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东师 数学教育学 16春在线作业1

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发表于 2016-8-21 11:37:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
一、单选(共 7 道试题,共 17.5 分。)V 1.  例题有些相似但用同一解决不能解决的问题称:
) E$ h1 }/ N; m% i4 v  `" X6 }A. 不同型目标题
8 l) F& |6 p( |5 A% B3 LB. 同型目标题
6 y2 w. M9 `4 B& ?C. 类似目标题。
* v- E3 @( k# N9 d4 s  W& _D. 合并型目标题
& ]. v: F( X# M" u  ]+ F      满分:2.5  分
: g' ?2 u  l' x  ^) `( p2.  认知的内容包括" t! B8 O7 ?, e$ z$ M$ U( j5 {
A. 知识和动作
7 Q" a+ E" @; T; I/ }. X! G: pB. 认识和运动+ z8 s  x; X# n4 m+ X
C. 方式和方法
8 [" J5 p+ }) v+ tD. 理论和认识: U5 z% t9 }: h' Q- y, U
      满分:2.5  分: X# [; U& c; B# h- @, u
3.  数学学科所研究的都是客观事物的  n0 G  s5 O6 B* Q' C+ D
A. 空间形式和数量关系7 |6 d* h7 c- {8 u4 c$ A- r. @8 |! e
B. 时间形式和数量关系
- {' i% j( l  g' W$ uC. 空间形式和质量关系5 Y4 w4 q# @8 T
D. 空间形式和量的关系
) |( Y' [, X; f/ e  X: {/ ]+ t      满分:2.5  分0 o( t' F: L6 k) u6 P, Y5 `' f: h; Q
4.  数学的( )带来了数学应用的广泛性。0 {: X/ @) h4 Z; t
A. 高度抽象性
: C5 r# y: F3 [" G4 \$ s7 RB. 高度抽象性和逻辑的严谨性
: z4 c8 y7 _* F( k* X2 h+ _2 S) L) mC. 逻辑的严谨性) K  ~+ _4 s& B) h: i
D. 应用的抽象性+ A, L3 {, ?% \: `5 {9 t1 Z
      满分:2.5  分8 m! c9 U0 ?( O% u( \
5.  数学是一个( ),是科学思考与行动的基础。0 ]7 U' ?( _- g
A. 无机的个体
6 F" b4 C& l5 YB. 无机的整体& r( }/ S$ Y. @" M
C. 有机的整体
8 J1 ]9 y2 n& [; G" `, K( ^8 eD. 有机的个体
6 f7 c$ ]" C+ \" N# P* q, g      满分:2.5  分# }1 h! }2 U; z! [3 u2 Q4 _+ l
6.  数学命题教 学过程设计应遵循原则是
8 D. r4 B" ?* o# T( }  M3 i) BA. 强调以学生为主体和以教师为主导
( K+ f" K. `% N0 C4 P7 X2 qB. 强调以学生为主导和以教师为主导
& |( J& l* ~: k3 G8 IC. 强调以学生为主体和以教师为主体4 [4 f6 u. R; m2 H3 L7 j
D. 强调以学生为主要和以教师为主导
& h9 n/ O1 B, \6 P0 o  w      满分:2.5  分
' d- R) W4 v; n7 X+ J1 n* S7.  先前的学习会影响到以后的学习的影响叫做顺迁移;后面的学习对以前的学习的影响叫( )。
( o7 B9 R: i$ Z8 O  }A. 正迁移7 c6 e1 B% i9 T- x5 c0 A
B. 顺迁移
( a" H  X8 K  ~) @& I# UC. 逆迁移
; T# ]4 h6 E& v  H; A' s$ S# I  Q5 nD. 反迁移
7 P# J1 V2 ^- E2 ?( W# N      满分:2.5  分 9 }$ ?. k* y) j) z$ m
二、多选题(共 13 道试题,共 32.5 分。)V 1.  数学命题教学过程设 计应遵循的原则
: [* {  p* s0 i$ C9 s& zA. 数学命题教学过程设计应强调以学生为主导6 M& i" m. c: F0 f+ v0 k7 \4 `
B. 数学命题教学过程设计应强调以学生为主体' z. l( z( b! o; A& l
C. 数学命题教学过程设计应强调以教师为主导: R# R1 l, G, V8 T
D. 数学命题教学过程设计应强调以教师为主体2 A8 r1 d# z# I
      满分:2.5  分& ]# S+ `: m- r8 v! H
2.  根据学习的认知理论数学学习过程是一个数学认知过程可 以 为:
6 o$ M  K+ p) s, N( n! xA. 输入阶段2 V8 G7 k/ ?$ j- k4 n
B. 相互作用阶段$ x; F5 c; d3 b6 t* s4 n% x
C. 操作阶段% d! b6 p! L, f- b! X: ]9 ?: f
D. 输出阶段
. p# a; i) N0 ~) d2 h' A      满分:2.5  分/ m9 c! h# x$ p6 f: D  b1 ?9 m* ~$ b
3.  培养学生教 学 能力的方法有, t0 ]) t# e* o3 n$ |& @
A. 加强数学基础知识的教学,为学生能力的发展打下一个坚实的基础
/ y/ [$ ~1 g) I, s1 \5 d4 r5 CB. 重视数学思想和方法的教学
  Y* g7 b/ H/ F+ BC. 激发学生的求知欲望,培养学生的兴趣,调动和发挥学生的主动性和积极性
4 A9 e7 [6 A! VD. 改进教学方法,为培养能力开辟有利的途径;注意知识应用,在实践中发展学生的能力7 y# ]/ s9 C8 F4 Y) K3 f
      满分:2.5  分
0 n0 V3 D& {' G3 i  u- W5 L, X4.  动作定位是在完成()动作的基础上,将()动作的顺序通过多次练习而固定下来。6 O+ `7 m, h* @) e4 ]. M
A. 分解…整套7 z' K$ g& T" O" l4 e5 f; l
B. 整套…分解) ?- D8 m. h( Z, J
C. 理论…整套2 r% y5 {# b$ p& U
D. 分解…方法0 z% l$ n! Z. F8 k+ E7 f  X
      满分:2.5  分
$ O3 X' u0 e. D- S7 b5 n5.  计算机辅助数学教学的优点是:3 N6 W0 b$ R! M4 h! U! ~9 z
A. 视听结合,强化色、形、动、思、乐于一体的教学效果,形象直观,活泼生动,可感易懂,便于记忆和掌握。+ N% w! I  r, n# J' A7 k9 O
B. 不受时空和宏微的限制,可以把教学内容化深为浅,化难为易,化净为动,化无形为有形,化无声为有声,直接揭示事物的本质和内在规律,注重知识形成过程的教学,便于学生理解形成概念。
& B" d2 Q5 S& j; e# {% qC. 有利于学生自学,能够适应个别差异。给子学生较大的主动性,积极性和独立性,大大节省教学时间。
* x2 \" |: {% E8 d, iD. 教师的主导作用与调动学生的积极性的关系;掌握知识与培养能力的关系;
6 d& W6 I* F3 [+ U! n      满分:2.5  分# M- e( M6 D- X4 }# n) a
6.  中学数学课程目标包括( )等在内的一切数学教学活动的依据。" T. D7 K0 {6 k
A. 组织教学内容  Q' K/ D7 x4 }; B5 O5 c' ^  o
B. 确定教学要求: N' |; v! S1 A2 L+ z/ d
C. 选择教学方法
# n$ |# o! g2 n  m$ C0 xD. 进行质量评估、决定考试命题3 Z9 x. }8 _- i! h3 `8 X
      满分:2.5  分8 k& R: S. J4 j9 J' _
7.  钻研教材和处理教材具体解决的问题是:0 F( j9 n! I2 I/ @2 _$ |% a
A. 弄清教材的基本要求# I3 c4 `4 C" p2 J, R
B. 沟通知识联系,把握教材知识体系。. @: K2 w$ c, u2 B
C. 确定重点、难点、关键。
- K0 b- k% T: b4 O2 wD. 为学生提供思维训练的材料。
" p0 I1 H  ~0 h& t9 i* [5 uE. 备好习题,正确组织练习/ ~! x' }; D, I7 O* [% u
      满分:2.5  分
  E, e4 G* F: w- X! d8.  从课程设置的角度来说,学生是影响课程设置的:) a6 i+ q' P& ~2 N* f; \
A. 以有的知识水平;: v& U* C1 M$ d& {7 Y
B. 学生的思维水平(能力水平);$ i2 U" m5 p4 j
C. 学生的认识兴趣;. u, H# X* M% d& @$ n! u  c4 b
D. 学生的认识特点;
/ ^6 N, H& W3 z- j      满分:2.5  分
* h$ @; p( X! T5 h9.  数学概念同化的学习过 程 有:& S6 T8 h+ d+ H
A. 揭示本质属性! J) d7 p+ D: P0 ^) V% i2 Q
B. 讨论特例$ v* @, [5 I0 Y% J4 n
C. 新旧概念联系! L, D. |" l& G! {6 K# s+ \
D. 实例辨认' [. e! Z* S6 ~4 v. b! A( k) v
E. 具体运用
! ?8 j3 }7 G, y      满分:2.5  分5 S) L' p) m, J$ g
10.  根据学习的内容学习可分为:% ^$ c4 g) H4 S# n$ S
A. 接受学习& P) T! m5 \' ~" T9 A
B. 机械学习& w' \8 ~' E( I- t  d# ~( ]# S# O% Z
C. 有意义学习
: u( y. L% k5 q5 `3 ND. 无意义学习8 U- e! n8 A# _2 p+ h
      满分:2.5  分
  B. P+ v7 Z3 C4 T3 ^11.  我国数学教育进行了一些重要的改革体现在:" b1 i' j( ^- Q  }, q. ]
A. 数学课程能对达成学校课程的整体目标作出贡献。& A& l) q: ?$ z. X; l4 U2 n
B. 研制课程标准,修订现行大纲% i) ~. D7 k  B+ O( s9 }3 ~  H2 h
C. 组织编写国家的实验教材,开展实验工作
2 b, u3 l9 J& M& E% a/ F% GD. 加强教师培训,转变教师观念" L1 O3 H( R6 a8 ], R$ t7 e
      满分:2.5  分
8 b! D3 i6 q. d) w' b12.  中学数学说课 遵 循 原 则:
8 q" M: G' R$ U5 K' j. H, c! eA. 科学性原则6 F3 B" R6 Z+ l7 u! _
B. 目的性原则
" V3 U* V& P) iC. 实用性原则
7 `$ ?; i1 S" n' {2 w' g  }D. 系统性原则9 z$ }3 }4 s8 E% g, T0 m
      满分:2.5  分
& D; }- K9 p: _% ^  G8 R) d- G# @( K13.  数学学科所研究的都是客观事物; v/ l/ y& W- v% G
A. 空间形式* ~: z0 [" C* j% d% _
B. 数量关系: b! S3 o1 ], A1 G' M6 @
C. 质量关系
% H* D/ m6 {  w3 ZD. 空间形态
$ @! R6 I  T# E8 u# q' f% w0 l      满分:2.5  分
9 m, Q0 C/ v2 V5 d9 G: ~" N2 T/ q9 u, m4 L8 g  v6 ^
三、判断题(共 20 道试题,共 50 分。)V 1.  巩固课分练习课、复习课和讲评课。' A, y+ j: p# B/ d
A. 错误
) }+ d4 D; C: S" y- O  S! |" sB. 正确
3 a: t' _. ^5 M$ Q' j      满分:2.5  分
8 H0 k- O3 ]4 e2.  数学是内容具体、形式抽象、理论严谨、应用广泛、方法精巧、地位特殊的一门基础科学。9 T  m1 I) d. v' Y3 @: H
A. 错误
, L9 }  v% r# M' ^B. 正确' c4 n8 g% `6 s7 A" B, \! Z
      满分:2.5  分
* A! v3 h1 _  h7 }3.  辩证主义教育应是各类数学课程的目标之一4 G- O' M7 t- |4 _/ y* g& n: |" I
A. 错误( c* \+ E; u9 L' K1 p
B. 正确- [2 I3 ]5 P; J
      满分:2.5  分
; ~& K2 n4 s; g# k* v. b4 p' p4.  同化是改造新学习内容使之与原有认知结构相吻合( ]& q' \3 h1 R! n  I9 R
A. 错误
! q) B$ f) |3 t" R! EB. 正确
, f: [- r. {( j7 f/ W1 A% j      满分:2.5  分% k" N. t+ u- i; K( p$ f
5.  那些起积极的促进作用的影响叫做正迁移;起消极的抑制作用的影响叫做负迁移。
2 g% ]: j9 K' G/ ZA. 错误
7 a$ x7 h- o, V7 v* ]% NB. 正确, m0 N9 Z6 {. j; s' x& a1 A0 C
      满分:2.5  分
9 Z5 Y& ]4 h+ N$ Z& j6.  数学课程的总体目标被细化为四个方面:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
5 n, s: l7 O/ v7 _! n2 k2 s! @7 rA. 错误* l; c8 L% E) l  M
B. 正确+ \2 t/ s( }+ I1 J
      满分:2.5  分
7 I* S, w" t  R8 _& F2 I1 M5 T' W7.  迁移是指学习者所习得的学习目标对其他学习的影响。( N& ]( c0 ]0 R7 p) K
A. 错误# O% N( Y6 r$ B8 ~; n
B. 正确0 t) L1 g; K% }$ _1 Z
      满分:2.5  分  k4 x& i- G* E
8.  那些起积极的,促进作用的影响叫做顺迁移;起消极的抑制作用的影响叫做逆迁移。6 ]+ A8 t" H8 X# D
A. 错误- s( _' A5 \/ K$ ?, W
B. 正确
/ f! g+ K; y7 q0 _/ T2 t      满分:2.5  分
6 a2 t& }) C" n, W* W9.  中学数学课程是按照一定社会的要求、教学目的和培养目标,根据中学生身心发展规律,从前人已经获得的数学知识中间,有选择地组织起来的、适合课程需要的、适合教师教学的、经过教学法加工的数学学科体系。
$ V7 ^2 g/ e  i2 y) J) yA. 错误
0 t7 T; i" G( a# |; v9 d" hB. 正确4 V7 v1 b( N7 M, h- M6 G
      满分:2.5  分
7 P; p; h/ [1 B4 y, k1 o% r0 U+ Q10.  说课是指教师在课程的基础上结合有关的教育、教学理论,以文字的形式向大家,就一节课或一个单元(章节)或一个知识点,说教材、说教法、说学法、说教学程序然后由听的教师评议,以达到互相交流共同提高的一种教研活动形式。
* r1 }0 D; U. {- |0 a7 F% F* @A. 错误2 H- X# o" W: x" o7 w- y
B. 正确  Y- k0 m9 n; x; G. W
      满分:2.5  分9 h; Z5 g3 d) S" ]$ V6 U4 V# d7 }
11.  课程教材是学生学习的依据,教师是把课程内容转化为学生个体的知识经验的直接指导者。4 E: l0 k1 c) ]
A. 错误
+ P& w4 x, B, Y6 DB. 正确
8 j/ g* A9 G' `; T0 R      满分:2.5  分
9 I1 r2 V% C1 D12.  学习的迁移是指学习者所习得的学习效果对其他学习的影响。
8 }% r5 `; A# _/ x7 P  c, _9 L' kA. 错误8 }$ F7 ]% N: f
B. 正确. V& @4 O  H! l
      满分:2.5  分+ l9 D0 @/ `0 Q8 m+ J& s8 u* c6 S7 _
13.  抽象与具体,理论与实际,量与质,数与形,正与负,常量与变量,连续与离散,有限与无限,精确与模糊等等对立的数学概念,在一定条件下实现相互转化,这表明数学中充满了辨证法。0 I6 U3 G+ [) }9 g4 P, W) B
A. 错误$ B# E& z' \" D# X
B. 正确
+ q) D2 j% d6 ?) z0 x5 Z% `% b. U0 Z      满分:2.5  分# @) R- X2 q: |
14.  选修课程内容确定的原则是:为学生进一步学习、获得较高教学修养奠定基础,满足学生的兴趣和对未来发展的愿望。
! I+ m$ Q6 G( ^- I) |5 _' dA. 错误
/ Y/ v$ Q$ K! E" j' VB. 正确
, r+ z/ Q. |( D2 ]. q4 v0 \$ f      满分:2.5  分
" A! H: Z& ^$ I& b! o/ K15.  学生作品的有意收集以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。# B; R- k1 m9 [9 w
A. 错误& `, ~) b! i& o: U$ `4 I
B. 正确3 J* v& s3 V9 n9 h
      满分:2.5  分
$ v& ?4 u. O1 [, G% Z# n( n16.  所谓螺旋式体系,就是某一内容经过几个循环,逐渐加深发展# y, G3 L7 Z  U6 n. p& c9 W8 z
A. 错误
3 ]5 ?' R6 P) o. c2 ^0 ]B. 正确
8 e" L& G: f+ d7 w" [7 G+ B      满分:2.5  分1 t6 R7 w9 j9 p- z
17.  同化是学生原有数学认知结构和新的学习内容的相互作用, d" m' |6 Y+ T1 p! D
A. 错误, R/ `4 z1 U4 P5 L; ~
B. 正确" ~+ j- `; E7 J
      满分:2.5  分6 C( T+ _% h; s0 k# b
18.  逻辑的严谨性不是绝对的。
( }6 r& K+ c3 F4 n) YA. 错误
* F6 `+ s: T1 C8 o1 f$ ?B. 正确$ i, k$ k7 O: T& V; K8 {
      满分:2.5  分/ {2 N7 r! Z! X# L5 @( ]4 ]$ a
19.  同化和顺应是数学认知方式。
& a8 |* a& n* S* i6 [A. 错误
/ e8 e. ]$ r* J; fB. 正确
0 M/ W8 [1 k3 I' m$ A4 y% C      满分:2.5  分
7 ~' r  Z, X, S5 I/ |20.  口头评价普遍认为讨论是数学活动中的必不可少的一部分因此把“交流”定为评价标准之一。/ z1 i1 B: E6 |1 S; _$ K+ T: }
A. 错误
. n; l) c( G; s2 N. mB. 正确
6 d0 I! J1 t0 k6 c1 ^6 L      满分:2.5  分 ( M4 V) e( L- Z" M4 D6 T& D
9 }* E5 g# w" {' r0 U9 P
6 c/ L+ N8 o( P. G
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