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【西南大学】[0554]《儿童数学教育》$ G; N: F- `$ @0 ]" V0 O
试卷总分:100 得分:100
4 _0 y) n0 v6 i3 Z7 V3 t. X, q9 P第1题,【单项选择题】儿童的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童（ ）的初步形成。( k8 F8 [# U1 l+ C& I+ G
A.加法2 u7 Q! B7 l. Q3 x: e
B.减法3 ^; c+ s1 I6 {3 }8 F
C.编应用题1 W) X8 n! G* n+ ?5 U
D.数概念
, E; [& R! n- M$ j2 h5 d正确资料:* D& w: U$ Z4 E8 u
& _6 f( @7 y" n: t2 X
9 y3 }( k* K1 J* \2 m
第2题,【单项选择题】儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于( )
; L5 _9 o% i4 W( e* y* M% ^A.数数$ \3 W& D, ^( C6 d
B.认数
. B _& _, n! O, {$ d$ VC.逐一点数% M1 e6 x! z' y, S" M. B( ?
D.对集合的笼统感知# ?% X p7 S& X3 j# U: [; G
正确资料:
3 v+ Z* |" r8 R4 K1 d
6 G- A2 b" T8 b' W# H" I( z& I3 v" z3 d
% S2 N+ f) y' @2 m第3题,【单项选择题】幼儿数学知识的巩固有赖于（ ）的活动
) V; N; ]9 u. BA.练习和应用, v9 @" H( G* p3 \) Z3 D4 j# F
B.反复背诵7 s! Y* @( B$ I2 p" N
C.及时操作
l- w$ s8 H. e+ `$ h0 ]2 u3 ID.活动4 p' z; f2 Y# K7 N; H
正确资料:% O& |" r% U+ Y1 }! s" a0 t
2 O+ d3 K9 F& H2 E( s0 f) s8 Y6 n- A' h* H, S
第4题,【单项选择题】儿童大致在（ ）年龄处于对数量的感知阶段。% |. @ k: M3 W7 b4 @! D/ i6 O' \
A.2岁左右
7 O* J6 t- v$ O. g7 l0 }* zB.3岁左右
5 k3 L- Y7 B( k3 K$ q+ m" b* N- G; xC.4岁左右
$ J( r2 J( S K% ]9 qD.5岁左右9 m9 K3 ]0 G0 ~8 ]4 ]1 G0 T
正确资料:
1 A) U) T, r( {+ M% w: U0 Q+ D! \/ Q7 @: ^ R5 B6 c6 g; d
: w/ B7 @$ _ p d) {" M第5题,【单项选择题】幼儿园数学教育目标的核心是（ ）. G) \9 f; o1 A, Z$ ?
A.培养情感 、态度& G+ X" ]: Q1 s) c5 K! t& F S5 w0 K
B.传授知识
4 S0 B0 V$ q1 d- k3 M, e, cC.培养技能5 |7 O6 B% Z$ ?4 E7 L
D.发展能力
6 P3 n/ S" x* l7 W0 j' ]正确资料:- O; |9 J! a$ b z3 m5 s
& r1 B- X9 ?9 z( e1 g* Q9 n* Z ~: f8 l* F: q' b
第6题,【单项选择题】在一个活动中，教师引导幼儿观察两组图形的数量，并问幼儿：“4个圆形和3个三角形能不能变成一样多?怎样让它们的数量变成一样多呢?谁想到办法了?”以上的教学是为了让幼儿体验到两数之间的( )/ I1 J4 m$ j% i& L" N5 @) u/ K0 H
A.传递关系( |. O- {, _0 M! d1 V4 b. R
B.次序关系
; x" k: T5 r& N& f4 uC..数差关系
# O3 P; t. c0 _/ Z* r1 z. q7 V' L$ h" jD.守恒关系( ?+ q( H( |3 Q1 A7 V
正确资料:4 x2 R- L. v6 n3 G: @; Y
, K- W% T2 O: U
$ `% a' ?/ k7 K8 N, g# c
第7题,【单项选择题】把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到( )
8 i6 ?% b. N7 h+ PA.一一对应的关系# A/ O, o5 ^5 i% j" C
B.传递关系
2 V# n: [" L8 HC.整体和部分的关系3 ?6 t4 h4 X; H1 K) g
D.序列关系9 N/ V: x( S2 W# {$ l
正确资料:
+ e$ n8 p$ Z" y( |+ K0 ~
C) p' j6 b+ y0 ~* U( S1 J& L1 a* Y; l s! g+ L5 ^6 Y
第8题,【单项选择题】幼儿数学知识的巩固有赖于（ ）的活动
! y6 f( i# q3 o" kA.练习和应用. U W0 p( ]% G5 r3 F# P
B.反复背诵
6 B" l' K6 R8 M0 A) U+ `1 cC.及时操作" a! B. N6 x+ N! ~( G
D.活动# t+ O$ {" P7 E" } T Z9 {
正确资料: B: k; P2 ~8 I: ^3 D* E
$ d. ?9 i' Y/ s' Q
0 c/ t! B% L6 ?) i# h第9题,【单项选择题】幼儿对数学知识的理解要建立在（ ）基础上。 |- G6 c3 p7 y4 ^# E
A.多样化的经验和体验
\ P4 c. f5 z. `B.已有知识- ?0 q) x! B$ G9 ^5 v! c3 x
C.现有水平
7 X4 i& ~) g/ @; p0 z7 ^D.思维能力
8 ~% G5 l1 G0 e- |7 o6 m% Q7 ~正确资料:8 e# m2 h2 Q1 D! j% D$ p
w1 ~0 `; x8 S1 j3 d- q _
, X/ u7 c ^$ J- i: C) \) Z第10题,【单项选择题】数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童（ ）的一种表现
: M& ?; v/ g6 Y( FA.思维过程结果9 Z% u1 h- v- c0 t- z, S# E
B.概括能力
! J; n' l5 w/ Q6 ~ }5 V/ \C.分析能力
, {- L, p/ _ U8 q" K9 B* oD.比较能力- f* d+ z7 o( V% k$ H/ `+ _4 b( V
正确资料:# o1 C4 @- A: K: \
$ l0 M, B: k: c" X3 S
! Y& C$ I w8 W第11题,【单项选择题】幼儿一般在（ ）年龄段能达到基本数的守恒
0 \' w4 ?2 e2 S8 s4 f. CA.3岁半2 P9 O3 K. t+ e4 }5 ~/ m
B.4岁
. x$ Y; b7 o& ?) @C.5岁 I/ V; E+ [) ^* t. J
D.6岁4 A& y" v0 O. [+ g5 d
正确资料:
: n1 K4 o8 n- k" T: U; i) u2 }' {$ \" b/ H
" g! ^ d" ~& ?! ]
第12题,【单项选择题】幼儿对数学知识的理解要建立在（ ）基础上。
5 j; `. f+ f* TA.多样化的经验和体验 w+ g6 ~6 }9 I: A
B.已有知识$ D, V2 _+ [4 D" s6 o9 Y
C.现有水平+ p3 Q9 J' q( U [# K; V$ S
D.思维能力. {- J: b+ D& f7 ^$ \' b
正确资料:7 P2 y! m+ z+ s9 n9 O2 G* p+ O( h- v
9 l0 w+ b8 c7 @" ^8 G+ ? S ]( p& l; l& B% z8 G$ }2 w# c
第13题,【单项选择题】数组成中两个部分数之间存在着互换关系和( )
) F" r" \- m4 ?A.互补关系& V% {( E5 r$ F }* i) F
B.大小关系% ^$ [3 e2 W( k6 S8 Q/ c2 v
C.差数关系
% a: e6 g# k. U6 @. L) \! L; Y5 T' \D.传递关系
# K, v* `! D7 Q: U8 |9 k6 {% y正确资料:0 {) ~9 A" L! U: Y( D9 f
0 Y* T6 h& ]6 a% |7 w7 J! Q/ s
, C' O/ _- a5 r ]2 r' P第14题,【单项选择题】“发展幼儿思维结构”指向幼儿的（ ）的发展。
9 e% ^: P7 T" Y" ]7 q3 r) ^2 ?A.数学知识
9 e7 x& L; k9 Q T8 aB.数学技能# n2 B0 n# K2 j# F+ g
C.数学操作
+ [) e8 q. W' PD.思维结构
% Y' z3 m" i7 [% m/ s! {- P2 [' u3 R; F正确资料:
7 j, U4 Q( |0 F" y8 [# q
2 B, l, M6 S5 n
. D! O1 I% l. F' b& x' o第15题,【单项选择题】（ ）岁是儿童认识排序传递性的较好时期。
8 r z/ D8 s v3 s5 a/ g0 P0 ^- o% \A.3岁9 G; [$ m# a; L2 K
B.4岁) }: P/ M9 r0 m0 X7 U
C.4岁半 M: u. A9 x6 \" J" b; l5 S& n/ L
D.5—6岁! R' w9 E8 b1 o$ a
正确资料:- Q$ L( |5 j4 D. A
! \: J3 f/ d, l+ _2 n; {0 |3 L
第16题,【单项选择题】在数学教育活动中，不论是集体很多形式，还是小组活动形式，儿童的 （ ）都是教育很多的基本部分6 V" s7 m4 ^( v$ l R# j2 t5 |
A.学习活动
4 N" K3 i4 K, I0 ^) M3 rB.操作活动
5 I- n* [- e4 |$ S% i# C4 I" rC.自主学习
A. S: M @' VD.练习; M$ {- ^4 Q2 {9 m9 U* A; d
正确资料: ~ _0 [5 l. F0 Y5 j- U
: B# J7 E* y; h) _" O t- J: A
# Q; b2 N! ]2 a. {) Z5 E
第17题,【单项选择题】儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（ ）- S6 ^8 A m$ t. [' r3 r0 k2 q7 c
A.3——4岁2 u( c1 e0 ^9 p* S2 U
B.4——4岁半" z5 m! M+ x% ^
C.5——6岁3 h& @2 q0 q) z/ J8 R6 \" [
D.7岁9 ^; V$ `. a- c1 n9 L$ }
正确资料:
7 Y4 _: @" W9 v6 G9 u% Z' \1 A2 r7 G3 y0 b5 I/ y T6 a
1 o/ h9 ]9 w* `* S( y! b: e
第18题,【单项选择题】儿童大致在（ ）年龄处于数运算初期阶段- T6 q) V, M# y k1 b2 l1 H
A.4岁半
$ ~9 R- ]: Z8 f) F3 p5 C- U# eB.5岁以上
( C. B( k9 p1 O3 K- k5 tC.3岁& u( F4 P) G% z0 Y t, J7 R3 }1 w
D.4岁
( n1 s+ L5 S2 j& Z6 a8 s正确资料:# N' {8 q# N+ [- v# d/ g6 u% d
3 o9 `4 w7 P! d+ V! r1 E
+ g& l* |* Q( j: B5 v. C3 t
第19题,【单项选择题】幼儿理解应用题比（ ）容易A B C D
7 E9 X$ Q: R* }0 D# GA.算式题
: Z5 u# z1 G7 S! D: WB.列式# M2 u- u) Q" {' l
C.口编题
$ L8 {* v* v' o/ B: MD.计算: f+ H) y d8 B. O" x
正确资料:
3 f) B4 j9 W' Z$ f* F/ d ]- A6 P' P! u8 z3 f4 B# r
9 Q, X1 I9 }3 m3 |1 J9 s* C& N
第20题,【单项选择题】儿童大致在（ ）年龄处于数词和物体数量间的联系建立阶段
& Y; F/ o8 H. ~$ b. i* T. LA.2岁左右, Z% Q: x4 k# d2 x
B.3岁左右
! W% R) |" O5 {2 G0 k: n8 j$ Y* PC.4岁左右8 M0 [. X9 I- |$ L
D.5岁左右
$ i3 |( Q* L2 s( i正确资料:6 C! v/ s9 c: w
. V$ g% S; V3 n9 U) S. B' k8 l
6 _0 @; L* x5 }, K- ^第21题,【单项选择题】学前儿童对数的理解首先理解的是（ ）5 I0 _: O# N1 B T/ b
A.自然数
; A- ]4 \) |. i, wB.数的组成
! s: l9 q1 |8 Y" M, a# ]: I$ `7 iC.基数/ t; m. m2 |% p" _" o" S4 Z- e
D.序数
5 J5 F* T; R" W- i7 K7 T正确资料:
7 Q J# O2 ]: I |3 t! W. W# C& E: T `! s( v5 u
+ O) z# F- |( _* @第22题,【单项选择题】运用（ ）进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段
9 T" u2 }% P7 @) s+ p2 [$ J# J. [A.操作& i+ F# R: F: Z. W$ B( E/ F
B.表象6 L9 T! M: C7 x( P) q9 j c* `+ c
C.点数2 ]: c# [- Q( F( M4 \! n8 W- H. [
D.组成% F+ Q9 j5 O K6 f- W9 L
正确资料:
" S1 @) E+ ?0 y7 j s3 ?4 @9 }
8 I0 K* @# { Q2 L5 D" P# J2 L
第23题,【单项选择题】在数学教育活动中，不论是集体很多形式，还是小组活动形式，儿童的 （ ）都是教育很多的基本部分& p. }$ ?* y. _# Z
A.学习活动- L$ ]6 I& T" X/ K- t
B.操作活动! B S! A) N- s1 \1 X- p+ O# S
C.自主学习- x' B. X: Q9 p
D.练习
L$ c( K( X( C/ w f正确资料:, F7 b+ G+ L' h8 z
& @2 Z7 o9 ?( U. w: s2 b
0 r; F' \* S! Q% i. m! Q
第24题,【单项选择题】幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是由于其 ( )3 {; }+ O' U/ h# P/ l& t* Z
A.动作能力发展的局限) Z, T( d' W4 F6 U
B.语言能力发展的局限
7 x* Z" c# R, B/ R. p: `C.想像能力发展的局限
$ ^' l% } ]- {( `) a CD.思维能力发展的局限
% N9 b5 K, f; z& J9 k正确资料:
9 i3 |$ O/ G* h9 d8 n" ^7 B3 X$ q( g- \$ j: j' Q8 P
5 a: O, U/ s+ t
第25题,【单项选择题】幼儿对数学知识的理解要建立在（ ）基础上。* k4 d3 H3 f! {2 n7 u# }+ E3 H1 c
A.多样化的经验和体验
' S3 d& D* y/ F6 q0 L5 KB.已有知识& o$ e/ j4 P1 Q( E1 ]
C.现有水平
+ h2 H- K' T; |. n6 t; j0 WD.思维能力% Y$ W& `0 c4 B7 I2 \7 b! @# d
正确资料:
. V- p% J! ]$ K4 H: [$ r; ~% X3 J2 {" ], d9 g+ c: J
# c' g; c" i; ~& m3 Y7 c
第26题,【单项选择题】在量的教学中，幼儿期一般学习（ ） A B C; T* ]8 ~" T$ w& p$ a
A.自然测量 U* _* q' G* e/ Z. T
B.计量单位
2 o3 M& t1 q4 }) }2 r# U7 y4 CC.标准测量
4 |- k8 Z2 }. u& _" }' q1 ?# JD.
( D. D% F9 H3 p* ?3 \0 {3 G; ?+ x! C正确资料:' A; y) h2 H) f; D* D0 M
, E- Y9 u& E. r8 `9 K* i8 K4 a9 e( Q* `4 V# T# w& G: |' o2 `
第27题,【单项选择题】幼儿抽象水平的逻辑要建立在对（ ）
0 H1 o- \/ s) ] ^7 }. c' j5 |; QA.知识的内化: C* P' E: ^3 j g/ J* K5 G6 C
B.动作的内化
. _" @' [; e( q3 b! P3 | z6 uC.表象% C* y1 p: n! c2 h
D.活动2 r' g- Y6 O1 c7 `4 F+ @7 o
正确资料:1 L5 a, [! m' `3 L! g* R
% b2 c% ^+ I S" v7 J9 g& k, L
6 q$ K; H- Z6 g+ y* `! g6 T第28题,【单项选择题】幼儿对数学知识的理解要建立在（ ）基础上。, Y2 }- n9 d$ H
A.多样化的经验和体验
, O- X) G) ?& @: M. ?+ n( [B.已有知识6 r5 J. {, ^/ G& G( j- S& E1 ~
C.现有水平
7 l- x' z6 y+ h' v' HD.思维能力. u8 {$ S5 L) \3 Y5 k4 ~
正确资料:7 E6 P. O8 X' y+ K
$ q8 t! y1 a& k r1 ^- E" C
# } |# h G1 M$ V$ f* i7 @
第29题,【单项选择题】（ ）就是用抽象化的方法解决生活中的具体问题。
) u+ y X" }9 KA.数学地思维/ V8 J2 V! m ]) N* Z
B.数学学习& j- j! G# F1 [! X( W5 C
C.数学生活化
. O+ a' x, O" |2 S8 x$ JD.
f0 U; i1 R: T/ F _" n正确资料:
1 R* s7 c$ L" z! U- ?6 s7 d: {/ g4 R
5 I$ ~) z. S- ?& s第30题,【单项选择题】某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”这道应用题存在的错误是( )2 Q+ A% i4 A) G4 ]! N9 J- ^2 I7 o
A.条件不清楚2 V6 [% U3 w3 f, Q! O' C
B.结构不完整
9 b3 p( ?2 s' k% J6 S$ c+ FC.内容不符合生活逻辑/ ^1 s7 H( Y( B D
D.问题不明确
- A5 o6 R6 E) A% R- _) ]正确资料: y4 x% U$ W# v1 n' W' K! B* l
. \& V( X; n- f+ N! y
# C9 k, o& ]* K2 j! L# w* q0 O第31题,【单项选择题】幼儿的测量活动一般是( ) A. B. C. D.
6 B; F3 R6 T1 ^9 R7 o4 h* JA.目测
1 O+ Y6 Y3 l; c0 {9 |B.估测 M8 S7 x4 n1 f+ ]" e \
C.自然测量' [) g# F: Q: k, Q0 g2 G7 }
D.标准测量
0 u+ c% f5 L n3 }: y正确资料:
. `, d1 ]$ {; L/ _8 N; r7 {4 Q
: }) \' R" T0 E9 |
4 c6 ^9 f8 ~! I! ~# N第32题,【单项选择题】在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的( )
7 y$ y R( |5 d- q% i+ i: J% a& pA.自主意识
1 w ]9 _- Y6 Z3 r) sB.规则意识
4 X& [7 N" T: S% ^" oC.活动意识
0 |6 S1 T* _: OD.合作意识
3 n4 ?' r ^& L% u- N; f正确资料:4 B3 D: u% U/ U# l8 J
K- l% Z4 U c8 T; }% U; g
7 W: n: _+ b5 u1 n第33题,【单项选择题】儿童学习加减法时，表现出学习（ ）容易。* B Z8 q2 Z" x1 [
A.加法1 }( ?4 C2 w* }4 g/ y
B.减法- D) b0 a, L# c/ I+ J$ x- r; b
C.列式运算
/ M6 [' r( v4 {$ T7 ID.口编应用题7 F: E: ]' N+ s9 d; I; W. k @; B
正确资料:
: F& e% T; u9 t$ M- `* A2 `8 S1 y
; C" F- S' R! Q7 z" R) H第34题,【单项选择题】提供给儿童合适的材料教具、环境，让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（ ）。
- c) n4 v. _1 b% P: G) A1 pA.操作法
! I0 X+ M+ `6 k4 X( o' HB.探索法1 ^2 j- B2 @0 n6 L5 C
C.发现法
, J& X3 I3 r0 H) X1 I+ ~D.自主学习法
* D5 w3 X4 q' j& L ~. c正确资料:
* p( q/ O8 ^) R1 M$ f9 b7 [
f9 k7 z" `* {& o5 _0 P
6 c9 v! T: {. J1 M7 R7 P第35题,【单项选择题】儿童大致在（ ）年龄处于对数量的感知阶段。# c0 n3 y' G9 |# p4 W
A.2岁左右0 o$ C* e" \3 l4 h7 G
B.3岁左右. b+ E; @; U: r' g
C.4岁左右
9 K1 @; A% Q" n6 |3 i9 }- ID.5岁左右; d; C) s+ a. {9 a
正确资料:
2 X6 D! Y* z; u- Z1 v
- s& X. {/ Z) @& z0 e+ O. B- X* C2 p2 N, d( s7 F; ?
第36题,【单项选择题】幼儿学习数学开始（ ）9 s; i H2 y3 x' ^9 l
A.动作
" }* a$ E+ w% ^7 [+ ]* qB.活动' x2 a/ D; S6 `+ j8 D6 E N
C.接受5 G& P0 l" X& w$ ]
D.表象
- u. E+ `. }8 @0 T9 y) M7 u正确资料:
- a- v; q& ] p% O( x* a3 P/ e, ]
1 g4 w6 l; t( z; D. T% [第37题,【判断题】幼儿学习数学时的个别差异，不仅表现为思维发展水平 上的差异、发展速度上的差异，还有 学习风格 上的差异。
! @0 v2 z0 M1 v" ]A.√0 d+ Y* \, j l; O
B.×. B$ [9 Z6 y8 ^8 Y- }9 r
正确资料:' Y' ~( G: e5 u- A4 q, F
7 m1 Z) g: _( d+ B' E
+ p% @. R4 _! J第38题,【判断题】在数学小组活动中，教师的主要任务是观察了解 个别幼儿活动，并给予指导9 v1 `6 ^) n: ?( M
A.√
1 @1 f, l1 e# QB.× H- i$ |+ ~9 y2 s
正确资料:. [! h' h& F7 ^& g1 r- J
& T9 X- u1 `5 f; l! C8 l5 q
* U: F+ {" a7 K9 S: O
第39题,【判断题】考虑学前儿童数学教育方法的过程中，应从儿童的数学的思维特点 及本身年龄特点 出发，避免单一枯燥的灌输方式。3 h2 a+ x$ ^& F1 k% a0 p
A.√* C! i2 ~, q& g6 K) y6 x9 a
B.×& B9 e7 `# T: {2 \' a, ~
正确资料:
* i! D" p6 H1 J1 W7 k, c3 N: D/ o- e# A/ ^
+ O) ~2 I% m' G
第40题,【判断题】每个操作活动都由6个要素组成，即目标、 材料 、 规则 、 指导 形式、 和评价。
1 S. P) a) [3 G! T0 tA.√
/ G3 b3 ]# R2 g0 ~: T' H# L$ ZB.×5 S9 \4 w! ]& E3 {5 L3 K
正确资料:
6 [$ _" I2 F: f5 m3 N" i8 t/ y* k* k2 }7 t# D
$ [- a" N n1 K0 |7 s' F& |$ W( @
第41题,【判断题】数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于遵循和利用人的身心发展规律的程度。
; X+ ~& C8 K; Q' {A.√
! I' L' ~, \# \" q" OB.×- d/ a) y# l) M O3 j" a; |- n
正确资料:
, n6 r: e- ^; }: Y( e/ N3 W& i: L2 d$ ?5 O' i- i( c# j
# ~3 `, x1 j( n: e第42题,【判断题】学前儿童数学教育活动是 在教师指导下有目的、有计划的 儿童主动学习活动。
" h ^' S3 p8 ^& I4 ^A.√5 ]% H5 G& E B8 `, g7 b2 O! Z
B.×
! ^* c( ^' Q+ u正确资料:4 m2 K; A3 j5 A/ o) j
8 }" m$ \+ d! L8 d0 a! l6 b) _
. Z# @: E# A' a8 d: A
第43题,【判断题】皮亚杰认为抽象的思维起源于动作。
: B% o* X& b% hA.√4 ~7 k7 B. J0 c1 U7 t
B.×! j# s: L2 e1 ^: b8 s% e/ Y( U
正确资料:
8 _& \. C, X3 @
& p$ A4 L7 X2 T" l3 \8 P) }! d. d
第44题,【判断题】幼儿掌握加减要经过逐一加减 到 按群加减 的发展过程。
2 P8 C1 B# t6 a* M% m# V2 w1 zA.√
! D6 \9 b+ t* h2 B7 @B.×
; p9 V% |. ?; R8 B1 G" ]正确资料:# Z7 L' `% H2 ^2 M1 s4 X
7 V* M* p* `3 Y L$ i5 I0 J/ L
" M `2 y% _; c! a第45题,【判断题】分类既是计数的必要前题还是形成数概念的 基础 。8 p; m7 ~. W' ]' z2 ?& }# A: P
A.√
' `3 v5 B/ k; \0 a: h8 `# ZB.×+ n) g/ ]& t/ ^
正确资料:; g, q- ]7 u1 }3 u* v% O
2 m" [1 t! O: R. u' R$ E/ P& l
' \6 O7 {) H. x3 d8 a
第46题,【判断题】从幼儿身心发展角度来划分目标，可分为认识领域、情感领域 和 动作技能领域 。 I* K9 k0 p A9 H1 \, @
A.√
2 K+ l4 B, g/ @+ kB.×
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1 r5 `9 G$ p0 k# V1 j
2 F; v/ B4 ?! x9 D
第47题,【判断题】数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于遵循和利用人的身心发展规律的程度# _$ C |$ e6 }0 d4 d
A.√
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3 O5 {, `, M) ?& f$ [2 d正确资料:* a6 d5 S2 U1 n! s
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( E1 n" u: h( ^2 B& O第48题,【判断题】幼儿一一对应观念形成于3岁半
: g) B* O2 m$ H6 F# e1 b( q1 iA.√. S9 {6 u3 n2 P2 N9 Q9 {5 b+ T
B.×# C7 g/ p3 h2 Y# |% R% o& v+ \& Q
正确资料:9 x" Y/ j! I( b7 x* Q( C1 J
) t8 q- q; ?9 X9 G7 i' r3 ?6 G$ m; C2 v5 h
第49题,【判断题】幼儿园数学教育活动有：数学集中教育活动、 活动区活动 日常生活活动 、数学游戏活动、 。1 _( K( n2 J" s0 n6 h- i0 _+ k
A.√
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5 W- j! t$ v% X. K7 R; {0 g
% ^/ b8 ~' a* s E6 w第50题,【判断题】在学前儿童数学教育活动方式中，既包括教师教 方法，又包括 儿童学的活动，还包括 师幼行为活动顺序
$ q& f# a5 s! ]% v* I* VA.√5 m& ~, J. C% m2 X$ E4 ]
B.×$ J- V1 v* _4 C. H
正确资料:
9 @: G7 M. I3 Y; G, U
% ^* w0 k b' u' U" m4 _4 U7 z4 u1 P0 m8 j
第51题,【判断题】学前儿童数学教育学科，是一门关于 儿童数学学习 和 教学的学科。' }7 W# f. ?- ?/ a! k
A.√
; S3 A$ c8 r* u4 z6 O, b, e p0 OB.×
( y% U& U2 N6 S+ g1 W# |/ V正确资料:
& K* a8 O. e& k" ~! G: @8 z, V
) E9 N; _" C4 w; H1 W% c R7 k9 W3 O/ }
第52题,【判断题】幼儿认识空间方位的发展顺序是上下 、前后、左右 。
( c7 B2 i/ ~7 BA.√) Q/ ?# q/ v5 g7 `3 A7 E d
B.×
2 {% \# Y' q. V正确资料:. W3 J. w+ w+ G1 u) H1 g# [
1 u! R3 x7 T% h' C7 K4 _. a: H
0 o1 p$ V) P$ Z: n
第53题,【判断题】用抽象化的方法解决生活中的具体问题就是数学地思维 。' _* R4 V% g' @
A.√' {5 X( E' O1 C9 I8 J5 u. d& \
B.×& y! s* T& i+ l' H/ }5 u
正确资料:
6 R; s; g; y& w0 j, @7 E* n) g% J
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8 B. p% i: @1 M第54题,【判断题】学前儿童对 序数比基数晚 。
" L2 X+ x3 A7 k5 RA.√
* Y6 X/ H+ N4 D' tB.×; c; ?6 ]7 y( y' j% S; B5 B/ W
正确资料:# i$ x: s6 X$ k: B, c* s
; i/ o7 K7 x% \3 c# ?& O' }9 i) k. j H/ W/ o
第55题,【判断题】幼儿对空间方位的认识，是从以自我为中心 到 以客体为中心 逐渐过渡的。, {/ J! S: Q: b8 Y, q
A.√
, ^/ T! i! E3 E2 l e! x! V: K, PB.× I! r, q% m7 U1 R( E# y- y
正确资料:3 [" I* d, z6 @ ^9 b5 v
; W4 _+ J! r7 @1 j4 M7 J1 B3 A$ X4 B Z! F: h( M
第56题,【判断题】学前儿童数学教育的总目标是：能从生活和游戏 中感受事物的 数量关系 并体验到数学的重要和有趣 。
1 e- Q5 H6 ~% _; U% h, o: FA.√
5 E/ }( f2 K* Z( a7 `B.×: R7 t( r+ E6 s, U& I- L5 P0 }# l7 b
正确资料:( k% V" s* O3 s. m t
; Z, ?- u6 ^; Q( Y# K
5 E& n. K B/ N. w第57题,【判断题】在数学小组活动中，教师的主要任务是观察了解个别幼儿活动，并给予指导
6 e( C0 S/ l3 }1 ~* UA.√& t# I* z8 }7 V. s
B.×
* ~! u" e# F8 @5 I/ q正确资料:
+ \/ S* i G' J6 r% c6 C, {# i1 D* I4 \: S% A5 ]4 h
^5 N) R, b2 N- C9 P1 q$ A, z4 z第58题,【判断题】学前儿童对数的理解首先理解的是基数概念 。7 S5 T( h [) } N9 B' [* y
A.√
. t _4 _- X0 ?6 E& y9 P: Y5 h; QB.×
C) a% v4 t9 X5 y正确资料:
9 G q2 ?; |+ O) \+ V; e* r' z8 M6 _! }) f% v9 Z7 @
- z8 e r$ W- M& a第59题,【判断题】数学活动目标指数学活动所要达到的具体效果。活动目标应包括 学习内容 和 幼儿行为 的养成要求。
+ g. y3 h. o2 [. [* IA.√. X4 ]/ Z. X& @* B
B.×
" Z6 T9 f; i4 ]3 C" W! w正确资料:
; [7 L, j) t8 h8 l) n% J$ ]+ S* Y
: a3 @+ Z. x1 Y1 C0 H第60题,【判断题】数学集体活动形式的主要问题是教学目标整齐划一 ，忽视幼儿在发展上的 个体差异 。
7 L& c( ~* S) Z7 n% L! T$ A nA.√
; y7 S( y9 m5 h0 b. t* }9 Y1 S1 sB.×
. p/ o5 R# L2 x正确资料:0 s* R; N. D2 l6 J
) o3 u' I3 G9 [5 Q( T& E- {3 m7 V2 g
$ E, }* C9 H/ m+ s; ^; G# |第61题,【判断题】幼儿在学习加减法时，学习 加法 比 减法 容易。
9 K5 N- U8 w/ c4 HA.√
$ K( G) }2 ~9 G9 l7 u @B.×7 L& W, l( C7 d/ o! n) b% i+ R4 ~6 a
正确资料:! O) n( i( G- ~/ m+ Z
; V7 y: i) P3 i* R* I2 X/ P, c' @" _# j. C; p# I* j
第62题,【论述题】简述学前儿童数学教育目标制定依据儿童发展。
1 s G6 H3 U1 u1 q$ x7 H2 \8 n% a. L
正确资料:6 j* W4 k* ~4 x& P5 B' s
0 k8 k' F0 @/ M' e3 d3 A
3 j' p: X: w# x- `
第63题,【论述题】结合实际论述学前儿童数学教育生活化的具体表现。; H; f. H( D3 e# B- h8 Q
0 B8 [4 y5 e0 U% G* `; m |
正确资料:
# q- ?* Z/ A% g8 n3 ^ e6 v$ m' g, S# y# q
0 F$ |9 C8 I$ G! A第64题,【论述题】谈谈学前儿童学习数学的心理特点。
" E, b: |* i P) j1 A2 l7 b8 n% m
正确资料:+ [( R8 R) R, ]) M) _- g
* P$ n7 N* m( e) F5 g
: o! f3 ^, C0 |8 Z; h! N* I |
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发表于 2019-3-20 10:47:50
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