福建师范大学16年8月《数学课程与教学论》作业考核试题资料

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福建师范大学网络与继续教育学院
* i* z) r$ g' z$ o《数学课程与教学论》期末考试A卷  闭卷
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1 B- C* Y$ v" e! W% W( K, l姓名：        
/ \0 L; v! i3 W1 h; b  P专业：
学号：         
学习中心：
: x% V8 ^1 V: q一、填空题（共30分，每小题5分）
# V- b, a$ x; p* i, L* M4 o1．《义务教育数学课程标准(2011版)》安排了四个部分的课程内容          、            、             、综合与实践.
2. 根据《普通高中数学课程标准（实验）》，“推理与证明”是数学的基本思维过程，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式.
推理一般包括合情推理和          .合情推理是根据已有的事
实和正确的结论（包括定义、公理、定理等）、实验和实践的结
, W1 L, R* L' }  }  O果，以及个人的经验和直觉等推测某些结果的推理过程.          、         是合情推理常用的思维方法.
3. 《普通高中数学课程标准（实验）》的教学建议有（1）以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；
（2）                         ；（3）                          ；（4）注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力；（5）关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成；（6）改善教与学的方式，使学生主动学习；（7）恰当运用信息技术，提高教学的质量.
4.《义务教育数学课程标准（2011版）》规定的课程目标从知识
技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面阐述。其中情感
6 J5 |6 x5 s$ R  J: X5 v/ q态度指积极参与数学活动，对数学有        和求知欲。在数学
# ^+ r% s4 N. T( J+ B. s4 P+ H学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建
# x4 u6 F$ o! l6 ^1 n. x立           。体会数学的特点，了解数学的价值。养成认真勤
奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是
" R! l0 ~8 q/ Q5 r1 o: b的科学态度。
+ C/ ^: w. l( O. Y5. 1967年至1970年，荷兰数学家           担任国际数学教
% k, I& O8 V4 W7 }( J- O) u育委员会主席.在他的倡导和组织下，第1届国际数学教育大会于
1969年在法国里昂举行.
$ |. `( ~( w' Y  \: E! }6.“综合与实践”是积累              的重要载体。在经历具
体的综合与实践问题的过程中，引导学生               ，如何
+ T6 p) e% j' L6 k$ V* T. f1 z选择适合自己完成的问题，如何把                  ，如何设
计解决问题的方案，如何选择合作伙伴，如何有效地呈现时间的
: ]6 g1 ]! B1 P6 f% A% H3 B) s$ c1 H: s结果，让别人体会到自己成果的价值。通过这样的教学活动，学
生会逐步积累运用数学解决问题的途径。
% r- U" @/ z, w; m二、简答题（共30分，每小题10分）
/ l+ H; i& q; z7 L! N8 p1 简述20世纪我国数学教育观的变化.


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2 简述《普通高中数学课程标准（实验）》中课程基本理念之一“注重信息技术与数学课程的整合” 的具体内容.


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3  简述数学能力的含义。


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9 ~+ p/ N$ ^7 j# K2 X三、概述题(20分）
阐述波利亚的数学解题理论.
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  ?: T: z: S9 ~" V四、教学设计题（共20分）
如果对于函数 的定义域内任意一个 ，都有 ，那么函数 就叫做偶函数；如果对于函数 的定义域内任意一个 ，都有 ，那么函数 就叫做奇函数.
  c. J' I7 C; V8 n; l6 ~（1）请简要写出“函数奇偶性”的教学设计（只写教学过程和相应的设计意图，不用写教学目标、重点、难点及练习等的设计）；
7 E" j  _! J! T$ p（2）在你的教学设计中，体现了怎样的教育教学理念？
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