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【奥鹏】[东北师范大学]青少年心理学18秋在线作业2" K% m9 c$ K, T3 g- ]
试卷总分:100 得分:100
* Y# U% [+ z1 Y, I第1题,（ ）是人类思维的最高形式.% P( e) A4 t, ^ P& D
A、具体形象思维9 q+ Z2 ~2 ?0 x3 c" Q: {
B、抽象逻辑思维' w( n: Z" U) i0 H. |, q
C、辩证逻辑思维( X. x7 ?/ s1 k* a% q6 V1 u1 }
D、形式逻辑思维+ M0 B% Q5 }' B$ M7 T
! s& A2 Y1 Q; J% G, c
' E$ ] n8 m$ K$ n1 Q1 P5 v: m5 B' i
第2题,（ ）是在性激素和外界刺激共同作用下所产生的，它既是一种正常的生理反应，也是一种正常的心理反应。
. a$ Q0 H0 g6 j( s% M$ Q' VA、性冲动$ L- D3 C8 ~2 w
B、性幻想
7 l) ~8 L. V, l* l1 BC、性交; [/ u1 R8 R: b% T6 G% n' a
D、性满足% L% G+ c# U& |8 c" s5 l
+ T; Q- {8 L! Z2 h1 X9 z5 h: w+ e- D; t6 z& Q( T- C
7 `9 r% O8 J+ H7 o- W
第3题,挫折时，朋友的一句肯定话语，可以像"定心丸"一样，抚平他们脆弱的心，让青少年重新认识自我。这时，体现的是友谊的（ ）功能" s$ c" r8 `' e4 R- e
A、陪伴1 [$ t3 b8 G1 |; X w
B、放松) ] r( H) ~) L* F5 }0 R2 V; j1 K
C、自我意象支持
1 x3 \" v2 a% j/ |: @% cD、社会比较
' P) q& [5 f6 u- }; m) M8 r* ^# E7 p5 ]* Q! \3 n, y
1 s: \% T9 d9 Y5 P# c$ J- y% \2 N! l! a+ w6 L3 }
第4题,测验在多大程度上测量了它要测的东西指的是测验的; b8 s) Z" X1 K
A、信度
& Q. C# _ V6 EB、效度9 F3 f) S- c/ P# ?2 _) n
C、真实度
8 t# ~/ t n% m' \ X% s5 q. qD、稳定度
! K) [1 s. A$ \! W3 |; C7 k# m1 \/ g. Q( h# `
7 ]( k' k! \* M7 @1 o; ~) s+ L3 u3 C. Q0 j
第5题,美国心理学家（）在20世纪50年代提出了情绪的评定-兴奋学说, e) H& C+ ], n+ n( ]4 Z B
A、詹姆斯
& |2 q3 k9 b, v/ a( JB、阿诺德1 Y: N# ]$ e' M
C、兰格! l0 g% l( N: k; E4 O
D、沙赫特
x) j( i2 h+ V8 p
/ W/ m" p0 N8 }$ g7 {# n
' H; t& s Z X6 r
' Z$ F! k) f0 A第6题,（ ）指未成年男女过早地由性意识觉醒导致以结婚为目标建立恋爱关系的倾向和行为。
. N( w) |) q1 l4 I/ c. f# H2 tA、早恋( v9 U' T7 i( _# {5 [8 l
B、性倾向
) |( a7 C I3 z' U, G3 rC、性别角色5 H: y" s2 r: a! x* L
D、性冲动$ D+ J6 A0 H7 [2 I$ B
. Q& h' l/ v/ z- |' w% `( a ]- e" b- L) b0 U# C. u; b
& S' T1 U. v8 L! v/ u) ?
第7题,由于遗传素质的差异、社会和教育条件的不同及个体各种主客观因素的影响，处于同一发展阶段的个体的心理发展存在（）性。2 D9 @5 Q$ Z) f- ~( j
A、同一性
5 p7 J* H9 p: t1 ]B、主观性
* z$ h8 y ~1 H% _: |4 IC、个体差异性9 W W) {- b- O; r, x. v1 s3 j
D、社会性
1 n: w2 ~& x0 T- K; `2 a9 O J$ u0 m1 H( m; _$ c( o: w
7 t8 g1 l/ I6 [2 |8 K3 j5 n: R9 U
' i4 w& f5 A5 V第8题,（ ）是指有关性的心理活动，主要包括性意识、性观念、性情感、以及性适应等。* s7 G' k) d# g. x: F7 b: F
A、性心理
5 }& \% J+ ~# ~( i; C3 g% `B、性别化( A2 A8 c+ _. I, j( S
C、大众化
9 l+ I% V$ r+ @& w( ~D、单性化
+ b# y, A0 F7 _6 Z
& i0 i' d; {" z0 t/ A7 X' X- c6 B* |2 l$ ~4 I. l
% Y. I/ L7 X/ N- P第9题,个性也叫（ ），是个体内在行为上的内部倾向性，是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和。& u0 L1 O7 X! x! ~8 U) B: r
A、人性, ?4 o- \( J2 e
B、人格5 ]: t! E1 t# O/ k
C、性格
1 i, G0 ^7 g8 H; `D、个性特征
4 C$ |* ?4 F& |: X! P
. p/ X( ]: t T1 c
) D7 Y9 O& y$ f0 L' r3 i
8 W, N! Q3 t, i$ e4 T0 Q' l3 X第10题,著名的双生子爬梯实验是由心理学家（ ）做的。
* K6 x! M/ Z7 W* o& q4 gA、霍尔2 X. q% W# f B" U! ~8 U5 `9 b
B、格塞尔9 R7 i' ^; J j; \9 R$ E
C、达尔文. ]6 {) [/ T0 [4 M* ~' O# Y- P
D、班杜拉
$ U+ c4 q; m# V. h3 d4 [
! s" _+ f& l* Q' m: d0 q5 X) R+ H I9 W" `. `# A
$ i# [$ f+ v* U9 ]' ~第11题,不允许自己出错、有瑕疵，如果做不到一百分就是零分，这是（ ）的表现。; U8 [# U. ^, {8 i7 h7 s$ s
A、完美型人格特质
0 Z1 J( D3 y# Y( W1 ~B、焦虑型的人格特质
/ A. v. V. ?: ?C、Ａ型人格特质
) q8 N6 {- \% I9 T9 l. G, cD、负向思考型人格特质: a! }7 p- D' ^) P
# W; f m P( O$ c% [! X
) E/ T: b) e) I q9 |' c+ K! f1 c1 }7 l
* z8 V+ H7 Y c5 p& Q第12题,（ ）是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
! m7 F, m* B' I; ]/ l* Z, ZA、共情/ l- |! u X3 I$ u$ w* s
B、逆反心理! S, f- @& F) T3 ]
C、心理承受力& C! J8 P$ p; l' f
D、压力感! @& e; p" R8 j* y. Z0 e# A J
) _: N9 y9 k6 b9 L6 T! N
2 p& w6 B* [( z- C/ y1 }- d& l1 E( Y6 ?) L* b, b4 I
第13题,（ ）提出了流体智力和晶体智力论.
! e& J( ]2 z2 KA、斯腾伯格
& B& _/ b# t- X5 l4 J0 x* GB、塞斯顿; m# z' E" R; P- S1 G1 J
C、吉尔福特
$ s2 Y6 B- d- K' v1 n) y' @D、卡特尔0 K, j, q( g' h( O* e5 b
) X$ b7 L+ I2 B9 J
4 G- b0 `2 V% J* n, D" {2 P0 i4 M! Z3 a: F8 j5 r
第14题,道德概念的掌握、道德信念的形成和道德评价能力的发展是衡量青少年学生（ ）形成和发展的主要标志。2 q t' I' }* ~' v1 Q6 i$ H/ ^
A、道德情感
6 M0 t/ w/ ?3 T1 L* E" ?6 SB、道德意志( |7 V0 w7 P% p
C、道德认识
# s- } u$ Y9 t. DD、道德行为
$ k, e I# M) r7 e1 T- h1 I4 y: N" U( U6 e) o0 v4 `- F0 Z& c
3 ]$ m! [- I) }" l1 C" D
: m; b; l2 r) {% E' O1 c第15题,在自我意识中涉及"我对自己是否感到满意"问题的是（ ）。7 ~. \2 p2 z7 R' E7 W
A、自我概念* D. D% Q `9 Z+ p1 ^1 P5 ]
B、自我感知, X- ]& [/ H0 r s" S( @
C、自我体验9 }/ C) N2 ]; ~* B; \7 }
D、自我意识8 q! C- |" b; m! w( i5 b( ~( a
' j+ S2 m1 A! d% I0 r
$ J' W2 D1 O; ^ E
' y* W2 P! v- }. |1 C第16题,青春期性教育的原则有（ ）。3 v) M) b6 w8 g4 X9 Z4 B
A、科学性原则
2 N. E# N5 V3 ?6 i& }2 JB、适宜性原则
/ j+ n0 a- N* k" s3 F. \C、全面性原则
" a% g( ~$ E1 r' }! xD、差异性原则7 Q& p4 z$ m2 o" v8 w
,B,C,D) l0 T6 ]0 T2 M& t% e; Y: F
6 {' \) Z( p- ]: l/ h- L9 u" t2 l' c* l3 i! d& C1 W
第17题,对于异装癖比较有效的矫治方法有（ ）。! ?6 K5 m% [5 |) S
A、物理疗法* A% @6 y9 u, l% a
B、认知疗法8 [& F) a; u" D
C、厌恶疗法
- n# E7 w1 g' }: m1 mD、精神分析疗法* ^4 X4 H1 l7 a/ \
,C
0 [! Q( y/ l# |# H) _1 N) E: w: }5 E
& B6 N; p, b- x3 c$ u
第18题,早恋的引导对策有（ ）。6 [5 A+ @& U: E+ C) M
A、学习必要的性知识
% d4 H% I" c6 L- ^8 `4 rB、增强理智锻炼意志+ J# y* V" W$ I$ P# x
C、培养广泛的兴趣，及时转移情感
1 \: T7 M$ S# ]! i7 E1 I6 v: a/ aD、正视异性交往: ^) ]% x0 y, H0 c
,B,C,D
/ \9 R% _$ \' n+ [6 i! y9 I/ q! Z) H* l0 y7 O9 m. n
- s! v/ r+ n- E8 w; ]
第19题,社会认知是指个体关于社会现象、社会关系等方面的人类自身事件的认知。它在内容上主要包括（ ）。
5 J: F1 ^2 W: C( h5 W, c( O% K3 wA、情感的认知
\1 ]! ?, H2 i' @5 m; w+ @4 DB、个人的认知, I; l$ S+ S' \
C、社团内部及社团之间各种社会关系的认知
( {, I* k2 J+ x' O# hD、人与人之间的各种双边关系的认知
8 `4 B9 }% I: ]7 [: N7 [! \, M,C,D: H( E: P5 y5 F; x8 V
; Q# s# m) ~( j& j1 B5 v. ]( T
& o1 H& { d; V1 Y) {0 i0 ~第20题,青少年的兴趣的特点是（ ）。
5 Q1 o9 P' }+ ~+ RA、兴趣范围逐步扩大
) c2 }2 J9 U& c- \$ P% O2 q! u- V* \B、直接兴趣占优势
: T4 V, G. @* `! A7 m m; [6 AC、中心兴趣逐渐形成
2 S* p ]; g5 m% vD、兴趣更具选择性. r2 q- [/ j& c" N* |2 [ X* ]
,C,D! X6 V7 @ H, ]( o
7 S! ?( `6 b, |; l, ^% @
# P7 O: J1 x3 Y5 ]第21题,青少年自我概念的特点有（ ）。
7 g' ? \0 W0 ~4 T3 ~# mA、自我概念的整合/ m# [) w6 C9 K7 n- _
B、自我概念的分化
K% v+ Y4 ^6 q: R& d4 h wC、自我概念的差异性2 e' D: s! P) V# k5 U! n: _
D、自我概念的成熟
& [& t2 w3 ]' E8 [,C% r6 j3 g) A N" r$ ~7 G: k4 X' [% f/ z
$ ~5 R1 d/ S- m5 C9 B* ]( y; m
+ Y2 k |. S/ H* ~( Y* y( j
第22题,青少年社会交往的新特点表现在交往（ ）。
, C; l9 g# G( O& W) Z: K! B$ [$ O* VA、模式的转变
" V' y4 G9 Z3 I) }+ sB、意识的转变5 p6 u% y2 u: L8 s
C、方式的转变) v) C9 w/ W$ F+ O$ y
D、对象的转变1 F$ P5 V% |% L [& ~# [
,C,D, t2 V5 r" L& P" j6 p( }& C( e
1 R- K/ f& J) i+ s
. N+ F, \4 Q, h9 r0 Z: b
第23题,影响着青少年心理发展的家庭因素主要有（ ）。3 M* z2 i G0 L9 A# j
A、家庭生活环境. V) h- C% H+ y# N2 u; @3 p: p7 }2 a0 m
B、父母职业: x0 ^ e, O9 s5 q6 \5 ?2 E
C、亲子关系
6 c$ f& S( X1 Q0 `/ p( mD、家长的自身的个性与行为
' J" \: E; e, B2 t,C,D
3 ?& C8 _# Q/ Z% }) ^- C8 y; |& x7 K* A# X; m
! |0 W% L$ w7 I第24题,道德品质的心理结构比较复杂，一般包括（ ）。
) V- s5 @9 p, {8 qA、道德动机
/ \4 \# i3 @$ EB、道德行为方式
7 G5 V- Z( d2 h. g" P' vC、道德情感2 Z! f$ k7 |. H; ^' I
D、道德认识
# s+ F, r; ~: x* Z) ]0 O,B5 x3 p x1 t" F, c& e& _5 S* U
2 r0 j7 r1 C# x1 b5 X' \( T5 X; ~2 H- S# n
第25题,青少年来自家庭及社会的压力有（ ）。" M, b. t9 Z: E* q' ? n
A、家庭教养方式带给青少年的压力
, B) [* V2 V, V) VB、家庭的情感支持弱化带来的压力
+ u6 _6 w+ D) l& e2 XC、青少年逆反心理带来的压力
( P3 [' e5 B; q0 D% U, T" sD、社会适应不良引发的压力0 ^9 y; _6 ^1 d4 |- {+ ]# T' R
,B,C,D( n# r+ K8 M: T4 @0 x
7 H1 q% S$ P1 G6 }+ D
4 r, G" G' F) H& P+ p
第26题,华生认为个体的生理和心理发展从一开始就是受基因控制的，他把这种通过基因来控制发展过程的机制定义为成熟。8 z ]& Z% T* D. y
A、错误
9 B% B+ Z2 U) G$ {8 Z8 `- vB、正确
; F F: u1 t4 w# U2 Z# T) Y
' @$ e/ B' a1 u7 ^/ _$ \
7 k+ Z4 `9 X$ J8 h* t* p
4 G- W y& z& ~+ W+ I, J& _& L第27题,青少年的注意水平已经由童年期的有意注意占优势过渡到无意注意占优势
$ X# {. t b, v3 x: n3 P, PA、错误
/ D6 o; X" h; E$ c3 e5 WB、正确
5 ? E' O- x2 F" X* r! c. `8 ]1 U7 b8 i# q' v
0 v' ?% d& g* w: R3 H8 m& k
7 k! n+ ~' }2 X8 _第28题,青少年脉搏频率随年龄的增长而逐渐加快，18～19岁时趋于稳定。
. \. o6 D% e/ ZA、错误
8 @, w# ~5 F6 r: F- _; A" b: {- I4 m9 nB、正确1 A! j; ` O* X1 Z/ d
! P+ b/ `* j/ Y, \
% d' ^4 A+ Y; \
+ u! R+ w. U" r @; z第29题,心理咨询的来访者主要是有心理困惑或障碍的异常人。
2 p h; M1 _* r) x5 F0 k0 @A、错误
" \. k6 l" }% \9 PB、正确
' ~- @3 Q) }% B! U8 m
5 ~* N. K. W p0 }5 {7 g8 H$ L% S7 R
) V! ?- A; C+ ^# ]; J第30题,华生 的行为主义观和勒温的生活空间说都是偏重社会发生的青少年心理发展的理论。
$ K1 _# M1 a- i" J3 P1 e2 w5 qA、错误
6 ^5 g! n) V; `B、正确 w; y( @$ G8 J2 }
5 J" a/ e& ?% J' J& s
4 _( t0 a( ~" C7 a' [
i. }+ N6 _, {& c
第31题,学校性教育的主渠道是课外活动。
& f3 G( E4 o4 w/ @# ]4 {A、错误
# N' e, ^0 l: p1 sB、正确; `, i0 x& [( i2 p0 A8 i; r) V
. }8 L; C; L4 x4 c
& U" I4 [4 N" C. p$ ^
* F. J- ~, T1 ?* m8 _9 ]* @" t" o
第32题,胆汁质的人反映迅速，活泼好动，思维灵活；敏感，喜欢交际，但注意力容易转移，兴趣容易变换，具有外倾性。! f, x0 x# E. c& L) e
A、错误
* G' u, A( T) m4 a3 ZB、正确- N0 @2 l' v# B; W5 u
6 r% Y4 o" @* \" x, x6 u4 u' D! i
: L9 R J J# U8 Y3 n0 i! y! J# [. @3 [, w' y( Z3 T
第33题,青少年的自我意识由分化到统一这个过程并是绝对的，个体间没有较大的差异。
/ C$ W2 @6 h) N3 a7 LA、错误: L8 L; F( L) K' I) }2 ^ ?) ^, _
B、正确
1 a9 `( m: }& X* G( l9 B
; F& t0 k! u( v: C! W" k8 ]9 s$ {4 X R; u
# _5 u; _1 ^6 X第34题,社会学习理论的观点认为：青少年期是"必然剧变期"。3 i3 X8 k0 X) ~6 N
A、错误4 W- U6 F; B) A$ O7 b
B、正确; _& S1 d" a% s# w" P
: A( I% O4 F. j1 N! t
# {! f- _0 a3 p# }2 s
- ]5 [/ J! k x+ A/ C2 y第35题,短时记忆保存信息的时间不超过1分钟。
+ j* b2 j' v: |7 NA、错误
% l( s7 b9 ~0 U+ U" b7 i- }B、正确; T" w# Q! ?7 m5 p+ y
D) K7 N2 M5 r; _! e# E3 e0 `
4 o" U) {& e+ f" n3 {& O3 `0 l3 c( d- L$ M$ i. v% t# m& h3 A7 n/ N
第36题,青少年品德发展的动力是身心发展的内部矛盾。! C9 W- }( I* ~
A、错误
0 a; A! _2 z7 f$ e k4 H3 m# \B、正确' Z6 f$ K$ ?7 v, U, o- f4 q
' Z; |# O# k! B% _ X" z5 l1 J/ S, N. n7 \% h0 k
' \. l% E8 O$ \5 F& O第37题,一般的心理学研究方法在青少年发展心理学中都是适用的。
, H0 X% c1 \: lA、错误' y/ Q. b9 V7 {8 U8 u& w
B、正确3 G+ A' y; d8 { }* T# L
. \* c& E2 \, K e' d; e1 G7 U6 o6 U+ H$ _
0 K R/ d- x% | \第38题,性的发育是从胎儿期就开始的 。
1 a& R$ T6 E9 _$ ?( o* X! pA、错误) i+ n2 l9 b8 C. d. R! q! v2 z
B、正确# I! {( ?. G9 ^" Y6 K
( {- o0 |, t2 z# b( N
9 P$ Q. j3 l2 X8 N
* K2 X. L4 |- h$ N' z. }第39题,抽象逻辑思维是指运用抽象的概念进行判断、推理 ，得出各种规律或解决各种复杂问题的过程。
0 {, R! k2 i S& ^" w/ fA、错误
, ?8 w* N0 k* J, B- v( P5 f3 k+ RB、正确4 U h& M, S. e5 T$ d9 X' r# P0 h
; n; s- F, r4 w0 f% I- |
1 Z* `* U: o- c* z3 p y/ p+ x
& g; e" Y- ?0 C C' `7 l' L8 C
第40题,为了形成道德认识，可以有意识地为学生提供一定的道德两难问题，与学生一起讨论，从而发展他们的道德判断能力，促进品德的形成。/ y! n1 }& O+ C9 z+ k* l! C4 Y9 _ h
A、错误
/ ?* R5 L1 E. a$ {( p# J( hB、正确
7 r* _, o- l" W A
; h A. ^, B- B: R
5 C- a0 J3 q( u4 K( m9 l! E+ v! ~2 m: A8 \- W2 F/ y# h
& w! I, o( K, @% ?4 y
0 G* `0 r8 V2 H: {8 B: _3 k, \0 @1 `, D" Q9 r0 `: F. B
% F- J" N3 g2 a6 C1 I1 c! I2 n+ M# o5 r4 Z2 S9 N7 u" E& _" a
' K- B3 t1 _, t g6 ]" u
# n+ p- a. M# N! \
/ t1 U! ]# V: e* U$ {" l& U& R$ j7 i) v- x7 x
9 w- o" h- f7 R# G h$ R
( l. { r* D( c) I) m% m! T; w* ?' {
- n3 \. P7 w' Y/ i
|
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狗仔卡
发表于 2018-10-16 06:27:00
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