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一、单选题（共 1 道试题，共 1 分。）V 1. 抒情方式分直接抒情和（）两类。
# X0 m+ b- f, a$ I4 b5 g2 _A. 见景生情
( N" m( v% r. t$ i+ i- y# yB. 有感而发
3 k; C; ^$ }; b+ N4 [C. 间接抒情8 ^ ?$ S, x9 ]5 T# t x# P5 z
满分：1 分二、多选题（共 7 道试题，共 7 分。）V 1. 课程强调：
7 O6 l* a! H0 w4 d8 lA. 教师与学生是平等的# w \, K/ m; e; m' i
B. 教师是“平等中的首席”
( c. T: n4 o3 [C. 学生是学习的主人4 o5 h) z2 C2 X+ }6 a. T
D. 学生是课程学习的接受者
8 Z% _& c5 O+ C) n 满分：1 分
. t/ _) `& k8 Q& n) O8 b5 M2. 不懂诗歌文体知识，就不能很好地欣赏诗歌的（）。
) j+ H- [; i6 m& cA. 文字美
6 Y; p5 ]8 |2 K% f! i EB. 语言美
0 R5 ]& ?2 H$ u; O+ K% ?C. 意境美+ q" v3 w% [4 }" L) {' b
D. 节奏美9 T6 h* W% f; V5 D* C' C, n3 Y
满分：1 分
/ g7 C+ \; k& D) {6 n7 L# K1 M3. 语文教材可分为：依教育观念区分的教材；依教材的体系区分的语文教材；（）。8 v6 y+ w& w) r8 Q* D5 N
A. 依技能训练区分的语文教材；
& n" r$ l6 {2 _9 U" eB. 依语体区分的语文教材； o& m3 `% \6 i
C. 依传统手段区分的语文教材；
4 u, p7 U% D) j6 W. \D. 依使用地域范围区分的语文教材;
/ ]* @# t( p7 ^1 M! Q 满分：1 分 u5 y# Q( c4 o- W: W' P( L
4. 语文教材编写的标准: 思想性; （）& h# h) D9 _/ ]* ]7 c
A. 科学性
) Q# q4 i( c$ _ [0 h5 x" GB. 趣味性 X3 G: n; z C2 ?: ?
C. 启发性
/ B- _; A# u8 RD. 艺术性
3 ?& d: p0 ]/ N5 @: Q) r& l 满分：1 分
) s3 h9 r- ^, J9 N- I4 F$ S5. 语文知识包括（）等方面的知识。
6 p. C' O; I6 F% DA. 字、词/ c6 q! q8 [9 K1 D" D- ? J
B. 句、篇
, a) D5 v- e$ \. E" {% UC. 语、修
- }2 o' G3 k+ _D. 逻、文
3 L' n& F0 }* {9 M 满分：1 分
% o+ ]+ M1 T; o1 e' V `8 i6. 口语交际教学实施策略：
! ?% a- D4 {0 o' v6 |' x8 o7 N5 {A. 营造民主和谐的交际氛围
, B7 k9 t1 X( C! ^B. 创设真实生动的交际情境/ q8 c; N3 h; n r8 b( K" ]
C. 搭建多向互动的交际平台9 g# C& U; P+ u- n9 d
D. 利用灵活多样的交际形式
6 F+ h3 ?& A y1 o+ oE. 传授科学实用的交际技能
' k- m5 y/ e8 ^# [- T& CF. 提供广阔丰富的实践途径
/ s! U7 j0 p/ d" ^ 满分：1 分: `( F1 B5 f/ o5 U5 c4 y, Y2 G
7. 教科书在承载传统美德时呈现的特点：（）# ?" W+ z" p- O2 p0 S
A. 散落性与系统性相结合，以散落性为主；$ Y M S2 o" p8 _
B. 显性与隐性相结合，以隐性为主；
8 {" ~# N; w5 K- u- u9 yC. 生动性与议论说理性相结合，以生动性为主；
, L# A1 f- g' c: u3 D( nD. 正面彰显和负面批判相结合，以正面彰显为主；
1 {: J/ [% l d4 W; W3 m, g$ ]7 e6 M 满分：1 分三、判断题（共 23 道试题，共 92 分。）V 1. 一般智力，主要指观察力、想象力、记忆力、思维力，而观察力是核心。
* \' y: D) ^5 D) w! s: @& r; TA. 错误* l( `4 e* F3 M0 Q: M
B. 正确8 `6 p6 ]4 p5 ]$ u
满分：4 分
* M! y, b6 g- G# M- I2. “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”这一语文学科性质观已为多数人所接受。而在二者的主次关系上大家认识不同，因而也呈现在教材中。有以语文知识和能力训练为体系来编写教材的；也有以课文的主题（人文精神）划分单元编写教材的。这两种不同的编法呈现出不同的风格。
/ T' p7 Y' W4 n" K& bA. 错误: \9 h9 i0 Q9 w! ^
B. 正确
/ h4 Z; s2 Q$ {, y" o$ N4 @# D 满分：4 分% T( [* [" i) A5 D. b% ~
3. 自由制即国家或地方教育行政部门在各门学科里都选定数种教材，制定一览表，由学校选择使用的制度。荷兰和美国的部分州实行这种制度。1 P* z' c0 ]/ o2 r! Q. B, n7 b
A. 错误7 T4 {( q6 w) z9 h8 G2 k9 K* e
B. 正确. v( z7 n6 P1 R' Q& o: _
满分：4 分
1 U# Z4 \ X. n/ o$ Z4. 课标对语文知识是提倡简练和管用的，指明了语文知识教学的大方向。
, ~' b! a7 T U( h2 b. FA. 错误
8 w+ f, f+ `% ^2 n iB. 正确
1 K9 z/ t/ W6 ^8 b1 R s2 Y 满分：4 分8 O7 J! e/ `% R; p% P% P
5. 教科书中文言文选文多是文质兼美、词句考究的短文。! D8 {$ G& ^( S0 h; x
A. 错误
* D& R9 x0 i- m$ _! k! c! ?) zB. 正确
! e: K7 b: L% u% Z 满分：4 分5 ~3 y; z* b/ |( p, G3 M
6. 诗歌的表现手法有：烘云托月；虚实相生；欲扬先抑或欲抑先扬；比喻手法。
Y/ {9 P% n: Z! SA. 错误
: f G7 a: k; y8 i4 ?0 D7 u% ?B. 正确! ]/ D* m* Z: k/ t" Y
满分：4 分0 C1 c+ g c6 Z5 J
7. 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 ，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。' C0 j. ], |# X2 [6 b
A. 错误
! u# z" J! m/ H# y( z- DB. 正确! Y6 z3 Z" f, c, T) z y9 c. H
满分：4 分* }" ^" i" {1 i' ?' g+ x5 D9 j6 a/ Z
8. 在任何时代，任何国度，教材、特别是语文教材都担负着宣传和推进国家路线、方针、政策的使命。/ D+ c0 ?6 f k- e: z
A. 错误5 y# G/ I8 j2 R' l% Q
B. 正确9 O! x4 g3 i8 r1 N$ h
满分：4 分; I9 l. o, N, \% q/ y" I3 Y- d
9. “文革”时期的语文教材，语文学科的教材被大量的时文所充斥，只讲道德，阶级斗争，语文知识的学习和语文能力的训练完全被抛却 。: h: [6 a( F8 D) ]# L% b
A. 错误3 G, S: k+ m+ l9 P0 n
B. 正确
# n& W1 C' j* F2 d$ c' K 满分：4 分* y+ i8 I; ^8 s% E h
10. 口语交际主要是一个言语信息的吸收、分析、加工、组合、输出的过程。
/ c% V/ I) H& y. JA. 错误 w4 X# y4 Y- i$ M, c
B. 正确8 {/ F6 N( J/ c7 S9 A4 D, E+ ]! O
满分：4 分4 Z: F& s. g* H2 x1 a; _
11. 多人交流类，比如，讨论、辩论、采访、询问、模拟面试、模拟导游、电话交谈、谈话、劝说等。
$ H! \5 F. d$ {A. 错误
/ Y, R1 R1 T* [! b3 L# rB. 正确
, [3 k# n# d# B2 J& ]$ ` 满分：4 分
8 Z9 Y! [# v% n3 t/ o. U12. 在口语交际的过程中，必须具有专一的注意力，瞬间的记忆力，丰富的想象力和联想力，以及准确、敏捷的辨别能力，随机应变的能力和高度的概括能力。
3 q& s2 E: j6 \9 ?A. 错误; P% [! ~, Z2 Q1 t o4 Z" u
B. 正确7 H) E( u8 S; c, z
满分：4 分
, p5 F7 C; H% i# Q9 Y8 X13. 依技能训练区分的语文教材：阅读教材；作文教材 ；口语交际教材
+ t/ _0 T! x5 y( S' L' g1 A" YA. 错误* X' n5 {" f0 L) P+ P- M
B. 正确
) g' @/ A. d: X3 B 满分：4 分
, R9 D$ {* h% a8 x8 b14. 狭义的语文教材则专指语文教科书也就是我们常说的语文课本。它是在语文课程标准指导下编成的语文学习内容的载体。; O: x4 v E9 Y
A. 错误
% _, f1 W% K3 H# Z' J! _6 E* dB. 正确0 o, N$ C7 Y$ x
满分：4 分
2 w# G; {4 G2 X; e% X s' @15. 教科书在承载传统美德时呈现的特点：散落性与教育性相结合，以散落性为主；显性与隐性相结合，以隐性为主；生动性与议论说理性相结合，以生动性为主；正面彰显和负面批判相结合，以正面彰显为主；
! I# b0 G5 a0 S9 U2 Y4 S6 D) p) S, }A. 错误2 o( _" V3 t" x5 h( V. V. `7 f
B. 正确- t" V) u+ f7 k) @6 Y$ Z! _
满分：4 分
/ R% w' C z6 Y& t16. 从语文能力训练的角度区分语文教材有：阅读教材；作文教材；口语交际教材。5 A1 M& R/ C* y0 P% a# Y
A. 错误' T9 |5 A, V' M2 Q3 |
B. 正确! s! ` ]* q8 s6 X) k% {
满分：4 分 B$ X+ D0 V- w) m2 I' i
17. 依教育观念区分的教材有：文化本位的教材；社会本位的教材；个人本位的教材
. N/ E# q" \6 A1 D7 ^A. 错误$ B J9 I4 a0 a. Z& b. _
B. 正确
4 @/ E! {- O( r6 Z5 H 满分：4 分; I4 ?6 w- Q1 r8 h9 B/ Z) D
18. 抒情方式分直接抒情和间接抒情两类。
' }7 e1 a$ D( ~' l; v) U, U) m0 ZA. 错误
" `# c( R* m9 C4 [B. 正确" v+ T, g5 ^: N' U
满分：4 分
1 C: I) Q/ E( ^19. 口语交际教学必须坚持实践性的原则，在教学过程中必须创造条件，抓住机遇，采取得力措施，让学生在各种具体交际实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的方法技巧，形成口语交际的基本能力。
: i+ Z2 H! I; W( C' FA. 错误( {9 `. i3 a/ F9 M V8 Y
B. 正确4 }, X, t) X7 l4 S3 W; ^
满分：4 分
% p- S, c% _+ X9 h c20. 间接抒情指触景生情，情由景生，如“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”。1 b L: t# _! m& q0 Z1 J: e
A. 错误$ x, I" E( h. p7 P0 ~
B. 正确3 Q$ @- L" B' |) W$ g. V
满分：4 分
2 W2 X3 {/ V1 L/ G4 N4 N9 I21. 交往类即以培养交往技能为主的口语交际活动。比如，交谈、采访、询问、劝说、电话交谈等。
' Q$ J9 K, J7 q) s4 l SA. 错误2 ]; ?1 K! j- @5 ]" b; }
B. 正确; q& G# F3 w4 a' x
满分：4 分$ S% ?3 k, c* s0 A7 Z3 j- c
22. 自然景物描写类诗文对提高语文素养的作用是：扩大语句，积累词汇；培养吟诵，美读语感；加强联想，丰富想象；端正审美追求；提高语文素养/ t' z2 a4 O' `$ D( o
A. 错误
$ R; w" N6 M* i$ {* V1 tB. 正确; B) M1 M4 u7 j$ i, s( e* t
满分：4 分
& {1 C3 n4 i6 D23. 介绍说明类即以介绍说明为主要语言表达方式的口语交际活动。比如，自我介绍、口头介绍、口头汇报、解说等。
% m. ]4 @3 t0 V: E+ pA. 错误
t/ k( r5 J7 V" _B. 正确
' ?8 b" O* @ E b. l% l7 ^7 Y 满分：4 分
9 e! X% h" g/ Y7 k! Y! p |
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IP卡
狗仔卡
发表于 2015-10-26 09:36:18
提升卡
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沉默卡
喧嚣卡
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发表于 2015-11-11 09:44:10
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