9 O正确资料：
24.  中学历史教学法研究的任务是通过对中学历史教学全过程的研究，揭示中学历史教学规律.
. 错误
- ]' h9 S6 l. e5 ?. 正确
2 Z" r$ K" E/ n$ C正确资料：
25.  讲解接受教学模式就是直接教学模式
, e8 f0 _+ |2 U8 A. 错误
. 正确
正确资料：
26.  中学历史课的“单一课”一般分为导言课，讲授新知识课，复习课和考察课。
. 错误
. 正确
正确资料：
; [. t8 ?$ \, L, e27.  演示教具不是目的而是手段，因此，教具必须紧密配合教学目的的需要既教材的内容和重点、难点
. 错误
; U" k: d; m' U7 `. 正确
3 u+ Q* i) O2 Q# w  K. X' X正确资料：
28.  教育的最终目的在于促进社会的全面发展.
' K8 b1 I% b  z7 A: A. 错误
. 正确
正确资料：
29.  复习就是“温习已经学过的知识”。
. 错误
! v8 v8 L+ T) h, M8 ^  ~. 正确
正确资料：
6 f5 F3 F8 C4 o% I5 P$ z30.  中学历史教学的评估是针对教师的评估
, q  C  O- H0 u, j2 S4 w. 错误
  t! w" _3 R- ]9 S" j. A. 正确
- S) o: b( H6 j正确资料：
31.  大量正面和反面的历史人物的行为形象 不利于教学的进行
. 错误
9 @# U% X6 w1 t2 ]8 H4 [. 正确
正确资料：
32.  历史学科是人文社会学科，必然要体现一定的政治、思想、社会、道德、价值等方面的意识和观念
6 i* s" K6 K- p. N& x  `. x. 错误
# D" \) Q; C0 y' C5 H7 z3 [. 正确
" D  b+ c- {5 g3 z正确资料：
33.  历史教学重点内容有两种表现形式：一是集中在教材的某个段落中，一是作为中心思想贯穿于整个教材中
. 错误
7 W$ _2 B1 U+ [6 t8 h0 S. 正确
: [; E% a/ }2 I& E# f0 s正确资料：
1 D5 D% v5 V% G% W$ ~34.  一般来讲，学习是指：“经验的获得及行为变化的过程”。
: b" F% y" d4 C. T: t. 错误
. 正确
正确资料：
; ]4 O, J3 {. x# o. O4 t! a5 }35.  历史教学重点内容有两种表现形式：一是集中在教材的某个段落中，一是作为中心思想贯穿于整个教材中.
. 错误
) r0 u4 m* Z- a( x1 L1 z. 正确
$ f3 P4 [/ t5 `4 k; H6 d9 c$ }正确资料：
; w; ^9 S' O% n) H9 m( ^' m1 ]36.  在历史课堂教学中，对史实运用分析、综合，对比和比较的方法进行科学的论证，帮助学生形成历史概念的教学方法称为谈话法。
# r$ B% I8 W# e. 错误
6 h5 i; d. n4 n  E1 i) r. 正确
正确资料：
37.  制定教学目标可以不用满足整体性、适应性和灵活性三个方面的要求
0 A- V- }; X; _. 错误
8 G- @) F9 ^7 \7 T. 正确
正确资料：
# ?$ N" Q2 q/ B/ s/ v% U) X/ j' D4 `2 @  @38.  德国的艾宾斯浩认为：学习是一个主体在某个规定的情景中德重复经验引起的，对那个情景的行为或行为潜能的变化
. 错误
3 V* n* @5 k2 w0 Y! g% h4 _5 C. 正确
* I) R. u0 T& S& N, Q+ o6 ?3 ^. v4 g正确资料：
39.  范例教学强调基本性，基础性和范例性三个原则
! f5 E4 g5 A, w5 _6 E  W. 错误
. 正确
正确资料：
40.  非语言信息和体态语是特点相异的两种信息表达方式
. J2 T: }2 |* `2 H+ t; v% @: z. 错误
* {7 n3 G6 ?$ v. 正确
正确资料：
# N) m# [. s) M; y41.  在中学历史教学中，教科书是教师教学的凭借，也是学生学习的依据
) ?( L. ?9 \5 w6 D. 错误
3 H! D  B$ Q3 P! c/ ?. 正确
正确资料：
8 h) P7 M2 `2 O. ~; ]( G/ r42.  欧美资产阶级教育家关于教学过程的理论，影响较大的是德国的J.F赫尔巴特和美国的J.杜威
. 错误
. 正确
正确资料：
2 |! l. n% A* P1 Y43.  历史教学应该注意对学生非智力因素的培养
3 r/ j4 M8 N  [+ _5 _. 错误
0 `% f! P' [( |0 d. 正确
& |4 f% I) B- q/ ^正确资料：
44.  我国古代，最早的教学模式并不是“口耳相传”的直接教学模式
. 错误
% L- L9 z5 G3 _) w* R1 P+ ]9 |* R$ t. 正确
正确资料：
45.  考查课包括检查学生出席情况、集中学生注意力、讲授新知识、小结、布置作业
. 错误
. 正确
5 H+ z! A+ i5 Z! ^, C; c+ ~正确资料：
& ]4 T( J6 t9 }* }7 @5 P/ k6 n46.  中学历史教学的“智能培养”包括开发智力和培养能力。
" x7 \5 g$ B6 S. 错误
' X. R  Y. @% D8 h, v- s. 正确
; k. }% f6 a& D+ }9 B8 R正确资料：
8 E# Z1 D" v( W' I47.  我国古代，最早的教学模式就是“口耳相传”的直接教学模式。
. 错误
3 s0 d: G  T9 R! P9 e. 正确
正确资料：
48.  在中国古代的教育中，历史教育一直是不受到重视的内容
5 j( b6 F- i' R. 错误
  g* R/ F) j4 o) }4 |2 v: m* D2 c. 正确
正确资料：
/ o4 @6 b; v) n49.  中学历史教学法研究的任务是，通过对中学历史教学全过程的研究，揭示中学历史教学的规律，从而提高历史教学的质量，提高学生的整体素质，实现党和政府所规定的教育目标
; r! K. [# @5 N# q6 x# y1 n; p2 z. 错误
. 正确
0 `. a8 {% P# Y, D& H正确资料：
+ _  h. |" t. `) U50.  教科书审定制度的选定制模式是指由国家教育行政部门采取有计划的行政方式，专门组织人力进行教科书的编写出版工作，指定全国的学校统一采用
0 [' L& A+ u3 f: t' Q. 错误
. 正确
正确资料：
; [0 c* O. ]& P3 ^
$ O: r, V' Q1 ~. s% O  o0 g

caishiming

每学期都来

lyylyj

谢谢，资料不错。明年继续