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一、单选题（共 3 道试题，共 12 分。） V 1. 3、掌握概念和理论，是生物学教学过程的 （ ）
& q) G! }; P2 @" H: y0 h+ }A. 前提
H0 g1 C/ X2 ~, r5 XB. 基础 w8 h& R; j" h) _& H* G
C. 中心环节
2 F/ w8 ~) Y( o+ @9 e; q) V1 cD. 必要一环& j1 T5 O& v, U- @/ [
E. 重要标志9 T& M1 v0 P8 Z O ^1 s; @0 F! A
( q2 i1 L9 O+ u0 K4 N9 F* a. S/ D- A
2. 1、（）年（）月教育部颁布《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》。这是我国首次颁布的生物课程标准。) m4 B1 t" e( m
A. 2000；74 @$ n" _2 `$ \0 u, ~
B. 2001；73 U$ k( F) Y$ k
C. 2002；7
J" c2 _! N: ]! i6 \- {1 {D. 2003；75 u. E/ Z" I2 l$ S
5 U8 J4 ^/ g" g3 q4 g
3. 1、备课的内容不包括下面（）项, k7 D& v3 |: c9 o* W) u# Z! B* H
A. 了解学生3 |9 ?* A' N: q9 g8 a9 C
B. 研读课程文件和教科书
* E9 R$ L! K2 y4 n/ s C( @C. 选择课程资源
% T' t; D% a# B" N& t+ LD. 批改作业; j5 T. s. P6 T- T' U
) H) Y5 X! A6 I$ J0 [
/ b- R6 l6 X, S7 ~8 ]4 s0 F, U1 k# m! _! A' g3 A$ K
二、多选题（共 3 道试题，共 12 分。） V 1. 1、建构主义认为学习者和环境的交互作用涉及两个基本过程：+ s: @" d/ I( m
A. 同化" P: g4 s, I1 P2 p3 c, i9 D _, l
B. 顺应8 q0 K% V8 [+ j8 E7 Z F& X- J$ I
C. 起草
; ?& \8 d) l* j; j+ O9 ^D. 论证
& x7 @6 P4 R$ b1 aB
8 i4 B! g' Y) k& E& c( g( x+ U2. 2、被国际誉为“课程现代化”的三大典型代表是
3 y. r n2 p) x7 t dA. 赞科夫6 u& a1 H2 w" e$ t3 j% p1 g2 v, b) K
B. 布鲁纳! j; _! q) M$ C
C. 根舍因
# z+ G g) E0 s! w( D" DD. 弗洛伊德4 c8 q- |8 ]$ v6 m
BC
9 F+ C# ?1 j$ o. F! S0 l3. 3、指导课内读书的基本要求是
+ t' P+ B4 v- i1 LA. 突出指导性" B7 p D+ K- E( g& }# a5 w% @
B. 内容要少而精
' d2 d) E' Y3 AC. 注意指导识图- `6 U$ Y9 M" k. x) x4 M/ O
D. 要求牢记& u" X0 `3 p' s6 ]2 R+ h% e
E. 组织纪律
$ ~' l6 K. C8 z1 M6 B1 R* P! iBC$ F$ t# J! h# d5 D" x; [7 _
5 ?' F5 I' c9 _: D( Z9 d# V; Y
& N0 R7 m& c" K! d 三、判断题（共 19 道试题，共 76 分。） V 1. 只要学生都参与教学中，就能保证学生在学习中能够得到全面发展。' f$ x3 G0 Q1 n* Y, L
A. 错误
/ p; w/ t4 I9 O4 AB. 正确
$ X& S1 E1 X1 {/ h) N
! e; E4 P$ g* l: R* u0 I2 K2. 教学就是教师传授知识的过程3 Y% k' C% h0 i3 m+ e
A. 错误, [. p; w. ^. Q" _2 M" K+ i
B. 正确
A8 V! F! x6 W
, }* h7 q+ L( T4 |, J, W {) Q B, P0 K3. 在生物教学中，学生通过观察玉米和菜豆的种子，再比较其形态和结构上的异同，然后归纳出单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构特点，这属于验证性实验。
$ W8 ?% q8 V5 A7 {2 L c# I3 ~A. 错误/ k" u3 x/ i; [2 N3 t
B. 正确0 C0 |( D# ~$ R8 `7 A: T# e( u9 g
7 n& I( R2 h" H, }9 T4. 4．（ ）演示技能中的展示法即结合实验操作和变化，提出思考问题，让学生讨论回答，根据实验数据来发现规律，认识实验和微观本质。; }0 W6 R: i( k3 B4 G
A. 错误
4 Q( g& E9 K) B3 c. {B. 正确
2 E1 m3 @0 |: k
4 }7 z2 l. B) [8 }& a5. 17．（ ）新课教授后的复习巩固内容，应根据课上学生的掌握程度现场制定。
7 c/ k$ y- I* p/ C6 L; B3 UA. 错误
2 \ Z8 H5 p) x+ m+ Y, Z' {B. 正确
! I4 x4 G) e e8 e% h6 g! G0 i. D
6. 3．（ ）教师要善于针对生物学教材的重点难点，新旧知识的接合点提问，针对学生理解中的错误或不确切处提问。
$ v# T! G. x' c! X! N+ J* YA. 错误1 H* O; t; t e4 m8 v1 @! q
B. 正确/ P/ `2 {& _! z2 Z B
. V& J, d* }8 ^6 y- |+ M" o
7. 考察一个学生智力发展水平的高低主要考察它掌握知识的数量。) ?& m; U" M+ Q6 q' S
A. 错误
. w/ l- D$ Y7 F# m. fB. 正确
# O, h# p* M, n7 J
( J1 h+ R9 z& c8. 4、许多国家的政府都将发展教育作为基本国策，并开始了新一轮的课程改革计划。新的理科课程计划和课程文件（如课程标准）相继出台，如美国的2061计划，美国国家科学教育标准等。形成了继60年代以后的又一轮世界范围的理科课程改革的浪潮。
. x" K6 V3 P$ e' K# v/ Y' CA. 错误
0 M C1 r" P6 s( y I! EB. 正确8 ?2 L- e: z4 a" e z7 N
" d: s1 ?1 _1 g& o
9. 备课就是教师书写教案的过程。
9 J4 Y5 F: V- w7 n$ \) qA. 错误
" x( F1 N$ r; i. C* U. lB. 正确+ `; w' l" j5 r0 @' K1 ~
9 u6 q1 ?- n2 Y- o8 ?* F6 P7 q( m
10. 1、《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》中对课程具体目标的规定有以下描述：知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
, e# g W7 E- m \A. 错误
. X& l; p, H0 Y$ NB. 正确
1 s" ]0 u4 Q4 c4 ?+ o& G) ~, q( e3 Q- ` }
11. 11．（ ）对于教材的重点和难点应当放慢速度。) I1 D J5 d) t# a$ N2 D* l8 l
A. 错误/ Z. G8 R C6 V' y2 b/ |) i3 [0 }
B. 正确' _. k" z. I, y7 c' r, D
, Z# v( x/ r% |+ f V: F1 T
12. 18．（ ）教学中每一步骤所需的时间应机械地确定，以便教学时间合理分配。
% Z) P* B; x" K$ b( sA. 错误
/ |4 H, R1 ^; m* ^/ \B. 正确 \% L c7 B4 f; g
# e0 K; J8 e1 Z% f/ c13. 1.（ ）考查和考试是检查学生学习成绩的两种形式。经常进行的检查是考试；分阶段进行的检查是考查。
4 @4 [5 e) g; a5 O% J6 mA. 错误4 w7 h8 e. k4 I& O. E: _- U5 z
B. 正确
0 ?" f! C0 C7 X) W+ i3 {! e/ A% X% w# b% y# r0 h
14. 12．（ ）中学生物教师的备课是指制定教学工作计划。
5 a( u: b: e! l0 G* nA. 错误6 c3 S+ m4 Y8 v1 b
B. 正确 j2 ]/ `0 v `. Z. n7 `. x
/ @) n' O3 L: O Z) U- X
15. 6．（ ）教学基本技能包括导入技能，教学语言技能，提问技能，讲解技能，变化技能等，其中第一者最重要。
; p9 [; ~ K' r$ I8 k. Q$ J$ y& a7 GA. 错误
" R; s; O! F( j3 j8 _( aB. 正确2 S4 ?" C' p! Q# t
. o4 i' r8 U4 n$ l% I% t
16. 10．（ ）在教学过程中，教师应随时观察学生对自己教学的反应，而且在课后听取学生的意见。
) W; y0 Q' t1 m; r& Z, o9 z, AA. 错误
& `" D [/ J+ X' J( nB. 正确
1 K0 @) Y# x9 T
: o" ^) J% J% g) V/ V; w17. 观察的品质有目的性、条理性、敏锐性、复杂性和理解性。& v: x& e8 Y) ]8 Q9 k. { _
A. 错误
& {; L* Z+ L6 e8 Z IB. 正确
0 L" z& ^8 k* R" d1 @$ _
$ N+ I7 m! q$ K; [; Y' R18. 5、教育实验法是教育科学研究中常用的基本研究方法，不是一种现场的直接观察，而是事后了解。
/ Z8 m4 d; b, S* K% r9 aA. 错误: f0 ^" l5 ]3 s4 _- ?; w* a! \
B. 正确' q3 _& R9 m/ s5 r
" B1 G/ u8 K1 D5 b1 _# ^7 P* h- j19. 8．（ ）做为一名生物学教师只通读所要讲的一本教材就可以。
+ G6 u5 _4 k1 F+ d- J! XA. 错误. ?& J) s' r5 l' b- B7 r2 \' Q; R) I
B. 正确& z2 D$ y/ s' ]6 E. f
; ^. t- L9 Q1 |% \ S+ |' t- G, C! u
. Z' k4 j0 b# J2 K7 I6 M( v8 U/ s6 {. g. ^6 [
$ B5 O4 c7 X! j+ z3 w7 |$ ^3 v! t2 P& u2 ]/ v
% G& P- z2 f4 U7 V! Y' p8 j
8 }3 b9 x2 g& p$ ?; [+ G3 n. y
: @6 C. k' ], |1 @+ B0 y6 ]. y& v6 J8 ?7 j5 t
7 Z* E* F# y/ f) ?
/ `5 d5 y" b; ~4 e0 x" ]7 F% ?( P+ q( \+ H% A! f
8 i1 ~' u, c4 n* ^, v
2 }! T* F" ^1 c4 c0 _ |
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发表于 2017-4-25 12:55:26
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