【电大形考】 幼儿园语言教育专题02-0002

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1.

按语言编码特点，幼儿园讲述活动的类型有（ ）。

    叙事性讲述和议论性讲述两种
    叙事性讲述和描述性讲述两种
    说明性讲述和议论性讲述两种
    叙事性、描述性、说明性、议论性讲述四种


2.

幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，其活动的目标是以培养幼儿的（ ）为主。

    倾听能力
    倾听和表述能力
    组织能力
    活动能力


3.

从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈发生的时间看，二者（ ）。

    有区别：前者一般发生在自由活动时间，后者发生在正式的活动时间
    有区别：前者发生在正式的活动时间，后者一般发生在自由活动时间
    无区别，都发生在自由活动时间
    无区别，正式的活动时间和自由活动时间都可能发生。


4.

从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈的话题看，二者（ ）。

    有区别：前者是教师设计的、固定的，后者是幼儿随意产生的、非固定的
    有区别：前者是幼儿随意产生的、非固定的，后者是教师设计的、固定的
    无区别，都是幼儿随意产生的
    无区别，都是教师设计的


5.

在听说游戏开始时，老师说：”秋天到了，水果丰收了，许多小动物都要去摘水果，大家多快乐啊！请小朋友把小动物的头饰戴上，扮演小动物去找找水果在哪里吧！”老师这是用（ ）创设游戏情境。

    语言
    物品
    动作
    表情


6.

谈话活动的作用主要有（ ）。

    激发幼儿与他人交谈的兴趣
    帮助幼儿习得谈话的基本规则
    增强幼儿通过交流获取信息的意识
    引导幼儿关注周围生活并建立良好的同伴关系


7.

在组织谈话活动中，应为幼儿创造机会学习（ ）等方面的谈话规则。

    用适合角色的语言进行交谈
    用轮流的方式进行交谈
    用修补的方法延续谈话
    用自我的方式进行谈话


8.

谈话活动的语言教育目标是（ ）。

    帮助幼儿学习倾听他人的谈话
    帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解
    帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平
    帮助幼儿学会寻找话题谈话


9.

讲述活动类型有（ ）。

    叙事性讲述
    描述性讲述
    说明性讲述
    议论性讲述


10.

教师组织幼儿围绕话题自由交谈活动时，需把握的基本原则有（ ）。

    应当放手让幼儿围绕话题自由交谈
    鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多项的交流
    在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会
    为了指导幼儿自由交谈任意介入的原则


11.

谈话活动重在给幼儿提供说的机会，让幼儿在用语言交流的过程中操练自己的语言，并产生相互影响，通过提高自己对语言的敏感程度而发展自己的语言。

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    ×


12.

听说游戏按照一定规则进行的口语练习，主要包括三个方面的子目标：复习巩固发音、扩展练习词汇、尝试运用句型。

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13.

教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现，就表明这场谈话成为任意的无计划交流。

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14.

讲述的独白语言特性，要求幼儿的口头语言表达经历这样一个过程：从独立完整发码到独立完整编码。

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15.

所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语音、语词的一种现象。

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16.

引进新的讲述经验的方式是多种多样的，归纳起来有教师示范新的讲述经验；教师通过提示引进新的讲述经验；教师与幼儿一起讨论新的讲述思路。

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17.

帮助幼儿学习谈话，实际上是指导幼儿按照社会交往过程中约定俗成的方式进行交流，使幼儿在谈话活动中能够逐渐领悟、掌握谈话的基本规则。

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18.

讲述活动中，幼儿可以仅从两个方面提高对交流信息清晰度的调节技能，第一是增强对听者特征的敏感性；第二是增强对语境变化的敏感性。

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19.

教师在交代听说游戏的规则时，必须注意用简洁明了的语言讲解、讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序、用较慢的语速进行讲解和示范。

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20.

谈话活动宽松自由的气氛，主要体现在两个方面，其一，不要求幼儿统一认识允许幼儿根据个人感受发表见解，其二，不特别强调规范化语言。

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21.

听说游戏存在着由外部控制向内部控制转换、由真实情景向家乡情境转换、由外部动机向内部动机转换三种由活动逐渐向游戏过渡的三种转换。

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22.

幼儿园谈话活动与日常交谈的区别之一，是前者是在集体场合下进行，后者往往是在两名或两名以上的幼儿中发生。

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23.

在元旦节时教师组织幼儿开展“国庆节”的谈话活动违背了谈话活动话题需具有一定新鲜感的要求。

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24.

讲述活动必须根据语言环境要求们针对具体的言语凭借物的实际，组织口语表达的内容和方式，运用正规的语言风格说话，这是讲述活动的一个重要特点。

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25.

幼儿园听说游戏开始时，教师需要帮助幼儿理解活动的内容，交代游戏的规则，并且示范游戏的玩法，然后教师带领幼儿开展游戏，在幼儿熟悉游戏规则，逐步掌握游戏玩法后，再放手让幼儿独立进行游戏。

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易笃荣

幼儿园语言教育01-0005      电大行考

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