东师《教育心理学》2014春第一次在线作业（随机）

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5 z3 [4 }( a) }4 q, q( O; M

9 U2 e: j8 m" ]一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1.  ( )是个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。
7 j) V5 V* E3 c/ p' M$ I7 wA. 认知活动
! O/ ]5 d' X: a& _, k* B) \B. 元认知
! b4 x4 ~0 I- G( I; KC. 元认知知识
D. 元认知监控
      满分：2  分
2.  提出“试误说”学习理论的心理学家是
A. 斯金纳
B. 桑代克
5 D: U5 m" U5 p* t1 S& v/ vC. 巴甫洛夫
$ J3 j: x; f/ w2 i. ND. 布鲁纳
      满分：2  分
3.  （ ）是把新概念归入认知结构中原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。
! Y# D6 ]5 R' v* ?; R& [( eA. 类属学习
B. 总括学习
C. 并列结合学习
: Q# R3 q8 T! L; z; ^/ @D. 发现学习
; ~* ], r  |  k) i& I4 E: |      满分：2  分
! H% }: K" I- H# g4.  提出“ 先行组织者 ”教学策略的心理学家是
- l. c, d+ `/ t9 \3 PA. 布卢姆
B. 布鲁纳
8 A* t% m% q' O* J) MC. 奥苏伯尔
D. 桑代克
      满分：2  分
9 c; ]! M; [- A1 e/ C2 v2 J5.  教育心理学是一门 .
A. 自然科学
B. 社会科学
C. 中间科学
D. 应用学科
1 @9 F8 |2 N7 q      满分：2  分
) _+ }" |4 G+ C) x' a2 G6.  （ ）是指对道德行为规范及其意义的认识 。
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
! d* M0 R4 X/ v: K# WD. 道德行为
      满分：2  分
% X! H' g( J5 ~# N1 B$ D7.  （）是指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念。
A. 类属学习
  q  v" D6 U' d7 m6 I+ S* HB. 总括学习
C. 并列结合学习
D. 发现学习
      满分：2  分
8.  （）就是根据教育心理现象的本来面貌研究其基本性、规律、机制和事实 。
( b  ^4 `. O3 kA. 客观性原则
5 J- f6 p3 }8 M/ w! S% vB. 系统性原则
3 n% r+ V  k' Z% T" R8 qC. 理论联系实际的原则
D. 整体性原则
      满分：2  分
9.  用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是
; s# r  |- s# y9 Y5 @- Y% o; FA. 苛勒
B. 巴甫洛夫
C. 斯金纳
D. 桑代克
+ X8 c" ^6 w6 p% @      满分：2  分
10.  加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略、态度和
) A# p3 Q6 Q4 |/ N$ QA. 动作技能
) S/ a! V5 ]2 E% nB. 分析技能
2 v; n7 K: k* @# d; ?8 c4 m) D% k6 rC. 态度
0 X. e3 l+ a; Z( @7 zD. 综合技能
1 b4 W5 r: U# F" P) L( c: U+ C9 F      满分：2  分
11.  （ ）是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。
A. 道德认识
6 t) Y; a9 d( Z1 q7 ]B. 道德情感
7 ]5 o  H: J) xC. 道德意志
D. 道德行为
      满分：2  分
12.  在动作技能形成的（ ），必须排除过去经验中的习惯的干扰。
A. 认知阶段
B. 分解阶段
C. 联系定位阶段
2 [' R7 V  |/ yD. 自动化阶段
      满分：2  分
13.  是指一遍一遍地、原封不动地重复要记忆的信息。
A. 复述
2 Q8 }5 u, W( w4 N# WB. 维持性复述
+ ~, C. y) X1 Q, X9 Q- ~C. 精制性复述
, b4 h0 }/ y. }8 f4 Z4 ID. 组织
      满分：2  分
2 x2 Q7 {6 s, X- G4 |4 e# J14.  认知派学习论强调
A. 学习过程中的尝试错误
B. 学生获得认知结构
( V' k$ w; @6 j, D) BC. 学习时的模仿
+ A& g( d9 u5 R7 t3 n# H2 sD. 强化在学习中的作用
5 A# P0 @* C; H4 A3 w8 \8 _: z      满分：2  分
15.  皮亚杰采用( )研究道德现象。
A. 对偶故事法
3 [% ]1 C0 l8 z$ c" H3 J" kB. 道德两难故事法
( h3 P4 w  D+ _1 x/ r" U: iC. 儿童故事法
D. 加一法
* H. f8 @% E. L1 Q      满分：2  分
) b/ X2 R5 L$ e: F8 v
$ ]$ y( X0 |, @" x1 i二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）V 1.  美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：( )、态度、动作技能。
2 G/ d1 `! J' aA. 智力技能
& |: Y: F4 v" V: eB. 言语信息
7 E$ A  u2 I7 @1 n" [, l, FC. 认知策略
D. 元认知策略
  z" p4 m" |# i, f      满分：4  分
* e5 B( l2 c& k9 [2.  从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为
' ]& T3 F( s; D. b* D9 D; SA. 开放性技能
6 f. V6 Y2 K" Q( V* ~6 uB. 封闭性技能
C. 连续的动作技能
D. 不连续的动作技能
      满分：4  分
: y/ G3 F2 M! V1 N3.  心理健康教育的基本策略
4 M9 g+ d! ?# ^$ b7 oA. 全面渗透，多渠道、全方位推进
: `" O3 }: a( |9 v9 o. KB. 创设良好的心理发展环境
  X* S' ]) A8 Y) oC. 发展优先、防重于治的
5 K0 I& M" _' G% G9 f& FD. 理论联系实际
      满分：4  分
4.  一份完整的调查问卷 ，一般由以下几个部分组成：
A. 调查题目
B. 被调查者的自然状况
C. 指导语
. V3 }8 v& A- J4 O. @. g. [3 v4 ^' RD. 呈现要回答的问题
      满分：4  分
; s9 }7 Z6 i: m5.  影响概念学习的因素有 .
# r. k1 d. f; GA. 概念的定义性特征
B. 原型
C. 讲授概念的方式
% J$ B& q4 j* \, DD. 概念间的联系
      满分：4  分
6.  我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识、______ 等心理成分构成的有机整体。
0 u; i; p) r2 S* ^A. 道德情感
B. 道德意志
& d% ~1 c; ?, j$ t  Y/ ^' ~7 I1 xC. 道德信念
0 o) `$ t& N$ A0 Q; LD. 道德行为
7 `) ^$ F; r: S# A) y0 I      满分：4  分
7.  为了增加工作记忆的信息容量，提高其加工效率，可以采取的途径有：
A. 复述
" z, C1 S( y& n, J5 K9 s5 oB. 组织
8 l6 s, W9 y7 e& C* l8 X% dC. 组块
D. 自动化
0 T/ {' h3 F/ |1 c      满分：4  分
0 ^5 d* l' G! q/ r8.  遗忘的进程是
A. 均衡的
1 V* a2 w, N9 U& G3 E- QB. 不均衡的
7 m) d! B8 U3 A  N6 h, wC. 先快后慢
9 o4 C; f: a9 X9 w7 C4 |D. 先慢快后
( d8 v0 F5 b$ m  L      满分：4  分
  n) r/ y' q& I9.  心理健康教育的任务包括 .
A. 发展性教育
& F: j) X% N; Q' NB. 补救性教育
C. 思想品德教育
0 ^! s- l- p5 {3 l. ?D. 理想教育
0 V) C3 f, B2 ]7 G      满分：4  分
* y4 |( O7 n; L( S* O10.  桑代克提出的学习的主律包括
, A& q' }+ D8 z! d- d$ q6 gA. 强化律
: ?3 q1 u0 q. Z+ \& nB. 准备律
- b( I6 N' L* M7 i. q' {C. 练习律
) W7 _# n- s5 L* U! MD. 效果律
      满分：4  分
& q4 R# y: I: ^. `3 K
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1.  品德和道德是两个相同的概念。
. t2 Q. i; O0 z/ D( \; TA. 错误
B. 正确
9 |1 {: V" y) R/ R' D- a6 g      满分：2  分
% e7 K/ _3 V* @1 M1 O2 B2.  奥苏伯尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但他更强调有意义的发现学习，认为它可以在短时间内使学生获得大量的系统知识，这正是教学的首要目标。
* `  m  A5 U# H& v  j2 WA. 错误
B. 正确
. Y0 `% W) r6 Y/ q4 y      满分：2  分
& W" I" `, U7 n7 L9 |3.  奥苏伯尔强调学生的学习主要是有意义的接受学习。
A. 错误
B. 正确
- D8 G7 e& Y4 a. a8 D" {1 M      满分：2  分
4.  斯金纳是行为主义的代表人物之一，是操作性条件反射的创始人，是美国当代著名的心理学家。
3 Y" _. [) S% N( HA. 错误
B. 正确
% H: J: t# f' E. O1 L: z      满分：2  分
5.  人的学习是掌握社会历史经验和个体经验的过程。
9 d8 I/ ~' O, bA. 错误
% Z: N+ P0 }% h6 A, U3 fB. 正确
      满分：2  分
9 l, L% n  o( o7 c! v6.  布鲁纳认为学科基本结构是一门学科的基本知识结构 。
5 G3 ]7 o: z) i2 ^) MA. 错误
B. 正确
$ h1 V/ ?- R; S& M1 g- [      满分：2  分
7.  道德行为是人在一定的道德意识支配下所采取的有道德意义的行动。
A. 错误
7 F3 A7 a1 V3 lB. 正确
, V+ u! z! o# q4 Z! I      满分：2  分
8.  建构主义学习理论认为学习的结果既包括结构性知识，也包括非结构性知识 ，而且认为这是初级学习的结果。
A. 错误
$ S8 w! U. h1 A/ MB. 正确
      满分：2  分
: _8 @) ^6 u5 [( k' V9.  发展性教育主要是面对在心理方面出现了不同程度问题的学生，是矫正性的，重点解决学生与环境的协调问题 。
  q4 M( M" o: N: o1 EA. 错误
) {2 K6 ^$ D6 U# K/ [7 |B. 正确
      满分：2  分
0 |" e; x' T8 ~7 e' [; o10.  陈述性知识的获得与程序性知识的获得是学习过程中的两个连续的阶段。最初获得的通常是一些陈述性的知识，而经过大量的练习，这些知识具有了自动化的特点之后，就变成了程序性知识。
A. 错误
% k* w& q5 H( m( [$ O. i+ _4 L+ S- ?B. 正确
, f, B1 B2 B* ~; p: b6 X- Z" D' N      满分：2  分
11.  感觉记忆的容量有限，大约为5——9个独立的信息单位。
! @) e: [, ]( k  U- B0 bA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
' ]/ N+ B) G/ Z, H2 M0 L, {  B/ v12.  实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。
; L  e) ]2 A& E% Q- E! _' jA. 错误
' j/ l" P, p% J+ A6 ~! A1 ^- [% GB. 正确
      满分：2  分
6 Y7 x2 p: J: J2 O13.  美国心理学家柯尔伯格运用“道德两难故事法”对儿童的道德判断问题进行了大量研究。
  A! i. J: G3 h3 s- M: IA. 错误
B. 正确
  T6 |+ K- ^7 {  ]) ^      满分：2  分
14.  建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，即向着与认知主义更为对立的另一方面发展。
+ A- i$ T/ m5 \8 S" _A. 错误
# w) g3 I' }7 U# W$ v9 O& N* _: eB. 正确
      满分：2  分
& y. y2 A* C: I" m15.  教育心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学 。
A. 错误
3 w6 e- d- C' C$ e$ f0 Q' fB. 正确
0 d& N, n9 [2 e8 D+ p( v      满分：2  分
' [- d) v# t0 o( I
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