[东北师范大学]《青少年心理学》18秋在线作业22(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]青少年心理学18秋在线作业2
0 B8 z( P0 J5 [, T- _) J% ^试卷总分:100    得分:100
' P1 u, h! K+ Y5 S& u/ Q  V% y第1题,美国心理学家（     ）提出了智力的三维结构理论。
6 J# w7 R0 N& N* g2 pA、吉尔福特
B、杜威
C、罗杰斯
' \8 c. N8 ^( ~. gD、詹姆斯
( L' k- M( @' P3 Z2 l
+ @. U3 w, L( M; i
6 U3 G$ F& S0 b, G
第2题,青少年品德发展的（     ）是品德发展的内部矛盾
A、基础
B、动力
C、源泉
D、中介
7 s  G2 t1 _( S) F7 E


4 v2 G3 P6 e8 x第3题,我国建国以来的第一部青年心理学专著是中国科学院心理研究所的（  ）写的《青年心理学》。
A、潘菽
B、王极盛
C、林崇德
D、朱智贤
, i$ q, _  |2 J0 H% {+ O+ g

  j  }4 R" @, }, E1 L* A
第4题,智力是人们在获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的各种能力的综合，它的核心是（）。
- M& U6 o" P% S2 j3 T2 a6 LA、注意力
B、观察力
. L9 m+ {3 r$ o- E+ ]; I( h6 u+ B) TC、记忆力
D、思维力
7 S: h' E7 D- C; ?

3 @- ]; {  K5 r. M+ u
第5题,皮亚杰认为，心理、智力、思维的发展起源于（   ）。
/ I" \: I8 F& a% R0 _A、先天的成熟
- K  u1 L4 @7 w1 cB、后天的经验
C、主体的动作
D、环境的作用
. t+ M4 W% R. d7 [2 _
* p6 M* s* P3 [3 h) K" ~
6 y" z# L& a4 e# \) H4 k' r& v9 ]
第6题,（  ）首次提出了智力的群因素论
0 R* D2 }1 ^! j" Q( dA、斯腾伯格
B、塞斯顿
: d# e% U: _5 I" x* m; yC、吉尔福特
9 P+ C# E+ v% b$ nD、卡特尔


0 C. e" g& [1 f1 R& {! `
0 }4 \6 n4 t* `4 [第7题,（     ）是指心理咨询者通过和来访者的商谈、讨论、劝告、启发和教育，帮助他们解决各种心理困惑和心理障碍，以便他们更好地成长，提高适应能力，增进心身健康。
A、心理咨询
B、心理治疗
C、心理门诊
D、心理健康
$ F# r( A' @/ {9 k. k
' Y5 o5 H: [5 U+ g

: }0 o7 S/ u& {: @+ w4 f4 p$ ?第8题,英国心理学家（    ）的行为个别差异研究开创了科学智力测验的先河。
2 g! r2 t! K, R. Y! Z( l' UA、比纳
0 o- z7 `; H- Q+ NB、西蒙
& x% Z& `4 I8 f6 T7 v( WC、高尔顿
D、韦克斯勒

" x) \* d" t, V  S" J+ Q
2 \! j$ K9 v, `; @
: z0 f7 \9 [) q/ j# V7 e7 H第9题,（    ）是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。
A、自我概念
B、自我感知
C、自我中心主义
/ e! O1 _" c& A8 xD、自我意识



& c0 _& }# w: T- O& T* I6 c5 s8 ~第10题,（    ）是人类特有的一种社会现象，是人际关系的起点。
A、人际关系
B、人际交往
! z' P( l$ D  @4 C, GC、传达思想
5 t' X/ i; r0 U+ J* }D、语言沟通
- q. z# i8 R) M$ d2 D! M
7 \6 N0 o: I% J9 b4 j% A

% V- P+ x( x6 N第11题,一个男孩身高不如人，女孩面貌不如人等都会产生生理性的自卑或害臊，甚至很多人会怀疑自己有病，是（    ）。
A、心理因素导致的压力
B、性成熟与性冲动导致的压力
C、体力、精力旺盛，无处发泄导致的压力
D、生理因素导致的自卑与害羞
0 N# _+ j$ x$ o4 F
( p" A) g$ q' S7 M6 x

9 n; c1 O* u$ X第12题,男女生殖器官在胚胎时期已经形成，这种与生俱有的两性生殖器官的特征，称为（  ）。
$ n3 H- C" p9 ?7 W! t- u. lA、第一体征
$ f9 k% R/ x. A+ s! U' ?4 HB、第一性征
C、个体特征
# s* k  t" [' B: z' _" S' OD、第二性征
. O5 m& N! G8 {% [7 E1 W# h
8 M" `9 U9 w. x% _; j4 j

第13题,在向别人介绍自己时，我们常倾向于介绍自己的主要特征，这些主要特征就是我们个性中的（　　）。
A、首要特质
B、中心特制
$ T! K8 L) Y1 yC、次要特制
D、潜在特制
* E3 [' V5 p: u( X
4 C8 ?6 z2 j. v8 C( \
. p9 q; x6 Q0 H6 l2 A" a
第14题,英国的心理学家（    ）在1904年提出智力的二因素论。
+ l9 G# j4 {* V8 e* U1 R# LA、高尔顿
% b) g( d! n! ?, ~B、斯皮尔曼
C、韦伯
D、韦克斯勒
/ u. R6 k, z+ c0 M1 `& t, Y5 S, y5 \
9 U$ z( D+ l) _+ Z0 }
2 H" |7 `( v0 n9 p
/ W/ _2 c+ E2 p) b% h: C第15题,（ ）指进入青春期以后，在第一性征或性激素的影响下出现的男女身体形态上的性别差异和性别特征。
A、第二性征
B、第二特性
) x5 d8 }) L) H4 ?6 UC、第二体征
D、个体特征
/ m% s2 j8 @! o# ~1 g+ `

( I2 H% U2 v5 G6 V  P
第16题,青少年情绪活动的矛盾性表现在（  ）
A、暴怒性与温和性
, D- \- n+ Q  A, b3 a0 o  Z' uB、可变性与固执性
5 @" U9 ~5 Z8 k+ wC、丰富性
D、孤独性
,B,C,D

* F* U' m4 v% s  z6 |
第17题,遗精恐惧是指因遗精而产生的心理恐惧状态，造成这种恐惧的心理的原因主要有（    ）。
A、青少年对性知识缺乏了解，对遗精缺少必要的知识准备
B、青少年偏听了民间流传的遗精有损健康的谬论
: E$ Y9 M  D9 |9 F1 C+ xC、家长与教师的严厉批评
; I" t1 T6 g- LD、年龄相仿的男孩所提供的错误信息也是导致意境恐惧的根源
,B,D
6 D3 d) c( E8 f  s$ _4 ]. [

+ {8 P% x+ F9 h9 {% K) o) d第18题,在弗洛伊德看来，人的个性结构可以分成（  ）。
A、本我
B、自我
C、你我
D、超我
* z) z+ y0 @6 ^5 U6 W& Y/ O& s,B,D
. N- `! [1 V& a2 M5 ^! i7 A
+ n' M8 o# B9 g+ Z; a  b& `
第19题,青少年高度的自我意识体现在（     ）。
A、自已关注他人
B、青少年认为别人也像他们自己一样关注他们
- M5 \' G- h9 w3 d0 I. l" zC、关注的自己的表现
D、个体独特感
,D
& O. E3 i7 ?3 Y& u/ N. S6 p& Z; B6 W! r. F

/ C* |1 D+ Z" h! N  G' ?* D6 N第20题,抑郁是一种过度忧愁和伤感的情绪体验,一般表现为（     ）等。
A、情绪低落
% c& N. s7 }. B: KB、心境悲观
C、自卑
1 G; Y) N+ }/ u( qD、觉得不能胜任学习和工作
' x4 G# J/ v" _) u& d2 ~,B,C,D
! E. }" d0 M; J/ G$ L9 l

第21题,开展青春期性教育的途径（     ）。
# w+ x: L- u% e- RA、课堂教学中的性教育
B、校园文化中的性教育
C、心理咨询中的性教育
+ [9 g, ^' U5 ^0 A/ tD、社区中的性教育
) {! _9 f# p* `. Z: @4 V,B,C
  d9 U% p' G. |- ^
: p" Y+ {$ a. a! R% h: V
* i9 f; T8 H( ]6 q0 f! i第22题,青少年意志的发展阶段的特点（    ）
A、采取决策的主动性、计划性不断提高
B、执行决定的毅力不断增强
C、自我意识发展
D、自我评价恰当
,B


第23题,下列属于人本主义咨询方法的是（     ）。
6 n% v6 M. `! a3 _: J# fA、来访者中心方法
8 s8 b4 p* n' q- g3 KB、Q-分类法
C、放松法
. |4 g" f/ E" S4 D3 Q/ LD、交朋友小组
,C,D
! ]3 f+ N# ^# D- {( F
2 W5 ~) e7 |5 o; R6 k+ L0 q
7 Z* m" |0 R/ [1 s( R! X: |第24题,焦虑情绪突出表现在（   ）两方面。
A、精神性
. g, C) a* N4 X! o" H8 fB、躯体性
C、生理性
& A0 O3 [) ?. j7 V9 rD、幻想性
,B
. k* e! H9 }2 U4 ~* ~

第25题,自我意识在形式上可以分为（    ）。
* v4 m* Y* W+ @" u9 `. kA、自我调节
' Z) p/ r2 G! V. i6 z/ }2 I+ YB、自我认识
2 q' m- F% J" VC、自我体验
+ v( ~) q  f8 a, |( ]4 {D、自我控制
,C,D
" \. v' a  \" j1 v* D( B

; O3 c& W: s9 ~% g$ ?2 d0 O第26题,多血质的青少年要利用自己活泼、乐观、灵活、热情、善于交际等优良品质，多参与交往性工作，多动脑筋献计献策
( q1 f  \7 O% K$ w! R" h. a% @A、错误
B、正确


5 h( f0 T9 `6 B& Q9 q
第27题,霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，卡特尔及其同事建构了儿童观点采择发展阶段理论。
, `$ C" {- I: D4 `A、错误
2 b+ T+ l  O6 i9 G/ l- cB、正确

  _- A- I2 s0 R2 t+ Q0 U$ Q

8 A* A1 ]4 i3 O8 I# ]! [第28题,班杜拉还指出，观察学习不是机械的模仿，它是一种比模仿更复杂的学习形式，其中包含有中介的认知因素。
9 m' }; Q1 a5 N' l* u4 GA、错误
B、正确



第29题,社会性是指个体在与社会环境相互作用中获得他所处的社会的各种行为规范、价值观念和知识技能，成为独立的社会成员并逐渐适应社会的过程。
A、错误
B、正确

. K# k8 `8 b. \+ ?

第30题,心理学家卡特尔认为，每个人都不同程度有一些自卑感，人们认识到自己生理或心理上的不足，希望改变现状，从而导致对优越条件的追求，这是人类进步的动力。
9 V8 b& o) r- x7 E. L  c2 N# fA、错误
B、正确



4 L0 L- o3 F8 e+ g! N9 G3 m第31题,自律是指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的。
A、错误
B、正确
0 d; S4 G: _3 L0 i8 F1 N: E" M

4 {1 B" @4 f6 H8 [7 n
1 U7 \6 D8 ]$ `( T6 C0 r1 G: S第32题,道德意志是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现。
4 g, I( ^* u- O, W: O6 x+ @A、错误
B、正确

5 Z5 D( J" d7 W4 f& R" `( p
$ |, i) r. R& S: k: {9 E0 J2 r
' S" j% z, H, ]第33题,适当的发泄自己的烦恼、痛苦、悲伤等情感，会缓解由此可能带来的负性情绪，恢复心理的平衡与宁静。
A、错误
B、正确

% Q# y+ `9 U5 X& ^1 F
! s4 _7 j' U- O
第34题,同小学生和成年人相比，青少年的理想自我与现实自我的一致性程度较高。
A、错误
4 U  ?% c2 J5 O6 @/ w; y2 sB、正确
  Q, n  n  @8 {$ `7 _
* T% Z! `8 j) q; w: B6 b% z

第35题,发育是指各系统、器官 、组织功能不断完善，心理、智力和体力的发展。
- q$ V; a$ @9 e8 _2 P) ], ~% BA、错误
B、正确
, P- u2 Q. R) ~5 r) c
/ L8 c0 e0 X; M* `+ _
! q4 g! S5 ]" [9 T( I3 Z
* z% A7 h: k% ~' U# ]  h第36题,社会学 、人类学的观点认为青少年期是一个社会的范畴。
, i, r1 j, q% M  v7 g; `9 Y; {# W% }A、错误
" I9 [" Z1 G& ~5 tB、正确

% }/ O, a1 x) d& s5 I8 W

/ f, ?* H0 L  L3 H1 ~第37题,他律是指个体能够认识到对同一事物或事件别人可能会有不同观点和看法，并能试图站在他人的立场上去看待问题的能力。
, q& r% _- }4 }- Q7 N: k8 sA、错误
% b, ~+ C% q; d! K3 q% D; N- E9 PB、正确


$ p7 R. ]3 O- h3 D! i( _) z
+ ]' C( ~7 b0 O! a, t2 p  J( b7 S+ z4 z第38题,生长是指细胞繁殖、增大和细胞间质的增加，表现为系统、器官、组织、身体各部分以至全身的大小、长短和重量的增加。
! m: W: i$ ^$ O! t. R1 TA、错误
4 B% u: d+ O' l* n$ |) F: v3 wB、正确



2 ~" C) J" _2 V& U7 m" \- s% p第39题,情绪和情感是人脑对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它们是以个体的愿望和动机为中介的心理活动。
A、错误
B、正确
! j* r) B$ n) F" S
1 g$ C7 v+ M+ K8 Y6 c6 v
" ^4 l1 F* G/ I( z% `
第40题,性教育既是知识教育又是人格教育。
A、错误
3 \% O7 l+ u5 E1 N. U, U' Q- y5 PB、正确
8 N) I# u! y, u  j% U1 u





2 ~" }2 [4 B0 v! A
/ L1 v% k- j( @+ M1 _" T7 x
7 W% J- N! J0 b4 j; Q+ {: [


$ c# n8 T' Z* \

' W  s% L' U) E+ H6 @

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