|
|
(单选题) 1: 弗洛伊德梦的学说争议很大的主要原因是（ ）0 H, B2 [" w) P- @3 F5 f+ l& ~- a8 t: f
A: 他把人的一切梦的隐意都与梦者潜意识的本能欲望联系起来，未免有点太极端了: [1 C: O; H3 H' w, K- e+ ^
B: 他认为，要对梦进行解释就必须了解"梦的工作"
/ f5 w5 u+ O% P4 NC: 他忽视社会环境的作用
2 E% S: A) l" s$ i6 XD: 他认为,梦的工作有四个基本过程即凝缩、移置、象征、润饰$ x, P7 N& ?7 y# z7 L N" y" m
: M0 T) Q E; U+ ?: }! p6 w" I. m; V$ F9 s
. J! c: q; B8 w% D
/ v' f3 f7 x' o
(单选题) 2: 以下不属于马斯洛的贡献的是& t3 ^ a8 B1 L( ~
A: 健康人作为研究对象，并在健康人的心理探讨方面作出了杰出的贡献9 D( Z# u! M$ W
B: 强调人的高层次需要和内在价值的人格学说，在心理学史上具有重大意义( X1 f* k3 F+ K9 Z8 b
C: 需要层次理论在现代行为科学中占有重要地位
# P# `3 j8 }0 \( TD: 强调生物因素在人的发展中的决定作用
, |; u7 Z* F5 g7 I$ |/ X- l' t0 M: W8 _& w$ p! h
) a: g$ s: Q* S1 k7 G! m1 X
. l0 |# e, b- J/ Q' x T; g/ n0 v. u& t) V
(单选题) 3: ()反对费希纳的心物平行论观点，而要确定心理物理学的生理基础。他尤其批评费希纳运用韦伯定律，即产生可觉差的刺激增加量是原来刺激量的比例数。# R4 Y5 K& g" ^
A: 弗洛伊德
) u8 C8 r; s6 z5 g# X# S$ eB: 艾宾浩斯
- Y9 c M4 S/ o+ ]C: 缪勒3 O4 k& `( J$ E. M5 H8 K- ?
D: 鲁滨
& H6 a2 O2 G; t
G7 s% o) g8 @( F3 M8 w/ L+ c) J* d
- M3 p: P4 U3 n1 v6 L
+ `9 G: b# Y9 s2 u! P q8 M
(单选题) 4: ()主张心理学的对象是经验，心理学应该研究心理或意识内容本身，不应该研究其意义或功用。
- o; s- z" ~' u y. y: m/ N. C: N) lA: 铁钦纳
7 `! T8 s) i; U- v2 l) jB: 铁钦
; n, n8 ^- F( X$ c0 k; {C: 冯特$ J+ z* F) O: c, X( [3 e
D: 纳詹姆士" b2 Y- I! R6 z; h* K. J
5 Y% E9 W/ p8 l5 y5 b0 M
3 x1 g9 D3 n, ]% N
6 @ N$ t; t6 Y5 J- k
; s+ I+ s, u5 W% J3 ]" `(单选题) 5: 斯彭斯的贡献突出体现在他对辨别学习、____和对诱因动机作用的研究。米勒认为反应是有机体所发生的一切行为。0 E) V$ f1 l: L7 P
A: 概念学习! U& o8 b; q1 ?- ~/ j
B: 关系反应的调换
& ]1 p3 M4 y" O. R0 ~( j+ f9 b& _C: 规则的学习9 o( K$ l2 z1 O6 A% d8 }
D: 问题解决的学习! }4 L( ]; P7 }9 L' D- u2 N
. n9 V: X8 f% `; K
" m& T" ]! Q6 \% ?* X
. F; S. H! J6 W: Z0 {: r& w9 z
' ~# t8 t4 m r8 P2 \(单选题) 6: 皮亚杰认为，每一个认识活动都包含有一定的认识发展结构。它们分别是图式、同化、____和平衡。
: K b# t. X3 S' B1 n" [A: 组织
* n) F9 N& H+ g8 \6 QB: 重组
) M& a+ t$ }$ \) c |- `4 yC: 顺应6 R$ F8 i/ M, N
D: 发展
: n6 S( w% v0 a$ l/ E. m; D, P4 T$ ^& b) j8 `( D& G8 u0 Y3 y
6 R% s& {3 p0 ]$ K: m# X
5 p0 `( `7 n! Z H( N- O& }1 Q3 m, j( ]) z6 ~- j
(单选题) 7: 皮亚杰认为支配儿童心理发展的因素有成熟、____、社会环境和平衡四个方面的因素。) ^$ @# {2 g2 F% e$ w
A: 物理环境
$ w$ ~7 N( n7 PB: 人文环境
% Y3 P. x3 P" |, k5 LC: 现实环境
) g, L& K- n2 h/ c; Y; j4 DD: 顺应7 K& g" {; Z+ f
- b6 i! d/ i K( i: q. j& q
) s" Z2 p7 m+ r9 N/ {/ d
$ L% N0 \6 u8 b) ~! o7 A$ h2 B
$ u+ }/ w, V6 g& m(单选题) 8: 操作主义是（ ）相结合的一种产物。- w& Q2 I2 D$ t7 d# c" w. q
A: 机械唯物主义与逻辑实证主义
# n. X" z7 ?/ `- x/ KB: 行为主义与美国实用主义
y' g* V1 F. M2 O7 X! G% m6 MC: 逻辑实证主义与美国实用主义
" R( y" L' Z% o8 T WD: 行为主义与机械唯物主义( C7 i$ [; P+ d3 v" O( z5 S" U
( z" D8 b: o6 h- m# V6 z/ x4 p7 O
' J: Y% N/ G1 \$ @9 h3 `! P/ W3 e# c2 m n
7 E0 s' T: u/ r/ p5 k1 e
(单选题) 9: 托尔曼早年认为中介变量有两类，即需求变量和认知变量。后来他对此作了修改，认为有三种主要的中介变量：需要系统、行为空间和____。
5 {3 Y+ }( S) \% vA: 强化系统
8 y8 }' O# B# UB: 记忆系统" M' Z+ d, W7 g9 F5 f4 p1 }' N. B4 z
C: 动机系统
5 p n5 b# {1 C4 C @+ h4 S7 {D: 信念
& L+ C/ s5 e1 j8 b" s2 v3 r. a( F( V2 p3 C7 z5 r$ ~% z
# d" S5 }, Q: [2 O2 ~
% r% Z, e1 u6 b8 ]
; Z' j: ~: t, `- A: |(单选题) 10: 古斯里认为刺激与反应的联结只有一个原理，即刺激与反应的接近，或称（ ）
' {3 u% ^/ w9 y; _1 QA: 一次尝试即建立联系
% I2 w. }$ \1 u/ L8 TB: 神经突触的"阻力学"
2 v$ {9 t4 U6 U# E# {C: 神经系统的"场说": ]+ E7 {5 W' K7 l7 M
D: 同时性条件作用0 [/ x; I: n* Z/ g3 r/ V
) H+ v" N$ M- h6 R3 ~* n2 \) f
, P- j$ l1 m1 }3 P! ^9 }7 \
- u# R- N& J( u, V* E
0 m: I$ h. m- F- O! {% i3 U: E(单选题) 11: 班图拉按信息加工的模式对观察学习进行了分析，认为观察学习有四个相关联的子过程组成，不属于这一子过程的是：0 E4 B1 d% Y3 G- |! F" p% Y
A: 注意过程; e% M1 g0 Z: ~$ E. o4 b' O
B: 保持过程- g: L/ r: P6 B1 _: F5 c
C: 动作复现过程% {! h! w# F) f: g& k! C+ w
D: 调控过程+ P' \" M) j- O7 C4 V8 }
" ~- a+ s v5 I( f! J4 l* e
8 D- U8 F# @" x+ |3 W% U
; v/ j/ J# v4 I7 t/ V0 z7 N1 s# g
(单选题) 12: ()认为，心理学的研究对象是"别人"，心理学是研究别人的科学，主张抛弃把心理学看作为主要研究自己的传统看法。$ ?% g. |4 S: E3 L- Y' A4 }
A: 巴甫洛夫. `7 i+ g6 ^$ w* f& w. E! l
B: 铁钦
' E" r( ^' |( z. | pC: 冯特" T8 r6 P& Q2 N8 |: d1 _; K! f
D: 梅耶6 D3 Q- s+ {, p1 T$ W
, k9 Q! q; ]4 }2 m% e
3 }2 Q- d6 V- l3 o+ h5 i
' B1 B5 {; s7 _5 @7 b, y8 ]* e- i0 c
(单选题) 13: 冯特心理学体系包括两大部分：一是实验心理学，另一个是____
h# s* k+ U1 ?+ ?A: 内容心理学8 |! c; j, |5 _$ t4 v
B: 民族心理学& u% X; s: k3 T+ L
C: 教育心理学
. q f8 ]5 q- a5 ?/ D) b/ YD: 学习心理学
) i& K% s6 v' ]& M) Q5 @) `8 s' [5 x9 w$ [. v( W/ j
$ r$ I4 Y( k: f y$ o
8 N8 h7 p5 y: D/ {2 r# {5 |8 o6 ]' |0 {/ @$ A9 F
(单选题) 14: 杜威只为狭义的机能主义心理学提供了基本概念和理论基础，机能主义的芝加哥学派关于心理学问题的系统主张则是由____和卡特尔提出来的。
N5 y# o9 Y5 O* j4 a' UA: 鲍德温
8 t8 j6 Q# K* a" D. mB: 霍尔
* X$ v% ~5 h' b+ R3 DC: 卡尔6 k. ~+ g- S# B) _ X( r
D: 安吉尔+ V/ C- p+ |( W8 }
+ s2 G3 Y) U. }9 x% m$ T8 X' c- O3 k3 w
8 I& V/ y7 }* |( U- W
0 K- m: e$ y& Z! R. U# V- j5 k4 n2 ?' N' l. m( d
(单选题) 15: 弗洛姆对心理学有四大贡献：请选出不是其贡献的一项. t& h* E% R9 \% F! H
A: 利用历史文献来研究心理学问题
' y' z& A2 d4 h c7 I: sB: 性格理论是弗洛姆对心理学的重要贡献
( }0 {1 W) }0 |" w4 i/ XC: 对心理学争端作伦理学解释
; x% o+ S: e- u$ d. s5 PD: 心理学研究的教育取向
0 y8 M" z2 K2 W
3 e4 r+ c, h) } l6 I+ C* v
! s ?) f! c2 a" q* L5 l) g" V' S( W" p' `! A( {' M y {( ?
9 t/ `7 a8 V3 n
(单选题) 16: 行为主义产生的重要前提是（ ）8 u8 m6 V# u- v) }. ?3 V2 N
A: 动物心理学的发展% Q' Z) {. K% O' r3 x2 j3 \
B: 巴甫洛夫的客观心理学
$ q! s7 o( M! XC: 巴甫洛夫的客观心理学
3 ]6 [& r1 t, o) j8 BD: 实用主义" u* g8 ~: W, x% E# d# p2 k
* `4 v/ j, a/ n, M7 q: G
2 x3 \! h P9 @ i) f- p9 t* l% u, a* f8 j5 o) Y
6 [) A6 M1 {, T' x# A
(单选题) 17: 弗洛伊德研究无意识(潜意识)心理主要有：自由联想法、梦的分析和____三种方法。
& }+ |2 K' c0 l: o" I, FA: 梦的解析2 F/ K9 v; t6 O. P8 c. y
B: 精神放松疗法& P' ^) K6 z3 j. c+ c
C: 对日常生活的分析" g- O/ [) z b' z
D: 情绪平衡法
& {! @& p2 e6 h, n8 p1 a; W& N- q
$ i- g- r7 }# y# w6 j( _) x$ o2 t/ R4 g1 P9 i9 E* e: V" V- O0 L
) A8 e; ^8 W* q1 F4 t
+ w R. R# j% K( H$ _(单选题) 18: 阿德勒根据人们所具有的社会兴趣的程度，划分出四种类型的人，不属于这一划分的是：
, L, M) [# S0 Y2 j! c A1 K6 uA: 统治──支配型9 m) Q }) j; r- Q
B: 索取──依赖型: A" C0 F i: l" R1 L
C: 社会交往型) L: z+ E" q9 j
D: 社会利益型, [: L1 J) y! e' @" j" p
% A# y3 K* z" J; Y
+ q+ D# m: X+ v2 H' d0 H3 L6 g, A5 h% `, {% [. B
6 w5 j7 p+ J9 @(单选题) 19: 罗杰斯的治疗目标是人格成长目标，具体表现为：减少内在冲突、增强自我整合与自尊、对生活方式感到满意及____。' }: Z. c; j4 ^
A: 变成一个充分起作用的人
- d! Q2 K2 P( L4 z7 p. X9 HB: 减少焦虑% G* S& u& y! y% S0 g( ?
C: 变得更积极( A, `0 A( [% E% j
D: 学会与人合作4 M7 h$ J) M) `! a& g! ?
z; l1 _! I; Y! ]" ?
1 h( I- K- _" C- Z' ]% P$ m
% c5 V6 K [5 p' b; `3 D4 R s: p" w" D$ ?1 J: u- J2 a1 L3 F2 v
(单选题) 20: （）依据其操作强化原理设计和制造了一种教学机器，该机器是一种台式机机械装置，内置一教学程序。
9 [$ n' o( @% BA: 赫尔5 F6 n+ Y6 l5 O- K5 \
B: 皮亚杰
! L' K5 L/ H. {' d: j5 U1 w8 `3 j, dC: 梅耶3 d6 v( Z: U2 m+ l5 Z) g: L( o) L( S
D: 斯金纳8 E e0 B/ ]4 A! D
% h$ ~' `/ ^/ S( r' ^, s" n* \( {7 Y# [
( l4 z: j0 y$ R+ X+ z
0 z0 y# @0 E5 a1 F2 ^8 x- [
(单选题) 21: 1909年，铁钦纳在美国克拉克大学校庆演讲中说，假如"他"还能活下去，"他"在心理学的地位将堪与冯特和布伦塔诺相匹敌。这里的"他"是（ ）
# z! r; s( ]5 h( sA: 缪勒
( |2 P0 v: P4 wB: 费希纳9 t! z* I, n8 q1 _3 \
C: 艾宾浩斯
5 \7 P0 B! f }) i5 dD: 舒曼) b4 k2 G. J6 C& S( J/ T
& j* i8 w4 U# C, S1 y
4 H, {: C2 j! k! {! [3 h" _5 Z. b; v' }) c5 w
4 z4 I& n8 X/ Z4 z+ C I ~
(单选题) 22: 在胡塞尔看来，现象学的方法就是观察者如何摆脱一切预先的假设，凭直觉来发现本质的一种方法。它包括三个方面：观察的主体；观察的对象和____
5 Y* M$ ]/ [: H3 c! X- B8 C! N9 P4 BA: 观察的内容
1 p+ Z5 z" I; [0 s) i: d1 B3 TB: 观察的方式$ ^4 B E6 X% Y( B: U8 t9 M
C: 观察的客体. T* ^( y4 e+ N( ^- w
D: 观察的时间
5 o1 r+ G1 ^- `' b. C: K, [6 y- w; y6 o2 S8 F
8 a W) \0 T1 ~! i
3 \% m" w0 F. s; A5 ~- |. Y- H; R) e
(单选题) 23: ____在1920年提出"遗忘"一词，也称为遗觉影像或知觉影像。
+ r& G9 M! |* j g6 R" P( r8 A; OA: 杨施
C, L. u+ w6 l4 o3 m2 aB: 舒曼- d1 g+ u, d W# a
C: 乔斯特
1 {9 e2 _- z% pD: 鲁滨
* m& b% ^' B* @% L3 l0 G o) w. w
% b+ l w4 g3 l* ?* h. m
9 g k* n9 H( U9 G& h! T q) J
# c' f; o5 R1 ?) C3 o% |/ b" }; A' Y3 B8 }3 a$ J9 O1 }
(单选题) 24: 1919年华生出版了专著《从一个行为主义者的观点看心理学》这本书是他的行为主义观点最为全面系统的阐述。
|' I [, m+ D1 G( A+ VA: 行为主义者心目中的心理学
5 ?6 O+ P3 y# u! `; ~( o9 c* TB: 行为主义
$ E3 M5 ~$ G; H- y+ ?9 C* T; NC: 从一个行为主义者的观点看心理学& @4 R8 V* w* C i! ?* _+ ~$ _
D: 心理学评论
7 z/ P: Z8 A, h1 Z; |$ d5 I( d! f# Q9 U1 w
2 ~2 i3 G1 o6 r7 J9 H% L2 n3 V @% f( A
2 D2 p3 P9 z# M: f/ j(单选题) 25: 观察学习又称无尝试学习或（）。
: k: N. C* O4 k1 X5 @9 g% X2 GA: 替代性学习
: D! I( n+ h6 k; Y+ c. \B: 实践学习; b0 t m/ b+ r. P
C: 外在学习
( q4 A6 _( o( gD: 间接学习2 D, x: @* f* Q" X1 J
) \2 K+ C4 A. X$ @: f, t( }
- x8 }2 ?) F1 F* U& p2 R/ s
0 |9 S$ u; B F* p. K4 u9 I; }- o8 b* Y* P; U
(多选题) 1: 弗洛伊德把心理性欲划分为五个阶段，儿童在这些阶段获得的各种经验决定了他们成年的人格特征，以下选项属于这五个阶段的有：
5 f, \+ k0 U+ i( ^3 l8 J, NA: 口腔期（0～1岁）( s9 v+ p; T0 n9 I8 f
B: 肛门期（1～3岁）
. s2 e" h8 W4 Y/ TC: 性器期（3～5岁）6 Q3 z" Z! X% F7 \, p
D: 潜伏期（5～12岁）
0 V a9 r" `6 y, SE: 生殖期（12～20岁）
' [& }# u8 l) A, p0 n/ V# t6 w; S. S1 g
,B,C,D,E2 g; x- r/ _& m$ Z0 S' z7 O5 [
8 o. d3 Y/ y# h2 S1 f5 \8 w
: D& ]# |4 v( {2 v
(多选题) 2: 托尔曼认为决定行为的中介变量主要有三种，它们是（ ）; P5 |+ c8 K9 n
A: 心理系统6 r& p' N3 I4 E, O- n k% ]
B: 需要系统
* n' Q* s9 E$ X( T) G. N3 EC: 行为空间
: w' m( u7 F2 F$ J1 ]& MD: 信念
: s4 p0 a/ I6 s1 ?3 |) vE: 认同9 k: g) R2 i4 Q1 j7 C+ L8 j; G
N/ f" o' u/ X. d; \,C,D- V x$ p* F8 Y) ?' N/ Q; e2 X
+ ]" a5 r2 _7 Z3 I
$ s1 R* F2 F" z5 i- K- O8 c8 b% `# l(多选题) 3: 詹姆士作为美国心理学之父，他的学说包括了诸多方面，主要有：
! d' b. x) Z$ EA: 本能论方面
+ N! b" X( I( J! ~. wB: 习惯论方面
3 e1 v. x, F' |# n4 V. ^ EC: 记忆理论
5 X8 O) G5 j4 G6 ^D: 情感理论
% c7 J1 B1 q9 W6 v$ Y6 SE: 自我理论 F6 m5 u* r2 D* ]! ~
! _& S9 A7 ~; k,B,C,D,E
* j' x1 G# D9 i
7 F4 s- t1 I+ x. f2 n2 M8 L
3 G j+ o+ c P(多选题) 4: 荣格的人格动力学理论包括：
- [2 v v2 F" l/ E- y1 ]A: 心灵是一个相对封闭的系统或自给自足的能量系统
5 E2 l$ G* U1 VB: 心理能量是人格的动力- x4 D3 Q3 b" _5 l/ ?9 g! \: q: R
C: 心理值是测量心理能量的标准! y- `% u; k1 `/ u4 |9 g/ t- t4 @+ l
D: 等量原理和熵原理
& W" r$ o( C4 P, dE: 心理能量的前行与倒退. d$ f( W0 k/ a( j
5 u- l- u: n/ }/ n1 [& t
,B,C,D,E3 I# L5 S6 ~. ~- X6 R4 ]
) o2 o6 } q, h- c- r2 @) [0 s) }3 b9 ^+ A2 v6 O. F
(多选题) 5: 布伦塔诺的三种意动是（ ）5 n; a0 B& Q: `8 i, E' [
A: 表象的意动3 P {4 E5 ^& J& l0 f) x' J" R8 E, D
B: 心理的意动$ x. K% C5 v& r2 S& ~ _* C
C: 判断的意动
3 I; F5 B! v, s# ~D: 感觉的意动
- ?+ W/ [' u( B, t. U/ R- ?E: 爱憎的意动
+ ]- q- y; [% `* N ~4 g9 G! a% c; }8 V/ m. t5 i$ c% E
,C,E
" ]- G; M9 C4 v; V6 A7 Z! f: F/ E5 J3 X! C4 w; e
, y" C- b9 s. h) B" n- X i" X. Z(多选题) 6: 冯特参考进化论的观点把民族心理的发展分为四个阶段：
) v5 b1 l9 H9 J2 IA: 原始人阶段
! n/ t& X! A2 }/ y; w) AB: 图腾阶段7 L+ l( P5 y+ N) m' |# r. w
C: 英雄与神的阶段4 ?! u; Y+ q( p! }1 u4 G+ ~' D. K
D: 心理发展的阶段
- O- e3 u% M, {% nE: 人性发展的阶段
" W( L4 h7 e4 G0 L" n" J
% k4 H/ |6 r$ n* }& m# H+ d- n,B,C,E5 o! e3 v1 [+ @# a/ m8 g
1 |0 A: L- N0 g7 v* T$ v& m# @# d @$ g9 o4 d- o* I/ X" Q1 r
(多选题) 7: 考夫卡在〈格式塔心理学原理〉中提出了一系列新名词：下列名次属于他提出的有：
2 g3 Q+ J' G. ?5 U: T$ ZA: "行为场". W/ ?: @8 V, C1 P# L
B: "环境场"/ p1 ]4 c5 ~( ^- w! ~0 b5 d
C: "物理场"
- k* I& [- K# HD: "心理场"! ]; ]; z2 _ @7 @, O- C
E: "心理物理场"
: v' z1 u4 P' g9 g
3 A: s1 J4 S7 h! g! M4 c,B,C,D,E
" E% c) _! {' Z7 P+ j
! e, n2 M. Q' c" w3 ~$ q
" N' ~: X# ]5 W(多选题) 8: 勒温把决定行为的全部事实分为三种：
, L! [9 s% F+ v6 CA: 准物理事实（即心目中的自然环境）# H- Q8 u3 J" I/ {( Y; J
B: 准精神事实
$ C b3 y# @! r- G% i- f @C: 准社会事实（即心目中的社会环境）
- n! R/ k! `; A4 N+ dD: 准推理事实
3 ?- f) n& i2 u: C/ Y1 t7 UE: 准概念事实（即思想概念与现实的差异）
- n6 i. R% a1 k# \' Z, D5 z
, g4 Y: T4 c" Y5 h( G,C,E9 |4 ^5 v% e3 R7 g% l2 I
: o, Y+ [; O; i# B
6 l/ o- p+ V5 r& b/ t) _
(多选题) 9: 马斯洛反对对人进行静态的、条块分割式的研究，又针锋相对地提出了整体动力学的研究原则。主要有以下几层含义：
+ A+ d1 e/ a& M9 b- D9 r& mA: 有机体是一个高度统一的整体，具有自己的风格
2 b ]: O. p8 p& N! H" HB: 有机体是一个和周围环境相联系的系统, R% W. l" D. W; ?* j2 G
C: 用整体分析的方法对有机体进行研究/ T3 b: z/ ?; E4 r( ~
D: 用元素分析的方法对有机体进行研究
& x! p3 ^& Z& v$ x1 ]5 u
, l+ {! r: p/ E* J' l,B,C7 g1 M. |/ |8 |% L3 H+ y
: e3 _' K7 ] d, V+ h
/ ^0 Z" [, M: _; v8 h7 B+ |
(多选题) 10: 华生倡导的研究方法具体包括（ ）
( {; v- ^3 D' kA: 观察法; i# h3 T( X9 F1 U! M1 i
B: 条件反射法
* ^/ F4 ]9 }& RC: 归纳法
z9 i! I! Q/ y% }2 C- V$ K2 nD: 口头报告法: l- r7 g& ^% K
E: 测验法" R: V% [: J# B" M0 ]7 q9 f
0 |% F" K) o* p3 ~,B,D,E/ g3 W6 y, K. X/ X
4 Z% v! r. v* k- ]- z' u8 [ Y! l m! e
(判断题) 1: 米契尔在其理论中采用了心理情境、行为潜能、期待和强化值四个基本概念或变量及其相互关系来预测个体的行为。3 d9 u% P7 _! t5 L/ V4 z
A: 错误* V* {+ G& n) b7 p4 }! x7 a
B: 正确
. n* X( {; @1 d4 D$ i3 b
/ e+ E; a( c# d+ p1 G* y4 W" G1 m) z" Q, z d1 Z5 t! ~- A* x
" p2 a. u9 z- c
- Z1 Y" X! P! L6 Q8 }(判断题) 2: 皮亚杰认为，心理发展中最重要的，即决定因素是平衡或自我调节。
( v# o5 ~( p( t5 Z& {: g, aA: 错误, J' v7 U" t. d# K4 I" P
B: 正确* Y' n4 m7 ^6 a
8 L: z5 w1 ]$ ~+ a* c
& V4 Q$ L- Z7 B c/ ^: B" _2 f6 U8 W% E" O) J, C6 `
) k6 u* c5 [: [$ |(判断题) 3: 荣格把那些反应时较长的刺激词、回忆错误的反应词和重复的刺激词都称为情绪指示词。 h/ |! a$ t! Y A0 L
A: 错误4 o* b. C( u' n( e, A1 m" \
B: 正确1 v& w) a8 o! V& ~
9 _1 T: H- r* u7 s
6 J( K/ A Q" O1 s
! r4 L+ m& K0 V- Z! d/ l- l# G) ^4 D
# S, M/ P, I3 N2 Q. Y
(判断题) 4: 米契尔认为人如何行动取决于他对情境的建构情况，但反过来这种建构又依赖于特定的情境和建构本人。
2 p& }0 ~1 y. p% N0 uA: 错误
% \/ [7 J- d, q! VB: 正确
; A. U6 B" \! r% A* x
) U+ X% e: \) c% A/ n8 k; x) b% e5 M& Q, K5 f8 O C
3 z5 H* k+ S+ v. G$ l+ ]0 h
4 T% T1 ]; b9 H( r9 m% A(判断题) 5: 赫尔不认为，刺激与反应在时间上的接近将加强该刺激引起反应的可能性。( g+ ]% O; M7 d5 ?0 u i
A: 错误
0 L; D! ~7 Y( `/ w+ rB: 正确+ F5 p/ r/ D: W1 m. _2 @3 s
- D4 a/ g! r$ E& ~7 s
8 f- \8 t% c# {0 P% C
, b) {; _, }( m2 T5 ~5 e$ r0 F/ [6 G+ t( j) h
(判断题) 6: 人本主义心理学非常重视人性的研究，并把人性置于心理学研究的核心地位。2 [' u9 `6 a9 p) L$ V6 y1 s) C
A: 错误' U3 [5 E. V3 {, r5 }& ^: n
B: 正确$ N- `3 R- C7 O) B6 _
+ a# H2 l& y- W. H8 Q! w5 Y7 c* T. l }" d8 S# m6 D& ?
) k9 c. ]! [3 `7 `2 B
1 m8 N, m- I- D6 R$ u. U: i
(判断题) 7: 亨特认为心理学不应当努力地描述和解释、预测和控制有机体对外在的， 主要是社会环境的外显行为。
, U* O* z" _+ k4 B$ ]0 TA: 错误0 l c7 E% N P0 G$ u) O( J
B: 正确: O/ P- i& B0 w: q0 W
4 b! F3 M7 b$ _# p
- J) U/ {: d: A5 U+ X+ S" b) l% o. \2 @2 `6 C, }& W
g1 U; e. P' P4 T0 P6 |* ](判断题) 8: 意动心理学与内容心理学对立的主要表现就在于研究方法的这种分歧。/ W1 E/ t- Z ^
A: 错误5 ~; a2 y9 C4 U- ?6 x; \
B: 正确
0 g1 m0 D& w; W' J
' J+ d+ c9 q C" Q4 R2 n3 u2 o1 D$ U5 \
% Z$ W$ A+ F. k! ^5 w* T
: f6 _2 q5 h* C5 W4 G(判断题) 9: 冯特的民族心理学同他的实验心理学一样，都是他所构建的心理学体系的重要组成部分
1 o& z3 Z+ ~7 N/ o+ c: FA: 错误
$ z5 q. w+ l8 K% O& o( _) {B: 正确% w( _5 k4 Z7 q+ R+ d1 [& H
$ `0 Q0 U! J8 J# D& b8 H. L8 r- {( G: {) a. J- L0 ~1 U
" f* Z8 j+ M7 d
1 M/ `- ~4 b# a5 ^' O1 D0 |4 u(判断题) 10: 皮亚杰认为，儿童的心理的发展是内因与外因的相互作用，在相互作用的过程中儿童心理不断产生量变与质变。
/ w! \& Y$ ?. M( o) YA: 错误
: m* Z9 @4 u3 rB: 正确% v* \- r9 b- d. o, N/ ^) M1 L8 S
, R* R2 z) p) m. V9 `9 l# w, R$ p8 K% l3 R+ g
4 A9 y# V* |+ M+ \
( a7 p7 ~8 i" {, p(判断题) 11: 尽管布伦塔诺的心理学是经验的而不是实验的，但他的理论仍旧被引进实验室，成为格式塔心理学的实验指南。- Z: P9 j+ f0 s C" O2 s. s' ~3 ? f& p
A: 错误/ q0 a: d# ] t5 R+ Z
B: 正确
0 A) x& Q3 U& T# \7 Y0 `1 m+ f M' R, [" a) W
4 W# Y2 S3 d9 m8 e2 R( O6 ]' P, A! C: h$ i1 C4 c0 L- \6 {3 }5 i
/ K* |; F0 Q- I8 E9 V# a6 T- U
(判断题) 12: 勒温认为，在心理环境的事实被人感知以后，他希望达到或离开某些地方，希望获得或躲避某些东西，这样取决于外界对象是具有正效价还是负效价。( Q+ t+ R" }6 v* G+ X
A: 错误
N9 g" z7 F' q+ ~4 E# s) eB: 正确
+ l# {( F A: x+ ~, U8 X: `, T+ B: u
. D* [' s. w$ U. c9 t, N& ^
9 |5 M3 t4 h# a% [% }8 z/ d
6 m3 J6 I; ~; J& V(判断题) 13: 精神分析产生于19世纪末20世纪初的奥地利，由维也纳医生弗洛伊德始创。/ Y. @6 L* {) s* ]. E. O k& U
A: 错误
8 S' J1 q% y& C; u( TB: 正确
# {% i1 z3 g3 |# S. G
' z ?# s0 y+ G0 A/ J4 x# e2 V8 W! a0 n3 P8 t
C+ u: y& ^; M& ^* g4 O' H. X
, b I' N7 Z D+ P- c
(判断题) 14: 缪勒对费希纳的心理物理学的理论和方法进行了修正和扩充。他赞成费希纳的心物平行论观点，而反对心理物理学的生理基础。
/ E) R. R6 U- P/ WA: 错误2 _* U. Y" D( c' [: s
B: 正确4 S! w5 T2 A, L
6 U* N+ Z# Q, [+ T" i8 C( L/ T( ^( I) q. p
l% K9 m# i! k/ {; G- P
, t7 b2 Z' j* Q! z! X; D
(判断题) 15: 构造主义与机能主义作为两个互相对立的心理学派别，是铁钦纳1890年在《构造心理学的公设》一文中提出来的。
0 z1 `% k* Q& V$ QA: 错误+ }# O$ ^" V& ?, f! V: V
B: 正确* V1 l( s% r5 t
P/ D1 o- c5 p. \2 G* {
0 T0 q* V; E# m) I) q9 h8 u! q: a8 [5 X# B' y
0 P( C1 T7 E: m( b$ Y; X
6 P" u! i4 z0 D0 l: f
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4 R' q- C0 _* E8 H4 ~
2 {' `. ?8 a. A# Q* G8 f0 H/ q4 |$ \9 z/ U+ s
& O) u& M& ]5 l$ C; J' Q( x
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3 C% }2 ~, I9 o2 u( @9 p. Q
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