|
|
福师《数学课程与教学论》在线作业一
0 H+ V3 y9 W1 p
1 n: c) Z1 v* p/ K* t3 P
0 V" i, _- M& y( }/ @ I1 m. w一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 美国NCTM数学课程标准(1998)把（ ）作为有“数学素养”的一个重要标志。
2 v: m2 ^) m6 _0 ^% yA. 具有解决数学问题的能力
; Y& v" W/ H% y7 W- C9 j6 fB. 具有提出数学问题的能力
7 O2 J: s8 ~6 o' }2 BC. 具有分析数学问题的能力
j+ L! V1 m# oD. 具有发现数学问题的能力
! D! {3 ^) F2 Q5 d* | 满分：2 分 G- C( H0 l5 `& J1 o
2. 以下哪项不属于数学课程内容改革
' e. T! q" k: r2 KA. 课程内容的设计应考虑全体学生的需要
G- T9 ]& @1 |. i KB. 课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容
* h% v6 v: @& i6 L2 \C. 将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中
9 L/ Q; s& }8 M1 h7 iD. 课程内容的选择应以抽象内容为主体1 T, M1 X, `; `4 y
满分：2 分 x5 q$ c3 U1 F& k
3. 以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标' m+ x0 E9 O' E. A, Q$ Y
A. 情感态度与价值观0 \ Q: \6 x; b/ U9 M
B. 知识与技能
; ~& s' `( u- W4 b" iC. 过程与方法8 Y/ z) @) u& X) C
D. 分析与综合
) G6 h8 P0 d% M7 I4 Z9 E6 I4 K 满分：2 分# ?! @5 W% x" ] n
4. （ ）保证了思维的论证性和推理的理由充足性
: |" T1 w& R3 Z( SA. 同一律0 n0 S" O$ h4 O7 N) O. R# s
B. 充足理由律& J$ [0 k$ W4 }, ?! W3 k- K6 f
C. 不矛盾律
) L+ c. w7 o8 d; e% K* @D. 排中律/ t( \" }# S; E2 l/ A+ o( x
满分：2 分
8 I$ o$ Q' G; u4 ]5. 哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则
1 F( U* J% f2 g2 aA. 传递接受模型
% x% N1 u# G3 O, x# ?; h; b) uB. 自学辅导模型
+ e! {* x7 W" m4 T# I; cC. 引导发现模型0 a; `) M! ~) {* B F# |
D. 示范模仿模型* e7 v! V: |: |' d- n, B
满分：2 分+ ~7 ~# d, O, J7 G/ y% k. A
6. 数学概念的定义应符合的合理性要求不包括: l( D& e) d- {( i
A. 定义的相容性
( A8 J1 d2 A5 Z" s2 LB. 定义的确定性
1 b( p8 [- @: ^; Z4 AC. 定义的系统性
" E& z7 M8 S% O/ R/ ^! BD. 定义的独立性0 e1 h# {8 H9 X( K E
满分：2 分' ~) [4 V! G4 G f; U# C
7. （ ） 数学能力可以产生具有社会价值的新成果新成就。& [8 j" _# E! f3 j& U, b4 U: V5 b
A. 创造性5 i, [0 S+ K+ C5 e3 e, ]2 L
B. 学习性' Z" u3 [$ a: L. h. b/ k5 ?
C. 再生性
$ ^% L- {( V+ X7 A! m& }3 tD. 再造性0 q: Q; \1 q0 ]+ @) {
满分：2 分
_# r2 [" t3 K5 U: K8. 不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延 完全包含乙概念的外延 ，那么，这两个概念具有
# K# f, r& Z! n O' PA. 从属关系8 S/ I# i" ~( b) ^ o/ c
B. 全同关系
" \/ A1 V5 b0 ?3 o+ l; R& E# tC. 交叉关系4 I _( X: T& |4 w7 h9 Q. b
D. 依赖关系
r# N0 s8 i, N$ R) H 满分：2 分
$ M. Z d3 Z4 K5 s/ F9. （）是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义。5 i# Y# k5 F# |1 n
A. 数学思想
9 g1 T; s1 |9 o! o/ I' m8 W, |B. 数学方法
) X! t# D( U9 kC. 数学概念
% U' P3 w y+ o* O7 bD. 数学推理
- l) ]% I C# A. V# S 满分：2 分& N# O- T( q5 @
10. 对于数学科学的理解，以下不正确的是. L* ^5 j" K- F$ f4 R$ U& \
A. 数学是一门技术。
n- o0 d. ~% q& MB. 数学是一种文化。" i- F. X. b2 o/ n1 g0 ^
C. 数学是理性的艺术。4 D& J$ q/ `3 U/ i f
D. 数学的研究内容只是数量关系
0 [3 N* s1 k# o* Z: l9 g& W 满分：2 分8 ~9 {- E" i3 W2 n" _
11. 以下哪项不属于认知学派的学习理论4 Z8 |) K6 [' r1 j9 V
A. 布鲁纳的认知──发现学习理论
* j- P8 |1 h' `6 L* |B. 斯金纳的操作性条件反射学习说
5 m( ~7 u" L4 f1 q Z# H. |C. 奥苏伯尔的认知──接受学习理论, ]( A* r4 i0 N7 A$ k# M9 y
D. 托尔曼的认知学习理论
: u: a7 E- Q, c5 x% a 满分：2 分
3 d# q) x$ m( S- D: ?12. 教学的最基本方式是
0 K/ M3 z' U6 @8 ]A. 阅读 K0 c( r1 I& j
B. 讲解
. U; F$ x) l1 UC. 讨论
: X/ w1 w# w B; O" @5 ]/ {D. 问答
0 \$ o Z- g9 Y1 D 满分：2 分# V0 s) D. C( v" d; M/ m7 G, G
13. 数学教学中的（ ），就是要合理地设计教学方案，对教学步骤作出最佳设计方案。) j- M* a; n; L: m. ^) w
A. 定度控制
( j% d, s" W( j! Q5 hB. 定序控制
2 C- v* C6 K7 F0 z$ r) g: fC. 定势控制
1 a& ~7 {6 ^ Q& b8 P7 \, kD. 定度控制( X4 q0 w1 A. g" B( r
满分：2 分% c! K" c- j; S( ^. [5 q6 Q2 a# m. Y
14. 以下哪项是不正确的学习态度培养方式
; j; \8 j+ S% _# U/ b uA. 提高学生对学习数学的价值的认识
& I5 \, U" G6 a; VB. 帮助学生获得成功的结果0 Y2 V) g7 V; }* K) `4 b
C. 让学生经受一定程度的挫折
+ d' d7 _: ^1 U! g" }; rD. 给学生以发展的机会
- g- y# r( z+ A6 o8 w3 l 满分：2 分
4 Y) ~, D4 e, ?+ P0 Y6 C15. 加强（）能力的训练，是培养学生创造性思维的重要环节。+ N! K( Y: V3 C1 D% R% B" s
A. 集中思维
3 \, z' X' M1 FB. 发散思维
" y# m/ s& D+ PC. 分析思维
. v7 K0 \; R4 S% m( [7 `7 gD. 逻辑思维
4 b* I5 {2 K* X: ?- T7 ~, X 满分：2 分
8 T( |! m4 R' p; d4 K7 L- {6 _9 M7 M! n6 O# P
二、多选题（共 15 道试题，共 45 分。）V 1. 学习过程的环状模式包括 a. g. F2 U* h8 k, J
A. 定向环节
1 ]/ w( @2 c4 f" v: Y; k" i$ jB. 行动环节. F6 I: O- i* W% h, i7 w
C. 认知环节- m) [5 f$ ^. T" k( `- \
D. 反馈环节: ?8 u, v! `5 ]# }3 ^+ v. a
满分：3 分) y0 H" t& [. } w! B3 B: K
2. 对于中学生，思维的批判性表现为：
1 X7 u- x z/ c6 N2 K0 X( s4 UA. 有能力评价解题思路选择得是否正确以及评价这种思路必然导致的结果；+ N! I; E$ O6 E2 M/ g5 _
B. 愿意检验已经得到的或正在得到的粗略结果# j8 |& u+ G# A, u. A3 P
C. 善于找出和改正自己的错误，重新计算和思考，找出问题所在9 T; w+ {2 O9 T7 L- U, {
D. 不迷信于老师和课本，有分析地接受老师讲的一切，凡是都要经过自己的头脑去思考，然后再作出判断。
# T/ M# i2 Q0 u! X% l% {, A3 U: z 满分：3 分
( C& ]4 C, f% y9 \: j3. 如何正确进行概念的教学( \; t4 n) Z! l3 e
A. 了解概念的体系，注意概念的引入- M8 y+ x8 M" g; J" K( D
B. 揭示概念的内涵和外延5 R( I2 R Y) g& G6 |* i2 C
C. 牢记概念的定义/ e* l+ }3 x+ M+ i. b1 x: p
D. 重视概念的巩固和应用+ j. v! i9 J6 j- V$ ]1 y6 _2 T
满分：3 分2 m% a( Z/ `, F' H
4. 在形式逻辑中，两个概念的外延之间的关系包括
- |2 S" B5 {# d! P( _) jA. 全同关系& c2 [$ \4 E5 u: j& F
B. 从属关系* O3 G1 \! Q3 a/ @! a0 ?7 D) [
C. 交叉关系& [$ y- q8 m2 t% u: _3 z1 ~
D. 全异关系# |6 H- y. }( y" O
满分：3 分) \. A U/ x! S# Z+ c
5. 外部操作技能的形成分为哪些阶段
8 j" K2 P7 x) g |$ KA. 认知阶段
5 Z( V, M9 j5 H+ L6 DB. 分解阶段* j, L* u3 O, l8 S) R
C. 连锁阶段+ V; B: C' ~" b* _4 q5 l6 d" k
D. 自动化阶段1 z% D; t/ N/ F4 A+ y, B% X1 U
满分：3 分% A" j- v- S" ^, r o- |
6. 好的教学方法需要满足哪些要求- `; S: u5 ~3 U' x/ g0 J: @
A. 有利于学生掌握系统的数学知识和进行基本技能的训练，形成良好的认知结构
) J& Q: h1 o) a& U1 N- x6 eB. 重视学生能力的培养，能充分调动学生的主动性，积极性，发挥学生的主体作用
- e- N" C, J- J6 G) `! xC. 把统一要求与分类指导结合起来9 {9 ^. u% p$ V1 S
D. 要在教学计划规定的时间内达到以上要求，决不能加重学生负担。/ }* E% m$ w& w& f, d B& T' C7 r
满分：3 分
+ j; z- n$ K: x$ W" Z7. 数学常用的证明方法有% f: A8 p$ S# b4 E# w1 }3 u+ ^6 _
A. 综合法和分析法
/ C2 g1 @$ T. {B. 直接证法与间接证法+ S$ S$ ~; [- u# O0 G. W
C. 类比法! s% Z5 }* S9 @
D. 数学归纳法
& L% Q' G. t' @# U+ h- Y0 C5 k 满分：3 分2 e1 B3 i9 k2 v3 f$ ^
8. 数学学习的过程可以分为哪几个阶段
& ^0 F7 A! N, k' K/ `+ wA. 输入阶段
' b# S) {, ~ U" N4 sB. 相互作用阶段" L9 C4 d, f9 D2 _* u! @
C. 操作阶段
* k3 h0 k+ q# N% ?5 `D. 输出阶段
! r3 m) x! R7 m3 Z. ^ 满分：3 分" j8 g. A: f! J6 {6 z# ^: F
9. 数学教学过程中的定向控制包括3 ?3 ^- L4 k" y4 q+ I0 E( j0 a7 i
A. 确定教学的难度
0 H: p' \$ o! q' o: Q5 u* p7 oB. 确定适当的教学起点& K% N; }: O$ r, M& F! L4 [
C. 确定恰当的教学角度/ y9 p8 }+ Z) w, U( c
D. 确定恰当的教学基线
! ~) `$ H8 I0 |2 N 满分：3 分
8 Y0 P! v, x6 O3 `10. 数学教学过程中最基本的成分有5 q, h7 Z; u' Y& f! d
A. 教师和学生- r8 }; ?. j: j0 a: C
B. 教学内容+ E7 E) ] [& `( j/ S$ S
C. 教学材料6 |) {& S" p+ e. |
D. 教学模型与方法
4 F0 w* i9 c, I* M 满分：3 分
0 \# Y% v, J: q11. 程序教学法是斯金纳于20世纪50年代提出来的教学方法，其原则是- T% [" w5 r6 G
A. 小步子原则
& D% I& s1 J0 f8 LB. 操作反应原则
- [$ p- R' l, BC. 及时反馈原则
. q0 O. D' a. {9 n$ ^' SD. 自定步调原则
/ t4 {) C l( R: u) j* J4 b 满分：3 分
V! N, I' G1 J12. 示范模仿模型的基本框架包括$ [0 |) I2 R/ g. K+ T, a) W
A. 动作定向
$ B+ S% d: S6 eB. 模仿练习+ O- n, K7 d! t" ]& \/ q' @. [0 \
C. 自主练习7 T- n. l/ E. i/ G6 L" H* P
D. 灵活迁移
6 ?7 Q5 F2 d7 w, v; \2 V4 b2 m 满分：3 分
- s# X* l: ?) {5 E6 N' ^7 A13. 数学中常用的推理有
! }$ S7 E7 E" XA. 演绎推理# e+ v% O& H8 n
B. 归纳推理" G, S1 D7 P4 x) [
C. 类比推理
}" b/ M: U5 v: k3 qD. 矛盾推理
6 q, a9 |" a# Z$ u 满分：3 分- F+ B+ h C1 B ~& F
14. 思维活动可以分为哪些层次
2 b, h j K# v0 A$ E7 Q% Q" m. GA. 直观行动思维: \; T* |& e1 `4 l, g
B. 归纳推理思维5 U- R& }& G# I x
C. 抽象逻辑思维
' R# V0 B' \" g/ U7 ?' CD. 具体形象思维
: W( o E6 q- b) ?& E' O$ N# \" ^* W 满分：3 分
3 X* \/ F c9 R4 b, c( e15. 在数学教学中怎样提高学生的学习动机
) G1 `. z# S! X2 D* |A. 激发学生的学习兴趣
0 P, K+ l7 R6 v' q4 E+ UB. 提高学习的期望水平7 ?" H0 @/ Z$ D s8 @
C. 及时反馈
" q3 Y& Z- n& ]2 V( lD. 适当的奖惩
. K5 m) |+ ]" `0 o 满分：3 分 - N' l9 p+ k# S2 X9 @
U: @/ B3 y! L$ K0 i( M( y三、判断题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1. 教学的量力性，就是量力而行
$ T N8 ]% `% v! z' ~ SA. 错误3 k6 Y1 W9 M* e2 G* M
B. 正确
# X% K' B S) \1 b, _. u' K 满分：2.5 分
6 D; g$ a+ W8 z8 X; D2. 思维品质差异实质上表现为人的能力的差异。1 L5 i& s/ [; Z8 v
A. 错误. ^6 T% q8 m4 D6 s1 d
B. 正确8 R+ m' g& Q( L# q+ v
满分：2.5 分
9 I/ s7 n7 u8 P% A2 f3. 数学抽象性的逐级抽象 ， 导致了数学语言的符号化和形式化。
4 N& t7 Y% m$ U+ j6 T2 ?A. 错误) n* s* X7 S/ B4 V% K
B. 正确
8 t0 Z* @. b) o& D1 o; ]8 p# m1 H7 T 满分：2.5 分
$ |* w8 l! Y" M: ~$ N4. 在同一属概念之下的两个种概念，如果具有全异关系，且它们外延的和小于属概念的外延，那么这两个种概念具有对立关系。
# t+ h6 U3 j% ]3 bA. 错误
- D3 k3 L9 J( [. X- V4 ]- XB. 正确
: G0 C" a# z" B) U1 y. d n 满分：2.5 分- \. `, C# z0 f8 I- ]6 f/ H
5. 数学教育学的研究手段可以是教学设计、教学、分析课堂活动、实验、定向观察等。; M: d b4 N) [' V! V* |
A. 错误$ [3 c" u9 A2 L5 P
B. 正确
# a/ |0 v0 _3 g, Z 满分：2.5 分) m1 ]' f8 w: b' `9 t; I* \
6. 在数学学习过程中惟有给学生制造困难与障碍才能培养他们克服困难的自信心、意志力
, ^/ M8 K# j: RA. 错误
* z( C8 T2 }, d c LB. 正确
2 n! B7 ^: G7 I7 h. ?! z' N4 m 满分：2.5 分
& F6 I- `! b# W* N* R7. 数学知识具有严谨性、抽象性和系统性的特点，因此只有严格的逻辑思维对数学学习才有作用。- c# m2 k2 D6 }% N7 E
A. 错误2 g/ W) Y1 E1 Y" P; h
B. 正确7 y1 N( v" T1 q$ n3 U$ w
满分：2.5 分. c# {6 \1 @6 }6 M0 p
8. 教学模型是由某些有效的具体的教学活动方式经过筛选、概括、加工的结果。: Q) f. S a& V+ ^
A. 错误
" \7 }; t* N2 t! N2 g5 Z) O1 NB. 正确0 B T0 k/ v5 X3 R. |* p. i: {( |
满分：2.5 分9 a4 C) ]+ O5 p V" ~
9. 评价主体的多元性，评价内容的多元化与开放性，是各国数学学习评价改革的特点
0 z5 j" A4 n! [, iA. 错误
2 Q W: `4 m0 S4 V6 GB. 正确
* J2 R; N- m4 Z D1 w* q4 b& X 满分：2.5 分
3 i1 v/ @! S2 P* E8 ]" W' x7 K10. 高度的抽象性是数学学科有别于其他学科的一大特点
# {1 S" C$ H' O2 d: F& Q1 BA. 错误
% b% D6 u$ ~" _4 [# u1 g9 l" qB. 正确) b- M4 Z% b% [& q. v& G5 e
满分：2.5 分 + ^4 A6 s/ [5 Y0 u
|
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2017-4-21 12:45:58
微信登陆 
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2017-4-21 12:56:01
客服一
