[东北师范大学]《课程与教学概论》18秋在线作业11(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]课程与教学概论18秋在线作业1
试卷总分:100    得分:100
第1题,最早在理论上论述了班级授课制的教育学家是
A、赫尔巴特
( b3 `, M( |2 |6 }1 AB、乔伊斯
* H& j; {, F8 JC、夸美纽斯
D、裴斯泰洛齐
6 M6 }& d; l5 Y, }" \

8 z8 q' Y- X, v- O0 u
6 `2 m  m* ?6 E7 |第2题,"不陵节而施"就是强调要按（　）组织课程内容。
2 Z& s/ t) p6 A  \. @A、序列
B、横向
6 x' D1 V2 s7 S3 _9 Q% Y
. x* ?! r& N( ?5 ~

% C+ |- g$ e; S+ j# l, X) y第3题,在教材编排上倡导百科全书式读本的是
A、赫尔巴特
5 R2 d+ ]. u* M2 `) E% QB、夸美纽斯
C、杜威
D、查斯特
9 A) I& B: a( K& _! L


第4题,通过整体的一个或几个特性来说明整体，是范例教学法的（　　）阶段。
* w- ^! z7 m* \6 ~5 L3 e3 J! KA、阐明个的阶段
B、阐明属的阶段
C、阐明类的阶段
7 s" ]0 u$ L0 [8 I* ~" QD、掌握规律范畴的阶段


' p4 i; j1 R) D& W# e9 K
第5题,（　　）在《课程概念的冲突》一书中清楚说明了课程取向的作用。
  P8 y1 g' [3 L# u) d4 ~* g) v# qA、艾斯纳
B、瓦轮斯
C、泰勒
0 J2 N* `% P* y9 A+ W& gD、A 和B
3 Y  W; W. g5 L0 ?" a3 M' u/ O7 ]
$ Q5 O9 Y: y" v9 m" H2 }* F

# `$ y. l( J# p5 F8 Z7 [第6题,提出"功用分析"课程目标的是
2 \# n1 [8 i; L' K) T7 m( xA、查斯特
B、布鲁纳
C、赫尔巴特
% f7 Q1 H- M: l( Q+ fD、根舍因


8 r$ ~# U+ Z* f4 Z9 {7 }. X
3 d$ I$ L4 q' [# E% X1 _2 D第7题,讲授法分为
. z  T# {9 \2 g# n$ j$ \A、讲述
+ g% Q' u: ]- x# ?9 JB、讲解
C、讲评
D、讲演
,B,D
) W" F3 b$ v5 d( w

第8题,在教学中，教师要通过新的学习方式培养学生的多种能力，包括
$ s4 J6 `& p+ W0 }% U4 JA、创新能力
B、实践能力
" ~# {  g) M# s, l4 r& e% YC、批判能力
D、怀疑精神
4 w( @0 u( T2 ^$ U( C6 b' @,B,C,D


第9题,属于范例教学过程结构阶段的有
' K4 E0 u: }( v6 lA、范例的阐明个的阶段
B、范例的阐明类的阶段
3 l' o3 F( N) w2 `C、范例的检验假设阶段
# l; D1 s) h; J) R" W; v4 ~3 {; lD、范例的掌握规律阶段
,B,D

1 V8 t- g; p3 A. R; U. V
第10题,课程标准的作用：
4 B1 E/ P$ [2 W9 u& v' y' RA、指导教材编写。
% L+ ~+ U% [2 c# i2 \' _B、使教师树立新的教学观，指导教师组织教学。
1 Z! T+ N2 y# e8 d, \C、对课程实施过程的评价，评价的对象是课程本身。
D、对课程实施结果的评价，评价的对象是学生的学习结果。
3 [1 p6 X: e: m8 Z# L,B,C,D
: _% ~2 ^' ]9 w  P; S6 j' p

第11题,课程内容组织的直线式和螺旋式都有其利弊，直线式可以避免不必要的重复；螺旋式则容易照顾到学生认识的特点，加深对学科的理解。
0 h& L! X  }  `# `& q6 O) h' NA、错误
  K& ]4 m5 b2 x& wB、正确



3 `4 i2 m( t0 Z  Z/ R0 G第12题,研究型课程，信息技术作为学习工具（Learn with IT）不是信息技术与课程整合的一种方式。
A、错误
B、正确
; y& T" ?2 i0 s( ?% r* u7 r8 M" J

- C3 j2 @+ E3 l) \3 @, \" o7 P
第13题,"课程内容即教材" 不是课程内容取向。
3 z* }  M, J; E* ~. {7 AA、错误
$ C9 x) _3 e: t: aB、正确
, v  F% C; W5 _2 G4 |% ~+ n# B) a

6 l9 ^& _4 j$ M3 Y' n4 j
第14题,三级课程管理是指国家课程、地方课程和校本课程各占课程总量的30%。
' Y, N% ~! r+ j7 P/ OA、错误
+ z/ ?6 C! g1 F' ^B、正确
* O% [; W3 d) o, i# ~6 P( r
4 j+ p2 @% [  ?) u" Y$ w9 t/ p

; G5 ^3 j$ B$ K' u( N- V* I0 z第15题,教学艺术是一门特殊的艺术。
A、错误
+ G0 n$ W$ C8 n' R8 V7 AB、正确
( f" w' v+ \) z% Y; s9 s: ?0 w
; v, V1 {7 J  z
0 j: k) w9 r5 }& S( U7 x. b# M2 k
第16题,班级授课制有利于科学文化知识的传授，确保学生获得系统的连贯的知识，保证教学质量。
A、错误
B、正确
0 M: v2 L* U+ G8 E1 q


第17题,查斯特提出的"功用分析"的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。
A、错误
9 ~3 u; t, w! |) }B、正确

( e# }- J* P9 G" m

6 Z# w% L3 K4 T5 Z7 u% t第18题,"建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率"是课程资源的开发的基本途径。
A、错误
B、正确


) r3 k& Y( X8 B8 S% ]/ T$ U/ c
第19题,班级授课制的教学场所是流动的。
  }/ q7 O( Y* \6 UA、错误
7 O1 i8 e: z( V8 l& ^* UB、正确
% o9 v( U0 S/ j5 ?0 S

! N! d# T$ U- k5 Z; T- q3 o
5 p- X& w0 N0 {* N第20题,当代教学模式体现了以"教"为主的特点。
A、错误
B、正确

2 ~% P/ {# {1 h0 B
% `$ w1 B) Y. G/ F- m
第21题,深层次的情感体验是探究式学习的三个基本的目标当中的一个。
& b  C6 C" M8 \3 q! J- Z7 CA、错误
B、正确


2 {6 b4 X, p6 R& d
第22题,教材或文本形式的资源是课程资源的一种形式。
A、错误
B、正确

3 P# j  e& O; w3 Q% D
( _* |: ?% M! o" i2 d3 B
# h& {  m9 J6 S) e1 X& D第23题,演示法是教师通过展示实物、直观教具或演示实验，使学生获得知识或巩固知识的方法。
A、错误
. O2 l. y3 B1 y4 f% dB、正确
- L: y- G! r; c5 w
0 U, a7 b* r* B8 N  B. u8 w4 O
2 I& X: w4 r; G# z
第24题,"鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源" 不是课程资源的开发的基本途径。
A、错误
4 a% U9 D9 u; n/ z% gB、正确
6 D$ z! G5 h7 K6 ]
! J) m3 G% S+ n! }) u3 f/ V* h
7 @( W" y! f- V0 t2 [
第25题,对于课程的设置，我国多年来一直十分重视文化科学的基础课程，重视对创新思维和动手操作能力的培养。
3 G$ D0 t4 S" i# U8 aA、错误
B、正确
6 P  |6 y! Q* ~  L& v* Q) Q
8 B3 t# ^1 j) C3 K# o
) @3 J4 p7 h' p' h* u( c7 a
第26题,多陈述性语言，少评价性语言可以优化课堂气氛。
* v1 w/ P+ z, b# t; e9 PA、错误
" D9 M4 D7 X! R; _/ x/ KB、正确

. m4 d2 q# p* M% H6 g8 l
' t$ h/ z1 P" f
8 f  c2 ~( f9 j6 |# I! J第27题,隐性课程影响不持久。
A、错误
% r6 S  H6 g  g/ j( x. xB、正确



9 v: z8 f& I! W" e8 Z: v8 V& ?第28题,此次课程改革普高中课程内容的选择遵循时代性、基础性、选择性和整体性的原则。
A、错误
B、正确



第29题,少陈述性语言，多评价性语言可以优化课堂气氛。
A、错误
( q7 X1 E2 W+ o( N+ QB、正确
' X6 j& M) k) f+ E. `4 [0 p
$ \3 F$ R( U" g9 A5 b3 n! o- A0 W
! H1 H* W* G- c6 B
第30题,"可理解性"不是课程标准的性质之一。
/ K; u0 ~' D, _* i. zA、错误
B、正确



第31题,此次基础教育课程改革是以邓小平同志的"三个面向"和江泽民同志的"三个代表"的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
A、错误
, n2 V1 W4 }' L1 I( K+ yB、正确
$ S2 [! A, n2 X% u3 e3 Q& c' i
, c7 M% b" W  N- t; |( K

第32题,启发式教学的主要精神是尊重学生的主体人格，强调指导学生的学习方法，重视学生的技能的形成、能力发展和个性展示。
A、错误
B、正确
9 ^/ ^) g# v7 q- f& k  k
8 e- S- p5 {2 F$ d8 r

第33题,校本课程与学校特色无关。
A、错误
# n8 |- Y& C. ^B、正确

( |1 D0 N) Z8 k' s' n) Y

8 C9 y7 ?  o: \第34题,说明性语言教学语言艺术的一种类型。
7 E4 C* J( m$ OA、错误
) t" W9 Y, o/ _. xB、正确
8 T7 t9 Y+ h% z+ _- i- j3 i

0 J& c& G& T; O* R8 Z* z
& @2 ~/ y7 e% x, D% e1 l  Z第35题,课程与教学目标不具有定向功能。
4 g+ Q: N0 @( t3 M. X& G0 s6 sA、错误
B、正确



第36题,现场教学不必及时总结。
A、错误
, o" Y( C8 o/ d: J  K3 @/ EB、正确

4 l+ K$ P' @6 U1 @3 l

9 t" q) k9 v9 T* f$ P5 Y3 K9 j" y第37题,隐性课程实施过程具有潜在性。
A、错误
B、正确

2 p* ~2 f/ C' d

0 r! g4 v( _/ S; L5 y4 D第38题,"可完成性" 不是课程标准的性质之一。
A、错误
B、正确



) |! l. S, M5 N4 h  O第39题,班级授课制不利于学生个性健康的发展和学生的社会化进程。
$ S0 t7 A3 J' E$ }  HA、错误
$ ~9 u+ t: A5 }5 Z+ S( b/ Q/ }B、正确
7 R' h# x8 M3 l, c# o

5 ?; e) f8 {# c; e3 E* n6 d
第40题,新的课程评价主要是对学生的评价，把发展性评价放在优先地位。
: e6 w1 l6 N$ u* |A、错误
% k6 |- v; i8 @& J; ]+ @B、正确

: S) n& v5 I* a& A' I% R& U+ d3 _$ r
3 t. H- w5 a6 s& }

0 q8 [& u* x* u! {! ]6 ?! S3 W


5 ?3 ?& Y2 ?% v- h3 {5 Y


! x' D" g+ p+ ?; Y3 `4 M
, @, m' w; ^* U( E* F3 p) ]

# B5 B: F/ @" ~
, s  ?! i+ ]/ @- K
; e3 t  _/ p. g7 S& c  N