贵州电大远程教育课程与教学论02任务-0001（资料）

高山丢了流水

远程教育课程与教学论02任务-0001
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单选题 |判断题
1.
所谓统筹专业课程体系，就是要按照就业导向和（ ）需求目标来构建课程体系。

学习者本位
社会本位
学科本位
能力本位

2.
现代远程教育是以计算机网络技术、卫星通信技术为基础，以（ ）为主要手段的一种新型教学模式。

多媒体技术
超文本技术
移动技术
无线上网技术

3.
我国现代远程教育强调以学生自学为主、（ ）为辅。

教师答疑
教师网上导学
教师面授
教师导学

4.
（ ）不是情境模拟型教学的特点。

科学性
实用性
经济性
直观性

5.
课程内容的选择有（ ）、社会生活经验和学习者经验三种取向。

学术
专业
学科
知识

6.
按照（ ）来划分，可将课程分为学科课程和经验课程。

课程实施要求
课程实施方式
课程内容组织方式
学科固有属性

7.
（ ）是区分正规课程与非正规课程的主要标志。

研究性
正式性
灵活性
计划性

8.
现代远程教育个别辅导模式的重点是（ ）。

提问
解疑
讨论
自主

9.
分析远程教育课程与教学内容要抓好三个关键性问题，即单元学习任务的选择与组织；内容评价和（

）。

任务类别
任务分析
单元目标
组织经验

10.
合作学习是以（ ）为基本形式的一种教学活动。

学习集体
学习小组
学习群体
学习组合

11.
从课程设计、开发和管理主体来区分，可将课程划分为（ ）、省开课程与自开课程。

统设课程
选修课程
活动课程
校本课程

12.
传统教学模式以教师为中心，强调知识的灌输，它属于单一的（ ）的教学模式。

从属型
逻辑演绎型
综合型
经验活动型

13.
（ ）及课程教学内容安排是我国远程教育的两大核心问题。

课程标准
课程设计
课程目标
课程设置

14.
课程与教学（ ）是选择决定内容的依据。

目标
设计
评价
标准

15.
远程教育教学模式的运行机制要以（ ）为中心。

多媒体技术
计算机网络
学习者
教师

16.
在传统学科模式下，一般采用公共基础课、专业基础课和（ ）三段式课程结构。

普识课
专业课
通用课
职业课

17.
（ ）讲授也称为非实时讲授。

异步式
同步式
共时式
非共时式

18.
（ ）教学模式一直是课堂教学普遍采用的模式。

讨论型
讲授型
情境模拟型
个别辅导型

19.
远程开放学习有两种模式：一是（ ）学习，二是集体学习。

个人
自主
个别化
单独

20.
现代远程教育应注重教学模式的（ ）。

融合性
实践性
可操作性
可交互性

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单选题 |判断题
21.
教学方法包括教法、学法两大类。

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×

22.
远程教育课程结构的安排，基本上是由公共课、专业课、必修课、选修课几个部分组成。

√
×

23.
现代教学模式特别强调教师的教。

√
×

24.
在远程教学中，课本将全面超文本化。

√
×

25.
以直接感知为主的教学方法，包括演示法、参观法等。

√
×

26.
远程教育中，学生处于学习过程的中心。

√
×

27.
学习过程自控性是远程教学模式的特点之一。

√
×

28.
现代远程教学模式正由单一模式向多种模式融合发展。

√
×

29.
远程教育应强化实践教学，增加公共课和专业基础课的比重。

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30.
课程的一个基本职能就是要促进学生的发展。

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